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    觸龍

    • 《世無(wú)良貓》 ——你了解溺愛(ài)嗎?
      !【歷史小故事】觸龍說(shuō)趙太后“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”出自《戰(zhàn)國(guó)策》的《觸龍說(shuō)趙太后》。意思是:父母愛(ài)孩子,會(huì)為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。公元前265 年,趙國(guó)政權(quán)更替,趙太后攝政。秦國(guó)趁機(jī)大舉攻趙。趙國(guó)急向齊國(guó)求援。齊國(guó)一定要趙太后最疼愛(ài)的小兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì),才肯派出援兵。趙太后不肯答應(yīng)。左師觸龍用激將法勸諫,說(shuō)趙太后更加疼愛(ài)出嫁的女兒,對(duì)長(zhǎng)安君一點(diǎn)兒也不關(guān)愛(ài)。如果真的疼愛(ài)他,就應(yīng)該為他的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,讓他出使齊國(guó)做人質(zhì),為趙國(guó)迎來(lái)援兵,這是為趙國(guó)立功,有助于未來(lái)的

      小學(xué)生必讀(高年級(jí)版) 2023年5期2023-10-11

    • 論辯文
      化之能事。如在《觸龍說(shuō)趙太后》一文中,觸龍用委婉曲折的方式勸說(shuō)、啟發(fā)趙太后:父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而不能只考慮他們眼前的安樂(lè),不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)功食祿。觸龍抓住趙太后溺愛(ài)幼子的心理特點(diǎn),設(shè)身處地替她打算,將長(zhǎng)安君的利益和趙國(guó)利益密切聯(lián)系在一起,把利害關(guān)系解說(shuō)得具體生動(dòng)。在勸說(shuō)的過(guò)程中,觸龍明知太后更愛(ài)幼子,卻故意反話正說(shuō),說(shuō)她更疼愛(ài)女兒,逼得太后趕緊聲明:“君過(guò)矣,不若長(zhǎng)安君之甚?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍就勢(shì)接過(guò)話茬,從她對(duì)待燕后的態(tài)度,分析了她對(duì)女兒的前途是有長(zhǎng)遠(yuǎn)考

      作文周刊(高考版) 2023年5期2023-02-17

    • “唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
      趙策》中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文,觸龍向趙太后進(jìn)言之后,趙太后回答道:“諾,恣君之所使之。”即為明證?!抖Y記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定:“毋踐屨,毋踖席,摳衣趨隅。必慎唯諾。”這是講的客人進(jìn)入主人家的禮節(jié)?!皩铡笔怯寐榛蚋鹬瞥傻男?,“踖”是踐踏之意。古人進(jìn)門(mén)必脫鞋,客人到主人家,進(jìn)門(mén)前要先觀察一下別的客人脫下的鞋子,以免踩到;進(jìn)入自己坐席的時(shí)候,不能直接跨過(guò)去就坐,而是應(yīng)當(dāng)提起下衣,從坐席的下角慢慢走向坐席,再往前坐下;坐下之后,不能自己先說(shuō)話,要根

      閱讀時(shí)代 2022年6期2022-06-14

    • 唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
      趙策》中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文,觸龍向趙太后進(jìn)言之后,趙太后回答道:“諾,恣君之所使之?!奔礊槊髯C。《禮記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定:“毋踐屨,毋踖席,摳衣趨隅,必慎唯諾。”這是講的客人進(jìn)入主人家的禮節(jié)?!皩铡笔怯寐榛蚋鹬瞥傻男樱佰e”是踐踏之意。古人進(jìn)門(mén)必脫鞋,客人到主人家,進(jìn)門(mén)前要先觀察一下別的客人脫下的鞋子,以免踩到;進(jìn)入自己座席的時(shí)候,不能直接跨過(guò)去就坐,而是應(yīng)當(dāng)提起下衣,從座席的下角慢慢走向座席,再往前坐下;坐下之后,不能自己先說(shuō)話,要根

      思維與智慧·下半月 2022年9期2022-05-30

    • 觸龍說(shuō)趙太后》中勸諫言語(yǔ)行為的規(guī)律
      維方式。[2]《觸龍說(shuō)趙太后》是《戰(zhàn)國(guó)策》中勸諫言語(yǔ)行為最經(jīng)典的案例,文章記錄了觸龍是如何巧妙地說(shuō)服趙太后同意讓長(zhǎng)安君到齊國(guó)為質(zhì)的過(guò)程。勸諫言語(yǔ)行為需要遵守一定的規(guī)律,奧斯汀(1975)的言語(yǔ)行為理論將言語(yǔ)行為分為三類(lèi):敘事行為、施事行為、成事行為[3]P137。根據(jù)奧斯汀言語(yǔ)行為的三分說(shuō),我們將其歸納為以言指事的規(guī)律、以言行事的規(guī)律、以言成事的規(guī)律。本文試從言語(yǔ)行為的規(guī)律出發(fā),探究觸龍建言獻(xiàn)策的語(yǔ)言藝術(shù),具體解析在勸諫言語(yǔ)行為中要遵循的言語(yǔ)行為規(guī)律。一、

      宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-18

    • 任棠的行為藝術(shù)
      最成功的勸諫如“觸龍說(shuō)趙太后”,不言國(guó)事嘮家常,最后讓趙太后欣然同意愛(ài)子去做人質(zhì);又如“鄒忌諷齊王納諫”,以閨閣私語(yǔ)喻國(guó)家大事,終讓齊王敞開(kāi)言論擅于納諫。此二例皆為語(yǔ)言的藝術(shù),閃爍著勸諫人的智慧光芒。而任棠不走尋常道,勸諫全不用語(yǔ)言,只擺造型,一切盡在不言中,卻讓龐仲達(dá)讀懂了為官要清廉的警示,知道了漢陽(yáng)任上該做的兩件要緊事:打擊豪強(qiáng),扶助孤弱。觸龍、鄒忌、任棠的勸諫藝術(shù),成為后人津津樂(lè)道的美談,但美談的背后,也讓我們看到封建統(tǒng)治的種種弊端,權(quán)力過(guò)于集中,人

      雜文月刊 2021年1期2021-04-01

    • 地方高師院校古代漢語(yǔ)課程應(yīng)用型微課設(shè)計(jì)探索
      要。本文以文選《觸龍說(shuō)趙太后》主人公的名字是“觸龍”還是“觸詟”為切入設(shè)計(jì)微課,并提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞:古代漢語(yǔ):微課:觸龍古代漢語(yǔ)是地方高師院校漢語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、工具課,課程涵蓋了文字、音韻、訓(xùn)詁、傳統(tǒng)文化等層面的知識(shí)信息。地方高師院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任,漢語(yǔ)言文學(xué)作為老牌師范專業(yè),在為地方輸送合格師資方面一直發(fā)揮著不可小覷的作用。然而,由于古代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身相對(duì)艱深單調(diào),加上信息時(shí)代高校學(xué)生固有的學(xué)

