閱讀圈
- 小學英語課堂“閱讀圈”初步實踐及改進
學的活動中，“閱讀圈”因為有清晰的分工、完整的步驟等格外引人注目。二、閱讀圈簡介、實踐及總結(jié)（一）閱讀共享，小組同行“閱讀圈”（reading circles），又稱“文學圈”（literature circles），是一種培養(yǎng)學生閱讀習慣、享受閱讀的方式。其步驟是“閱讀—思考—聯(lián)系自身—提問分享”，通常會引導學生在閱讀的同時記錄思考，完成角色任務(wù)單，在小組間進行討論分享。閱讀圈通常包含六個角色，包括討論組長（discussion leader）、總結(jié)者（
小學教學研究 2023年25期2023-10-29
- “閱讀圈”在指向核心素養(yǎng)的高中英語泛讀教學中的實踐研究
教師可將英語“閱讀圈”引入教學實踐,充分調(diào)動學生的閱讀熱情,讓學生養(yǎng)成享受閱讀的習慣,使他們在閱讀中汲取知識、獲取快樂,在思考中獲得智慧,在問答中贏得靈感,在寫作中提升語言能力,進而全面提高學生英語學科核心素養(yǎng)。一、理論依據(jù)1.英語學科核心素養(yǎng)新課標指出“英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力指在社會情境中,以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力,以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。文化意識指對中外文
教學管理與教育研究 2023年15期2023-10-07
- 基于“閱讀圈”模式的高中英語文學欣賞選修課教學實踐*
話題。本文以“閱讀圈”模式在英語文學欣賞選修課的教學為例，從自主選擇閱讀材料、自主組建閱讀小組、自主選擇閱讀角色、自主完成閱讀任務(wù)、自主分享評價成果、自主展示匯報公布等六個方面具體闡述“閱讀圈”模式應(yīng)用實踐過程，為高中英語選修課的有效組織和實施提供借鑒和參考。二、“閱讀圈”模式簡介（一）“閱讀圈”的概念“閱讀圈（Reading Circle）”又稱“文學圈（Literature Circle）”，是指讀者基于不同角色組成小組，深入研讀同一篇文本的合作學習活
江蘇教育 2023年29期2023-09-07
- 基于“閱讀圈”模式的高中英語文學欣賞選修課教學實踐
修課時，可以“閱讀圈”模式為基礎(chǔ)，引導學生自主選擇閱讀材料、自主組建閱讀小組、自主選擇閱讀角色、自主完成閱讀任務(wù)、自主分享評價成果、自主展示匯報公布，提升高中生文學欣賞選修課學習的有效性，培養(yǎng)其自主、合作、探究的學習能力。【關(guān)鍵詞】“閱讀圈”模式；高中英語文學欣賞；教學實踐【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）29-0052-06【作者簡介】范洪亞，揚州大學附屬中學（江蘇揚州，225009）教師，正高
江蘇教育·中學教學版 2023年7期2023-09-04
- “閱讀圈”在英語閱讀教學中的運用
張華摘 要：“閱讀圈”是由學生組成的小型的、學生主導的、展示型的閱讀討論小組，最重要的特點在于角色分工。借助“閱讀圈”，學生代入各自的角色，在閱讀時會有更加明確的目標，從而實現(xiàn)對閱讀材料的深層理解?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀圈”在英語閱讀教學中的運用過程如下：基于情境落實“閱讀圈”角色分工；“閱讀圈”成員完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)；相同角色進行跨圈交流，優(yōu)化閱讀成果；“閱讀圈”成果展示，教師及其他“閱讀圈”作出評價。關(guān)鍵詞：初中英語；“閱讀圈”；閱讀教學；角色分工“閱讀圈”最早見于美
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年7期2023-08-18
- “閱讀圈”模式在整本書閱讀教學中的實踐探索
忽視的地位。“閱讀圈”模式是以學生為中心的閱讀活動組織模式，能有效落實學生的閱讀主體地位。將“閱讀圈”模式應(yīng)用于整本書閱讀教學中，教師要從讀前準備階段、閱讀討論階段、展示分享階段下功夫，鼓勵學生在“閱讀圈”共享角色中大膽表達，在合作探究中促進學生語文綜合能力的提升。［關(guān)鍵詞］閱讀圈模式；整本書閱讀；合作學習；語文素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0083-04《義務(wù)教育語文課程標準（2022
小學教學參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 閱讀圈教學模式在高中英語閱讀課堂中的價值與運用
核心素養(yǎng)視域下閱讀圈教學法在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究》的研究成果，課題編號：2022ZJY1337。作者簡介：張議勻（1984～），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，廣西柳州市鐵二中學，研究方向：高中英語閱讀教學。摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的高速發(fā)展，教育工作者開始重視高中階段教育，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)高中生的學科核心素養(yǎng)。英語是高中教育階段重要的一門學科。為積極響應(yīng)素質(zhì)教學觀念，迎合新課改，教師不僅要重視英語閱讀教學，還應(yīng)積極創(chuàng)新，優(yōu)化教學策略，選擇具有趣味性的
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- “閱讀圈模式”在初中英語閱讀教學中的實踐探討
讀學習中打造“閱讀圈”。閱讀圈的使用能有效規(guī)避傳統(tǒng)英語教學的缺陷，以生為本，運用生生合作閱讀，在最大程度上引起初中生英語閱讀興趣，督促學生通過小組合作，感受英語閱讀帶來的樂趣，增強英語閱讀能力，培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)等。因此，“閱讀圈”的創(chuàng)設(shè)對初中英語課堂具有重要意義。文章通過對初中英語教學現(xiàn)狀的說明，分析了閱讀圈存在的意義，并給出了一些參考性建議。關(guān)鍵詞：閱讀圈；初中英語；閱讀教學；實踐【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ?
