說明性
- 追尋“基于兒童視角”的說明性文章教學(xué)
——以《松鼠》教學(xué)為例
文|駱文燕閱讀說明性文章，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物，獲取知識。統(tǒng)編本教材編入的說明性文章大多篇幅短小，內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的好素材?！端墒蟆肥俏迥昙壣蟽缘谖鍐卧囊黄n文。本單元的單元要素是：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。顯而易見，要素一指向閱讀，要素二指向習(xí)作。說明性文章的教學(xué)應(yīng)該基于兒童的視角，關(guān)注兒童的感知特征和行為特征，把說明性文章的知識性和趣味性有機地融合在一起。一、梳
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年7期2021-09-02
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2020年10期2020-12-23
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2020年2期2020-12-23
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2020年10期2020-12-22
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2020年4期2020-12-22
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2020年12期2020-12-22
- 小班幼兒溶解游戲助推說明性講述的實踐研究
兩者的聚焦點：說明性講述。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡玩溶解游戲，但還是存在以下兩種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：材料認(rèn)識不清A 做了白色顆粒的溶解游戲。師問：“A，你知道這個是什么嗎？”“糖?！薄澳懵勏掠袥]有甜味？”“有?！薄澳銍L嘗是什么味道？”“咸的?！薄澳沁@個是什么？”她毫不遲疑地說：“咸糖?！爆F(xiàn)象二：不會表述操作說明B 做了紅褐色粉末的溶解游戲。師問：“B，里面是什么？”她說：“紅糖?！薄澳闶窃趺醋龅模俊彼蛔髀?，繼續(xù)搖晃試管。（二）問題分析分析問題緣由，幼兒無法識
幼兒100 2020年27期2020-12-11
- 家庭、幼兒園對大班幼兒說明性講述能力發(fā)展的影響研究
100037）說明性講述是指講述者從客觀的角度簡潔規(guī)范地表述事物的狀態(tài)，說清其特點、來源或操作過程。已有研究指出，幼兒說明性講述能力的發(fā)展有助于提高幼兒的邏輯思維能力和日后的學(xué)業(yè)成績?！?-3〕家庭和幼兒園是幼兒的主要活動場所。然而，已有研究多從促進(jìn)幼兒說明性講述能力發(fā)展的專門性活動入手，而忽視了家庭和幼兒園中成人因素、物質(zhì)環(huán)境等對幼兒說明性講述能力發(fā)展的影響?；诖耍狙芯繑M探討大班幼兒說明性講述能力發(fā)展的特點及家庭和幼兒園的影響，以期為提升幼兒的說明性
幼兒教育·教育科學(xué)版 2020年4期2020-06-12
- 多重關(guān)聯(lián)落實說明性文章教學(xué)
在生活中，閱讀說明性文章的目的主要是獲取科學(xué)或生活知識;在語文教學(xué)中，閱讀說明性文章是要在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會說明性文章的說明方法和說明順序。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先，教師應(yīng)從說明性文章這一文體大類出發(fā)，讓學(xué)生了解其中不同亞類文本（如科普文章、科學(xué)著作等）的寫作目的;其次，通過相近亞類文本的比較閱讀，讓學(xué)生深入了解說明性文章的寫作方法;再次，通過不同類型的說明性文章的關(guān)聯(lián)、語文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)、文本與生活的關(guān)聯(lián)，形成多重關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生深度
廣西教育·D版 2020年5期2020-06-05
- 統(tǒng)編教材低段說明性課文教學(xué)探析
文中出現(xiàn)了不少說明性文章，用“說明性”來定位這些文章，主要是因為它們與真正意義上的說明文有一些區(qū)別。對于低段的說明性課文，在內(nèi)容表達(dá)上相對平實、簡單，與學(xué)生喜歡的故事性有一定的距離，那么在實際教學(xué)中，是不是需要教學(xué)說明方法、要不要與其他課文進(jìn)行區(qū)別呢？也就是低段的說明性課文該怎么教學(xué)就成了教師必須認(rèn)真思考和有效把握的問題。一、低段說明性課文要教得有情趣性對于低段的說明性課文學(xué)習(xí)，在關(guān)注文體意識的前提下，需要設(shè)法挖掘出課文中的情趣性，努力吸引兒童走進(jìn)知識的殿
語文天地·小學(xué)版 2020年4期2020-04-02
- 說明性課文閱讀教學(xué)課程化思考