      視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03

    • 說(shuō)話的藝術(shù)與言語(yǔ)的力量
      語(yǔ)沿用至今。原文觸龍說(shuō)趙太后趙太后新用事①,秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰:“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)②,兵乃出?!碧蟛豢希蟪紡?qiáng)諫。太后明謂左右:“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者,老婦必唾其面?!弊髱?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍愿見(jiàn)③。太后盛氣而揖之④。入而徐趨⑤,至而自謝⑥,曰:“老臣病足,曾不能疾走,不得見(jiàn)久矣,竊自?、?,而恐太后玉體之有所郄也⑧,故愿望見(jiàn)⑨?!碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行⑩。”曰:“日食飲得無(wú)衰乎?”曰:“恃鬻耳?!痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥? 1,乃自強(qiáng)步1 2,日三四里,少益嗜食1

      中學(xué)生百科·大語(yǔ)文 2020年9期2020-01-13

    • 向《戰(zhàn)國(guó)策》學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù)
      策》中,筆者以《觸龍說(shuō)趙太后》為例,來(lái)幫助學(xué)生理解“介入自我,持之以誠(chéng)”的勸說(shuō)藝術(shù)。[課堂實(shí)錄2]師:說(shuō)服性強(qiáng)的文字都有一個(gè)共同點(diǎn)就是說(shuō)服語(yǔ)言具有感染力,這會(huì)讓被說(shuō)服者自愿進(jìn)入你的思維框架,接受你的說(shuō)服。要想使得自己的語(yǔ)言具有感染力,最好以自身的真實(shí)面目介入事件,表達(dá)自己對(duì)當(dāng)事人的真切感受。我們以《觸龍說(shuō)趙太后》為例,看看觸龍是如何成功勸說(shuō)趙太后同意“以長(zhǎng)安君為質(zhì)”的吧。生1:在爭(zhēng)取到面見(jiàn)太后機(jī)會(huì)后,觸龍先關(guān)切地詢問(wèn)太后的起居飲食,并與她談?wù)擆B(yǎng)生之道,使本

      中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2020年11期2020-01-07

    • 說(shuō)服性演講稿寫(xiě)作的三個(gè)修辭學(xué)維度
      得學(xué)習(xí)和借鑒?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》出自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》,是歷來(lái)傳頌的勸諫名篇。觸龍正是在趙太后強(qiáng)烈拒諫的情況下,成功地勸服了太后,充分顯示了觸龍過(guò)人的膽識(shí)和高超的勸諫能力。他對(duì)趙太后愛(ài)子心理準(zhǔn)確把握,對(duì)太后的尊重和關(guān)心贏得了信任,他利用環(huán)環(huán)相扣的邏輯推理逐漸令太后放下戒備,最終說(shuō)服太后欣然同意長(zhǎng)安君出質(zhì)于齊,將處于危急關(guān)頭的趙國(guó)挽救于一旦?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》是中國(guó)古代說(shuō)服理論的具體實(shí)踐,同時(shí)也彰顯了修辭的“能在任何問(wèn)題上找出可能的說(shuō)服方式的功能”,與西方修辭學(xué)

      寫(xiě)作 2019年6期2019-11-26

    • 讓學(xué)生愛(ài)上文言文
      表演。比如學(xué)習(xí)《觸龍說(shuō)趙太后》,只需兩處表演,便能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。一處為“觸龍入而徐趨”,觸龍如何緩慢的,又必須小步疾行,找?guī)讉€(gè)同學(xué)表演,這樣會(huì)迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情境,很容易理解觸龍勸諫技巧。另一處為“太后笑曰”,讀太后的話之前一定笑出聲來(lái)。這一笑,太后的防線直接崩坍,觸龍的勸諫便成功了一大半。也讓課堂再次充滿了學(xué)生們的笑聲。當(dāng)然也可以是全文的課本劇表演,這樣全文表演更能牽動(dòng)學(xué)生的心。也有人擔(dān)心課文表演會(huì)耽誤時(shí)間,事實(shí)上不是這樣的,當(dāng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的

      語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2019年21期2019-06-25

    • 君子之交
      他開(kāi)了一堂題為《觸龍說(shuō)趙太后》的公開(kāi)課。他學(xué)識(shí)淵博,語(yǔ)言風(fēng)趣,情緒激昂,聽(tīng)課的學(xué)生和老師很快被他帶入課文的情境中去了。課堂上他娓娓道來(lái),環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解老臣觸龍的說(shuō)話藝術(shù)。猶記得他當(dāng)時(shí)打的一個(gè)比方。“想要在一只裝滿清水的杯中倒入牛奶,最簡(jiǎn)單的方法是什么?”“對(duì),把杯中原先的清水先倒掉?!薄澳敲?,同樣的,觸龍要說(shuō)服持有成見(jiàn)的趙太后,他該怎么辦?”“是的,他應(yīng)當(dāng)先打消趙太后心中原有的顧慮和成見(jiàn),觸龍正是這么做的。”貼近現(xiàn)實(shí)的比喻,一下子讓課堂活躍

      參花(上) 2019年6期2019-06-17

    • 繞圈子說(shuō)話的藝術(shù)
      講話藝術(shù)”的人。觸龍如何說(shuō)服趙太后從古至今,有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說(shuō)話方式博得眾人的贊賞,《觸龍說(shuō)趙太后》就是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦?。趙國(guó)的趙太后剛剛執(zhí)政,秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō):“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì),才能派援兵?!壁w太后不答應(yīng),大臣們勸說(shuō)趙太后以國(guó)事為重。但太后發(fā)怒說(shuō):“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人,我一定朝他臉上吐唾沫!”這時(shí)一個(gè)名叫觸龍的大臣自告奮勇去說(shuō)服趙太后,他沒(méi)有從國(guó)家大事大于個(gè)人親情的角度入手來(lái)勸說(shuō),而是一

      中外文摘 2019年9期2019-05-14

    • 繞圈子說(shuō)話的藝術(shù)
      講話藝術(shù)”的人。觸龍如何說(shuō)服趙太后從古至今,有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說(shuō)話方式博得眾人的贊賞,《觸龍說(shuō)趙太后》就是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦?。趙國(guó)的趙太后剛剛執(zhí)政,秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō):“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì),才能派援兵?!壁w太后不答應(yīng),大臣們勸說(shuō)趙太后以國(guó)事為重。但太后發(fā)怒說(shuō):“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人,我一定朝他臉上吐唾沫!”這時(shí)一個(gè)名叫觸龍的大臣自告奮勇去說(shuō)服趙太后,他沒(méi)有從國(guó)家大事大于個(gè)人親情的角度入手來(lái)勸說(shuō),而是一