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 借助“閱讀圈”提升學生英語閱讀能力
中學”。運用“閱讀圈”模式,其實就是給學生更多“做”的機會,更多展示的可能。學生在“閱讀圈”中經(jīng)歷文本理解、開展交流與討論、進行分享與展示等,其實就是進行多元化的“做”,能有效調(diào)動學生積極性,幫助學生提升閱讀水平。一、 創(chuàng)建“閱讀圈”, 定位角色任務(wù)閱讀角色是閱讀圈的靈魂,也是教師推進相應(yīng)閱讀活動的重要保證,即完成小組討論的前提。有專家曾為“閱讀圈”設(shè)定這些角色:閱讀組長、篇章概括者、文化連接者、實際生活聯(lián)結(jié)者、單詞大師、篇章大師等。事實上,對于初中英語閱
教學管理與教育研究 2023年2期2023-04-06
- 優(yōu)化“閱讀圈” 打造“真課堂”
——例談閱讀圈在小學英語閱讀教學中的運用實踐
，可以科學應(yīng)用閱讀圈活動，提升學生的閱讀興趣，扎實培育其閱讀能力。閱讀圈活動的有效開展，能從多方面、多層次促進學生語言能力、學習能力的發(fā)展和提升，可以使學生在聽、說、讀、寫的閱讀活動中，學習語篇知識內(nèi)容、運用語言拓展個性表達。學生通過積極參與提升自主探究、合作展示的學習能力以及培育豐富的語言思維，同時引導學生在自主提問、討論交流的過程中，鼓勵學生善于用發(fā)展的深邃眼光認知故事內(nèi)容，從而認識世界，巧妙運用思辨看清事物的本質(zhì)。閱讀圈（Reading Circle
小學生 2023年2期2023-03-06
- “閱讀圈”在高中生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究*
旨在通過分析“閱讀圈” 教學模式的功能與應(yīng)用,為發(fā)展高中生英語閱讀素養(yǎng)提供一種實現(xiàn)途徑。一、簡述英語閱讀素養(yǎng)(一)概念界定在以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為指向的世界教育改革浪潮中,閱讀素養(yǎng)研究正在逐漸成為人們關(guān)注并研究的熱點課題之一。閱讀與素養(yǎng)的首次結(jié)合出現(xiàn)在國際教育成就評價協(xié)會(IEA)有關(guān)閱讀研究之中,有關(guān)學者提出閱讀素養(yǎng)是理解和運用社會需要的或個人認為有價值的書面語言形式的能力。此后,眾多國際研究機構(gòu)紛紛開展有關(guān)閱讀素養(yǎng)的項目研究,如國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目(
吉林教育(綜合版) 2023年1期2023-02-11
- “閱讀圈”教學模式在英語閱讀教學中的運用
敏近年來，“閱讀圈”（Reading Circle）教學模式在國內(nèi)英語閱讀教學中備受青睞，它以學生為中心，既激活了學生的閱讀興趣，克服了閱讀障礙，又把自主學習和小組合作學習有機地融合在一起，激勵著學生沉浸式閱讀、享受式閱讀、自信式閱讀、表達式閱讀、持續(xù)性閱讀。這一教學模式通過構(gòu)建閱讀小組，以“獨立閱讀+角色閱讀+分享呈現(xiàn)”的方式完成閱讀任務(wù)，變革了傳統(tǒng)閱讀的教學方式，以其有趣有效的鮮明特色得到師生的廣泛認可?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀圈”小組中的每一位成員都有特定的角色和職
新教育 2022年34期2022-12-25
- 核心素養(yǎng)背景下“閱讀圈”閱讀教學模式初探
，筆者嘗試運用閱讀圈這一新型閱讀課模式，結(jié)合Chicken Beat《動感小雞》的教學過程探索如何運用閱讀圈模式提升學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，積極主動參與課堂活動，達到對所有知識的理解及遷移，提升思維品質(zhì)，從而提升其英語學科的核心素養(yǎng)。二、閱讀圈的核心概念文字圈（Literature circles），又稱閱讀圈(Reading circles)，是一種以學生為中心，集自主學習和合作學習為一體的閱讀活動。在閱讀圈教學模式中，學生在教師的引領(lǐng)下組成
天津教育 2022年28期2022-11-26
- 指向深度學習的閱讀圈活動設(shè)計與實施
生的途徑之一。閱讀圈教學模式應(yīng)用于英語閱讀課堂，開展意義探究活動，有利于促進學生深度學習，發(fā)展英語學科的核心素養(yǎng)。本文結(jié)合小學英語語篇閱讀課程中運用的閱讀圈教學模式，闡述了利用閱讀圈教學模式實現(xiàn)深度學習目標，并結(jié)合課例加以分析，揭示閱讀圈教學模式是深度學習在教學上的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：深度學習；閱讀圈；思維品質(zhì)；閱讀教學；核心素養(yǎng)作者簡介：丁悅，江蘇省常州市博愛小學。一、引言閱讀是學生獲取資訊，掌握文化知識的關(guān)鍵方式，也是學生提高各種英語能力的關(guān)鍵渠道，包括聽、
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 基于社會主義特色未來學校視角下小學英語“閱讀圈”教學法案例研究
過有技巧地使用閱讀圈教學法，促進學生與文本對話、與作者對話、與同學對話、與社會對話，在深入閱讀的過程中，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維等思維品質(zhì)，提高學習能力，探索學習方法。閱讀圈，又稱文學圈，是一種培養(yǎng)學生閱讀習慣、提高閱讀能力和合作能力的教學活動，本文以在小學中段年級實施閱讀圈教學法教授The little red hen語篇故事為例，進行闡述。閱讀圈的基本角色按照Bookworms Club Bronze：Stories for Reading Circl
中國信息技術(shù)教育 2022年21期2022-11-07
- 在分級閱讀課上采用“閱讀圈”策略培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的效果研究
閱讀課上采用“閱讀圈”策略，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。一、分級閱讀在英語教學中的實施（一）分級閱讀的定義分級閱讀起初是為了激發(fā)兒童的閱讀興趣，提升其閱讀能力，拓展其閱讀深度而設(shè)計的不同層次的閱讀活動（姜洪偉 2010）。分級閱讀因其有效性逐漸被引入外語教學。英語分級閱讀主要指根據(jù)學生的發(fā)展特點、思維水平、語言學習規(guī)律等編寫的一系列語言水平、思維深度等有梯度的閱讀材料（王薔、陳則航 2016）。（二）分級閱讀對英語教學的意義多名英語教學研究專家指出分級閱讀
