消極

◎程應(yīng)峰消極，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有害無(wú)利的心態(tài)。該如何變消極為積極，重拾生活的溫暖、生命的陽(yáng)光，走出心靈的陰霾、靈魂的桎梏？這是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。消極，其主要原因還是因?yàn)閭€(gè)體本身的無(wú)能為力。消極的人，常常為一點(diǎn)小事便心態(tài)失衡，只好以發(fā)怒、發(fā)火、發(fā)脾氣的方式來(lái)膨脹自我，凸顯自我，繼而陷入自怨自艾的泥淖。有這種消極傾向的人，其盛氣凌人的外表下，其實(shí)隱藏著一顆極其脆弱的心。相對(duì)強(qiáng)大的人，對(duì)這種消極態(tài)勢(shì)，絕不可一躲了之，而要學(xué)會(huì)寬容和包容，同時(shí)給予正向的

得到自己想要的。消極性可以導(dǎo)致一個(gè)人的毀滅，是惡毒念頭和想法的源頭。無(wú)奈的是，我們是有血有肉的人，不可能完全擺脫消極性。有時(shí)候，即使知道成功近在咫尺，消極念頭還是油然而生，結(jié)果前功盡棄。消極想法在腦海中閃現(xiàn)的時(shí)候，你任由它控制自己了嗎？消極思維確實(shí)擁有很強(qiáng)的控制力，你知道被它征服的后果是什么嗎？是墜入無(wú)所作為的深淵里，失去勇氣、自信和自我。真正的你樂(lè)觀、積極、向上，然而一旦習(xí)慣于消極思維，這樣的你就會(huì)逐漸消失，一旦被它左右，就會(huì)失去自我和希望。而且這個(gè)速度

力也帶來(lái)了一定的消極影響。本文對(duì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)中的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察研究，提出了如何更好地規(guī)避天貓精靈音箱帶來(lái)的不足影響，并從設(shè)備功能和使用機(jī)制這兩個(gè)角度提出指導(dǎo)策略，合理利用，讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：：天貓精靈音箱;積極;消極;影響;策略互聯(lián)網(wǎng)科技打破了知識(shí)傳播的地域性，而生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代人也越來(lái)越傾向于使用智能產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，天貓精靈音箱的火爆可以說(shuō)恰好趕上了一個(gè)好的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，它的使用正潛移默化地影響著幼兒的生活和發(fā)展。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，播放兒童故

遇到挫折極易產(chǎn)生消極情緒，抗挫抗壓能力的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知不準(zhǔn)確、不能正確面對(duì)失敗、家庭教育觀念等因素，是影響孩子遇挫后極易產(chǎn)生消極想法的原因。針對(duì)這一問(wèn)題，將班主任、任課教師、家庭三方力量融為一體，實(shí)現(xiàn)1+1+1大于3的育人效果。關(guān)鍵詞：學(xué)生;抗挫抗壓;消極;家庭教育一、“小清事件”引發(fā)的思考小清一直是我們班的“戰(zhàn)神”，逢考必第一、任何榮譽(yù)必有她，她在同學(xué)們眼中太優(yōu)秀，任何事情都追求完美。只是，在今天進(jìn)行的入團(tuán)考試中，她1分之差意外落選了。班長(zhǎng)說(shuō)

何將內(nèi)心深處那些消極想法通通趕出去。 很多人腦海中都會(huì)不斷浮現(xiàn)消極的想法，更糟糕的是，如果你真的時(shí)不時(shí)地去想，你就會(huì)信以為真，這足以摧毀你的自尊。如果你也會(huì)出現(xiàn)下面這些消極觀念，那就代表你應(yīng)該做點(diǎn)改變了。 消極的想法會(huì)帶來(lái)不好的感受，在那腦海中不斷的像老式磁帶一般重復(fù)，也會(huì)讓你信以為真。簡(jiǎn)而言之，這會(huì)讓你把注意力全部放在失敗的事情上，會(huì)讓你徹底迷失自己。 你能做些什么呢？下面是一些建議： 活在當(dāng)下 內(nèi)心的聲音太微妙，有時(shí)我們根本不會(huì)注意到他們對(duì)情

題，比如說(shuō)幼兒的消極等待，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">消極等待使一日活動(dòng)變得毫無(wú)效率，使更多的幼兒受到感染與影響，從而消極對(duì)待一日活動(dòng)，那么就有必要對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的消極等待進(jìn)行有效的分析和了解，從中知道其中的原因所在，進(jìn)而給予有效地解決，從而使幼兒園一日活動(dòng)得到正常的開(kāi)展，促進(jìn)一日活動(dòng)有效地融入到幼兒園教育之中，帶給幼兒更多的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);消極;原因;解決策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-264引言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園一日活

ve adj. 消極的根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。1. What did the man think of the tree according to the first paragraph？A. He disliked this tree. B. He was happy with it.C. He didnt mind this tree. D. He was bored of it.2. What did the traveler feel afte

