中心詞
- 邊界回歸的謂語(yǔ)中心詞識(shí)別
50025謂語(yǔ)中心詞是中文句子中核心的語(yǔ)法單元，句子中的語(yǔ)法單位（如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等）都通過(guò)謂語(yǔ)中心詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)。因此，識(shí)別謂語(yǔ)中心詞可以有效解析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，清晰地理解句子的語(yǔ)義，快速捕獲句子的有效信息，為提煉句子的主要內(nèi)容提供有效支撐。然而中文句子中通常存在多個(gè)動(dòng)詞，由于中文詞語(yǔ)沒有形態(tài)特征，為謂語(yǔ)中心詞的識(shí)別帶來(lái)挑戰(zhàn)。例如在“貨物通過(guò)快遞站運(yùn)輸至烏魯木齊”句子中“通過(guò)”和“運(yùn)輸”都是動(dòng)詞。但是“通過(guò)快遞站”用來(lái)表示運(yùn)輸?shù)姆绞?，其中“通過(guò)”是非
計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 2023年22期2023-11-27
- 高考作文“思辨性閱讀與表達(dá)”之說(shuō)理論證
基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 中心詞? 起點(diǎn)詞? 落腳詞? 思辨表達(dá)這兩年思辨型作文有一個(gè)共性，話題有兩個(gè)或三個(gè)方面的關(guān)系，即多元關(guān)系，它們互相關(guān)聯(lián)，有時(shí)還可能是對(duì)立存在。在論證過(guò)程中，既要注意把握好二者或者三者之間的對(duì)立統(tǒng)一辨證關(guān)系，還要突出這些關(guān)系中論述的主體對(duì)象，切忌：平均用墨，中庸論調(diào)。這是因?yàn)椤岸嘣彼急孀魑?，就命題專家命題的意圖而言，在作文題材料“多元”關(guān)系中會(huì)有“一元”處于核心位置，說(shuō)理論述時(shí)，對(duì)“多元”關(guān)系的理解感悟只有貼合命題人命題意圖，實(shí)現(xiàn)材料主旨、命
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 中心詞和非中心詞在句法啟動(dòng)的詞匯增強(qiáng)效應(yīng)中存在不同的機(jī)制*
劉喜琴 王穗蘋中心詞和非中心詞在句法啟動(dòng)的詞匯增強(qiáng)效應(yīng)中存在不同的機(jī)制*黃 健1,2楊子瑜2洪丹萍2劉喜琴3王穗蘋1,2(1“兒童青少年閱讀與發(fā)展”教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室(華南師范大學(xué)), 廣州 510631)(2華南師范大學(xué)心理學(xué)院, 廣州 510631) (3華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 廣州 511442)句法啟動(dòng)中, 非中心詞和中心詞重復(fù)是否誘發(fā)出相似強(qiáng)度的詞匯增強(qiáng)效應(yīng), 目前存在著較大的理論爭(zhēng)議。本研究在漢語(yǔ)雙賓結(jié)構(gòu)和介賓結(jié)構(gòu)上分別操縱中心詞和非中
心理學(xué)報(bào) 2022年11期2022-11-15
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生的寫作能力
達(dá)的意思，明確中心詞中心詞是文章的核心，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一篇文章中有多個(gè)主題的問題，主題不清、邏輯混亂，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能很好地解決這一問題。閱讀和寫作都需要讀懂題目，寫作前更需要審清題意，不然容易偏離中心，制作思維導(dǎo)圖也容易跟著出現(xiàn)錯(cuò)誤。在思維導(dǎo)圖中，明確中心詞是最關(guān)鍵的，中心詞決定了思維導(dǎo)圖分支的方向，也決定了接下來(lái)的寫作方向。例如，寫介紹電腦的作文，由于電腦范圍太大，定中心詞的時(shí)候可以縮小范圍，比如“電腦的用處”，這個(gè)中心詞既體現(xiàn)了電腦的功能，又指明了方向
作文成功之路·小學(xué)版 2021年4期2022-01-01
- 謂語(yǔ)
——一個(gè)需要細(xì)分的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)
謂語(yǔ)動(dòng)詞，謂語(yǔ)中心詞，而不是統(tǒng)稱為“謂語(yǔ)”。下面筆者詳細(xì)地來(lái)講述一下這三個(gè)概念。1.謂語(yǔ)部分它是相對(duì)于主語(yǔ)部分而言的。一個(gè)完整的句子可以分成兩大部分，即主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分。主語(yǔ)部分說(shuō)明這個(gè)句子談?wù)摰氖呛稳?，何事。主語(yǔ)部分可以包含多種充當(dāng)定語(yǔ)的修飾成分，如冠詞，數(shù)詞，形容詞，物主代詞，不定代詞以及數(shù)量詞短語(yǔ)等等。但無(wú)論主語(yǔ)部分多么復(fù)雜，里面一定會(huì)有一個(gè)最核心，最重要的詞即主語(yǔ)中心詞。一般來(lái)說(shuō)，它由名詞，代詞或動(dòng)名詞充當(dāng)。而謂語(yǔ)部分則用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)做什么，是什么
讀與寫 2021年19期2021-11-21
- “瞬時(shí)記憶”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
短的時(shí)間內(nèi)記住中心詞和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并通過(guò)把中心詞串聯(lián)起來(lái)在腦海里形成短暫知識(shí)架構(gòu)記憶。這種記憶法較為新穎，雖然目前在教學(xué)運(yùn)用過(guò)程案例較少，但它在教改當(dāng)下，尤其是考綱取消后面臨的龐大知識(shí)體系記憶，具備更靈活、更精巧的特點(diǎn)，值得探討。2“瞬時(shí)記憶”在歷史教學(xué)中的作用（一）更新教學(xué)方式，節(jié)省教學(xué)時(shí)間初中歷史在教學(xué)科目中屬于概念性、記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)體系龐大、知識(shí)架構(gòu)復(fù)雜、歷史主線紛繁是其固有的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于通過(guò)時(shí)間、人物、事件從整體上把握歷史事件的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年41期2021-09-22