      大科技·百科新說(shuō) 2019年1期2019-03-16

    • 觸龍說(shuō)趙太后
      大怒。此時(shí),左師觸龍求見(jiàn)太后,他做的第一件事就是為很久沒(méi)來(lái)向趙太后請(qǐng)安而道歉,得到諒解后,觸龍體貼地詢問(wèn)趙太后的飲食情況??吹节w太后的怒容稍退,觸龍就跟她談起了自己小兒子的事情,他說(shuō):“老臣最小的兒子舒祺,不成器,但是我還是最疼愛(ài)他,現(xiàn)冒昧請(qǐng)求太后讓他當(dāng)一名宮廷衛(wèi)士?!碧蟾吲d地問(wèn):“做父親的也寵愛(ài)小兒子嗎?”觸龍答道:“當(dāng)然了!比做母親的還甚呢!”接著,觸龍向太后解釋父母愛(ài)孩子就應(yīng)該為他的未來(lái)考慮,并進(jìn)一步說(shuō):“太后給長(zhǎng)安君高官沃土,卻不助他為國(guó)立功。太

      作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·作文素材小學(xué)版 2019年7期2019-02-18

    • 從商務(wù)談判的角度分析《觸龍說(shuō)趙太后》的談判策略與談判語(yǔ)言魅力
      談判的角度分析《觸龍說(shuō)趙太后》的談判策略與談判語(yǔ)言魅力文/袁麗貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)談判的策略及技巧可以從現(xiàn)實(shí)案例中去總結(jié)。也可以在中國(guó)古代文化瑰寶里去找尋。比如《觸龍說(shuō)趙太后》,該篇文章描述了左師觸龍巧妙地使用了談判中語(yǔ)言鼓勵(lì)對(duì)方打破僵局的技巧,使原本劍拔弩張的僵局得到緩解,長(zhǎng)安均君作人質(zhì)這樣一個(gè)艱難任務(wù)得以完成。充分顯示了談判技巧合理使用獲得的巨大收益。同時(shí),文中的說(shuō)服技巧也充分展示了談判中語(yǔ)言技巧的魅力。商務(wù)談判策略;僵局;語(yǔ)言技巧《觸龍說(shuō)趙太后》

      新商務(wù)周刊 2018年12期2018-12-08

    • 觸龍說(shuō)趙太后》賞析
      面。”左師(3)觸龍言愿見(jiàn)太后。太后盛氣(4)而揖(5)之。入而徐趨(6),至而自謝(7),曰:“老臣病足,曾不能疾走,不得見(jiàn)久矣。竊自恕,而恐太后玉體之有所郄(8)也,故愿望見(jiàn)太后。”太后曰:“老婦恃輦而行?!痹唬骸叭帐筹嫷脽o(wú)衰(9)乎?”曰:“恃粥耳?!痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?,乃自強(qiáng)步(10),日三四里,少益耆食(11),和于身?!碧笤唬骸袄蠇D不能。”太后之色少解。左師公曰:“老臣賤息舒祺,最少,不肖;而臣衰,竊愛(ài)憐之。愿令得補(bǔ)黑衣(12)之?dāng)?shù),以衛(wèi)

      鐵軍 2018年10期2018-10-23

    • 古人說(shuō)理技巧賞析
      理的目的。例如《觸龍說(shuō)趙太后》一文,趙國(guó)面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢(shì),向齊國(guó)求援,而齊國(guó)提出“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”,趙太后出于寵愛(ài)幼子,堅(jiān)決不答應(yīng),并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫,一時(shí)形成了僵局。在這種情況下,觸龍巧妙采用了迂回推進(jìn)戰(zhàn)術(shù),動(dòng)之以情,喻之以義,終于說(shuō)服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后,根本不提“令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事,而是先從敘談生活瑣事入手,自訴“病苦”之情,再問(wèn)候太后的飲食起居,表示關(guān)心,從而使太后“色少解”,緩和了緊張

      中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2018年9期2018-10-20

    • 高談雄辯 曲盡其妙
      之能事?!疚囊弧?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后趙太后新用事,秦急攻之。趙氏求救于齊,齊曰:“必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出?!碧蟛豢?,大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右:“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者,老婦必唾其面?!弊髱?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍言愿見(jiàn)太后,太后盛氣而揖之。入而徐趨,至而自謝,曰:“老臣病足,曾不能疾走,不得見(jiàn)久矣,竊自恕,而恐太后玉體之有所郄也,故愿望見(jiàn)太后?!碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?!痹唬骸叭帐筹嫷脽o(wú)衰乎?”曰:“恃鬻耳?!痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?,乃自強(qiáng)步,日三四里,少益耆食,和于身?!碧笤唬骸袄?/div>

      課外語(yǔ)文·中 2018年8期2018-09-07

    • 忠告當(dāng)如刀割水
      想看到的悲劇。《觸龍說(shuō)趙太后》記述:趙太后剛剛掌權(quán),秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó),趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊國(guó)卻說(shuō)一定要用長(zhǎng)安君作為人質(zhì),才肯出兵。趙太后疼愛(ài)兒子當(dāng)然不肯了,而且放出狠話,誰(shuí)再提這件事,我老太婆就把口水吐到他臉上。話都說(shuō)到了這個(gè)份上,如果再硬碰硬強(qiáng)諫,那么不是自己給自己找釘子碰嗎?觸龍進(jìn)諫就很藝術(shù),他不從國(guó)家的角度給趙太后扣上大帽子,而是讓趙太后以一個(gè)母親的角度考慮長(zhǎng)安君的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,委婉地點(diǎn)出趙太后不讓長(zhǎng)安君作為人質(zhì)不是愛(ài)子,而是害了他一生。于是撥動(dòng)趙太后心

      思維與智慧·下半月 2018年5期2018-07-11

    • 說(shuō)話的學(xué)問(wèn)
      《戰(zhàn)國(guó)策》名篇《觸龍說(shuō)趙太后》了。文章開(kāi)篇就描繪了一個(gè)氣氛極為緊張的局面:趙君新亡,秦兵來(lái)犯,趙求齊助,齊要長(zhǎng)安君作人質(zhì),愛(ài)子心切的趙太后不肯,嚴(yán)詞拒絕了大臣們的強(qiáng)諫,并聲稱“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者,老婦必唾其面!”在這樣劍拔弩張的情況下,觸龍上場(chǎng)了。在爭(zhēng)取到面見(jiàn)機(jī)會(huì)后,觸龍關(guān)切地詢問(wèn)太后的起居飲食,并絮絮叨叨地與她談?wù)擆B(yǎng)生之道,使本來(lái)“盛氣而揖之”、戒備心極強(qiáng)的太后神色有所緩解,從感情上消除了太后的逆反心理和敵對(duì)情緒。接著,觸龍懇切地為自己的幼子舒棋請(qǐng)托,

