偏向

。本文嘗試從媒介偏向的視角出發(fā)，基于當(dāng)下泛媒介社會(huì)帶來(lái)的時(shí)空失衡問(wèn)題，思考音頻傳播的價(jià)值和意義。在此基礎(chǔ)上探討音頻傳播回歸帶來(lái)的內(nèi)容信道開(kāi)拓、情緒感官再造及空間權(quán)利重構(gòu)三個(gè)維度的媒介偏向。關(guān)鍵詞 泛媒介 音頻傳播 偏向作者信息揭其濤，中國(guó)傳媒大學(xué)媒體融合與傳播國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士研究生。在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，萬(wàn)物相連與泛媒介（pan-media）已經(jīng)成為當(dāng)下媒介與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，未來(lái)也將成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息

5〕認(rèn)為消極認(rèn)知偏向是抑郁癥產(chǎn)生、持續(xù)和發(fā)展的重要原因之一。抑郁個(gè)體的消極認(rèn)知偏向主要包括對(duì)消極刺激的注意、記憶和解釋等偏向，表現(xiàn)為選擇性地注意和記憶周圍的消極刺激，回避積極刺激，對(duì)中性和模糊的刺激也傾向于做出消極的解釋。消極認(rèn)知偏向已被證實(shí)是年輕抑郁患者的穩(wěn)定特征，具有潛在性、長(zhǎng)期性和內(nèi)化的特點(diǎn)〔6〕。然而，由于老年人特殊的生理、心理特點(diǎn)，老年抑郁患者認(rèn)知偏向有其特殊性。本文綜述了老年抑郁患者的認(rèn)知偏向研究，從老年抑郁的臨床特點(diǎn)、老年抑郁患者認(rèn)知偏向可能

步向綠色技術(shù)進(jìn)步偏向，其本質(zhì)是技術(shù)進(jìn)步通過(guò)改變污染排放和能源要素與資本、勞動(dòng)等投入要素的邊際生產(chǎn)率來(lái)改變其使用量和使用比例，進(jìn)而形成降低能源消耗、減緩污染排放的技術(shù)進(jìn)步類型。也就是說(shuō)，如果某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中的技術(shù)進(jìn)步向綠色技術(shù)進(jìn)步偏向轉(zhuǎn)變，則說(shuō)明該地區(qū)正在邁向經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展轉(zhuǎn)型的道路。那么，當(dāng)下黃河流域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)進(jìn)步是否正在向綠色技術(shù)進(jìn)步偏向轉(zhuǎn)變？黃河流域的經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展轉(zhuǎn)型情況如何？理清這些問(wèn)題，將為進(jìn)一步推動(dòng)黃河流域生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展

。本研究將從解釋偏向的角度探討共同內(nèi)群體認(rèn)同改變對(duì)外群體的態(tài)度與行為的認(rèn)知加工過(guò)程。(二)解釋偏向解釋偏向(interpretive biases)涉及對(duì)模糊信息解析的語(yǔ)義加工過(guò)程[6]，它是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用偏愛(ài)的方式對(duì)模糊刺激進(jìn)行解釋[7]，也是個(gè)體對(duì)某一類解釋系統(tǒng)的偏好[4]。面對(duì)含糊不清或歧義的情境，個(gè)體可能做出積極解釋，也可能做出消極解釋，當(dāng)個(gè)體以積極方式對(duì)模糊信息進(jìn)行解釋的傾向稱為積極解釋偏向[8]。解釋偏向包括即時(shí)(on line)和延時(shí)(off l

化”“簡(jiǎn)單化”的偏向、教學(xué)內(nèi)容“狹隘化”“寬泛化”的偏差、教學(xué)方式與方法“生硬化”“單向化”的傾向以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)“單方化”“單維化”的偏頗，亟須從提升教師在課程思政建設(shè)中的教育教學(xué)理念、助力教師正確把握課程思政的內(nèi)容開(kāi)發(fā)、推動(dòng)教師創(chuàng)新課程思政“教”與“學(xué)”的方式方法、促使教師完善課程思政的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面，多路徑并舉加以改進(jìn)，以提升課程思政的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：專業(yè)課程;課程思政;偏向;偏差;改進(jìn)路徑課程思政已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校教育教學(xué)改

