集思廣益

我們班的同學(xué)集思廣益，為他取了“賈美玉”這個(gè)別名。從二年級(jí)開(kāi)始，“賈美玉”就展露出“裝酷”的潛質(zhì)；到了五年級(jí)，他已經(jīng)將“裝酷技藝”修煉得爐火純青。有段時(shí)間，他騎自行車(chē)時(shí)剛學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)圈，還沒(méi)完全掌握騎車(chē)的技巧，就自信滿滿地來(lái)找我這個(gè)“老車(chē)手”比賽。起初，他騎得特別快，還不時(shí)地說(shuō)：“就這？我還以為能騎多快呢！”接著，他還想騎車(chē)穿過(guò)草叢，炫耀一下車(chē)技，沒(méi)想到一不小心把車(chē)騎到草叢中，撞上了一棵大樹(shù)。我緊隨其后停車(chē)，問(wèn)他：“沒(méi)事吧？要不要幫你打120？”他卻若無(wú)其事地說(shuō)

徹一個(gè)想法而集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你更有可能找到一種方法來(lái)得到你想要的結(jié)果。它可能看起來(lái)與你最初的想法完全不同，但你只有花時(shí)間想象不同的可能性才能發(fā)現(xiàn)它。（英語(yǔ)原文選自：copyblogger.com）1. creativity [ ] 創(chuàng)造力，獨(dú)創(chuàng)性2. potential [ ] 潛在的，可能的潛力，可能性3. lethargic [ ] 無(wú)精打采的;昏睡的4. unmotivated [ ] 不感興趣的5. perspecti

從拋磚引玉、集思廣益、宣傳助力三方面入手展開(kāi)工作，發(fā)揮好“過(guò)渡”時(shí)期應(yīng)有作用，為新制度的推廣應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖為某企業(yè)新制度交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。（圖片由山東新時(shí)代藥業(yè)有限公司提供）目前，企業(yè)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境變化，往往需要不斷修訂完善安全管理規(guī)章制度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要推陳出新。筆者認(rèn)為，推陳出新不是一項(xiàng)可以立竿見(jiàn)影的工作，是一個(gè)過(guò)程。企業(yè)應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從拋磚引玉、集思廣益、宣傳助力三方面入手展開(kāi)工作，發(fā)揮好“過(guò)渡”時(shí)期應(yīng)有作用，為新制度的推廣應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)

;數(shù)學(xué)思維;集思廣益;正確引導(dǎo)一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生思維能力的必要性1.思維貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程當(dāng)前，從小學(xué)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，邏輯思維能力提升與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)以及有關(guān)技能的掌握有著密不可分的聯(lián)系。我們可以從教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)或者內(nèi)容時(shí)，面對(duì)問(wèn)題所產(chǎn)生的思維方式也是不相同的。比如，分析、綜合、逆向、推理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)的邏輯思維能力可以幫助學(xué)生解決平時(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該總結(jié)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)技能與所學(xué)習(xí)到的

“組織”就是集思廣益。前段時(shí)間參與了一項(xiàng)調(diào)研課題，我們組織部分單位集思廣益，系統(tǒng)總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法，深入分析當(dāng)前工作中存在的突出問(wèn)題，提出意見(jiàn)建議，效果就很好。我體會(huì)到，一個(gè)人的智慧總是有限的，一人智短、眾人智長(zhǎng)。組織工作，不僅是要把“人”這個(gè)要素組織起來(lái)，更重要的是把大家的創(chuàng)新創(chuàng)造活力激發(fā)出來(lái)，把大家的智慧凝聚起來(lái)?！敖M織”就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。處內(nèi)實(shí)行“AB角”和傳幫帶制度。其中，“AB角”相互支持、搞好配合，熟練掌握雙方工作；傳幫帶就是一個(gè)要主動(dòng)教，另一個(gè)要主