      遵義 2018年4期2018-03-03

    • 古人說(shuō)理技巧賞析
      理的目的。例如《觸龍說(shuō)趙太后》一文,趙國(guó)面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢(shì),向齊國(guó)求援,而齊國(guó)提出“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”,趙太后出于寵愛(ài)幼子,堅(jiān)決不答應(yīng),并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫,一時(shí)形成了僵局。在這種情況下,觸龍巧妙采用了迂回推進(jìn)戰(zhàn)術(shù),動(dòng)之以情,喻之以義,終于說(shuō)服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后,根本不提“令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事,而是先從敘談生活瑣事入手,自訴“病苦”之情,再問(wèn)候太后的飲食起居,表示關(guān)心,從而使太后“色少解”,緩和了緊張

      中學(xué)語(yǔ)文 2018年27期2018-02-09

    • 談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)
      了極深的印象?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文,就是這類(lèi)散文的代表。其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮;其思想性使人倍受啟迪。關(guān)鍵詞:觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》,以記敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容。這些縱橫家們,能說(shuō)會(huì)道,長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論,內(nèi)容精辟,啟人心智,形式巧妙,入情入理,給人留下了極深的印象。至今,還放射著燦爛的藝術(shù)光芒?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文,就是這類(lèi)散文的代表。細(xì)細(xì)研讀,其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮;其思想性使人倍受啟

      文學(xué)教育·中旬版 2017年9期2017-09-13

    • 情理兼容進(jìn)諫辭 赤誠(chéng)感人愛(ài)國(guó)心
      而出確是事實(shí)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》中的觸龍就是這樣一位大智大勇之人。《觸龍說(shuō)趙太后》是《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇,敘述了觸龍說(shuō)服趙太后,讓她同意其幼子長(zhǎng)安君“質(zhì)齊”的過(guò)程,塑造了觸龍這一鮮明的形象。第一段寥寥數(shù)語(yǔ),就交代了觸龍說(shuō)趙太后的起因、背景。當(dāng)時(shí),“秦急攻趙”,趙向齊求援,而齊要求趙太后最小、也最疼愛(ài)的兒子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)才肯出兵救趙,趙太后自然不愿意。一個(gè)“急”字,寫(xiě)盡了秦兵壓境、趙國(guó)危在旦夕的情景,同時(shí)也說(shuō)明要解趙國(guó)之圍,只有齊國(guó)出兵救趙這一條路可走。但是

      語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2017年19期2017-06-08

    • 換位思考是一劑良藥
      大家頗為熟悉的《觸龍說(shuō)趙太后》便是經(jīng)典之作。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)趁趙國(guó)政權(quán)交替之機(jī),大舉攻趙,并占領(lǐng)趙國(guó)三座城市。趙國(guó)不得不向齊國(guó)求援,而齊國(guó)一定要趙太后的小兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì),才肯出兵。趙太后溺愛(ài)長(zhǎng)安君卻執(zhí)意不肯,并揚(yáng)言對(duì)進(jìn)諫者格殺勿論。面對(duì)國(guó)家危急的形勢(shì),左師臣觸龍冒著生命危險(xiǎn),在與趙太后談家常事緩和她的情緒后,以派長(zhǎng)安君做人質(zhì)是“讓他為國(guó)家立功,增加長(zhǎng)安君的威望”為理由,終于讓趙太后下決心送長(zhǎng)安君當(dāng)人質(zhì),從而解救了國(guó)家,留下了美談。觸龍之所以能說(shuō)服趙太后,就

      政工學(xué)刊 2017年3期2017-03-09

    • 談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)
      劉嫻談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)劉嫻先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》,記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)。這些縱橫家們,能說(shuō)會(huì)道,長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論,內(nèi)容精辟,啟人心智,形式巧妙,入情入理,給人留下了極深的印象?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文,就是這類(lèi)散文的代表。其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮;其思想性使人倍受啟迪。觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》,以記敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容。這些縱橫家們,能說(shuō)會(huì)道,長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論,內(nèi)容

      文學(xué)教育 2017年26期2017-02-12

    • 幾篇?jiǎng)裾f(shuō)文章的比較
      忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《陳情表》和《寶玉挨打》。這些文章當(dāng)中《鄒忌諷齊王納諫》記敘簡(jiǎn)略,情況也不復(fù)雜,可以略去。其他四篇文章的勸說(shuō)都值得好好思考。其中勸說(shuō)的藝術(shù)值得我們語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)好好借鑒,學(xué)生好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)分析,我們能發(fā)現(xiàn)這幾篇文章有如下幾點(diǎn)相似之處:1 定位準(zhǔn)確,言辭得體勸說(shuō)別人要想成功,首先要清楚自己在被勸說(shuō)人的心目中的位置,自己和被勸說(shuō)者的關(guān)系,然后選擇勸說(shuō)的言辭,確定整體的風(fēng)格。這四篇文章《寶玉挨打》中王夫人和賈政屬于同一陣營(yíng)的,《觸龍說(shuō)

      卷宗 2016年8期2016-11-15

    • 動(dòng)之以情說(shuō)太后,曉之以理紓國(guó)難
      觸龍說(shuō)趙太后”這個(gè)故事發(fā)生在趙孝成王元年。當(dāng)時(shí),趙惠文王去世,孝成王剛剛即位,因?yàn)槟昙o(jì)太小,所以國(guó)家由太后執(zhí)政。新舊交替之際,趙國(guó)動(dòng)蕩不安。秦國(guó)乘機(jī)攻打趙國(guó),連克了三座城池。趙國(guó)禍不單行,處于危難之中。趙太后只好向齊國(guó)求救。而齊國(guó)提出條件,只有讓趙太后幼子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì),齊國(guó)才能出兵,但趙太后深寵長(zhǎng)安君,極力護(hù)阻,致使長(zhǎng)安君做人質(zhì)之事就此擱淺難行了。國(guó)勢(shì)危如累卵,軍情“急于星火”,大臣強(qiáng)諫,趙太后卻無(wú)理?yè)P(yáng)言:“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者。老婦必唾其面!”整

      美文 2016年6期2016-05-14

    • 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
      《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象,探討了母愛(ài)這個(gè)亙古不變的主題,如何讓學(xué)生進(jìn)入文本就不是知識(shí)能做到的,只有擁有情感才能真正與作者共鳴?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》長(zhǎng)期以來(lái)受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué),語(yǔ)文是要用心靈來(lái)對(duì)話的。很少對(duì)趙太后有評(píng)述,在只字片語(yǔ)的敘述中,她雖然最后改過(guò)聽(tīng)從了觸龍的勸說(shuō),在學(xué)生心中仍然是一個(gè)蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫,僅僅能說(shuō)明觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)嗎?可以設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在小