注意偏向是指?jìng)€(gè)體接受外界環(huán)境中的特定刺激時(shí)，會(huì)對(duì)其進(jìn)行選擇性注意及加工，表現(xiàn)為對(duì)這些刺激的快速反應(yīng)，或者注意滯留在這些刺激上難以解脫，或是二者兼有。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)負(fù)性信息的選擇性注意與加工往往占據(jù)主導(dǎo)。2020 年全球癌癥新發(fā)病例約1 929 萬(wàn)，國(guó)內(nèi)新發(fā)病例占全球的23.7%。 癌癥患者5 年生存率呈不斷上升趨勢(shì)，癌癥幸存者已成為一個(gè)龐大而特殊的群體。病情的嚴(yán)重性、難控性和復(fù)發(fā)性， 使癌癥幸存者長(zhǎng)期處于慢性心理應(yīng)激狀態(tài)，易陷入應(yīng)激障礙、焦慮抑郁、恐懼以及

觀，利用媒介感知偏向對(duì)根據(jù)地民眾開(kāi)展感性與理性的針對(duì)性說(shuō)服等高超的媒介技巧，以期深層次挖掘抗戰(zhàn)資源，也為新時(shí)代國(guó)家層面的媒介動(dòng)員提供有價(jià)值的參考。【關(guān)鍵詞】抗日根據(jù)地 社會(huì)動(dòng)員 媒介感知 偏向【中圖分類號(hào)】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-6687（2022）2-099-08【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.2.015抗戰(zhàn)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨靈活多樣的社會(huì)動(dòng)員是促使農(nóng)民在被奴役、貧困的客觀現(xiàn)實(shí)中轉(zhuǎn)變

（市）的技術(shù)進(jìn)步偏向指數(shù)四、測(cè)算結(jié)果分析由圖1 可知，技術(shù)進(jìn)步偏向指數(shù)于1979年—1982 年期間整體呈現(xiàn)負(fù)值，即勞動(dòng)偏向型技術(shù)進(jìn)步；技術(shù)進(jìn)步偏向指數(shù)于1983年—2017 年整體呈現(xiàn)正數(shù)，即資本偏向型技術(shù)進(jìn)步。特別的，2008 年與2009 年多數(shù)省份技術(shù)進(jìn)步偏向指數(shù)呈現(xiàn)負(fù)指，推測(cè)這與2008 年的全球金融危機(jī)有較為密切的聯(lián)系。此外，地區(qū)間技術(shù)進(jìn)步偏向存在差異：東部地區(qū)的技術(shù)進(jìn)步偏向指數(shù)接近零，與西部和中部地區(qū)相比，東部地區(qū)的呈現(xiàn)中性技術(shù)進(jìn)步偏向；西部

境等不同要素間的偏向對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響。考慮區(qū)域綠色生產(chǎn)技術(shù)差異，論文構(gòu)建了一種新的Malmquist-Luenberger多維分解指數(shù)模型，該模型不僅能夠識(shí)別出綠色技術(shù)進(jìn)步是否存在投入與產(chǎn)出的組間偏向，而且對(duì)投入要素群及產(chǎn)出要素群組內(nèi)偏向具有較好的辨別能力。論文以2005—2017年為時(shí)間跨度，選取我國(guó)30個(gè)省份進(jìn)行綠色技術(shù)進(jìn)步測(cè)度，對(duì)涵蓋勞動(dòng)力、資本、能源的投入要素群與包括污染物排放與GDP的產(chǎn)出要素群的組間及組內(nèi)偏向特征予以分析，并給出引致綠

威脅刺激存在注意偏向密切相關(guān)。越來(lái)越多的研究支持焦慮、抑郁導(dǎo)致個(gè)體的注意偏向這一觀點(diǎn)（Muris, 2010;Platt, Waters, Schulte-Koerne, Engelmann, & Salemink,2017）。眼動(dòng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，恢復(fù)期抑郁癥患者對(duì)高興面孔的注意偏向顯著低于健康對(duì)照組（Li et al., 2016）。Klein 等人指出注意偏向是焦慮和抑郁的獨(dú)特過(guò)程（Klein, de Voogd, Wiers, & Salemink,2