紹。關(guān)鍵詞：集思廣益;初中歷史教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;實(shí)踐價(jià)值中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-07 文章編號(hào)：1674-120X（2020）12-0099-02一、引言21世紀(jì)是教育發(fā)展的重要時(shí)期，初中歷史作為必修課程，對(duì)學(xué)生有很高的要求。教師應(yīng)注意與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解不同學(xué)生的需求，并創(chuàng)新教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式可促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，進(jìn)而提高初中歷史課堂教學(xué)效率。筆者針對(duì)初中歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用提

賽安全制度;集思廣益，發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)中的主體作用。關(guān)鍵詞：中職; 足球; 社團(tuán); 多樣化; 新穎; 集思廣益中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-187-001足球運(yùn)動(dòng)被人們稱(chēng)之為世界第一運(yùn)動(dòng)，擁有數(shù)不勝數(shù)的愛(ài)好者。校園足球運(yùn)動(dòng)是職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，是挖掘足球人才、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。時(shí)下，校園足球運(yùn)動(dòng)方興未艾，開(kāi)展足球社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為中職學(xué)校校園體育活動(dòng)的重要內(nèi)容。

;個(gè)人初備;集思廣益備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，在高中物理備課環(huán)節(jié)，以“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已不能完全滿足有效教學(xué)展開(kāi)的要求，同時(shí)，這種方式也容易造成教學(xué)信息的堵塞，對(duì)教學(xué)效果整體性提高產(chǎn)生不利影響。因此，作為教學(xué)研究者的教師，在集體備課過(guò)程中，首先應(yīng)發(fā)揮個(gè)人智慧，進(jìn)而融匯成集體智慧，這樣不僅能夠使每個(gè)教師從互補(bǔ)中逐漸成長(zhǎng)，還有助于拓展教學(xué)思路，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，從而為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供充分保障。本文筆者以高中物理為切入點(diǎn)，從“研究教材、研究教法”兩個(gè)方面

完，就會(huì)讓你集思廣益，更圓滿地完成任務(wù)。在感情里，如果你足夠在乎對(duì)方，等你的另一半把話說(shuō)完，不僅會(huì)讓你消除隔閡，還能增進(jìn)彼此的感情。在教育上，如果你能給孩子更多傾聽(tīng)和了解，愿意等他把話說(shuō)完，那么你將得到孩子對(duì)你更多的信任。很多時(shí)候，我們?cè)诟鷦e人交流時(shí)，總是不自覺(jué)地以自我為中心，去輕易批評(píng)、判斷和揣測(cè)別人的意圖。其實(shí)在跟別人相處時(shí)，只要你再多些耐心，多給別人一些理解和尊重。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多人并非你想象得那么糟糕，許多事也并非你想象得那么復(fù)雜。甚至等人把話說(shuō)完

;活力源泉;集思廣益;多思多問(wèn);合作探究一、讓學(xué)數(shù)生活化，學(xué)生成為課堂的主人 （一）數(shù)學(xué)原于生活，又為生活所用，讓學(xué)生體味熟悉樂(lè)趣。 教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)尋找與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)例，并帶目的地將生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題有效加以提煉，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸利用于生活中，既可以讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，能增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，利于發(fā)掘其自主學(xué)習(xí)的潛能，無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性的“活力源泉”。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、 把生活實(shí)驗(yàn)融入

中改點(diǎn)而寫(xiě)；集思廣益，在聚焦統(tǒng)整中串點(diǎn)而練，為學(xué)生核心能力的不斷發(fā)展奠基?！娟P(guān)鍵詞】見(jiàn)縫插針 集思廣益 文體置換 錦上添花讀寫(xiě)結(jié)合因?yàn)閷?duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心能力發(fā)展起到了巨大作用，成為語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)盛不衰的研究命題，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)教學(xué)的諸多精華。小學(xué)語(yǔ)文教材中的敘事性文本占據(jù)了最大的比重，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要文體。教師需要借助于對(duì)敘事性文本內(nèi)在資源的發(fā)掘與選擇，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合策略的實(shí)施，以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，為學(xué)生核心表達(dá)能力的發(fā)展奠基。一、見(jiàn)縫插針，依托未盡之言擴(kuò)點(diǎn)而