      中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2016年6期2016-05-14

    • 觸龍說(shuō)趙太后》二議
      戰(zhàn)國(guó)策中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文提出了作者的新見(jiàn)解。文章主要主要從三個(gè)方面論述了“父母之愛(ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)?!边@句話的精妙之處,以及作為“紀(jì)傳體雛形”類(lèi)文章,其形象與說(shuō)理高度統(tǒng)一的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞:戰(zhàn)國(guó)策 觸龍 縱橫家 形象 說(shuō)理《觸龍說(shuō)趙太后》作為《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇,選自《趙策四·趙太后新用事》,此標(biāo)題為通用篇名。本文由趙太后和觸龍的對(duì)話構(gòu)成,講述的是趙孝成王元年,趙國(guó)國(guó)君惠文王去世,他的兒子孝成王繼承了王位,由于當(dāng)時(shí)孝成王還小,朝政大權(quán)都把持在趙威后手中

      文學(xué)教育下半月 2016年3期2016-04-06

    • 淺談同主題文言文的復(fù)習(xí)方法 ——以《晏子使楚》《觸龍說(shuō)趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例
      以《晏子使楚》《觸龍說(shuō)趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例曹曉紅(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校,龍南341708)中考文言文的復(fù)習(xí),可以打破按課逐篇復(fù)習(xí)的框框,把同主題的文言文放在一起,通過(guò)詞類(lèi)活用的歸類(lèi)、虛詞用法的總結(jié)、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的匯總,以及人物形象、寫(xiě)作手法的對(duì)比分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)人物、故事情節(jié)的了解.同主題文言基礎(chǔ)知識(shí)人物形象寫(xiě)作手法在中考復(fù)習(xí)中,文言文的復(fù)習(xí)很重要.如何對(duì)課內(nèi)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?單調(diào)的課課復(fù)習(xí)條理清楚,但頭緒繁多,戰(zhàn)

      新課程教學(xué)(電子版) 2016年6期2016-03-01

    • 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
      《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象,探討了母愛(ài)這個(gè)亙古不變的主題,如何讓學(xué)生進(jìn)入文本就不是知識(shí)能做到的,只有擁有情感才能真正與作者共鳴?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》長(zhǎng)期以來(lái)受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué),語(yǔ)文是要用心靈來(lái)對(duì)話的。很少對(duì)趙太后有評(píng)述,在只字片語(yǔ)的敘述中,她雖然最后改過(guò)聽(tīng)從了觸龍的勸說(shuō),在學(xué)生心中仍然是一個(gè)蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫,僅僅能說(shuō)明觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)嗎?可以設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在小

      中學(xué)語(yǔ)文 2016年18期2016-02-16

    • 循序漸進(jìn)地說(shuō)服別人
      勸諫都無(wú)效。左師觸龍去見(jiàn)太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍到了太后面前,先問(wèn)候太后的身體,而且提出了自己的健康建議,太后的怒色稍微消解了些。后來(lái)他又說(shuō):“我疼愛(ài)小兒子舒祺,希望能讓他替補(bǔ)上衛(wèi)士的數(shù)目,來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?!碧笳f(shuō):“可以,你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎?”觸龍說(shuō):“比婦女還厲害?!碧笮χf(shuō):“婦女特別厲害?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍回答說(shuō):“我私下認(rèn)為,您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君?!碧笳f(shuō):“您錯(cuò)了!不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害?!弊髱煿f(shuō):“父母疼愛(ài)子女,就得

      意林 2015年3期2015-10-21

    • 心靈太極
      多言,而“左師”觸龍卻敢去見(jiàn)太后,起初太后怒容滿面,觸龍并沒(méi)有直言人質(zhì)那件事,反倒提及自己疼愛(ài)幼子,隨后再談?wù)撎髳?ài)護(hù)子女,從太后“疼女”勝過(guò)“疼子”慢慢道來(lái),再?gòu)漠?dāng)前時(shí)局說(shuō)起,追溯三代以前,把太后勸說(shuō)得心服口服,末了,太后只能任憑觸龍安排朝廷當(dāng)中那些麻煩事兒。此外,還有一段類(lèi)似的史料。明末,洪承疇率軍十三萬(wàn)與皇太極決戰(zhàn),松山一戰(zhàn)潰敗被俘,皇太極派人勸降,洪破口大罵,一心向明,但卻沒(méi)能抵擋住皇太極的披貂禮遇和一句“先生冷嗎”的問(wèn)候,最后,洪承疇不得不俯首稱

      月讀 2015年7期2015-07-09

    • 論話語(yǔ)修辭謀劃的五個(gè)要點(diǎn)——以《觸龍說(shuō)趙太后》為例
      從語(yǔ)用學(xué)角度分析觸龍的交際策略可知修辭謀劃各方面的不同特點(diǎn)。二、話語(yǔ)修辭謀劃的五個(gè)要點(diǎn)(一)明確交際目的從語(yǔ)用學(xué)角度看,言語(yǔ)交際是伴隨著交際目的而產(chǎn)生的。言語(yǔ)行為指的是用言語(yǔ)來(lái)施行各種語(yǔ)用意圖的行為。言語(yǔ)行為有三種類(lèi)型:言內(nèi)行為,指說(shuō)話這一行為本身,又叫“以言表意行為”;言外行為,是用說(shuō)話來(lái)體現(xiàn)發(fā)話者意圖的一種行為,又叫“以言行事行為”;言后行為,指受話者聽(tīng)了發(fā)話者的話語(yǔ)之后所受到的影響,也叫“以言取效行為”。 [4]262-263人們每一次的言語(yǔ)交際都包

      大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年1期2015-03-30

    • 論秘書(shū)向領(lǐng)導(dǎo)諫言的藝術(shù)
      身之禍。而這些“觸龍鱗”者為何還要冒死進(jìn)諫呢?因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己是道義的承擔(dān)者、維護(hù)者,任何人置百姓的利益、國(guó)家的安危于不顧,他們就有權(quán)利指出其過(guò)錯(cuò),即使是最高統(tǒng)治者也不例外。他們具有“鐵肩擔(dān)道義”的大無(wú)畏精神和自覺(jué)的歷史使命感、責(zé)任感。正是有了這些游離于權(quán)力中心、站在權(quán)力邊緣批評(píng)朝政得失,指摘當(dāng)政者過(guò)失的良知“士人”,才使得中國(guó)歷史、文化得以綿延幾千年不斷。作為秘書(shū),應(yīng)該堅(jiān)持原則,堅(jiān)持真理,要有大局意識(shí),有敢于諫言的勇氣,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)要敢于指出,使領(lǐng)導(dǎo)及

      辦公室業(yè)務(wù) 2014年22期2014-12-04

    • 跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”
      文/顧建梅跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”文/顧建梅生活中,許多人并不明白心理學(xué)與教育、德育的區(qū)別。其實(shí),心理和道理是兩碼事,這篇“觸龍”就是想讓讀者知道這一點(diǎn),并隨著文章的鋪展,明白有時(shí)講道理達(dá)不成的,講心理卻可以,各中妙趣,任君領(lǐng)會(huì)。故事背景觸龍是誰(shuí)?是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的一名大臣,官居左師。公元前266年。是年,趙國(guó)國(guó)君惠文王去世,他的兒子孝成王繼承王位,因孝成王年輕,暫由太后執(zhí)政。這個(gè)趙太后即是歷史上赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》里,曾留下“茍無(wú)歲,何有民?尚