英語教師 2022年16期2022-10-21
- 核心素養(yǎng)為導向的“閱讀圈”英語課堂教學實踐研究*
032）一、“閱讀圈”教學模式介紹1.“閱讀圈”模式的概念“閱讀圈”又稱“文學圈”或“Reading Circle”，它最早是由巴西的教育家Paula Freire提出的。然而，當他出版了一本關(guān)于“閱讀圈”模式的專著時，這一概念才真正引起人們的注意，書中清楚地描述了這一模式，闡述了其特點和運作模式，它給了研究者一個嶄新的角度和見解。Harvey Daniels指出“閱讀圈”模式是基于建構(gòu)主義學習理論和合作學習理論的以學生為中心的一種新型閱讀模式。選讀相同材
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年21期2022-09-30
- 在英語報刊閱讀中運用“閱讀圈”活動提升初中生閱讀素養(yǎng)的實踐與思考
刊閱讀中引入“閱讀圈”活動的必要性閱讀圈（Reading Circles）也稱文學圈（Literature Circles），是用于閱讀教學的一項活動，其創(chuàng)造者丹尼爾斯（Daniels）對閱讀圈作了明確的界定，即在給定材料的閱讀過程中給予學生組織討論者、總結(jié)者、單詞大師、生活聯(lián)系者、段落分析者和文化聯(lián)系者等角色任務(wù)，讓他們通過小組合作的方式，實現(xiàn)文本深刻解讀的教學方法。“閱讀圈”旨在幫助學生在自主閱讀、分享閱讀、討論評價和成果分享的過程中形成良好的閱讀習慣
英語教師 2022年10期2022-08-05
- 從英語核心素養(yǎng)視閾分析閱讀圈的積極影響
質(zhì)和學習能力，閱讀圈作為一種新型的英語閱讀教學模式，對提高學生的核心素養(yǎng)有積極影響，分別從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面來闡述。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);閱讀圈;積極影響一、《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》對于小學生提出二級閱讀要求，學生能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養(yǎng)成一定的閱讀習慣[1]?？梢?，閱讀能夠促進學生的心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。然而綜合語言能力的形成又主要從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面來體現(xiàn)
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 借力閱讀圈，搭建項目化閱讀活動學習支架
：本文通過借助閱讀圈的教學模式，幫助學生在知識能力建構(gòu)階段落實閱讀理解能力的培養(yǎng)。并將閱讀圈的小組合作和評價機制遷移到項目化實踐活動中，使學生能夠在學習支架的幫助下，進行項目化學習實踐。關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀活動;項目化學習;閱讀圈;典范英語4A一、引言近年來，隨著全球范圍內(nèi)素養(yǎng)研究和實踐的深入，項目化學習作為培育素養(yǎng)的一種重要手段得到了新的發(fā)展和實踐。項目化學習指向核心知識的再建構(gòu)，強調(diào)學生對學習歷程的深度理解，從而幫助學生實現(xiàn)知識的再建構(gòu)。它的設(shè)計不是
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 閱讀圈活動用于高中英語小說閱讀教學的評價
例，具體闡述將閱讀圈活動用于高中英語小說閱讀教學評價的方法、特點以及結(jié)果。這種教學評價的特點包括：保持教、學、評一體化;重視評估性評價，以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔;以評價主體的多元化為基礎(chǔ)，突出學生在評價中的主體地位;定量評價與定性評價相結(jié)合;重視并利用評價的反饋反撥作用，以評促教、以評促學。將閱讀圈活動用于高中英語小說閱讀教學評價能顯著改善學生的閱讀習慣、閱讀體驗和閱讀能力。關(guān)鍵詞：閱讀圈;英語小說;閱讀教學;評價作者簡介：楊子（1985.01-）
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 課程思政背景下“閱讀圈”模式 在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用
要：近年來，“閱讀圈”模式在英語閱讀教學中得到推廣。課程思政背景下，如何應(yīng)用該模式設(shè)計出融入育人元素的教學活動逐漸成為高中教師思考的重點。本文將逐一介紹課程思政和“閱讀圈”的背景、概念及意義，進而結(jié)合具體實例從閱讀材料的選擇、角色分配與教師指導、匯報補充與“雙線融合”三方面討論具體應(yīng)用策略和實施建議。關(guān)鍵詞：課程思政;閱讀圈;閱讀教學作者簡介：王競婉（1999.03-），女，黑龍江佳木斯人，哈爾濱師范大學，在讀研究生，研究方向：學科教學（英語）。課程思政背
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 閱讀圈對中學生閱讀素養(yǎng)提升的教學實踐探究
習的機會，運用閱讀圈引領(lǐng)學生多角度分析、審視、賞析和評價文本，比較文化異同，產(chǎn)生思維碰撞，有效提升學生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學英語;義務(wù)教育英語課程標準;思維導圖;閱讀圈;閱讀素養(yǎng)中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）26-0026-05《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出：指導學生堅持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和發(fā)展閱讀素養(yǎng)。為學生提供課外閱讀的環(huán)境、資源和方法，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀
教育實踐與研究·中學課程版 2022年9期2022-05-30
- 以“閱讀圈”教學法開展高中英語讀后續(xù)寫教學的策略和思考
閱讀教學中的“閱讀圈”教學法為教學手段，就如何在讀后續(xù)寫教學過程中培養(yǎng)學生的讀后續(xù)寫能力及要注意的問題展開探討，希望能對教育界同仁的教學實踐有參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞：高中英語;“閱讀圈”教學法;讀后續(xù)寫;策略作者簡介：王利利，安徽省阜陽市第四中學。在高中英語閱讀教學中，語篇閱讀是重點。但是，在新課改下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，英語語篇閱讀教學需要在教學模式上做出改變，以提高教學效率。讀后續(xù)寫因為有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力、優(yōu)化教學效果，也進
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下“閱讀圈”閱讀教學模式初探
，筆者嘗試運用閱讀圈這一新型閱讀課模式，結(jié)合Chicken Beat《動感小雞》的教學過程探索如何運用閱讀圈模式提升學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，積極主動參與課堂活動，達到對所有知識的理解及遷移，提升思維品質(zhì)，從而提升其英語學科的核心素養(yǎng)。二、閱讀圈的核心概念文字圈（Literature circles），又稱閱讀圈（Reading circles），是一種以學生為中心，集自主學習和合作學習為一體的閱讀活動。在閱讀圈教學模式中，學生在教師的引領(lǐng)下組成
天津教育·上 2022年10期2022-05-30
- 以“閱讀圈”教學法開展 高中英語讀后續(xù)寫教學的策略和思考
意義，并對以“閱讀圈”教學法開展高中英語讀后續(xù)寫教學的策略進行了探究，希望能對教育界同仁的教學實踐有參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞：高中英語;“閱讀圈”教學法;讀后續(xù)寫;策略作者簡介：黃歡，陳長風，莊如君，福建省莆田第六中學。在高中英語閱讀教學中，語篇閱讀是重點。但是，在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，英語閱讀教學模式需作出改變，以提高教學效率。讀后續(xù)寫因為有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力、優(yōu)化教學效果而被引入閱讀教學中，這對閱讀教學提出了更高的要
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 談用閱讀圈活動進行高中英語小說閱讀教學的教學評一體化
評價為起點，用閱讀圈活動進行英語小說原文整本閱讀教學實驗。實驗結(jié)果表明，閱讀圈活動對高中英語小說閱讀教學具有突出的有效性，在提升學生語言素養(yǎng)方面，特別是在解碼能力，閱讀習慣維度，閱讀體驗方面有明顯作用。本文以小說 Wonder為例，淺談用閱讀圈活動進行高中英語小說教學的教學評，以期能為之后的小說泛讀教學打開新視野。關(guān)鍵詞：閱讀圈;英語小說;閱讀教學;教學評作者簡介：楊子（1985.01-），女，河南鄭州人，鄭州外國語學校，高中英語教師，研究生，研究方向：英
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 借助“閱讀圈”，提升學生英語閱讀能力
?要】借助“閱讀圈”能夠使學生體會到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。以“麗聲妙想英文繪本”分級閱讀中的Alf Saves the Day這一繪本為例，教師運用閱讀圈中的提問者、總結(jié)概括者、單詞大師、實際生活聯(lián)結(jié)者、創(chuàng)新者等角色，引導學生通過自主閱讀與互動討論提升英語閱讀能力，使深度學習真正發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】閱讀圈;閱讀能力;小學英語;繪本“閱讀圈（Reading Circles）”又稱文學圈（Literature Circles），是指學生根據(jù)共同的興趣組
教學月刊·小學綜合 2022年4期2022-05-05
- 借助“閱讀圈”，提升學生英語閱讀能力
——以繪本Alf Saves the Day的教學為例
王 睿林 紅“閱讀圈（Reading Circles）”又稱文學圈（Literature Circles），是指學生根據(jù)共同的興趣組建由自己主導的閱讀小組，小組成員通過閱讀同一篇故事、論文、同一首詩歌或者同一本書，在討論與分享中共同經(jīng)歷閱讀過程。“閱讀圈”是幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，體驗閱讀樂趣的有效方式。教師以繪本Alf Saves the Day為例，借助“閱讀圈”這一學習方式，提升學生的英語閱讀能力。一、教學內(nèi)容及“閱讀圈”角色設(shè)計Alf Saves t
教學月刊(小學版) 2022年12期2022-04-28
- 核心素養(yǎng)理念下初中英語閱讀教學探究
該多樣化，使用閱讀圈教學法能有效落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學;閱讀圈[中圖分類號] ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0028-03初中英語教學主要包括四個方面——聽、說、讀、寫，這四個方面的教學各有側(cè)重點，其中英語閱讀教學如果要取得比較好的成效，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的閱讀教學以全篇閱讀、分段閱讀講解和翻譯
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 基于閱讀圈的讀后續(xù)寫故事文本解讀
