做好差生轉(zhuǎn)變工作的幾點(diǎn)思考

楊迎平

摘要： 本人結(jié)合前兩年擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)過程中得到的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有所感悟。體會(huì)到教育學(xué)生學(xué)習(xí)是不能用教條的方式，要因材施教，運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生情況，采取不同的方法。其一是動(dòng)之以情，誠懇鼓勵(lì)。不能用簡單粗暴的方式，而應(yīng)該用鼓勵(lì)來給學(xué)生以溫暖；其二是開發(fā)學(xué)生智力，教給方法。作業(yè)并不是做得越多越好，而是要有針對(duì)性，使學(xué)生掌握方法。其三是養(yǎng)成偏向差生的習(xí)慣。把更多的時(shí)間留給差生，多給他們“開小灶”。相信，通過這些耐心細(xì)致地努力，把他們培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、講禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)秀生并不難。

關(guān)鍵詞： 反思 差生轉(zhuǎn)變 因材施教 鼓勵(lì) 方法 偏向

從教十幾年來，基本上一直都在擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作。前兩年的時(shí)候，應(yīng)學(xué)校的要求，我擔(dān)任了我校二年級(jí)的語文教學(xué)，這個(gè)班人數(shù)不算很多，但學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成績總是參差不齊，差生占一大半，優(yōu)生是極少數(shù)的。帶了一年，學(xué)習(xí)成績并沒有太大改觀，后因?qū)W校另有安排，就換班了?，F(xiàn)在慢慢反思過去教學(xué)上的一些不足時(shí)，有了些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)時(shí)的做法中單靠抓幾名“優(yōu)生”、“尖子生”顯然是不行的，只有把差眼點(diǎn)放在幫助差生的轉(zhuǎn)變和提高上，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)成績。

我們小學(xué)教師每天每時(shí)都要與眾多的天真活潑的兒童接觸，一個(gè)兒童一個(gè)精神世界，一個(gè)兒童一本書。要掌握它，塑造它，讀懂它，是非常不易和偉大的創(chuàng)造。在教育科學(xué)上沒有現(xiàn)成的公式，不允許有教條存在，需要的是創(chuàng)造。教師應(yīng)該象一個(gè)手藝高強(qiáng)的雕塑家，以材造型，把兒童們雕成各種各樣的精美“工藝品”。因此，因材施教是十分重要的，按照刻板公式去套學(xué)生的方法，不論是對(duì)教育還是對(duì)教學(xué)工作，都是十分有害的。一個(gè)精明的教師應(yīng)該具有教育機(jī)智，善于運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生能夠掌握他們的細(xì)微差別和發(fā)展變化，，做到因材施教。針對(duì)原來出現(xiàn)的那些不足，我覺得，自己當(dāng)時(shí)應(yīng)該針對(duì)本班的差生的具體情況，因材施教，采取一些必要的方法：

一、動(dòng)之以情，誠懇鼓勵(lì)

差生由于學(xué)習(xí)不好，老師和家長都不喜歡他們，還常常批評(píng)他們，有些家長動(dòng)不動(dòng)就施以暴力，這些現(xiàn)象我在以往的家長會(huì)中見到過，某些家長聽到老師評(píng)價(jià)自己的小孩子一些不足時(shí)，就會(huì)采取一些簡單粗暴的方式來“收拾”孩子，而有些家長呢？則干脆置之不理，我曾在一次家長會(huì)上與一位差生的家長面談時(shí)得到這樣的答復(fù)：“我的小孩學(xué)得好不好不要緊，只要能把小學(xué)初中讀完就行了，反正以后也是跟我去打工，會(huì)簡單的寫寫算算就行了，我不就是這樣過來的嘛。”面對(duì)這樣的回答，我很無奈。殊不知這樣時(shí)間一長，那些學(xué)生就產(chǎn)生了自卑、孤獨(dú)、憎恨或無所謂的心理，這樣就失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就更談不上學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)習(xí)越差，越形成了怕老師、怕學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)的習(xí)慣。根據(jù)這種情況，我認(rèn)為，我平時(shí)應(yīng)該和他們多接觸、多談心、多聊天，使他們感到老師在關(guān)心自己，在真心幫助自己的學(xué)習(xí)，平時(shí)上課經(jīng)常鼓勵(lì)他們多發(fā)言，輔導(dǎo)他們做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有逃學(xué)的同學(xué)時(shí)，多進(jìn)行家訪，規(guī)勸他們重歸校園，讓他們的感到學(xué)校的溫暖；鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，把自己的學(xué)習(xí)搞上去。

二、開發(fā)智力，教給方法

轉(zhuǎn)變差生的老做法是，把差生留下來補(bǔ)課，課下布置大量的作業(yè)，別人做一道，差生做十道，稍有錯(cuò)誤，罰做十遍二十遍。我相信，類似的方法在廣大教師中應(yīng)該比較流行，我當(dāng)時(shí)也是如此。其實(shí)現(xiàn)在想來，這種方法不僅無益，而且有害。正確的方法應(yīng)該是，需要花大力氣，在他們的智力發(fā)展上下功夫，多加引導(dǎo)，深入淺出地講解學(xué)習(xí)方法和解答思路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)好的同學(xué)為榜樣，親自感受到學(xué)習(xí)成績提高后的樂趣。轉(zhuǎn)變差生還必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能和技巧，也就是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)邊讀、邊想、邊記?，F(xiàn)在我所任教的班里有個(gè)學(xué)生韋燕婷，學(xué)習(xí)上比較有困難，基礎(chǔ)較差些，不知道如何去學(xué)習(xí)一類課文，經(jīng)過我平時(shí)的教學(xué)和講解，由淺入深，逐漸引導(dǎo)，一步步地掌握了自學(xué)課文的最佳方法，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，期末成績也有了二十多分的提高。

三、養(yǎng)成偏向差生的好習(xí)慣

要做到這一點(diǎn)，平時(shí)上課時(shí)提出問題應(yīng)優(yōu)先讓差生來回答，回答錯(cuò)了，也不能批評(píng)，答對(duì)了更應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣下次老師提出的問題，他們就會(huì)積極主動(dòng)來搶答。布置作業(yè)時(shí)也不能千篇一律，一視同仁，要讓他們的選做課后作業(yè)，或由老師指定作業(yè)獨(dú)立完成，要鼓勵(lì)他們做一道，對(duì)一道，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地逐步提高他們做作業(yè)的準(zhǔn)確性和正確率。

課外優(yōu)先輔導(dǎo)差生。一是增加面批作業(yè)的次數(shù)，隨做隨改，指出不足之處，做到當(dāng)天的教學(xué)，當(dāng)天鞏固，當(dāng)天檢測，使他們當(dāng)天掌握運(yùn)用。二是增加開“小灶”的次數(shù)，掌握好新舊知識(shí)的聯(lián)系和過渡，逐步讓他們和優(yōu)生縮小差距，甚至趕上和超過他們。

以上幾點(diǎn)是我在平時(shí)工作中反思得失而得到的一些個(gè)人看法。相信，做為班主任對(duì)差生只要多做耐心細(xì)致的教育工作，多提醒、多鼓勵(lì)、多督促、多培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、講禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)秀生并不難。