變不了它們作為說明性文章的實質(zhì)。所以，要想辨別說明文，一是要看文章呈現(xiàn)了什么知識，二是要看文章采用了什么形式，如故事、童話、詩歌等。常識性說明文是極具知識性的，而且這種知識具有一定的權(quán)威性，多是作者親身實踐、調(diào)查、考察所得，或來自相關(guān)科學(xué)研究。在語言表達(dá)的順序上，這類文章具有清晰的條理性；在表達(dá)的特色上，這類文章又具有準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動的特點。所以，常識性說明文的判別一般方法是：解讀文本介紹或理解說明的事物信息、事理內(nèi)容，即弄明白文章說明的對象是什么、說明思
教育觀察 2020年44期2020-03-03
- 統(tǒng)編教材低段說明性課文教學(xué)探析
文中出現(xiàn)了不少說明性文章，用“說明性”來定位這些文章，主要是因為它們與真正意義上的說明文有一些區(qū)別。對于低段的說明性課文，在內(nèi)容表達(dá)上相對平實、簡單，與學(xué)生喜歡的故事性有一定的距離，那么在實際教學(xué)中，是不是需要教學(xué)說明方法、要不要與其他課文進(jìn)行區(qū)別呢？也就是低段的說明性課文該怎么教學(xué)就成了教師必須認(rèn)真思考和有效把握的問題。一、低段說明性課文要教得有情趣性對于低段的說明性課文學(xué)習(xí)，在關(guān)注文體意識的前提下，需要設(shè)法挖掘出課文中的情趣性，努力吸引兒童走進(jìn)知識的殿
語文天地 2020年12期2020-02-22
- 大班幼兒游戲活動中說明性講述核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)與發(fā)展的評價探索
——以“石頭博物館”游戲為例
活動是促進(jìn)幼兒說明性講述核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式，而游戲評價有利于教師了解幼兒這一經(jīng)驗的發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上提供指導(dǎo)。在“石頭博物館”游戲中，教師與幼兒同為評價主體，綜合運用觀察法、行為檢核法、談話法等方法開展評價。幼兒在經(jīng)歷“簡說石名—解說趣石—石畫上新—石頭拍賣會”的游戲過程中，說明性講述核心經(jīng)驗逐漸從低層次向高層次發(fā)展。一、游戲評價的引發(fā)與聚焦“石頭博物館”是基于幼兒的興趣和需要而建立的角色游戲，內(nèi)設(shè)售票員、解說員、參觀者和體驗者四種角色。售票
幼兒100 2019年33期2020-01-14
- 說明性講述在大班建構(gòu)游戲分享環(huán)節(jié)的運用
后，組織了有關(guān)說明性講述語言核心經(jīng)驗的分享活動。一、我們的思考（一）游戲解析游戲是幼兒天性，建構(gòu)游戲符合幼兒已有游戲經(jīng)驗，是幼兒熟悉并喜愛的操作游戲。對操作過程的講述和設(shè)計圖的解釋都是說明性講述的范疇。依托建構(gòu)材料的搭建過程進(jìn)行說明性講述活動，即是幼兒喜聞樂見的活動，又能讓孩子跳一跳就夠得著?。ǘ┖诵慕?jīng)驗解析1.迎合需求，重視講述?？陬^語言有敘事講述、說明性講述、談話等不同類型，其中說明性講述語言，要求客觀、簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確使用簡單明了的語言把事物的形狀
學(xué)業(yè) 2019年9期2019-09-10
- 探尋知識的真趣美——淺談小學(xué)說明性文本的知識傳授
性作品、詩歌、說明性文章、非連續(xù)性文本四類，同時明確指出，閱讀說明性文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，可見抓住說明性文章的知識要點是說明性文本教學(xué)的兩大重點之一。說明性文本旨在“以知授人”，一般是由從事科技技術(shù)工作的專家所寫，目的是向非專業(yè)人士傳授專業(yè)知識、介紹相關(guān)的事物、規(guī)則與原理，具有一定的知識性。閱讀此類文本，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住知識要點的過程中，需要注意哪些問題呢？一、務(wù)求知識的真實準(zhǔn)確說明性文本一般都以介紹事物或者事理為目
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年12期2019-06-05
- 淺談如何有效整合小學(xué)語文中高年級說明性文章
課程內(nèi)容來看，說明性文章所占比例較高，而這類文章有著共同的特征，就是科學(xué)性很強，而且專業(yè)術(shù)語比較多，對于小學(xué)生來說，理解起來難度是比較大的。在新的教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)說明性文章的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解這類文章，掌握這類文章的用詞特征，同時還要拓展教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、小學(xué)語文說明性文章的教學(xué)現(xiàn)狀1.沒有總結(jié)說明性文章的教學(xué)方法部分教師沒有將小學(xué)中高年級的說明性文章放到一起教學(xué)，而且教學(xué)模式比較單一。在實際教學(xué)過
中華活頁文選·教師版 2019年12期2019-02-07
- 橫看成嶺側(cè)成峰
——《變色龍》教學(xué)的語言轉(zhuǎn)換設(shè)計