鄧云香【摘要】閱讀圈就是以學生為主體進行自主閱讀和小組合作討論，旨在提高學生閱讀興趣和文本解析能力。本文旨在探索閱讀圈活動在高考新題型讀后續(xù)寫中的運用，通過角色分配，設(shè)計角色任務(wù)單，組織學生自主探究、小組討論和全班展示，完成故事文本的多角度深度解析。通過實踐，閱讀圈活動能指導學生去預測故事主要情節(jié)發(fā)展，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，是一種有效的學習模式。【關(guān)鍵詞】閱讀圈;讀后續(xù)寫;核心素養(yǎng);故事類文本解讀《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新
廣東教學報·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 新教材下閱讀圈在高中英語閱讀教學中的實踐應(yīng)用
學質(zhì)量，這也是閱讀圈方法引入教學的重要因素。本文立足于高中英語閱讀教學角度，分析該類教學方法的應(yīng)用措施與技巧，希望具有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀圈;課堂教學引言：就目前高中英語教學情況而言，閱讀教學仍然停留于基礎(chǔ)層面，聽說讀寫雖然引起了必要重視，但是也僅限于此。今后的教學應(yīng)該更加重視閱讀的拓展性發(fā)展，讓學生可以立足于閱讀材料角度，不斷完善自身素養(yǎng)，在提高應(yīng)試的基礎(chǔ)之上完成文化等能力的培養(yǎng)。因此，對高中英語閱讀圈的教學開展研究有著鮮明現(xiàn)實意義。一、
學習與科普 2022年19期2022-04-20
- 任務(wù)導向下的《紅樓夢》整本書閱讀探究
內(nèi)容摘要：“閱讀圈”風靡英語閱讀界多時，作為一種合作探究式閱讀模式，它具有針對性強、評價性活、深入性優(yōu)等特點?；谝陨蟽?yōu)點，特將這種閱讀模式引入到《紅樓夢》整本書閱讀中。在對“閱讀圈”模式加以改造中，讓這種模式更適合本土學情。希望在“閱讀圈”模式的活學活用中，營造班級閱“紅”氛圍，建立起本土特有的“紅樓圈”閱讀模式。 關(guān)鍵詞：閱讀圈 紅樓圈 整本書閱讀《普通高中語文課程標準（2017版）》將語文課程內(nèi)容分解為十八個任務(wù)群，以語文核心素養(yǎng)為綱，以任務(wù)為導向
文學教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 運用“閱讀圈”發(fā)展學生文本解讀能力
、探究學習，“閱讀圈”模式與新課標理念高度契合，助力教師在指導學生解讀文本的過程中，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生參與、合作探究的積極性。本文旨在探索“閱讀圈”模式對提升學生文本解讀能力的作用及指導學生解讀文本的方法，以期改善學生在泛讀中“碎片化”問題，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：英語學科核心素養(yǎng);“閱讀圈”模式;文本解讀作者簡介：鄧勇，王宇薇，北京市第二十中學。一 、背景英語教師在教學中更為關(guān)注文本情節(jié)，將泛讀變成“精讀”，學習趨向碎片化，要引導學生解讀文本
校園英語·上旬 2022年2期2022-03-23
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的策略探究
英語教師引入“閱讀圈”教學方法，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，吸引學生注意力與興趣，讓學生能夠愛上英語課?，F(xiàn)代教學強調(diào)課程和實際相結(jié)合，讓學生參與到課堂當中，實現(xiàn)教學互動。所以在初中英語教學中出現(xiàn)了“閱讀圈”這一活動，本文分析了閱讀圈在初中英語教學中的意義，并設(shè)計出了閱讀圈教學的應(yīng)用步驟。關(guān)鍵詞：閱讀圈;應(yīng)用意義;教學設(shè)計步驟初中是學生學習英語閱讀的關(guān)鍵時期之一，在初中的時候，英語閱讀授課老師應(yīng)該更加的注重培養(yǎng)學生學習的自主性以及學習英語閱讀的核心素養(yǎng)，充分地調(diào)動學生
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 關(guān)于如何利用“閱讀圈”模式提高學生的英語報刊閱讀興趣的研究
要基礎(chǔ)。1.“閱讀圈”模式介紹“閱讀圈”又被稱為“文學圈”，20世紀80年代末，文學圈理論框架主要包括以下十一個組成部分：學生自主選擇閱讀材料；根據(jù)所選的閱讀材料組成臨時閱讀討論小組；不同小組閱讀不同的內(nèi)容；各組制訂詳細的常規(guī)討論時間計劃；學生可以做筆記或者繪畫，用以引導他們的閱讀和討論；學生自主確定討論的主題；小組討論的定位是開放式的、自然狀態(tài)的交流，因此鼓勵個人聯(lián)想、偏題議論以及開放式問題；教師的作用是活動的推動者，而不是組員或者指導者；評價包括教師觀
讀與寫 2022年1期2022-03-14
- 在“閱讀圈”中進行英語分層教學
兼顧差異，在“閱讀圈”的教學活動中，教師可把任務(wù)設(shè)計為不同的層次，設(shè)定組里不同能力層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而讓各層次的學生都在英語閱讀活動中有所收獲，得到實實在在的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】分層教學；英語課內(nèi)外閱讀；“閱讀圈”；思維品質(zhì)【中圖分類號】G633.41? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0045-03【作者簡介】王以劼，江蘇省蘇州市振華中學（江蘇蘇州，215000），一級教師，蘇州市區(qū)英語學科帶頭人。一、理論與依據(jù)
江蘇教育·中學教學版 2022年12期2022-03-13
- 探索閱讀圈的有效途徑 賦能高中英語閱讀教學
通過案例闡述了閱讀圈是開展英語閱讀教學的有效方法。教師運用閱讀圈模式，讓學生自主選擇閱讀篇目，通過小組分工再合作完成文本梳理，師生合作設(shè)置問題，深入探究文本主題意義。本文提出高中英語教師應(yīng)該使用閱讀圈模式，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生的思維發(fā)展，積淀文化底蘊，從而達成發(fā)展英語學科素養(yǎng)的整體目標。關(guān)鍵詞：閱讀圈;閱讀教學;自主選擇;設(shè)置問題理論依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）指出“指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)發(fā)展