      檢察風(fēng)云 2014年3期2014-07-03

    • 一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)
      之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》中塑造的“燭之武”“鄒忌”“觸龍”就是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話藝術(shù)的典范。我上課時(shí),在要求學(xué)生掌握文言文字、詞、句相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),傳授給學(xué)生古人說(shuō)話藝術(shù),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。一、聲東擊西,示假隱真——燭之武的語(yǔ)言技巧文章開(kāi)頭“晉侯、秦伯圍鄭,以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也?!苯淮耸录木売?。春秋時(shí)代,晉國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭(zhēng),公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投機(jī),派人把重耳請(qǐng)到秦國(guó),并把女兒嫁給重耳,秦、晉結(jié)下

      中學(xué)語(yǔ)文 2013年6期2013-02-01

    • “說(shuō)”的 藝 術(shù) 魅 力——解讀《觸龍說(shuō)趙太后》
      075000)《觸龍說(shuō)趙太后》出自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》。需要說(shuō)明的是,觸龍在宋代姚宏注、元代吳師道注的《戰(zhàn)國(guó)策》里是將“龍言”二字連寫(xiě)誤合成了“詟”字[1](P653)。據(jù)清代學(xué)者王念孫考證,認(rèn)為應(yīng)是“觸龍”[2](P111)?!妒酚洝ぺw世家第十三》[3](P1822)《漢書(shū)·古今人表》以及1973年長(zhǎng)沙馬王堆3號(hào)漢墓出土帛書(shū)《戰(zhàn)國(guó) 縱 橫 家 書(shū)》都 作 “觸 龍”[4](P74)?,F(xiàn) 據(jù) 此 說(shuō)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》不僅是一篇?dú)v久傳誦的優(yōu)秀歷史散文,而且是做

      河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012年2期2012-08-15

    • 從“觸龍說(shuō)趙太后”中學(xué)合理情緒療法
      ●張 敏從 “觸龍說(shuō)趙太后”中學(xué)合理情緒療法●張 敏《戰(zhàn)國(guó)策》中有一篇文章《觸龍說(shuō)趙太后》,講的是當(dāng)時(shí)秦國(guó)攻打趙國(guó),趙國(guó)向齊國(guó)求援,齊國(guó)要求趙太后的小兒子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)才肯出兵,趙太后很擔(dān)心兒子的安全,不想讓長(zhǎng)安君赴齊為質(zhì),但大臣又都相逼,因此心情十分郁悶煩躁,情緒極度低落,茶飯不思,對(duì)大臣態(tài)度也不好。趙國(guó)有位士大夫,名叫觸龍,他求見(jiàn)趙太后,開(kāi)導(dǎo)太后說(shuō):“長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì),換來(lái)齊國(guó)出兵救趙,實(shí)際上是為趙國(guó)立下了大功?,F(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高,又封

      政工學(xué)刊 2012年8期2012-08-15

    • 利情異趣,殊途同歸 ——燭之武與觸龍形象比較
      歸 ——燭之武與觸龍形象比較⊙夏繼先[湖北大學(xué)文學(xué)院, 武漢 430062]《燭之武退秦師》與《觸龍說(shuō)趙太后》均是我國(guó)文學(xué)史上膾炙人口的名篇,分別塑造了燭之武與觸龍這樣光彩照人的形象。兩篇作品既根據(jù)人物面臨的形勢(shì)、任務(wù)等共同之處,采取了語(yǔ)言表現(xiàn)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托等相同的表現(xiàn)方法;同時(shí),又各自突出了二人辭令的獨(dú)有特色,形成了巨大差異,使他們成為各自獨(dú)立、絕不混淆的“這一個(gè)”。燭之武面對(duì)“敵我矛盾”,強(qiáng)調(diào)理、突出利,觸龍面對(duì)“內(nèi)部矛盾”,強(qiáng)調(diào)情、突出理;二者

      名作欣賞 2011年26期2011-08-15

    • 從文言文教學(xué)探討儒家思想中的人文精神
      愛(ài)其他人的。如《觸龍說(shuō)趙太后》一文,觸龍的最大成功之處是他并沒(méi)有把趙太后看成是一位高高在上的執(zhí)政者,而是看作與自己一樣有著喜怒哀樂(lè)、煩惱憂愁的老人,作為老人,他們最關(guān)心的有兩件大事:健康與子女問(wèn)題。正是抓住了這一“軟肋”,觸龍才不失時(shí)機(jī)地用“父母應(yīng)為子女計(jì)深遠(yuǎn)”這一點(diǎn)說(shuō)服趙太后。抓住這一環(huán)節(jié)教學(xué),學(xué)生從中學(xué)到的不只是觸龍高超的語(yǔ)言藝術(shù),更主要的是體會(huì)到了一種沉甸甸的親情。這樣的篇目還有李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》等,從中讓學(xué)生體味養(yǎng)育之恩、反哺之

      中學(xué)語(yǔ)文 2010年21期2010-08-15

    • 燭之武鄒忌觸龍勸諫技巧淺析
      言路,從諫如流;觸龍侃侃而談,如敘家常,使趙太后心悅誠(chéng)服。他們高超的勸諫藝術(shù),令人拍案叫絕。勸諫講求技巧,不直切主題,巧設(shè)情景,說(shuō)理透辟,善于辭令。是這三個(gè)人共同的特點(diǎn)。燭之武善于利用矛盾,采取分化瓦解的辦法。燭之武見(jiàn)到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,“若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也”。燭之武采取以退為攻的辯論技巧,指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利,因?yàn)榍貢x目前尚是盟國(guó)。燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎

      新課程·上旬 2009年24期2009-09-30

    • 從課文中積累素材
      再比如我們?cè)趯W(xué)《觸龍說(shuō)趙太后》這篇文章時(shí),對(duì)觸龍這個(gè)人物形象就可以認(rèn)真分析,并且可以將其用到我們的作文中去。觸龍已經(jīng)知道趙太后下令不準(zhǔn)別人再提公子充當(dāng)人質(zhì)的事情,并且還說(shuō)誰(shuí)要是再提就要吐他一臉口水,在這種情形下,觸龍依然能夠把其說(shuō)服,一方面說(shuō)明他很勇敢,但另一方面也說(shuō)明他的機(jī)智與靈敏,而且這是更為重要的。寫(xiě)作文時(shí),我們完全沒(méi)有必要拋開(kāi)書(shū)本中的課文,有時(shí),一些材料還是很好的資料呢,比如剛才所舉的幾個(gè)例子,如果能夠用到相關(guān)的作文中去,想必定能給你的作文增添不少