；多聽(tīng)，才能集思廣益。少說(shuō)，既指只說(shuō)該說(shuō)的話、能說(shuō)清楚的話；也指說(shuō)話簡(jiǎn)要，不啰嗦，不浪費(fèi)別人的時(shí)間?，F(xiàn)在社會(huì)上有些人“看”“聽(tīng)”不多，“說(shuō)”得卻不少。這些人，吹牛不打草稿，炫耀不顧臉皮，海闊天空，胡說(shuō)一氣，卻偏偏有人相信，不僅出了名，而且得了利。古人云：“大巧若拙，大智若愚?！贝蠓舱嬗袑W(xué)問(wèn)、真有教養(yǎng)的人，都是說(shuō)得很少的人，要說(shuō)都能說(shuō)到點(diǎn)子上，因?yàn)樗岸嗫础薄岸嗦?tīng)”，了解實(shí)際，尊重規(guī)律，絕不亂扯。我極其贊賞孔子對(duì)學(xué)生的教誨：“慎于言而敏于事。”說(shuō)話前要好好想

與時(shí)俱進(jìn) 集思廣益 創(chuàng)新靈感【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0036-01“教無(wú)定法，貴在得法”，隨著新課程的改革和實(shí)施，教學(xué)方法也在與時(shí)俱進(jìn)，它正向著人性化、合理化、專(zhuān)業(yè)化、信息化和技術(shù)化的方向發(fā)展。只有辯證的運(yùn)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)更科學(xué)更實(shí)在更生動(dòng)更形象，更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用要適課?，F(xiàn)代教育教學(xué)方法的改革，

，落實(shí)管理；集思廣益，形成合力；學(xué)生自主，學(xué)有所得，以實(shí)施作業(yè)有效批改方式的監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；建章立制；“五級(jí)”監(jiān)控；集思廣益；學(xué)生自主一、 作業(yè)批改監(jiān)控的現(xiàn)狀及分析（一） 作業(yè)批改不及時(shí)：有些教師課務(wù)繁重，花了大量時(shí)間備課、上課，作業(yè)批改被放在次要的位置，每天的作業(yè)要拖上幾天才去批改。如此，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥的好時(shí)機(jī)。（二） 作業(yè)批改不記錄：很多教師在批改作業(yè)時(shí)，僅僅評(píng)判作業(yè)是否正確，缺少對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握

發(fā)進(jìn)取意識(shí)；集思廣益，健全管理制度，激活創(chuàng)新意識(shí)”三方面著手優(yōu)化小班班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都能被攪動(dòng)起來(lái)，激勵(lì)他們努力向前，在各個(gè)方面得到長(zhǎng)足發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理 內(nèi)化目標(biāo) 因生制宜 集思廣益班級(jí)管理中，靠什么去攪動(dòng)孩子的心？靠制度。好的制度不只是用來(lái)約束人的，更是用來(lái)激勵(lì)人的。筆者在小班化班級(jí)管理實(shí)踐中，摸索出一套班級(jí)管理制度，從而讓制度攪動(dòng)每個(gè)孩子的心，讓孩子不斷獲得前行的正能量。一、內(nèi)化目標(biāo)，建立制度框架，激發(fā)民主意識(shí)人是一種有感情、有理智、

、互查交流、集思廣益等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為試卷講評(píng)課的主人。關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；自我糾錯(cuò)；互查交流；集思廣益基于試卷講評(píng)課的“主體參與性”原則，筆者初步嘗試的小組合作背景下的試卷講評(píng)課的流程如下。一、課前留白，自我糾錯(cuò)在試卷講評(píng)課前，通常會(huì)提早將試卷發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生留出空白時(shí)間，先進(jìn)行自我糾錯(cuò)。通過(guò)這次自我糾錯(cuò)，對(duì)于審題不清或者計(jì)算錯(cuò)誤以及考試期間大腦臨時(shí)短路等原因造成的錯(cuò)誤，我們把這類(lèi)錯(cuò)誤題稱(chēng)為“噢”題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生寫(xiě)出錯(cuò)的原因及反思。1.審