英語學習 2022年2期2022-03-07
- 在“閱讀圈”中進行英語分層教學
踐中感到，以“閱讀圈”實施分層教學是使學生的英語學習都有進步的有效途徑。閱讀教學中的“閱讀圈”，是近年來中外英語教學中盛行的一種模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀圈”（reading circles）也被稱作“文學圈”（literature circles），它最初是由國外學者提出的一種閱讀活動設(shè)計方式。它采用分組的形式，在小組內(nèi)分派各種角色，讓閱讀者對同一個語篇進行不同角度的分析，并完成不同的任務(wù)。筆者在閱讀圈的教學活動中，將任務(wù)設(shè)計為不同的層次，適合組里不同層次學生的“最近
江蘇教育 2022年91期2022-02-09
- “閱讀圈”在高中英語線上閱讀課中的應(yīng)用探究
此，教師探索“閱讀圈”在高中英語線上閱讀課教學中的實踐效果，幫助學生提高閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀品格，使英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地，進而提升線上閱讀課教學質(zhì)量。一、閱讀圈“閱讀圈”（reading circles）作為一種鼓勵學生自主閱讀、自主討論與分享的閱讀活動（Furr 2007），以合作學習理論為基礎(chǔ)，尊重學生的獨特表達和獨特理解，強調(diào)其將自身的閱讀體驗融入小組活動，在國外中小學英語教學研究實踐中逐漸成為主流的閱讀教學模式之一，為線上課外閱讀教學提供了新的
英語教師 2022年21期2022-02-01
- 基于“閱讀圈”的大學英語形成性評價改革研究
決策略：引入“閱讀圈”教學改革，改變傳統(tǒng)的評價方式;大學英語教師應(yīng)該具有危機意識，以“閱讀圈”教學改革為契機，努力提高評價素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：閱讀圈;大學英語;形成性評價;教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0045-032020年10月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，要堅決克服唯分數(shù)現(xiàn)象，要改進重視結(jié)果的評價
大學·教學與教育 2021年10期2021-12-12
- 淺談閱讀圈視野下的深度英語閱讀策略
摘?要：閱讀圈是學生研讀語篇和深度解題的關(guān)鍵，是學生開闊認知視野和豐富認知思維的重要途徑。根據(jù)學生閱讀理解需要，突出類文導讀、群文研讀、小組探讀、情景活讀以及讀感分享等策略指導，能對豐富學生閱讀認知過程起到一定促進作用。探討閱讀圈視野下的深度英語閱讀，是學生深化研讀過程和主動建構(gòu)多元探知路徑的有益嘗試，對提高閱讀效率具有正面作用。關(guān)鍵詞：閱讀圈;初中英語;解讀;策略;表達;延伸閱讀圈（Reading circles）是指在一定閱讀素材拓展延伸基礎(chǔ)上的教學模
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 運用閱讀圈模式，培養(yǎng)中學生英語閱讀素養(yǎng)
本文探索運用“閱讀圈”模式對人教版新教材語篇進行基于單元主題的閱讀教學，設(shè)計閱讀圈相關(guān)活動，探討閱讀教學優(yōu)化問題，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力、享受閱讀過程、培養(yǎng)閱讀策略、形成閱讀習慣，從而提升閱讀素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】中學英語;閱讀教學;閱讀圈;閱讀素養(yǎng)一、前言隨著新一輪課程改革的推行，閱讀的要求已由培養(yǎng)“閱讀能力”轉(zhuǎn)向更全面的“閱讀素養(yǎng)”。閱讀素養(yǎng)被列為學生英語學科綜合素養(yǎng)培育的核心之核心。國際學生評估項目PISA（2018）對21世紀學生的閱讀素養(yǎng)的定
廣東教學報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 結(jié)合混合式教學的高中英語“閱讀圈”模式探究
當務(wù)之急，而“閱讀圈”教學模式可以很好地解決英語閱讀教學問題。“閱讀圈”為合作式的分組學習，學生可以參與閱讀的每個環(huán)節(jié)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀圈”教學在實踐中也存在一定局限性，如教師需嚴格把控各環(huán)節(jié)的時間，學生自主合作學習需教師監(jiān)督。將混合式教學與“閱讀圈”模式結(jié)合，可以很好地解決這些問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其在后疫情時代[1]，混合式教學與“閱讀圈”模式結(jié)合，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上給每個學生發(fā)送學習任務(wù)，監(jiān)督學生的任務(wù)完成情況，檢查提交的作業(yè)，并進行評價。一、“閱讀圈
現(xiàn)代交際 2021年19期2021-11-23
- “閱讀圈”模式在初中英語閱讀課堂中應(yīng)用的行動研究
35000)“閱讀圈”的概念最先來源于國外，教育者在借鑒的過程中，結(jié)合中國學生的學習特點，逐漸本土化，發(fā)揮學生的自主性，讓學生成為英語閱讀學習的主動者。閱讀圈這種教學模式中，每個學生都在“圈子”里承擔一定的角色和責任，學會在閱讀圈里相互交流、分享閱讀體驗、英語知識，發(fā)現(xiàn)英語閱讀的優(yōu)點，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升英語教學的效果。1.初中英語閱讀圈教學的價值和意義分析1.1 有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在閱讀圈教學活動中，教師由以往教學活動的主宰者變成
讀與寫 2021年33期2021-11-22
- 淺談閱讀圈模式在大學英語閱讀教學中的應(yīng)用