變色龍》是一篇說明性文章?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“第三學(xué)段閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！笨梢?，說明性文章的閱讀理解核心是能抓住要點。一篇說明性文章讀完了，如何檢驗有沒有讀懂？就看學(xué)生能不能用自己的語言把課文內(nèi)容說清楚，如果學(xué)生能把文本的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言，這說明文章讀懂了。所以，在小學(xué)里，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點的能力可以采用語言轉(zhuǎn)換的方式?！蹲兩垺芬晃模髡邩?gòu)思十分巧妙。首先用八個自然段描寫了一個場景：有一天清
小學(xué)時代 2019年6期2019-01-11
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2019年4期2019-01-07
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2019年4期2019-01-07
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2019年10期2019-01-06
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2019年9期2019-01-06
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2019年6期2019-01-06
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2019年5期2019-01-06
- 小學(xué)說明性文本教學(xué)的四重境界
學(xué)語文課本中的說明性文本并非傳統(tǒng)意義上的說明文。它們大多語言通俗易懂，表達(dá)生動且富有趣味，在體現(xiàn)科學(xué)性的同時兼顧了文藝性、生活性等特征，比較容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.科學(xué)性。就內(nèi)容而言，說明文是專業(yè)人士將自己先行掌握的有關(guān)某事物的正確信息介紹給社會大眾的文章。說明文的文體特點決定了其傳遞的知識具有科學(xué)性，切不可含糊不清或憑空想象。小學(xué)說明性文本普遍具有一般說明文介紹專門知識的科學(xué)性規(guī)律，大多用雅俗共賞的語言傳遞著具有專業(yè)色彩的科學(xué)知識。如：蘇教版四上《霧
江蘇教育 2018年81期2018-12-13
- 說明性文章教學(xué)內(nèi)容的理解與把握
——以人教版五年級上冊《鯨》為例
□ 吳淼峰說明性文章，作為一種集知識與方法于一體，熔信息與事理于一爐的實用性文體，在小學(xué)教材中占有相當(dāng)大的比重。據(jù)統(tǒng)計，人教版小學(xué)語文教材共選編了33篇說明性文章，其中低年級有8篇，中年級有16篇，高年級有9篇。選用篇數(shù)僅次于散文。但教材正式提出“說明性文章”這個文體概念，卻是在五年級上冊第三單元。這是為何？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）直到第三學(xué)段，才在“閱讀目標(biāo)”中提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2018年31期2018-12-05
- 以“三個維度”說明性文本的閱讀價值
小學(xué)生在閱讀說明性文本時，受到自身思維以及文本內(nèi)容與表達(dá)的限制，其難度一般要高于敘事性作品。但是教師對于這一類文本的閱讀指導(dǎo)卻很沒有針對性。說明性文本的閱讀應(yīng)有別于敘事性文本，兼顧體式特征、教學(xué)價值以及兒童的思維。說明文的閱讀只有符合了其體式特征、兒童思維以及教學(xué)價值，才能起到事半功倍的效果。[關(guān)鍵詞] 說明性；文本；閱讀；指向相對于敘事性作品，小學(xué)語文教材中的說明性文本出現(xiàn)的頻率較少，加之陌生的內(nèi)容、理性的表達(dá)，這就使得小學(xué)生在閱讀說明性文本時的難度一
教師博覽·科研版 2018年8期2018-11-09
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2018年6期2018-07-05
- 品出說明性課文的獨特滋味
——淺談說明性課文的有效策略
富有時代氣息的說明性文章，筆者翻閱了蘇教版三至六年級的教材，每冊都設(shè)有一個單元專門收錄說明性課文。由此可見，說明性文章是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，理應(yīng)引起我們的重視。但是說明性課文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，只有11%的教師喜歡教，18.2%的學(xué)生喜歡學(xué)。為什么師生都不喜歡說明性課文呢？筆者進(jìn)行了簡單研究，翻閱教師們對說明性課文的教學(xué)設(shè)計，并走進(jìn)一些教師的課堂，發(fā)現(xiàn)存在一些共性問題。一、說明性課文教學(xué)存在的問題1.煩瑣分析——味同嚼蠟許多教師對
小學(xué)教學(xué)研究 2018年35期2018-01-26