風(fēng)格? 積極? 消極對(duì)于教學(xué)風(fēng)格，學(xué)術(shù)界并沒(méi)有統(tǒng)一的定義。其共同點(diǎn)是指強(qiáng)調(diào)它是教師教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。為什么沒(méi)有統(tǒng)一，是因?yàn)榻虒W(xué)風(fēng)格會(huì)隨著外在環(huán)境的變化而作出改變，教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成和工作氛圍密切相關(guān)。教學(xué)風(fēng)格雖然與自身性格特點(diǎn)有很大關(guān)系，但性格特點(diǎn)會(huì)隨外部環(huán)境的影響而發(fā)生改變，所以工作氛圍對(duì)性格的影響也直接作用于教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成。教學(xué)風(fēng)格形成是思想的外化過(guò)程，屬于心智技能的形成并外化

積極“慢就業(yè)”和消極“慢就業(yè)”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)影響“慢就業(yè)”，大學(xué)生和家長(zhǎng)就業(yè)觀念的積極嬗變推動(dòng)積極“慢就業(yè)”。高校教育方法和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的滯后，畢業(yè)大學(xué)生供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位、大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)觀念的偏差等因素綜合造成消極“慢就業(yè)”?！奥蜆I(yè)”不僅是大學(xué)生的事情，也需要政府、高校、新聞媒體、家庭等各類(lèi)主體的協(xié)力，以營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生積極“慢就業(yè)”，脫離消極“慢就業(yè)”?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;積極“慢就業(yè)”;消極“慢就業(yè)”新時(shí)代下，

;“死亡意識(shí)”;消極;積極;中和于弗朗茨·舒伯特而言，1828年是一個(gè)極為特別的年份。在這生命最后一年中，他的健康急速惡化，身體、心理均備受折磨，但盡管如此，這一年卻仍是他音樂(lè)創(chuàng)作的巔峰時(shí)期。其年間，他創(chuàng)作了《C大調(diào)弦樂(lè)五重奏》、《C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》D.958、《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》D.959、《bB大調(diào)鋼琴奏鳴曲》D.960、《三首即興曲》D.946等多部重要的作品。其中，《三首即興曲》D.946雖不如他的藝術(shù)歌曲、交響曲、奏鳴曲等代表作出名且較少受到人們

人，對(duì)積極變化、消極變化事物的注意力的差異時(shí)行了分析，發(fā)現(xiàn)積極變化對(duì)男女的注意力吸引都是比較大的，但男性至消極變化事物的注意力比女性要多，且與對(duì)積極變化事物的注意力差異不大，而女生則是差異很大。關(guān)鍵詞：注意力;性別;積極;消極注意力，是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。從心理學(xué)上看，就是指人們關(guān)注一個(gè)主題、一個(gè)事件、一種行為和多種信息的持久程度。注意力被人們稱(chēng)為心靈的門(mén)戶。在市場(chǎng)環(huán)境正表現(xiàn)出：越來(lái)越多的商品或服務(wù)提供者爭(zhēng)奪有限的消費(fèi)群體，消費(fèi)者的注

影響分為積極的和消極的2個(gè)方面，最后提出了具體的訓(xùn)練措施和把控辦法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)球訓(xùn)練 ?運(yùn)動(dòng)員 ?心境狀態(tài) ?積極 ?消極中圖分類(lèi)號(hào)：G845 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0038-02Abstract： It is well known that the mood state of athletes wi

傳統(tǒng)的對(duì)老齡化的消極態(tài)度，改變不作為的心態(tài)，積極的應(yīng)對(duì)老齡化問(wèn)題，取其精華去其糟粕。關(guān)鍵詞：老齡化;轉(zhuǎn)變;消極;積極;經(jīng)濟(jì)1 引言自改革開(kāi)放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力顯著提升，使得人口平均壽命有所延長(zhǎng)，同時(shí)，計(jì)劃生育政策的實(shí)施延緩了年輕人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度，這兩方面造成了我國(guó)老年人口比例的擴(kuò)大，中國(guó)出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。據(jù)報(bào)告顯示，我國(guó)人口平均預(yù)期壽命1982年為67.77歲，1990年為68.55歲，2000年為71.40歲，2010年為74.83歲，2