閱讀教學中建立閱讀圈，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本文分析了閱讀圈模式在大學英語閱讀教學中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：閱讀圈;大學英語;閱讀教學閱讀圈是一種新的學習方法。它把學生放在閱讀的中心，讓他們小組合作。其學習模式主要是“選擇閱讀材料-確定閱讀小組-角色劃分-小組探索-小組相互評價-填寫閱讀日記”。老師把學生分成幾組，每組4-6人，選擇閱讀材料，使得組中的每個學生都有自己的角色定位和負責某些項目，實現(xiàn)有目的的閱讀，然后讓小組成員進行研究討論，小組之間互相評價，并讓
文學天地 2021年6期2021-11-10
- “閱讀圈”活動對于促進英語閱讀深度學習的有效性探究
的特點，探討“閱讀圈”活動對于促進英語閱讀深度學習的有效性。【關(guān)鍵詞】閱讀;深度學習;核心素養(yǎng);閱讀圈一、引言目前，很多英語閱讀課堂仍采用傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的閱讀課上，我們經(jīng)?？梢钥吹秸n堂流程大致按照“讀前——讀中——讀后”的順序開展，主要的教學活動就是教師針對閱讀文章的內(nèi)容設(shè)計問題或填空等任務(wù)，學生讀完文章進行回答或完成指定任務(wù)，接著就是教師講解文本中的重點詞匯或語法點。有些閱讀課上，教師也會組織學生進行結(jié)對討論、小組討論等活動，但學生需要做的仍然只是
廣東教學報·教育綜合 2021年127期2021-11-04
- 高中英語閱讀圈教學模式探究
魏星摘 要：閱讀圈是一種新型的教學實踐活動，主要是依據(jù)合作學習理論把學生組建成為臨時性的、具有一定彈性的閱讀小組。在這個學習小組中每一位學生承擔不一樣的角色，各司其職，共同完成英語閱讀活動，并在此基礎(chǔ)上開展全面的閱讀討論。本文主要分析閱讀圈教學模式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用實踐，旨在進一步提升英語教學質(zhì)量，促進學生英語學科綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀圈;教學模式英語閱讀教學是高中英語學科的重要教學內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)的重要途徑。
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- “閱讀圈”在初中英語閱讀教學中的運用與實踐研究
，可嘗試通過“閱讀圈”對學生進行英語閱讀教學與指導。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;運用;實踐前言：閱讀圈最初是流行于國外的一種以學生自我作為中心的新型閱讀模式，這種教學模式主要是以讓學生通過自行分組和選擇，以此來完成合作學習和自我學習，讓學生通過自己選擇同樣的閱讀材料進行角色分配之類的方法進行閱讀的呈現(xiàn)，也是閱讀圈中的一大特色代表。目前，這種新型的閱讀圈教學模式還未全面普及，還需教師們在實踐教學中不斷探尋新方法加以優(yōu)化。為此，本文通過閱讀圈在初中階段的英語閱
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 閱讀圈在初中英語課外閱讀教學中的實踐與反思
究對象，簡述了閱讀圈理論基礎(chǔ)，并探究了閱讀圈在初中英語課外閱讀的實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：閱讀圈;初中英語;課外閱讀;教學實踐與反思中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-386閱讀圈即在完成閱讀之后開展反思，進而結(jié)合自身實際情況將思考的內(nèi)容分享給同學們。通過閱讀圈英語閱讀教學模式的應(yīng)用，可以在保持學生閱讀興趣的同時，提升學生的閱讀能力。一、閱讀圈理論基礎(chǔ)閱讀圈是師生、閱讀材料緊密結(jié)合的整體，在初中英語教學中的應(yīng)用有著重要價值。其理論基礎(chǔ)主要
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- “閱讀圈”在高中英語閱讀課堂教學中的實踐應(yīng)用
核心素養(yǎng)。二、閱讀圈模式概述“閱讀圈”（Reading Circles），也被稱之為“文學圈”，最早由美國教育家哈維.丹尼爾斯在其著作中提出，該教學模式自提出之后，便引起國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注，并通過將其應(yīng)用于教育中，進而得出閱讀圈模式在提高學生閱讀體驗以及閱讀水平等方面有著非常顯著的優(yōu)勢。英語“閱讀圈”，是一種與素質(zhì)教育理念不謀而合的閱讀圈模式，以學生學習興趣為出發(fā)點，使學生以小組的方式針對相同的英語閱讀材料進行閱讀分析與討論的教學方式。閱讀圈模式主要包
中學生學習報 2021年11期2021-10-15
- 基于提升學生思維品質(zhì)的小學英語繪本教學探究
型教學模式——閱讀圈值得在小學高年級英語教學中進行探索。筆者以繪本 Zob is bored為例，借助閱讀圈的形式，引導學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行深層次的閱讀分享，培養(yǎng)學生分析、交流以及思辨思維能力，滲透閱讀策略，發(fā)展語言的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)?！絷P(guān)鍵詞：思維品質(zhì);閱讀圈;教學實踐《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》在前言部分導向性提出了英語課程承擔著發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，進一步向英語教師闡明培養(yǎng)學生思維能力的意義。學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)成為
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 閱讀理解要素構(gòu)想模型下英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