地理中出現(xiàn)了地轉(zhuǎn)偏向力的概念,所以在講授科里奧利力時(shí),學(xué)生會(huì)立刻聯(lián)系到地理中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的描述,從而引發(fā)了爭(zhēng)論。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的爭(zhēng)論一直沒(méi)有停止過(guò),主要集中在以下幾個(gè)問(wèn)題:(1) 地轉(zhuǎn)偏向力與科里奧利力是什么關(guān)系?(2) 地轉(zhuǎn)偏向力包括豎直方向上的科里奧利力嗎？(3) 地轉(zhuǎn)偏向力只是因?yàn)槲矬w沿經(jīng)線方向而引起的嗎？(4) 沿緯線運(yùn)動(dòng)的物體不受地轉(zhuǎn)偏向力嗎？(5) 豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體不受地轉(zhuǎn)偏向力嗎？(6) 地轉(zhuǎn)偏向力包括慣性離心力嗎?要解決上

去觸摸敘述主體的偏向，廣告的痕跡才清晰起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)畫廣告;創(chuàng)意干預(yù);幻境;詩(shī)意;偏向中圖分類號(hào)：J218.7 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0084-02從2018年2月份京東狗年賀歲動(dòng)畫廣告《JOY與鷺》，以及《環(huán)太平洋·雷霆再起》動(dòng)畫廣告、迪士尼狗年賀歲動(dòng)畫廣告，到同年11月份蘋果公司年度暖心廣告片《Share Your Gifts》、12月份華為Mate 20 AI制作的《卡路里識(shí)別》

方法。其三是養(yǎng)成偏向差生的習(xí)慣。把更多的時(shí)間留給差生，多給他們“開(kāi)小灶”。相信，通過(guò)這些耐心細(xì)致地努力，把他們培養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、講文明、講禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)秀生并不難。關(guān)鍵詞： 反思 差生轉(zhuǎn)變 因材施教 鼓勵(lì) 方法 偏向從教十幾年來(lái)，基本上一直都在擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。前兩年的時(shí)候，應(yīng)學(xué)校的要求，我擔(dān)任了我校二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，這個(gè)班人數(shù)不算很多，但學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成績(jī)總是參差不齊，差生占一大半，優(yōu)生是極少數(shù)的。帶了一年，學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有太大改觀，后因?qū)W校

教學(xué)的問(wèn)題、五種偏向以及提高語(yǔ)文教學(xué)效果的措施，希望能夠?qū)ψx者提供一些借鑒和參考。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；問(wèn)題；偏向；對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0144-01一、前言雖然目前，中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有所提高，教學(xué)模式也發(fā)生了一些可喜的變化，但是，我們也應(yīng)該看到，教學(xué)問(wèn)題仍然突出。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不足，而教師的實(shí)際教學(xué)效果與付出不成正比，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還

。最后針對(duì)短視頻偏向帶來(lái)的負(fù)面影響，就如何實(shí)現(xiàn)媒介環(huán)境平衡這一問(wèn)題展開(kāi)思考，目的就是要加強(qiáng)人們的媒介素養(yǎng)，看到技術(shù)和人文之間的良性關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】短視頻；媒介環(huán)境學(xué)；偏向；媒介素養(yǎng)引言媒介環(huán)境學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者是麥克盧漢，但真正開(kāi)始使用的卻是尼爾·波茲曼。[1]英尼斯的傳播思想啟迪了麥克盧漢，麥克盧漢首次提出了“媒介即信息”的理論觀點(diǎn)，這一理論觀點(diǎn)將傳播置于人類文化和思想形成過(guò)程中的首要地位。1970年，波茲曼將其定義為：把環(huán)境當(dāng)作媒介來(lái)研究。2006年，何道寬將