視化方式;積極;消極;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可視化一詞，最初出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，其目的在于展現(xiàn)全貌，簡(jiǎn)化復(fù)雜性，增強(qiáng)理解和審視，便于對(duì)話、探索和交流?？梢暬谡Z(yǔ)言文字中的應(yīng)用可能與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域存在著一定的差異，但其目的是一致的，因此我們可以通過(guò)“目的一致”這一紐帶，將可視化與漢字修辭方式相聯(lián)系，以探究?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)。一、可視化方式的分類(lèi)無(wú)論是漢字修辭還是其它的漢語(yǔ)修辭方式，就其在思想表達(dá)方面的作用而言，都是為了幫助作者更好地表情達(dá)意，而表情達(dá)意的方式不一定都是直抒

情緒時(shí)，即使是“消極”的情緒，他人往往也更能夠理解。嘗試去理解對(duì)方當(dāng)我們和別人的交往中出現(xiàn)沖突和矛盾時(shí)，很多人往往采取兩個(gè)極端的溝通方式：一種是“悶葫蘆”型，內(nèi)心雖然產(chǎn)生了諸如憤怒、傷心之類(lèi)的各種消極情緒，但是不講出來(lái)，只選擇沉默;另一種是“火藥桶”型，有點(diǎn)情緒就爆發(fā)，跟對(duì)方大吵大鬧，像火藥桶一樣一點(diǎn)就炸。其實(shí)如果我們能夠冷靜地思考我們與其他人的沖突和矛盾，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人際沖突往往產(chǎn)生于不良的溝通方式，而非根本的矛盾。當(dāng)別人的言行讓我們感覺(jué)不舒服時(shí)，對(duì)方往往

為消極型人格畫(huà)像職場(chǎng)上，生活中，誰(shuí)能拍著胸脯說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有批評(píng)或挖苦過(guò)別人？我們都或多或少有過(guò)。但是，當(dāng)這種消極行為的頻率和密度變成一種行為模式的時(shí)候，就會(huì)讓人頭疼了?！峨[形人格》一書(shū)的作者海倫·麥格拉斯和哈澤爾·愛(ài)德華茲認(rèn)為：消極型人格的人，他們總是悲觀地覺(jué)得自己低人一等，因此缺乏自尊心。他們認(rèn)為其他人沒(méi)有看到或承認(rèn)自己的價(jià)值，認(rèn)為自己沒(méi)有得到應(yīng)有的認(rèn)可，所以他們通過(guò)過(guò)度批評(píng)、挑刺兒、貶低別人或毒舌、毀人聲譽(yù)甚至犧牲自我的行為來(lái)博取關(guān)注，用這種自我痛苦和

分學(xué)生對(duì)思政課持消極態(tài)度的原因。關(guān)鍵詞：部分學(xué)生;思政課;消極態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的某種相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向和主觀評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)理論課的態(tài)度，是基于學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)而形成的對(duì)教學(xué)體系的總體評(píng)價(jià)和情感傾向。研究這一問(wèn)題，對(duì)增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性具有重要意義。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度，作者于2019年7月15-18日利用假期，通過(guò)青海西寧城南奉青社區(qū)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)總寨中學(xué)和西寧五中教職工、學(xué)生及社區(qū)住戶以調(diào)查問(wèn)卷形式進(jìn)行了抽樣

事件的歸因，即將消極的歸因方式轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀的歸因方式。（三）積極的環(huán)境積極的環(huán)境主要表現(xiàn)在具體的社會(huì)組織層面，其包含兩方面的內(nèi)容：（1）積極的團(tuán)隊(duì)或組織為個(gè)人提供優(yōu)良的資源來(lái)促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)積極的發(fā)展;（2）個(gè)體通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境變化的感知來(lái)促進(jìn)自我效能感的提升。二、職業(yè)院校心理健康教育的現(xiàn)狀近些年，職業(yè)院校在我國(guó)教育政策的支持下實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展，并且越來(lái)越多的職業(yè)院校逐漸開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，這也就給職業(yè)院校構(gòu)建科學(xué)完

心理狀態(tài)；積極；消極一、語(yǔ)言法通過(guò)語(yǔ)言的交流了解運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，即使誘導(dǎo)他的思維朝一定方向的變化和發(fā)展。另外，通過(guò)交流使運(yùn)動(dòng)員心中喜悅，是一種西療法。它用妙趣橫生的語(yǔ)言，滑稽可笑的表演引起運(yùn)動(dòng)員心中的喜悅，甚至引起他們的哈哈大笑使之緩解緊張的氣氛。運(yùn)動(dòng)員在外出比賽，和同伴在一起相互之間各自有各自的心事，各自有各自的擔(dān)憂，他們自己做自己的事，忙忙碌碌，很少交流，體現(xiàn)出一種壓抑緊張的氣氛。針對(duì)這一現(xiàn)象為了緩解緊張的氣氛可以召集運(yùn)動(dòng)員開(kāi)座談會(huì)，在會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員或