素;構(gòu)想模型;閱讀圈;支架【作者簡介】任媧，四川省內(nèi)江醫(yī)科學校。約翰·杜威認為，思維乃教育的核心，教育最主要的目的就是讓學生學會如何思考。馬修·李普漫同樣指出，教育的目的就是幫助學生提高思維能力?！吨械嚷殬I(yè)學校英語課程標準》中也明確寫道：英語是當今世界使用最為廣泛的通用語言，是思想與文化的載體，對人的全面發(fā)展有積極的促進作用。所以英語課程兼具工具性與人文性。在英語教學中，閱讀教學因其豐富的英語教育文化內(nèi)涵而體現(xiàn)了英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，在學習者思維培
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 高中英語閱讀圈教學模式探究
陳蘊利摘 要：閱讀圈是一種新型的教學實踐活動，主要是依據(jù)合作學習理論把學生組建成為臨時性的、具有一定彈性的閱讀小組。在這個學習小組中每一位學生承擔不一樣的角色，各司其職，共同完成英語閱讀活動，并在此基礎(chǔ)上開展全面的閱讀討論。閱讀圈教學模式充分體現(xiàn)了學生在閱讀活動中的主體性，還可以幫助學生從不同的角度對文本進行全面的理解，有助于培養(yǎng)學生的批判精神，對于提升其英語學科核心素養(yǎng)很有幫助。本文主要針對閱讀圈教學模式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用實踐，旨在進一步提升英語
高考·中 2021年5期2021-09-30
- “閱讀圈”模式在初中英語繪本教學中的應(yīng)用初探
個方面闡述了“閱讀圈”模式在初中英語繪本教學中的應(yīng)用，旨在探索能夠指導學生進行英語繪本閱讀、培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣、提高學生英語閱讀能力和思維品質(zhì)的英語繪本教學模式。關(guān)鍵詞：“閱讀圈”模式;閱讀教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-437一、“閱讀圈”模式20世紀80年代，Karen Smith提出了一種新的閱讀教學方法，即“文學圈”。2004年，Mark Furry將“文學圈”模式應(yīng)用到英語閱讀課堂中，并提出了“閱讀圈
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 基于閱讀圈活動的高中英語閱讀教學設(shè)計
新型教學方式“閱讀圈”作為載體凸顯以學生為中心的教學理念，并具體闡述了如何根據(jù)語篇分析理論基于閱讀圈活動設(shè)計閱讀教學?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學?;閱讀圈一、引言閱讀圈（reading circles），即“文學圈”，指學生在自主完成閱讀任務(wù)后，分享并探討其學習成果的一種閱讀活動（Furr， 2007）。學生4-6人為一組，同讀一個語篇。組員角色各異，根據(jù)各自任務(wù)完成閱讀后，與組員討論分享成果（陳則航，2016）。閱讀圈角色有：總結(jié)概括者（summari
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 閱讀圈模式中學生承擔“詞匯大師”角色的能力的訓練案例分析
“詞匯大師”是閱讀圈模式中的重要角色，學生不能很好地發(fā)揮這一角色的作用將會大大影響閱讀圈視域下初中英語報刊的閱讀。本文選用初中英語報刊中的文章以小組合作模式著眼于學生承擔這一角色的能力的訓練，使學生明確這一角色所承擔的任務(wù)和作用。關(guān)鍵詞：閱讀圈? 詞匯大師? 角色訓練一、問題的提出英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等拓展學生學習和運用英語的渠道。也要求學生初中畢業(yè)時要達到15萬字的課外閱讀量。雖然初中英語報刊內(nèi)容豐富，
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 淺析“閱讀圈”教學模式在高中英語教學中的應(yīng)用
學生主動”，“閱讀圈”教學模式也因此走入教育研究學者的視野。本文探討了“閱讀圈”模式在高中實際教學應(yīng)用過程中的反思與啟示?！娟P(guān)鍵詞】高中英語閱讀;“閱讀圈”;英語教學一、引言隨著5G時代的到來，社會各個領(lǐng)域都迎來的不同程度的變革，以知識點學習為中心的傳統(tǒng)教育教學模式也在經(jīng)受著不同層面學者和教師們的質(zhì)疑。同時，高中英語教學在逐漸從專注于提高學生的語言知識技能轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生語言綜合能力。高中英語教學實踐還暴露出一下主要問題，包括：1.以知識點為中心，重視詞匯語法
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 閱讀圈活動的有效實施
發(fā)展。本文以“閱讀圈”為主要形式，具體闡述其教學實施方法。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀圈;閱讀能力“閱讀圈”教學模式被提出后，吸引了國內(nèi)外眾多學者的研究。美國教育家哈維·丹尼爾認為閱讀圈是有選擇相同閱讀材料的學生組成的小型的、學生主導的、展示型的閱讀討論小組。小組內(nèi)學生會進行分工，每位小組成員都需要獨立地同讀文本，并根據(jù)自己的職責完成相對應(yīng)的閱讀任務(wù)。初中學生已經(jīng)具備了自主、自覺學習的意識，教師完全可以使用“閱讀圈”教學模式，為學生帶來新穎的閱讀體驗。一、做好活
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 在閱讀圈活動中培養(yǎng)學生批判性思維的實踐
的重要舉措。在閱讀圈活動中，采用問題引領(lǐng)、合作探究和反思質(zhì)疑等教學方法，可以有效改變學生的學習方式，并為培養(yǎng)學生批判性思維拓展空間。 關(guān)鍵詞：閱讀圈;批判性思維;問題引領(lǐng);合作探究《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）倡導指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，同時對批判性思維的培養(yǎng)提出了要求。“通過比較、分析、思考、區(qū)分和鑒別語篇包含或反映的社會文化現(xiàn)象，并作出正確的價值判斷”
教學月刊·中學版（外語教學） 2021年2期2021-09-10