      閱讀與作文(初中版) 2009年8期2009-09-08

    • 有話好好說(shuō)——高中語(yǔ)文第一冊(cè)文言文教學(xué)有感
      這方面,燭之武和觸龍可謂成功的范例。俗話說(shuō),弱國(guó)無(wú)外交,一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣,面對(duì)大國(guó)的君主,如何挽狂瀾于既倒,說(shuō)退蓄意來(lái)犯之師?燭之武靠的是策略:先是置身局外,“秦晉圍鄭,鄭既知亡矣”,欲揚(yáng)先抑,消除對(duì)方的警戒之心;再是拋出“亡鄭陪鄰論”“存鄭有益論”來(lái)動(dòng)搖和拉攏引誘對(duì)方;最后提出“過(guò)河拆橋論”和“晉國(guó)擴(kuò)張論”挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系。燭之武迂回說(shuō)理,層層剖析,令秦穆公聽(tīng)來(lái)聲聲入耳、句句動(dòng)心,最后水到渠成,妙語(yǔ)退秦師,留下春秋外交一段佳話。異曲同工之妙,觸

      學(xué)周刊 2009年4期2009-05-22

    • “生于憂患死于安樂(lè)”古今談
      最后,老態(tài)龍鐘的觸龍慢騰騰地來(lái)了。他先從彼此的健康、吃飯?jiān)趺礃诱f(shuō)起,后來(lái)談到,老了之后唯一不放心的是小兒子,想死前在宮里為小兒子謀個(gè)差事。趙太后很好奇,問(wèn)他:“男人也愛(ài)小兒子?”“嘿,比女人還厲害呢!”觸龍接著說(shuō):“我看您愛(ài)燕后比愛(ài)長(zhǎng)安君深多了?!壁w太后不解,觸龍解釋說(shuō):“愛(ài)誰(shuí)不愛(ài)誰(shuí),要看是不是為他做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。燕后出嫁的時(shí)候,直到她上了車(chē),您還抓住她的腳哭。祭祀時(shí)還祈求她不要回來(lái),讓她在那里生兒育女傳宗接代,世世為王,不是嗎?”趙太后點(diǎn)頭稱是。觸龍又說(shuō):“

      百家講壇 2009年19期2009-01-15

    • 說(shuō):一種情重于理的言說(shuō)方式
      何永生如果說(shuō)《觸龍說(shuō)趙太后》是“說(shuō)”體文的藝術(shù)典范,我以為是一點(diǎn)也不為過(guò)的。“說(shuō)(shuì)”是一種勸服的行為,它的對(duì)象是人,目的是要人接受某種道理或者主張,所以說(shuō),“說(shuō)(shuì)”要做的是人的工作,工作重點(diǎn)是人而非理。誠(chéng)然,說(shuō)服人是要講道理的,說(shuō)(shuì)是目的,說(shuō)(shuō)是手段,目的手段合二為一,就可知“說(shuō)(shuì)”這種勸說(shuō)方式更側(cè)重的是要講情理。道理與情理,一字之殊,其意其效卻相差千里。有的時(shí)候,情理的作用大于道理?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》就是一

      中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年4期2008-06-06

    • 觸龍說(shuō)趙太后》課堂實(shí)錄
      國(guó)策》,去欣賞《觸龍說(shuō)趙太后》。它會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的精神啟迪呢?大家先自由朗讀課文,遇到不懂的地方就打上問(wèn)號(hào)。(學(xué)生自由朗讀課文)師:課文里有哪些字詞或句子不好理解呢?生:“對(duì)曰:‘甚于婦人?!辈欢?。師:誰(shuí)能幫他解決疑難?生:男子比女子更疼愛(ài)自己的小兒子。師:女子?生:男子比婦女更疼愛(ài)自己的小兒子。師:你呢?有哪些需要大家?guī)椭牡胤??生:“微?dú)趙,諸侯有在者乎”這句怎么理解?生:不僅僅是趙國(guó),諸侯的子孫被封侯的還有存在的嗎?師:這是省略句,翻譯得挺好的。

      中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年2期2008-04-09

    • 智士的說(shuō)話藝術(shù)
      忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》中,我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了他們的風(fēng)采,再一次欣賞到他們卓越高超的說(shuō)話藝術(shù)。先說(shuō)燭之武,在秦晉大軍壓境,鄭國(guó)國(guó)都被圍危如累卵,形勢(shì)萬(wàn)分危急的關(guān)頭,慧眼識(shí)英雄的佚之狐向鄭伯推薦了燭之武,但此時(shí)的燭之武已是暮年,垂垂老矣。想想年輕的時(shí)候,鄭伯也沒(méi)怎么重用自己,燭之武的內(nèi)心是很傷感的。壯年不遇,英雄末路,是中國(guó)士人對(duì)虛擲人生的無(wú)可奈何的傷痛。所以當(dāng)鄭伯提出讓他去面見(jiàn)秦伯時(shí),他是有情緒、有牢騷的。但是在國(guó)君面前,他也不能斷然拒絕,可自己的委屈

      中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年12期2008-01-16

    • 語(yǔ)言的兵法,藝術(shù)的智慧
      高中教材第一冊(cè)《觸龍說(shuō)趙太后》一文中的觸龍就是這樣一個(gè)用詞遣句的高手。他在勸說(shuō)趙太后的過(guò)程中就運(yùn)用了兵法技巧,效果明顯。一、假癡不癲,避其鋒芒兵法云:“ 寧偽作不知不為,不偽作假知妄為?!?意思是寧可假裝著無(wú)知而不行動(dòng),不可以假裝假知而去輕舉妄動(dòng)。有時(shí)為了以退求進(jìn),必得假癡不癲,老成持重,以達(dá)后發(fā)制人的目的。最后一旦爆發(fā)攻擊,便會(huì)出奇不意地獲勝。假癡不癲,重點(diǎn)在—個(gè)“假”字。這里的“假”,意思是偽裝。裝聾作啞,癡癡呆呆,而內(nèi)心里卻特別清醒。此計(jì)作為政治謀略

      現(xiàn)代語(yǔ)文 2006年8期2006-11-24

    • 觸龍說(shuō)趙太后》說(shuō)課稿
      口語(yǔ)交際內(nèi)容?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》就為我們提供了一個(gè)很好的范例。語(yǔ)文教師如果能重視語(yǔ)用學(xué)方面的教學(xué),發(fā)掘語(yǔ)文教材的語(yǔ)用教學(xué)價(jià)值。這樣不但能豐富教學(xué)內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力也能起到事半功倍的作用。一、說(shuō)教材1.教材簡(jiǎn)析:《觸龍說(shuō)趙太后》是新編高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的最后一篇課文。該單元的其他幾篇分別是《燭之武退秦師》(《左傳》)、《勾踐滅吳》(《國(guó)語(yǔ)》)、《鄒忌諷齊王納諫》(《戰(zhàn)國(guó)策》),這幾篇都是先秦散文。先秦歷史散文內(nèi)容豐富,形式多樣,他們保存了我國(guó)春秋