步驟 動(dòng)機(jī) 集思廣益 整理 自由發(fā)揮 提綱 修改寫(xiě)作能幫助我們提高邏輯思考及分析問(wèn)題的能力。寫(xiě)一篇作文，不論長(zhǎng)短，都需要妥善有序地組織材料，得出結(jié)論，作到重點(diǎn)突出，條理清楚。這樣，在鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)，也鍛煉了分析與處理問(wèn)題的能力。但在寫(xiě)作過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)看到題目之后提筆就寫(xiě)，想到什么就寫(xiě)什么。因此，他們的文章沒(méi)有邏輯順序，并且出現(xiàn)許多的問(wèn)題，最后來(lái)改正卻把作業(yè)本或是試卷弄得很臟很亂。因此，我們應(yīng)以正確的步驟來(lái)提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。一、創(chuàng)建寫(xiě)作氛圍許

事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“集思廣益”這個(gè)詞嗎？這里面還有一個(gè)三國(guó)時(shí)的小故事呢。三國(guó)時(shí)期，劉備死后，劉禪繼位，國(guó)家大事都由丞相諸葛亮處理。為了不負(fù)劉備臨終所托，無(wú)論政事大小，諸葛亮都親力親為，鞠躬盡瘁。丞相府中有個(gè)辦理文書(shū)的主簿，名叫楊颙（yóng）。他見(jiàn)許多事情諸葛亮都要過(guò)問(wèn)，就提出建議：“處理國(guó)家軍政大事，上下級(jí)之間有明確分工。丞相大人不必事事都親自處理，只要集思廣益，將瑣碎的小事交給屬下去做就可以了?！敝T葛亮表示贊同，但他怕有負(fù)劉備所托，便依舊親自處理大小事務(wù)。后來(lái)

自主探究 集思廣益在我們平時(shí)的英語(yǔ)閱讀課中，幾乎都是把一篇完整的閱讀文章肢解成一片片。閱讀前先展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題，完成文章中重要單詞、短語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)。然后在講解完重要單詞及知識(shí)點(diǎn)的前提下，拋出幾個(gè)能夠呈現(xiàn)出本文重難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生找答案。最后教師提供一些文章中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述本課的內(nèi)容，或者再設(shè)些能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目，讓學(xué)生完成。這種閱讀教學(xué)方法，從閱讀的本質(zhì)上看，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的閱讀能力，更可怕的是讓閱讀成為走流程，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，

；圖文對(duì)照，集思廣益，培養(yǎng)作文能力等方面主要介紹了中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何提高閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；視聽(tīng)結(jié)合；集思廣益；突破難點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-219-01一、視聽(tīng)結(jié)合，感知理解，提高閱讀效率閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說(shuō)明等語(yǔ)言文字運(yùn)用知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于閱讀的方法比較單一

三輪復(fù)習(xí) 集思廣益中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0028-02過(guò)去的復(fù)習(xí)方式就是接過(guò)新的班級(jí)，抓緊時(shí)間講完新課后，就開(kāi)始逐課地“炒現(xiàn)飯”，從字詞句篇，面面俱到，再教一遍。然后是題海訓(xùn)練。每節(jié)課基本上是滿堂灌，老師在臺(tái)上口干舌燥地講，學(xué)生在臺(tái)下心不在焉的聽(tīng)。結(jié)果是，老師學(xué)生都終日忙忙碌碌，均有身心俱疲，不堪重負(fù)之感，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。隨著教齡的增多，我不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心學(xué)習(xí)別人的