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2018年6期2018-01-18
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2018年12期2018-01-18
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2018年1期2018-01-18
- 核心素養(yǎng)理念下說明性文章教學(xué)研究
郭聰研究“說明性文章”其實并不討巧，因為大多數(shù)教師喜歡情感豐富的記敘文，或語言優(yōu)美的散文，或情節(jié)生動的小說，或想象神奇的童話。在大家心目中，說明性文章內(nèi)容生澀、語言簡練，既體現(xiàn)不出教師旁征博引的底蘊，又感受不到學(xué)生聲情并茂的朗讀，課堂平淡如水，缺少情感之流的噴薄而出。因此，說明性文章的研究失寵于語文課堂，說明性文章的教學(xué)也被許多教師邊緣化。但隨著大家對核心素養(yǎng)的深入研究，對說明性文章的認(rèn)識也有所變化。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓他們具有勇于探究的科學(xué)精神，這是核
江西教育B 2017年10期2017-12-06
- 4～6歲兒童說明性講述發(fā)展研究
對4～6歲兒童說明性講述進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）4～6歲兒童說明性講述結(jié)構(gòu)不完整，語篇結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的發(fā)展能力較低。（2）說明性講述的句法發(fā)展水平略低于敘事性講述。（3）說明性講述語言與學(xué)業(yè)語言關(guān)系密切，尤其與修飾關(guān)系的理解水平相關(guān)顯著。據(jù)此，研究者提出了有關(guān)教育建議?！娟P(guān)鍵詞】4～6歲兒童；說明性講述；結(jié)構(gòu)；語言；學(xué)業(yè)語言【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）07/08-0066-07說明性講述是指用簡單
幼兒教育·教育科學(xué)版 2017年8期2017-10-12
- “%”前后準(zhǔn)許添加說明性字符嗎?
”前后準(zhǔn)許添加說明性字符嗎?“%”是1的分?jǐn)?shù)單位，用來替代0.01或10-2。在現(xiàn)在的科技期刊中，確實還經(jīng)常見到在“%”前后添加說明性字符的情況，例如:“15wt%”(重量百分?jǐn)?shù))、“20vol%”(體積百分?jǐn)?shù))、“8mol%”(摩爾分?jǐn)?shù))、“5at%”(原子百分比)等，“15%(m/m)”(質(zhì)量分?jǐn)?shù))、“20%(V/V)”(體積分?jǐn)?shù))等。這些表示都是不正確的。GB 3100—1993《國際單位制及其應(yīng)用》指出:“單位符號沒有復(fù)數(shù)形式，符號上不得附加任何其
無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年5期2017-03-11
- 小學(xué)語文中高年級說明性文章有效整合的實踐與探究
學(xué)語文中高年級說明性文章有效整合的實踐與探究江蘇省連云港市青口鹽場學(xué)校 張秀梅在小學(xué)中高年級的語文教學(xué)當(dāng)中，說明性文章占有極大的比重，而這類文章往往具有突出的科學(xué)性，因此加大了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度。對此，小學(xué)語文教師要革新自身的教學(xué)觀念，有效把握說明性文章的教育方法。本文將重點就小學(xué)語文中高年級說明性文章的有效教學(xué)方法進(jìn)行探討。小學(xué)；語文；中高年級；說明性文章說明性文章在小學(xué)語文中高年級的課程教學(xué)當(dāng)中占有至關(guān)重要的地位，尤其強調(diào)的是學(xué)生把握好說明文文體，通
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年25期2017-02-16
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2017年10期2017-02-04
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
節(jié)水灌溉 2017年11期2017-02-03
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兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2017年9期2017-02-03
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兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2017年5期2017-02-03
- 自動變速器換擋質(zhì)量預(yù)測的建模與檢測
（2）對該4個說明性術(shù)語進(jìn)行進(jìn)一步研究。一共有12個經(jīng)驗豐富的駕駛員來評估具有不同換擋模式的車輛。要求參與者駕駛車輛在實際的公路上（城鎮(zhèn)街道和高速公路）行駛，且在3種不同速度下用2種不同駕駛意圖（柔和型與運動型）的換擋方式對車輛進(jìn)行降擋。在每次駕駛后對上述4個說明性術(shù)語進(jìn)行描述，同時對整個換擋過程做個全面評價。評價過程中不僅記錄了對上述4個說明性術(shù)語的評價，而且記錄了一些有關(guān)機械性能的參數(shù)，如換單時間、換擋延遲、加速曲線和換擋沖擊等。因此，經(jīng)過統(tǒng)計分析后得