- 四組常用詞語(yǔ)辨析
為“太多”，其中心詞是much，修飾不可數(shù)名詞或單獨(dú)使用。如：Don’t ear too much meat. It’s bad for your health.不要吃太多的肉，這對(duì)你的健康有害。2. much too意為“太”， 其中心詞是too，修飾形容詞或副詞，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：My uncle is a businessman. He’s always much too busy.我叔叔是一個(gè)商人，他總是太忙。3. too many意為“太多”，其中
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年4期2021-09-10
- 諺語(yǔ)中的比較等級(jí)
定語(yǔ)從句，修飾中心詞place。引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)，where 代替前面的名詞，在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)，修飾定語(yǔ)從句的動(dòng)詞，描述其發(fā)生的地點(diǎn)。3. Another good way to get through winter is to sleep through it. 度過(guò)冬天的另一個(gè)好方法是冬眠。to get through winter是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)，修飾中心詞another good way;to sleep through it放在is之后，是
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2021年5期2021-08-12
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生的寫作能力
達(dá)的意思，明確中心詞中心詞是文章的核心，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一篇文章中有多個(gè)主題的問題，主題不清、邏輯混亂，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能很好地解決這一問題。閱讀和寫作都需要讀懂題目，寫作前更需要審清題意，不然容易偏離中心，制作思維導(dǎo)圖也容易跟著出現(xiàn)錯(cuò)誤。在思維導(dǎo)圖中，明確中心詞是最關(guān)鍵的，中心詞決定了思維導(dǎo)圖分支的方向，也決定了接下來(lái)的寫作方向。例如，寫介紹電腦的作文，由于電腦范圍太大，定中心詞的時(shí)候可以縮小范圍，比如“電腦的用處”，這個(gè)中心詞既體現(xiàn)了電腦的功能，又指明了方向
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-05-06
- 基于Highway-BiLSTM網(wǎng)絡(luò)的漢語(yǔ)謂語(yǔ)中心詞識(shí)別研究
）1 引言謂語(yǔ)中心詞是句子的焦點(diǎn)，是支配和關(guān)聯(lián)句子其他語(yǔ)法成分的關(guān)鍵語(yǔ)法單元。在以謂語(yǔ)為中心的句法成分分析中，需要根據(jù)謂語(yǔ)中心詞來(lái)解析句子結(jié)構(gòu)。識(shí)別謂語(yǔ)中心詞是正確理解句子的前提。正確識(shí)別謂語(yǔ)中心詞可以解析句子結(jié)構(gòu)、獲取句子的語(yǔ)義信息，進(jìn)一步支撐淺層句法分析的研究，從而支撐機(jī)器翻譯、信息檢索、情感分析等自然語(yǔ)言處理應(yīng)用。一個(gè)動(dòng)詞在句子中是否是謂語(yǔ)中心詞既與它本身的語(yǔ)法屬性有關(guān)，也與它的上下文環(huán)境有關(guān)。動(dòng)詞本身的語(yǔ)法屬性稱為靜態(tài)特征，與識(shí)別謂語(yǔ)中心詞有關(guān)的上
通信學(xué)報(bào) 2021年1期2021-02-28
- Eco-friendly Lifestyle in Denmark
從句，用于修飾中心詞supermarket。根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。1. What happens to dead plants and animals?A. They recycle and grow again. ????? B. They become soil and disappear.C. They are burned to produce gas. D. They become coal or oil centuries later.2
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2020年4期2020-10-26
- Questions & Answers
區(qū)別在于它們的中心詞以及它們所修飾的詞的不同。三者之中的前一個(gè)詞都是修飾詞，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，后一個(gè)詞是中心詞。因此，在使用時(shí)只需要考慮后一個(gè)詞的用法就行了。1. too many的中心詞是many， 用法與many相同，用來(lái)修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞。如：The students have too many questions to ask Mr. Smith. 學(xué)生們有很多問題要問史密斯先生。2. too much的中心詞是much， 用法與much相同，用來(lái)修飾不
考試與評(píng)價(jià)·七年級(jí)版 2020年1期2020-10-23
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)后修飾語(yǔ)之功能視角界定?