異表現(xiàn)在積極解釋偏向和消極解釋偏向兩個(gè)方面(Huppert,Foa,Furr,Filip,&Mathews,2003)。Huppert,Pasupuleti,Foa和Mathews (2007)發(fā)現(xiàn)與高社交焦慮者相比,低社交焦慮者多對(duì)模糊信息進(jìn)行積極解讀,即存在積極的解釋偏向。而 Mobini等人(2014)總結(jié)分析了社交焦慮個(gè)體消極解釋偏向的特征發(fā)現(xiàn),當(dāng)呈現(xiàn)模糊的社交信息時(shí),社交焦慮個(gè)體傾向于以更消極的方式解讀;當(dāng)呈現(xiàn)輕度負(fù)性社交事件,社交焦慮個(gè)體傾向于

異使得翻譯出現(xiàn)了偏向問(wèn)題，這是很影響翻譯的質(zhì)量的，因此本文就針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的淺述。【關(guān)鍵詞】典籍英譯 偏向 本質(zhì)回歸【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0111-02中國(guó)典籍是中國(guó)先人智慧的結(jié)晶，具有著獨(dú)特的價(jià)值，它不但是國(guó)人學(xué)習(xí)研究的典范，也是外國(guó)學(xué)者了解中國(guó)文化所需的必要資料，這就使得典籍英譯工作變得重要而又復(fù)雜，在翻譯的過(guò)程中既要對(duì)典籍的內(nèi)涵有所掌握，同時(shí)又能用現(xiàn)代的理論去對(duì)其進(jìn)行解釋，也就是如

價(jià)干眼患者的治療偏向。方法 100例干眼患者， 按原因分為蒸發(fā)過(guò)快組（20例）、水樣液缺乏組（64例）、混合型組（16例）， 對(duì)三組患者的病情嚴(yán)重程度、病因、臨床癥狀、病程和相關(guān)各項(xiàng)檢查等進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果 100例干眼患者中混合型組（MIX）患者16例， 占總病例16%；水樣液缺乏組64例， 占總病例64%， 其中干燥綜合征（SS）患者33例， 占總病例33%， 非干燥綜合征水樣液缺乏（NSTD）患者31例， 占總病例31%；蒸發(fā)過(guò)快組患者20例， 占

慶華 汪文旗注意偏向的研究綜述陳曉秋 樸慶華 汪文旗延邊大學(xué)心理學(xué)系，吉林 延吉 133002注意偏向是指?jìng)€(gè)體對(duì)相比于中性刺激，對(duì)威脅刺激會(huì)投入更多的注意分配。本文介紹比較了注意偏向的幾個(gè)研究范式：Stroop范式、點(diǎn)探測(cè)任務(wù)范式、視覺(jué)線索范式等，回顧了注意偏向的研究注意偏向的研究現(xiàn)狀，注意偏向的研究范圍已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入非臨床人群中，并指出了未來(lái)的研究方向。注意偏向；Stroop范式；點(diǎn)探測(cè)任務(wù)范式；視覺(jué)線索范式一、引言注意是認(rèn)知加工的首要階段，是心理活動(dòng)對(duì)一

定距離，甚至產(chǎn)生偏向。研究語(yǔ)文教學(xué)中的這類情感偏向產(chǎn)生的原因并對(duì)癥下藥，找出解決措施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育有重要意義。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感；偏向；教材作為語(yǔ)文教材重要組成部分的文學(xué)作品，在很大程度上是作者情感的載體。情感是一個(gè)人素質(zhì)的靈魂，因此語(yǔ)文教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言方式、表達(dá)形態(tài)等，更需要深入文本，體會(huì)作者噴涌而出的情感?，F(xiàn)今中學(xué)教材中選編的很多文質(zhì)兼美的文章都凝聚了作者深厚的情感體驗(yàn)，其中不乏深刻動(dòng)人的親情、忠貞不渝的愛(ài)情或者

du.cn?注意偏向與社交焦慮：解釋偏向的調(diào)節(jié)作用余紅玉1，2錢銘怡2，?周鵬2姚泥沙2 1. 中央民族大學(xué)教育學(xué)院北京 100081；2. 北京大學(xué)心理學(xué)系北京 100871；? 通信作者E-mail：qmy@pku.edu.cn考察注意偏向與社交焦慮之間的關(guān)系并探究解釋偏向在其中的作用。研究一應(yīng)用點(diǎn)探測(cè)范式對(duì)高社交焦慮個(gè)體進(jìn)行連續(xù)兩天的正性注意矯正訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練后社交焦慮個(gè)體自我報(bào)告的焦慮水平無(wú)明顯變化；在刺激-探針間隔500 ms時(shí)注意偏向由回避正性信