汽車文摘 2016年2期2016-12-09
- 摘 要 編 寫 須 知
兩大類：一類是說明性或陳述性摘要(descriptive or indicative abstract)。說明性摘要或稱指示性摘要,只說明論文或報告的主題思想,一般不介紹文章的內(nèi)容。而陳述性摘要除了陳述主題思想外,還要陳述論文的中心句及中心事物。另一類是資料性摘要(informational abstract)和報道性摘要(informative abstract)。這類摘要除了介紹文章的要點外,還要扼要地介紹文章的主要內(nèi)容,即主要信息(primary i
中國農(nóng)村水利水電 2016年1期2016-03-30
- 鏈接課內(nèi)外，實現(xiàn)讀與寫的無縫對接
——例談說明性文章習(xí)作的指導(dǎo)策略
對接 ——例談說明性文章習(xí)作的指導(dǎo)策略浙江長興縣夾浦鎮(zhèn)中心小學(xué)（313100） 朱 珊在說明性文章習(xí)作指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生年段的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，夯實閱讀中的表達(dá)方法指導(dǎo)，在有效鏈接語言訓(xùn)練點中，讓學(xué)生了解表達(dá)方法；從“說”練起逐步過渡到“寫”，將“說”貫穿于“寫”之中，讓學(xué)生課余練法；在循序漸進(jìn)、扎實細(xì)致的指導(dǎo)中，使學(xué)生掌握運用方法，從而形成“有法可依”的說明性文章習(xí)作的指導(dǎo)策略。說明性文章 說明方法 習(xí)作指導(dǎo)五年級上冊第三組習(xí)作內(nèi)容是寫說明性文章。通過解讀
小學(xué)教學(xué)參考 2016年25期2016-03-03
- 你還可以更努力一點
！”這是漫畫的說明性文字。這幅漫畫曾經(jīng)是一道高考作文題，其哲理意蘊不言而喻。畫中人不是沒有干勁，他已經(jīng)挖了四個地方了。他也不是沒有努力，有一個地方都快挖到水了?？上ё詈笏麤]有成功，為什么呢？親，你懂的。想想自己吧。平時的你，也許已經(jīng)努力了，但是，能不能更努力一點呢？更努力一點，就可能取得更好的成績；更努力一點，就可能考上更好的大學(xué)；更努力一點，就可能掌握更多的知識；更努力一點，就可能有更豐富、更充實的人生……更努力一點，不一定就會有更大的成功。但是，它會讓
高中生·青春勵志 2014年7期2014-10-21
- 主位推進(jìn)模式對說明性篇章的解釋力研究
文體的界定是對說明性語篇進(jìn)行語篇分析的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！段捏w結(jié)構(gòu)舉要》(王宏喜，1994)一書認(rèn)為說明文是用來介紹某一事物發(fā)展的形式、過程、內(nèi)容或表示概念、性質(zhì)、規(guī)則的一種語言形式。說明文有著明顯的語言和形式上的特點。讀者是被迫接受文中所包含的信息。說明文依據(jù)其說明要旨分為闡述性說明文、科普說明文和應(yīng)用說明文。1.2 主位與述位主述位理論是由Mathesius(1939)首先提出的。他認(rèn)為主位是“the starting point of utterance
淮陰師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2011年3期2011-01-22
- 大學(xué)英語泛讀教學(xué)中的幾點嘗試
理解課文。二、說明性文章說明性文章就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。說明性文章是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，再加上其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，向讀者介紹事物、解釋事理。從閱讀說明性文章的角度講，如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運用在說明文中的
河北職業(yè)教育 2010年12期2010-08-15
- 論商標(biāo)的合理使用制度
商標(biāo) 描述性 說明性 合理使用中圖分類號:D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)02-068-02商標(biāo)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,商標(biāo)使用與商品市場的形成有著密切的關(guān)聯(lián)。商標(biāo)法正是在商標(biāo)使用頻繁、作用日益發(fā)揮以及相關(guān)利益沖突不斷加劇的情況下產(chǎn)生的。一、商標(biāo)合理使用制度的產(chǎn)生與概念商標(biāo)權(quán)作為知識產(chǎn)權(quán)的一個分支,具有知識產(chǎn)權(quán)的一切基本特征,當(dāng)然也包括專有性的特征。在商標(biāo)權(quán)領(lǐng)域,專有性就表現(xiàn)為商標(biāo)權(quán)利人能夠依法排斥他人在相同或類似商品上
法制與社會 2009年5期2009-09-28