。本文就學(xué)生這種消極的學(xué)習(xí)心理的成因從主觀和心理方面進(jìn)行分析、并對(duì)如何運(yùn)用賞識(shí)教育提出一些看法。關(guān)鍵詞：賞識(shí);教育;理念;積極;消極賞識(shí)教育就其內(nèi)涵是讓教育者幫助受教育者樹(shù)立起自信心，消除自卑，調(diào)動(dòng)潛能，在生命的長(zhǎng)河中勇往直前。它是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)需求，教育者對(duì)受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育新模式或教育理念。從教育心理學(xué)講，渴望被別人信任，被重視，被看得起是學(xué)齡兒童或青少年最大心理需求。尤其是處在

程應(yīng)峰消極，是對(duì)自己、他人、社會(huì)都有害無(wú)利的心態(tài)。如何變消極為積極，重拾生活的溫暖，生命的陽(yáng)光，走出心靈的陰影，靈魂的桎梏，這是值得深思的一個(gè)話題。消極，其主要原因還是生命個(gè)體本身的無(wú)能為力。消極的人常常為一點(diǎn)小事便心態(tài)失衡，只好以發(fā)脾氣的方式來(lái)膨脹自我，凸顯自我，繼而陷入自怨自艾的淵藪。有這種消極傾向的人，其盛氣凌人的外表下，掩蓋著的是一顆極其脆弱的心。相對(duì)強(qiáng)大的人，對(duì)這種消極態(tài)勢(shì)，絕不可一躲了之，而要學(xué)會(huì)寬容和包容，同時(shí)給予正向的引導(dǎo)?？梢栽谒麄儼l(fā)怒時(shí)

市場(chǎng)環(huán)境 積極 消極一、資產(chǎn)減值的含義資產(chǎn)減值是指資產(chǎn)的可收回金額低于其賬面價(jià)值。本質(zhì)是用公允價(jià)值計(jì)量代替歷史成本計(jì)量，當(dāng)資產(chǎn)的賬面價(jià)值大于實(shí)際價(jià)值時(shí)，其差額就確認(rèn)為減值部分。計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備可以更加準(zhǔn)確反應(yīng)企業(yè)資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值，為公司管理層決策提供更加真實(shí)、有效的信息。二、基于資產(chǎn)減值的盈余管理（一）盈余管理的概念對(duì)于盈余管理的定義有很多種。一是美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家William K Scott認(rèn)為盈余管理是指“在GAAP允許的范圍內(nèi)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)政策的選擇使經(jīng)營(yíng)者

，闡述太宰治看似消極墮落，實(shí)則向往光明，希望通過(guò)自己的努力改變社會(huì)，重建主流價(jià)值觀的積極心情。關(guān)鍵詞：頹廢;消極;反抗與斗爭(zhēng);黑暗與光明一、“無(wú)賴(lài)派”與太宰治1945年，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。日本作為戰(zhàn)敗國(guó)，遭到了沉重的打擊，不得不承受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的各方面的重大損失。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系搖搖欲墜，政府的統(tǒng)治也岌岌可危。受形勢(shì)所迫，日本不得已進(jìn)行土地改革。曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的大地主階級(jí)一夜之間變成了被眾人批判，指責(zé)的對(duì)象。千百年來(lái)根深蒂固的貴族意識(shí)受到了極大的撼動(dòng)。人民的信仰崩壞，

程應(yīng)峰消極，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有害無(wú)利的心態(tài)。如何變消極為積極，重拾生活的溫暖、生命的陽(yáng)光，走出心靈的陰影、靈魂的桎梏，這是值得深思的一個(gè)話題。消極，其主要原因還是因?yàn)樯鼈€(gè)體本身的無(wú)能為力。消極的人，常常為一點(diǎn)小事便心態(tài)失衡，只好以發(fā)怒、發(fā)火、發(fā)脾氣的方式來(lái)膨脹自我，凸顯自我，繼而陷入自怨自艾的淵藪。有這種消極傾向的人，其盛氣凌人的外表下，其實(shí)掩蓋著一顆極其脆弱的心。相對(duì)強(qiáng)大的人，對(duì)這種消極態(tài)勢(shì)，絕不可一躲了之，而要學(xué)會(huì)寬容和包容，同時(shí)給予正向的