00)?財(cái)政支出偏向對(duì)服務(wù)型政府建設(shè)的回應(yīng)性考察 ——基于31個(gè)省份的聚類分析常明杰 (山東大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院，山東濟(jì)南250100)［摘要］建設(shè)服務(wù)型政府從學(xué)界提出到政界展開(kāi)實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去15個(gè)年頭，中國(guó)服務(wù)型政府的建設(shè)達(dá)到了怎樣的高度需要有個(gè)定論。研究從依據(jù)功能劃分的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)入手，著重考察全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文衛(wèi)教與行政管理等三個(gè)項(xiàng)目的支出狀況，結(jié)果顯示我國(guó)服務(wù)型政府建設(shè)意愿與實(shí)踐水平都不盡理想。利用K-Means聚類分析法將31個(gè)省份分為

18)?技術(shù)進(jìn)步偏向研究述評(píng)李太龍，朱曼(浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，杭州 310018)技術(shù)進(jìn)步偏向研究是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求。文章通過(guò)系統(tǒng)梳理技術(shù)進(jìn)步偏向研究的主要視角，對(duì)有關(guān)重要文獻(xiàn)進(jìn)行綜述評(píng)論后表明，現(xiàn)有研究大多關(guān)注技術(shù)進(jìn)步偏向對(duì)要素收入分配、技能溢價(jià)(工資不平等)和環(huán)境質(zhì)量(能源強(qiáng)度)的影響并取得較為豐富的研究成果，鮮有注意到技術(shù)進(jìn)步偏向具有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)。研究技術(shù)進(jìn)步偏向的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)問(wèn)題是重要的潛在研究方向。技術(shù)進(jìn)步偏向；要素收入分配；技能溢

18)?技術(shù)進(jìn)步偏向研究述評(píng)李太龍，朱曼(浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，杭州 310018)技術(shù)進(jìn)步偏向研究是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求。文章通過(guò)系統(tǒng)梳理技術(shù)進(jìn)步偏向研究的主要視角，對(duì)有關(guān)重要文獻(xiàn)進(jìn)行綜述評(píng)論后表明，現(xiàn)有研究大多關(guān)注技術(shù)進(jìn)步偏向對(duì)要素收入分配、技能溢價(jià)(工資不平等)和環(huán)境質(zhì)量(能源強(qiáng)度)的影響并取得較為豐富的研究成果，鮮有注意到技術(shù)進(jìn)步偏向具有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)。研究技術(shù)進(jìn)步偏向的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)問(wèn)題是重要的潛在研究方向。技術(shù)進(jìn)步偏向；要素收入分配；技能溢

rder)的認(rèn)知偏向(cognitive bias)是學(xué)界最感興趣的研究熱點(diǎn)之一。到今天,幾乎所有焦慮障礙的認(rèn)知模型都已經(jīng)承認(rèn)在基礎(chǔ)信息加工層面,患者對(duì)特定信息的加工偏好的影響(Clark &Beck,2010)。當(dāng)處于某種情境,面對(duì)某種刺激時(shí),這種在較低層級(jí)和認(rèn)知早期進(jìn)行的加工,即使未必能被個(gè)體本身所覺(jué)察,卻與他們焦慮癥狀的易感性,以及焦慮情緒喚起的強(qiáng)度之間存在密切的關(guān)聯(lián)(Mathews &MacLeod,2005)。然而,這種關(guān)聯(lián)具體的機(jī)制如何,目前尚