集思廣益、博施眾利、群策群力，是中華民族的傳統(tǒng)智慧。這三句話雖然在文獻(xiàn)典籍中各有出處，內(nèi)涵各不相同，卻含有同一個(gè)精神實(shí)質(zhì)，這就是我們今天常說(shuō)的“充分發(fā)動(dòng)群眾和集體的智慧力量”。那么，中國(guó)古人是如何“發(fā)動(dòng)群眾和集體的智慧力量”的？集思廣益、博施眾利、群策群力這三句話，又具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義呢？“集思廣益、博施眾利、群策群力”思想的歷史源流《詩(shī)經(jīng)·大雅·板》中有“先民有言，詢(xún)于芻蕘”的句子，意為：“古代的圣賢們說(shuō)過(guò)，要肯于向割草打柴的人請(qǐng)教?！毕鄠鳌栋濉肥俏髦艽?/div>

月讀 2015年12期2015-12-04

；聚焦課堂；集思廣益；分享經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)意無(wú)限新年伊始，如往常一樣打開(kāi)自家報(bào)箱，隨手拿出訂閱的書(shū)籍和報(bào)刊，驚喜地發(fā)現(xiàn)《地理教育》的封面一改往日深色凝重的色彩格調(diào)，一輪紅日正在冉冉升起，翻開(kāi)扉頁(yè)一看，期待已久的《地理教育》改版了，閱讀著刊首寄語(yǔ)“春天的回望與暢想”時(shí)，有一種內(nèi)心的感動(dòng)，覺(jué)得應(yīng)該為如此敬業(yè)的地理團(tuán)隊(duì)寫(xiě)點(diǎn)什么，于是就有了本文的構(gòu)思和想法。一、“新視野”與時(shí)俱進(jìn)，彰顯改革新方向“新視野”欄目的設(shè)置特色是緊扣時(shí)代脈搏，用全新的視角觀察地理教學(xué)，通過(guò)刊登相關(guān)

】園本課程；集思廣益；理課活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A近年來(lái)，我園對(duì)園本課程進(jìn)行了重新的建構(gòu)。新學(xué)年伊始，我們提前組織相關(guān)教師對(duì)第一個(gè)教育主題進(jìn)行了研討，下面的案例是我園以大班語(yǔ)言備課組為單位開(kāi)展的研討實(shí)錄，活動(dòng)前，教科室將教育主題提前告知老師，老師們圍繞主題已經(jīng)開(kāi)展了理論的自主學(xué)習(xí)和資料的收集整理工作，本次活動(dòng)將呈現(xiàn)她們確定第一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略的過(guò)程，可以看見(jiàn)我園園本課程建構(gòu)的軌跡。一、主題價(jià)值的研討陶明（注：教研組長(zhǎng)）各位老師

耐心；細(xì)心；集思廣益〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0025—01班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作至關(guān)重要。在近年的班主任工作體驗(yàn)當(dāng)中，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在日常工作的“三心兩宜”上?！叭摹笔亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯那疤幔皟梢恕眲t是順利開(kāi)展班級(jí)工作的良方。一、班主任工作中的三“心

這項(xiàng)活動(dòng)可以集思廣益、促進(jìn)交流，能改變老師中各自為政的教學(xué)局面，也能促進(jìn)教師反思成長(zhǎng)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化顯著地發(fā)展，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)非常有利。[關(guān)鍵詞]同課異構(gòu) 集思廣益 促進(jìn)交流 反思 成長(zhǎng)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”?！秾W(xué)記》三人行，必有我?guī)?。?duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從別人身上學(xué)習(xí)，從而得到感悟和收獲都是非常重要的。只有博眾家之長(zhǎng)，才能彌補(bǔ)自己的不足。對(duì)于一名學(xué)生如此，對(duì)于一名老師其實(shí)更應(yīng)如此。為此，梅江區(qū)教育局在全區(qū)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。所謂“同課異