程應(yīng)峰消極，是對(duì)自己、他人、社會(huì)都有害無(wú)利的心態(tài)。如何變消極為積極，重拾生活的溫暖，生命的陽(yáng)光，走出心靈的陰影，靈魂的桎梏，這是值得深思的一個(gè)話題。消極，其主要原因還是生命個(gè)體本身的無(wú)能為力。消極的人常常為一點(diǎn)小事便心態(tài)失衡，只好以發(fā)脾氣的方式來(lái)膨脹自我，凸顯自我，繼而陷入自怨自艾的淵藪。有這種消極傾向的人，其盛氣凌人的外表下，掩蓋著的是一顆極其脆弱的心。相對(duì)強(qiáng)大的人，對(duì)這種消極態(tài)勢(shì)，絕不可一躲了之，而要學(xué)會(huì)寬容和包容，同時(shí)給予正向的引導(dǎo)。可以在他們發(fā)怒時(shí)

；信托業(yè)；積極；消極我國(guó)利率市場(chǎng)化進(jìn)程從1996年銀行間拆借利率開(kāi)放為標(biāo)志，我國(guó)利率市場(chǎng)化改革的總體思路是先外幣、后本幣；先貸款、后存款；先長(zhǎng)期、大額，后短期、小額。利率市場(chǎng)化是中國(guó)金融體制改革的重要組成部分，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨中國(guó)金融市場(chǎng)的不斷成熟，利率市場(chǎng)化將會(huì)對(duì)中國(guó)金融體系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及金融企業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一、利率市場(chǎng)化對(duì)我國(guó)信托業(yè)的積極影響1、信托業(yè)務(wù)類(lèi)型將發(fā)生深刻變化第一，傳統(tǒng)信政業(yè)務(wù)將明顯減少，但專(zhuān)項(xiàng)基金業(yè)務(wù)會(huì)增加。尤其國(guó)務(wù)院2015

⊙程應(yīng)峰消極，是對(duì)自己、他人、社會(huì)都有害無(wú)利的心態(tài)。如何變消極為積極，重拾生活的溫暖，生命的陽(yáng)光，走出心靈的陰影，靈魂的桎梏，這是值得深思的一個(gè)話題。消極，其主要原因還是生命個(gè)體本身的無(wú)能為力。消極的人常常為一點(diǎn)小事便心態(tài)失衡，只好以發(fā)脾氣的方式來(lái)膨脹自我，凸顯自我，繼而陷入自怨自艾的淵藪。有這種消極傾向的人，其盛氣凌人的外表下，掩蓋著的是一顆極其脆弱的心。相對(duì)強(qiáng)大的人，對(duì)這種消極態(tài)勢(shì)，絕不可一躲了之，而要學(xué)會(huì)寬容和包容，同時(shí)給予正向的引導(dǎo)?？梢栽谒麄儼l(fā)怒

癥患者負(fù)性情緒及消極應(yīng)對(duì)能力。 方法 隨機(jī)將符合ICD-10抑郁癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的80例抑郁癥患者分為研究組（41例）、對(duì)照組（39例）；研究組應(yīng)用8周的正念治療法干預(yù)，對(duì)照組應(yīng)用心理疏導(dǎo)干預(yù)，應(yīng)用HAMD量表和PANAS、SCSQ問(wèn)卷測(cè)評(píng)干預(yù)效果。 結(jié)果 干預(yù)8周末，①HAMD：兩組總分均下降，組間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.52，P>0.05），說(shuō)明兩組治療抑郁臨床效果相當(dāng)。②PANAS：積極情緒研究組分值比對(duì)照組上升快（t=5.19，P[關(guān)鍵詞] 正念治

剖析了英語(yǔ)預(yù)習(xí)中消極因素產(chǎn)生的原因，并提出了可操作的具體干預(yù)措施，希望能化“消極”為“積極”，促進(jìn)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：消極；積極；英語(yǔ)預(yù)習(xí)；干預(yù)措施；提質(zhì)增效在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有很多初中英語(yǔ)教師和同學(xué)都會(huì)忽視課前預(yù)習(xí)工作。雖然大家都知道預(yù)習(xí)的重要性，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中卻很少有人會(huì)主動(dòng)思考是什么消極因素導(dǎo)致大家對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)的不重視，又該用什么樣的措施來(lái)干預(yù)和消除這些消極因素。一、 英語(yǔ)預(yù)習(xí)消極因素產(chǎn)生的原因（一） 對(duì)預(yù)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知說(shuō)的是一套，