      現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2006年8期2006-08-10

    • 高一語(yǔ)文先秦歷史散文“巧諫”談
      之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》和《鄒忌諷齊王納諫》,皆以情動(dòng)詞警、諫說(shuō)巧妙而使人君采納,幾達(dá)“一言興邦”之功效?,F(xiàn)就三篇文章的“巧諫”藝術(shù)略作探討。1.燭之武:巧借矛盾公元前630年,秦晉圍鄭。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二:一是晉文公(重耳)當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是公元前632年,晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)出兵助楚。這事本與秦?zé)o關(guān),但秦想借此“撈一把”,擴(kuò)張一下勢(shì)力。國(guó)難當(dāng)頭,鄭國(guó)老臣燭之武臨危受命,身赴敵營(yíng),勸秦撤兵。他諫說(shuō)成功的關(guān)鍵,是巧借了秦

      現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年5期2006-07-28

    • 觸龍的勸說(shuō)藝術(shù)新解
      觸龍說(shuō)趙太后》選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》?!稇?zhàn)國(guó)策》一向以精彩的游說(shuō)辭著稱,它的游說(shuō)之辭被譽(yù)為“不可謂非行人辭命之極也”。這一點(diǎn)在《觸龍說(shuō)趙太后》中得到了充分體現(xiàn)。秦兵壓境,轉(zhuǎn)瞬間攻下十八座城池,盟國(guó)齊國(guó)堅(jiān)持以長(zhǎng)安君為質(zhì)才肯出兵相助,而趙太后愛(ài)子情深,不肯讓長(zhǎng)安君冒險(xiǎn),于是君臣沖突,趙太后暴怒,事情變得無(wú)法控制,國(guó)家處在滅亡的邊緣。這時(shí)老臣觸龍上前娓娓幾句話,就讓事態(tài)緩解。趙后最終派長(zhǎng)安君為質(zhì),齊國(guó)出兵,秦兵之圍解除。同樣是勸趙太后,同樣的理由,為什么其他的

      現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年2期2006-03-03

    • 巧于辭令 異曲同工
      之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》都是眾所周知的游說(shuō)名篇。三篇文章有一個(gè)共同點(diǎn),那就是主人公在不同的環(huán)境下,由不同方面人手,其言辭或謙恭、或委婉、或巧做對(duì)比,憑借巧妙的語(yǔ)言藝術(shù),達(dá)到說(shuō)服對(duì)方的效果。其高超的說(shuō)話技巧,令人嘆為觀止,本文試圖對(duì)他們?cè)诓煌h(huán)境中的不同語(yǔ)言特點(diǎn)作一簡(jiǎn)要分析。切入點(diǎn)方面:燭之武退秦師,曉之以利害。人們的行動(dòng)往往受某種利益驅(qū)使,在制止對(duì)方的某種行為時(shí),善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的利害之所在,并設(shè)法使其領(lǐng)悟到:若不中止某種行動(dòng),將會(huì)損

      閱讀與鑒賞·學(xué)術(shù)版中旬刊 2002年12期2002-03-10

    • 一張紙條
      叫“觸詟”而叫“觸龍”。到底哪一個(gè)對(duì)呢?請(qǐng)看原文:左師觸詟愿見(jiàn)太后,太后盛氣而胥之。“愿見(jiàn)”只是一個(gè)主觀意愿,還未變?yōu)樾袆?dòng)。太后何以如此氣沖沖呢?太后還不知他何時(shí)到來(lái),也用不著等候(胥)的。這在情理上不那么妥當(dāng)。但如果叫“觸龍”的話:左師觸龍言愿見(jiàn)太后,太后盛氣而胥之。觸龍在門(mén)外“言”,太后在室內(nèi)聞知,于是盛氣,人已到門(mén)口,只好接見(jiàn),這似乎更合情理,更自然些。這里“龍言”寫(xiě)得太短,使兩個(gè)字變?yōu)橐粋€(gè)字:“詟”了(直行書(shū)寫(xiě))。漢字大多是合體字,上下左右各個(gè)構(gòu)件

      青年文摘·上半月 1985年7期1985-11-01

    • 歷史上的幾次垂簾聽(tīng)政
      的趙太后。她聽(tīng)取觸龍的諷諫,把幼子長(zhǎng)安君送到齊國(guó)為人質(zhì),求得齊兵援助,解了趙國(guó)之危。唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一自己當(dāng)皇帝的女人。她在稱帝前,也搞過(guò)垂簾聽(tīng)政。宋朝有兩個(gè)垂簾者。一個(gè)是北宋的高太后,她是宋英宗的皇后。英宗死,神宗即位,在位僅一年,即死,年僅10歲的哲宗上臺(tái)。高太后“受英宗之托”,以太皇太后(皇帝祖母)的身份聽(tīng)政。另一個(gè)是南宋的謝太后。咸淳十年(1274年),恭帝即位時(shí)被尊為太皇太后,垂簾主政。此外,與北宋對(duì)峙的遼國(guó)肖太后,在其子圣宗即位時(shí),以

      青年文摘·上半月 1985年8期1985-11-01

    • “息”字的本義
      止”的意思;在《觸龍說(shuō)趙太后》“老臣賤息舒祺”里是“兒子”的意思;在《孟子》“饑者弗食,勞者弗息”里是“休息”的意思;在《論語(yǔ)》“屏氣似不息者”里是“呼吸”的意思;在韓愈《平淮西碑》“高宗中睿,休養(yǎng)生息”里是“生長(zhǎng)、繁殖”的意思;在《史記·孟嘗君列傳》“貨錢(qián)多者不能與其息”里是“利息”的意思。一個(gè)“息”字有這么多的意義,怎么去掌握它們呢?這要從探求詞的本義著手。知道“息”字的本義是呼吸,拿這一本義去貫串其他意義,這一問(wèn)題就迎刃而解了。從“呼吸”可以引申出“

      青年文摘·上半月 1984年1期1984-11-01

    • 怎樣說(shuō)服別人
      進(jìn)入本題。例如《觸龍說(shuō)趙太后》,趙太后本來(lái)對(duì)別人勸告她同意以兒子長(zhǎng)安君為齊國(guó)人質(zhì)十分反感,說(shuō):誰(shuí)再來(lái)談這件事,“老婦必唾其面”。但觸龍先問(wèn)候她的身體,談些生活上的事情,然后從自己的小兒子談到趙太后的女兒燕后,再談到長(zhǎng)安君,談得十分自然親切,趙太后終于被他說(shuō)服了。四是由己及人法。就是顧及對(duì)方的利益。父親叫兒子練習(xí)書(shū)法,也總是要講練習(xí)好書(shū)法對(duì)兒子將來(lái)工作有多大好處,讓他自愿地去做。五是引經(jīng)據(jù)典法。人一生往往有這幾個(gè)階段:小時(shí)候很相信父母,進(jìn)學(xué)校后很相信老師。再

      青年文摘·上半月 1983年12期1983-01-01

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