點(diǎn)子”，即“集思廣益”?！捌窜?chē)”還有car share。Share的意思是to have or use (something) with others。Share的賓語(yǔ)也可以是interest，concern，blame等表示較抽象的概念的詞，意為“分享”、“共同承擔(dān)”。由“拼車(chē)”還延伸出來(lái)了“拼房”room share等。最新的一個(gè)有“拼”字的詞是“拼爹”。這里的“拼”應(yīng)該是“拼比”的縮略語(yǔ)?！捌幢取北旧硪彩且粋€(gè)相對(duì)較新的詞，有幾本漢英詞典譯為compa

求工作意見(jiàn),集思廣益,以此激發(fā)干部員工“愛(ài)崗敬業(yè),以社為家”的工作熱情。此次征求意見(jiàn)本著實(shí)事求是、有利于工作的原則,從全局、整體出發(fā),這也為更好地開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。是建立高效管理體系和建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊(duì)伍的有效途徑,是提高工作效率的重要舉措。目前此項(xiàng)工作已取得階段性成果,截至8月7日共收到意見(jiàn)或建議817條,并由專(zhuān)門(mén)科室逐條梳理,對(duì)好的建議和意見(jiàn)聯(lián)社將制定方案或措施并予以施行,此舉為推動(dòng)樺甸聯(lián)社科學(xué)發(fā)展,搭建了廣泛的民主決策的交流平臺(tái)。

摘 要:集思廣益是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是我黨民主集中制原則的文化根源。如何較好地集思廣益，如何綜合運(yùn)用有效的管理方法集思廣益是文章的主要研究思路。文章根據(jù)集思廣益過(guò)程中易出現(xiàn)的不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不會(huì)說(shuō)“三不現(xiàn)象”，結(jié)合中西方管理文化、管理方法提出BS法與德?tīng)柗欠?、因果圖法、PDCA循環(huán)法綜合運(yùn)用的“集思廣益綜合管理法”，并提出了實(shí)施的步驟，同時(shí)提出了集思廣益如何與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合。關(guān)鍵詞:集思廣益 BS 集思廣益綜合管理法 傳統(tǒng)文化中圖分類(lèi)號(hào):C93 文

，善聽(tīng)意見(jiàn)，集思廣益。與上下級(jí)同事通力合作。3.交往才能:兼有口才與文才，擅長(zhǎng)與公眾打交道。4.運(yùn)用時(shí)間的才能:能分清輕重緩急，合理安排時(shí)間。5.處理問(wèn)題的才能:能根據(jù)客觀實(shí)際，百折不撓地解決問(wèn)題。6.談話才能:能領(lǐng)會(huì)對(duì)方意圖，并清楚地表示自己的想法。7.寫(xiě)作才能:所寫(xiě)的報(bào)告，便箋，書(shū)信及文章簡(jiǎn)要、通順。8.組織才能:善于組織大家去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)問(wèn)題了如指掌、及時(shí)提出行動(dòng)的方法和步驟，加以解決。9.會(huì)談才能:掌握信息，善于判斷，適時(shí)提問(wèn)，反應(yīng)敏銳。10.教學(xué)

處:一是能夠集思廣益，一是有助于辨明真理。一個(gè)人學(xué)的東西終究是有限的。即便是“皓首窮經(jīng)”吧，也不能讀完世界文化寶庫(kù)的之一二。如果大家能常常聚會(huì)在一起，集思廣益，就可以多少?gòu)浹a(bǔ)一點(diǎn)這個(gè)不足。古時(shí)候，有很多“學(xué)者平居相聚”的例子。比如三國(guó)時(shí)的孟宗，當(dāng)他就學(xué)于南陽(yáng)李肅的時(shí)候，他母親便特意為他縫了厚褥大被，為的是孟宗多交些好學(xué)的朋友，厚褥大被供夜晚同寢談?wù)n。又如宋時(shí)大文學(xué)家范仲淹，雖已成名很久了，仍舊非常虛心，史稱(chēng)他多方延請(qǐng)當(dāng)代名士孫復(fù)、胡瑗、石介等，與自己同住，