羅羽消極是我的泡桐，我的親人在河南任何一個(gè)地方，它都不會(huì)破壞我說(shuō)出的話從駐馬店到息縣，消極是冬天一座座新墳是艾滋病圍住的麥田，水塘沿淮一帶，消極是低飛的白鷺平原邊的石頭山它有臉一樣的豁口，往來(lái)的不是法蘭西婦女是被拖出水的娃娃魚(yú)運(yùn)黃沙的卡車(chē)(如果來(lái)不及消極，會(huì)有什么樣的平房居?。總牡目h城，餐具，性愛(ài)，誰(shuí)折磨誰(shuí))消極是我的黎明，我的雪，洛陽(yáng)，鄭州是我崩潰后剩余的沉默再一次的平靜消極是我的工作，我恢復(fù)的視覺(jué)恐懼的一切，狡滑的一切，新鮮的一切我不曾忘記的我已經(jīng)回

人的認(rèn)知活動(dòng)具有消極的瓦解功能。如果我們把積極的情緒帶到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，排除消極情緒的影響，那么必定會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)變得輕松，高效。關(guān)鍵詞：積極；消極；情緒；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)生的心理特征來(lái)看，一般小學(xué)生大部分時(shí)間都會(huì)處于積極的情緒之中。然而，他們無(wú)法對(duì)某一件事物一直保持這種積極的情緒，且不時(shí)會(huì)伴有一些消極情緒。在英語(yǔ)課堂中，需要善于掌握和調(diào)控小學(xué)生的情緒，才能使英語(yǔ)教學(xué)行之有效。一、創(chuàng)建積極情緒在開(kāi)始一節(jié)英語(yǔ)課之前，小學(xué)生們也許還沉浸在上一節(jié)課的積極情緒之

來(lái)，中小學(xué)教師中消極作為和不作為現(xiàn)象日益突出，教師信仰和職業(yè)精神的缺失，教師心態(tài)的老化及認(rèn)知偏差等眾多因素都直接引發(fā)著教師的消極作為和不作為。要減少和除消這種現(xiàn)象，必須通過(guò)改革和完善相關(guān)的法律和制度、出臺(tái)和修訂相關(guān)的辦法和規(guī)定，并采用綜合管理和教育措施，營(yíng)造良好的教育生態(tài)，加強(qiáng)教師的法制意識(shí)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，凈化整個(gè)教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：教師 消極 不作為近幾年來(lái)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，教育在獲得進(jìn)步的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些新的不和諧現(xiàn)象，尤其是教師中

深入挖掘當(dāng)代青年消極的精神狀態(tài)以及產(chǎn)生消極精神狀態(tài)的原因有助于指導(dǎo)我們更好地培育青年良好的精神狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】精神狀態(tài)；消極；原因；對(duì)策精神狀態(tài)是人們的信念、意識(shí)、思維活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)。保持積極的精神狀態(tài)能激發(fā)自身的智慧和潛能，產(chǎn)生巨大的內(nèi)生動(dòng)力。青年是國(guó)家的脊梁、是民族的希望、黨的生力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，是全球治理的中流砥柱。當(dāng)代青年的精神狀態(tài)關(guān)乎中國(guó)的崛起與復(fù)興，青年的精神狀態(tài)是國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，關(guān)乎著國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力

兒；影響；積極；消極【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）10—0079—01當(dāng)今社會(huì)科技日新月異，現(xiàn)代信息媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展 ，尤其以智能化網(wǎng)絡(luò)電視及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端為主的現(xiàn)代媒體發(fā)展勢(shì)不可擋?，F(xiàn)代媒體作為教育和傳播的媒介在幼兒教育中的份量也越來(lái)越重。3-6歲學(xué)齡前兒童在家庭教育和生活中接觸現(xiàn)代媒介成為普遍現(xiàn)象，他們正在通過(guò)現(xiàn)代新型媒體資源獲取新的知識(shí)觀念、新的娛樂(lè)方式，并形成相應(yīng)的社會(huì)品質(zhì)和心理特征。一

逆商教育；挫折；消極；疏導(dǎo)；人生目標(biāo)；自我激勵(lì)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0049—01學(xué)生接受的教育應(yīng)該是多元化的，既要有文化教育、思想教育方面的，也要有能力教育、情感教育等方面的。一個(gè)能擔(dān)當(dāng)大任的人才，必須要有逆商教育。心理耐受力的高低關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)的成就與發(fā)展，偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有任何改變，而終于克服障礙以達(dá)到期望的目的