知因素特別是認(rèn)知偏向(對(duì)負(fù)性信息的過(guò)度關(guān)注)是抑郁癥狀產(chǎn)生、持續(xù)和發(fā)展的重要原因之一(Taylor & John,2004)。這種由于抑郁等心境障礙引起的對(duì)負(fù)性信息的過(guò)度關(guān)注被稱為心境一致性偏向(mood-congruent bias) (Delle-Vigne,Wang,Kornreich,Verbanck,& Campanella,2014)。Beck曾在其抑郁認(rèn)知模型中提出,認(rèn)知加工對(duì)心境一致性信息的偏好維持了抑郁的心境狀態(tài)(Beck,1967)。新

偏義復(fù)詞的語(yǔ)義多偏向前一個(gè)語(yǔ)素，反義偏義復(fù)詞的語(yǔ)義多偏向語(yǔ)言禁忌，其背后有著深刻的文化心理動(dòng)因。關(guān)鍵詞：偏義復(fù)詞 語(yǔ)義 偏向偏義復(fù)詞的概念最早是由黎錦熙先生提出來(lái)的，他在《國(guó)語(yǔ)中復(fù)合詞的歧義和偏義》一文中說(shuō)：“復(fù)合詞中之并行詞，有偏用其一字之義，而他字則連舉而不為義者，稱為‘復(fù)詞偏義?！贝撕?，學(xué)術(shù)界用“偏義復(fù)詞”來(lái)指稱這一概念。偏義復(fù)詞原本是古代漢語(yǔ)中比較特殊的一類復(fù)合詞，它“是用兩個(gè)單音的近義詞或反義詞作為語(yǔ)素組成的，其中一個(gè)詞素的本來(lái)意義成為這個(gè)復(fù)音詞

顯認(rèn)知加工，注意偏向等內(nèi)隱認(rèn)知加工也可對(duì)個(gè)體心理問(wèn)題的發(fā)生、持續(xù)產(chǎn)生重要影響［2］。因此，探索個(gè)體的注意偏向與其創(chuàng)傷后成長(zhǎng)之間的關(guān)系，有助于了解個(gè)體創(chuàng)傷后的認(rèn)知加工特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)其積極認(rèn)知加工，促其更多地獲得創(chuàng)傷后成長(zhǎng)。筆者對(duì)注意偏向的概念、理論模型、研究范式及對(duì)象、與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的關(guān)系等研究現(xiàn)狀，就意外創(chuàng)傷者在創(chuàng)傷后成長(zhǎng)中注意偏向的機(jī)制研究提出思考，以期為臨床護(hù)士促進(jìn)意外創(chuàng)傷者創(chuàng)傷后成長(zhǎng)而開(kāi)展心理干預(yù)提供有益啟示。1 注意偏向的概念和機(jī)制1.1

語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；偏向；糾正策略【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在高考語(yǔ)文試卷中，現(xiàn)代文閱讀部分占有很大的比例。所以，現(xiàn)代文閱讀愈來(lái)愈受到廣大師生的重視。很多學(xué)校在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方面下了很大的功夫，提高了現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力。但是也有一些學(xué)校由于教學(xué)指導(dǎo)思想不端正，目的不明確，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，致使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)程度不同地存在著下列三種偏向：其一，輕視中學(xué)語(yǔ)文課本中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。高考對(duì)教學(xué)有著直接的影響

712000天線偏向開(kāi)關(guān)（場(chǎng)地型）簡(jiǎn)介及使用程保權(quán) 五九四臺(tái)維修室 712000本文簡(jiǎn)要介紹了天線偏向開(kāi)關(guān)（場(chǎng)地型）的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、主要技術(shù)參數(shù)及功能特點(diǎn)，并就運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的高頻擊穿或打火故障提出了排除方法和改進(jìn)措施。天線偏向開(kāi)關(guān)；槽輪；高頻擊穿antenna phase switch； geneva wheel highfrequence breakdown引言我臺(tái)于2006年西新工程的天線系統(tǒng)升級(jí)改造中引進(jìn)數(shù)臺(tái)天線偏向開(kāi)關(guān)（場(chǎng)地型），其功能是可