鍵詞：ちょっと；消極；積極；緩和語(yǔ)氣一、經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，“ちょっと”在修飾褒義形容詞時(shí)，是“相當(dāng)”等表達(dá)程度高的意思在修飾貶義形容詞時(shí)，往往表示“稍微”等程度低的意思。如下例所示：例1：「むやみに熱中するのも善し悪ししだね」と主人はちょっと気味のわるいという顔付をする。“看來(lái)，死認(rèn)真，也好也不好?。　敝魅擞行┚趩实卣f(shuō)。在例1中「ちょっと」修飾“わるい”這一形容詞?！挨铯毪ぁ卑?span id="j5i0abt0b" class="hl">消極的意思?！袱沥绀盲取乖谛揎棥挨铯毪ぁ笔浅Ｗg為“有些”。“有些”在漢語(yǔ)中則表示程

心情，顯得低沉、消極。不過(guò)，這卻是錯(cuò)解，當(dāng)作辨析。關(guān)鍵詞：蘇軾;赤壁懷古;低沉;消極;錯(cuò)解宋代蘇軾開(kāi)創(chuàng)了豪放詞的先河，其《念奴嬌·赤壁懷古》可謂豪放詞的杰作。詞如下：大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 ? ? 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。此詞意境高遠(yuǎn)、雄渾、壯麗，痛快淋漓地抒發(fā)

響結(jié)果分為積極和消極兩方面影響進(jìn)行闡述，指出網(wǎng)絡(luò)閑散是一把雙刃劍。最后給出管理意見(jiàn)，倡導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閑散的管理應(yīng)該更注重工作結(jié)果而非網(wǎng)絡(luò)閑散行為。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閑散 積極 消極近些年，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢扇鄙俚囊徊糠?。尤其在工作領(lǐng)域，根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》截止2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 7.72 億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 7.53 億，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活辦公必不可少的工具。這表明一方面互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)

新生事物的科技持消極態(tài)度，對(duì)受新科技影響下的人們的總體命運(yùn)滿含憂慮。身為作家的使命，橫光嘗試著于創(chuàng)作中探尋人們的出路，早期他傾向于佛教的“救贖”作用，之后再度陷入迷茫。關(guān)鍵詞：消極 焦慮 階級(jí) 悲觀當(dāng)今世界，科技革命①如浪潮般一輪接一輪地席卷于這個(gè)星球上的任意角落。不論主動(dòng)還是被動(dòng)，地球上的大多數(shù)民族、國(guó)家都意識(shí)到要張開(kāi)雙臂，擁抱新技術(shù)的到來(lái)并接受它的洗禮。作為科技強(qiáng)國(guó)，日本更是致力于新技術(shù)的研發(fā)，努力站在科技浪潮的先端。在過(guò)去數(shù)十年里，日本前后二十多次摘

中積極成分和避免消極成分，將成為譯者在未來(lái)工作中要重視的問(wèn)題。本文通過(guò)大量分析翻譯實(shí)例，發(fā)現(xiàn)誤譯中的積極成分能傳達(dá)出更為準(zhǔn)確的信息，譯者要通過(guò)理解轉(zhuǎn)化等步驟才能利用好積極誤譯，而誤譯中消極的成分則會(huì)導(dǎo)致譯文出錯(cuò)，甚至?xí)鬟_(dá)出與原意完全相反的信息，譯者需要加強(qiáng)相應(yīng)的能力便可以避免消極誤譯。關(guān)鍵詞：誤譯；積極；消極；文本層面；能力缺失在翻譯中，譯者主要解決兩大關(guān)系：一是原文與讀者需要的關(guān)系，二是作者所處的語(yǔ)言文化環(huán)境與世界多種多樣的語(yǔ)言文化的關(guān)系[1]，正如學(xué)

極動(dòng)力，進(jìn)而造成消極幽默感的出現(xiàn)，影響其正常的工作狀態(tài)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、喪失興趣。提高教師的社會(huì)認(rèn)同、合理設(shè)定升學(xué)指標(biāo)、提高多種教師學(xué)習(xí)途徑能夠有效的改善不利的局面?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教師 英語(yǔ)教師 消極 幽默感林語(yǔ)堂先生將“humour”巧妙的翻譯成“幽默”，為生活增添了一種別樣的色彩。幽默是一種當(dāng)人們遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)所表現(xiàn)出自我解壓與緩解的方法，以樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)挫折的風(fēng)格，是充滿智慧和學(xué)識(shí)的表現(xiàn)。教師相對(duì)其他行業(yè)，工作環(huán)境也相對(duì)封閉，教師在學(xué)校

過(guò)程中出現(xiàn)了一些消極的心理現(xiàn)象。本文對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的消極心理現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并提出了防治大學(xué)生消極就業(yè)心理的策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 消極 就業(yè)心理 對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）21-0032-01近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)多數(shù)學(xué)生能夠積極應(yīng)對(duì)，甚至自主創(chuàng)業(yè)。但也有少部分學(xué)生心態(tài)消極，心理脆弱，出現(xiàn)畢業(yè)就意味著失業(yè)的現(xiàn)象。本文通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)大學(xué)生的消極就業(yè)心理進(jìn)行探索分析

心理活動(dòng)；積極；消極；性格；情緒一.心理狀態(tài)在歌唱中的表現(xiàn)1、從生理上解釋心理活動(dòng)在歌唱中所反映的理象我們都知道，歌唱雖然是由人的呼吸、發(fā)聲共鳴、咬字吐字、聽(tīng)覺(jué)等等共同參與下的多種動(dòng)作的組合。但是這些運(yùn)動(dòng)是受人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)控制并將他們協(xié)調(diào)起來(lái)，這種整體協(xié)調(diào)的配合，主要是通過(guò)大腦的思維對(duì)歌唱器官的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，歌唱時(shí)人的心理狀態(tài)的好壞對(duì)其歌唱的學(xué)習(xí)將起著十分重要的作用。生理心理學(xué)家Aesimor指出：“神經(jīng)系統(tǒng)以神經(jīng)沖動(dòng)的方式攜帶有關(guān)世界的信息到大腦

解決最后一分鐘的消極想法和自我懷疑文|艾倫·戈德堡 譯|劉國(guó)棟為什么你在平常訓(xùn)練中游上七八千碼輕松自如，而在比賽中游完了150米就精疲力衰了？在重要比賽即將開(kāi)始之前，你待在準(zhǔn)備區(qū)域，感到非常之好。你最為擅長(zhǎng)的比賽將在幾分鐘之后開(kāi)始，在參加這次重要的比賽之前，你諸事順利。你的訓(xùn)練情況穩(wěn)定，你的狀態(tài)極佳，感覺(jué)良好。但是，當(dāng)你待在比賽的準(zhǔn)備區(qū)域時(shí)，“噪音”開(kāi)始了?！鞍?，我的天！如果我出發(fā)犯規(guī)怎么辦？” “這是我獲得比賽資格的最后一次機(jī)會(huì)了。如果我沒(méi)有能夠獲得比賽

何將內(nèi)心深處那些消極想法通通趕出去。Many of us have problems with negative thoughts playing on the channel of our minds， but if youre engaging in it consistently， and you believe it， it could be eroding your sense of self-esteem. Here are a few bel

當(dāng)代藝術(shù)很多都是消極的、血腥的?包括本人,也有畫(huà)消極畫(huà)的沖動(dòng),明明想畫(huà)些讓人看起來(lái)快樂(lè)、滑稽的畫(huà),但卻覺(jué)得沒(méi)有畫(huà)消級(jí)的那么容易上手,大家說(shuō)這是性格影響嗎?還是受當(dāng)代藝術(shù)的影響?不解……感覺(jué)畫(huà)出讓人消極的圖像比畫(huà)出讓人積極的容易。是不是這原因……?潘寧瀛:畫(huà)消極的畫(huà)容易上手?賴(lài)旦壤:俗話說(shuō)畫(huà)鬼容易畫(huà)人難。但要畫(huà)一個(gè)耐看的鬼真是也不容易,當(dāng)然這也不能與“消極和快樂(lè)”相提并論。消極或快樂(lè)的圖像也需要同樣的智慧鑄就啊!一礫沙:這里說(shuō)“消極”一詞并非貶義反叛,要不是

一些干部中存在的消極腐敗現(xiàn)象。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的嚴(yán)重存在，將極大地?fù)p害黨在群眾中的影響力，并有可能將老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和無(wú)數(shù)革命先烈英勇奮斗而形成的黨的崇高威望毀于我們的手中。消極腐敗現(xiàn)象，一是“好人主義”。一些領(lǐng)導(dǎo)干部黨性原則不強(qiáng)，奉行“好人主義”，甚至搞“親親疏疏”，對(duì)班子和干部隊(duì)伍中的一些苗頭性、傾向性問(wèn)題不敢抓、不敢管，對(duì)違法違紀(jì)現(xiàn)象不斗爭(zhēng)、不批評(píng)、不制止，紀(jì)律松散、軟弱渙散。二是干勁明顯不足。一些同志“小富即安”，沉湎于天倫之樂(lè)，游逸于山水之間，只