詞詞組中，位于中心詞之后的修飾成分。 長(zhǎng)久以來(lái)，與之相關(guān)的研究多體現(xiàn)在英語(yǔ)。 但漢語(yǔ)的后修飾語(yǔ)現(xiàn)象早在黎錦熙的《新著國(guó)語(yǔ)文法》（1924/2007:197）就已經(jīng)提及，即“形容附加語(yǔ)以附在實(shí)體詞之前為常，也可以后附”。 近百年來(lái)，漢語(yǔ)后修飾語(yǔ)研究雖然取得一些成果，但學(xué)界在一些基本問題上仍然存在分歧，如該現(xiàn)象的存在與否。 持否定態(tài)度的學(xué)者認(rèn)為，所謂的“后修飾語(yǔ)”均可歸入其他句法成分（陸儉明1982/1993，汪化云2004）?？傮w而言，不少學(xué)者認(rèn)同漢語(yǔ)存在后
外語(yǔ)學(xué)刊 2020年2期2020-09-21
- 基于互信息和T檢驗(yàn)值的白語(yǔ)數(shù)字化保護(hù)研究
MI值用于測(cè)量中心詞(node word)和其搭配詞之間的相互關(guān)聯(lián)程度(association strength).Metzler等[15]將詞項(xiàng)間的依賴關(guān)系分為順序依賴關(guān)系,獨(dú)立依賴關(guān)系,全依賴關(guān)系.順序依賴假設(shè)相鄰詞項(xiàng)間存在依賴關(guān)系,并且依賴關(guān)系是順序依賴,中心詞的出現(xiàn)能給搭配詞的出現(xiàn)帶來(lái)一定的信息量；獨(dú)立依賴關(guān)系指2個(gè)詞的出現(xiàn)時(shí)完全獨(dú)立的；全依賴關(guān)系指兩個(gè)詞項(xiàng)完全依賴,同時(shí)出現(xiàn).另外Church等[16]認(rèn)為使用MI還可以定量分析語(yǔ)言中的各種有趣現(xiàn)象
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中的應(yīng)用
個(gè)展開的節(jié)點(diǎn)與中心詞之間存在必然關(guān)系，進(jìn)而以中心詞為中心內(nèi)容向四周發(fā)散，形成一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的分支鏈，或者樹枝。另外，每個(gè)級(jí)別的子話題之間屬于平性關(guān)系，即同一等級(jí)，為便于區(qū)分，一般用同一顏色來(lái)代表。通常情況下，思維導(dǎo)圖都是從中心詞開始向外發(fā)散，而且越靠近邊緣內(nèi)容越具體。（二）思維導(dǎo)圖教學(xué)特征小學(xué)英語(yǔ)課程呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性、生活化及靈活性等特點(diǎn)，英語(yǔ)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，詞匯量與語(yǔ)法點(diǎn)偏少，討論話題與生活密切相關(guān)，以培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)完成簡(jiǎn)單的日常交流為教學(xué)目標(biāo)。思維導(dǎo)圖可
家長(zhǎng) 2020年15期2020-07-11
- 把握“三一”原則，厘清審題思路
一、抓住“一個(gè)中心詞”客觀地說(shuō)，相較于前兩年的江蘇高考作文題，2019年的江蘇高考作文題是比較難把握的。比如，2018年的作文材料是圍繞“語(yǔ)言”展開的，“語(yǔ)言”出現(xiàn)了五次?！罢Z(yǔ)言”就是這則材料的中心詞。2017年的作文材料是圍繞“車”展開的，“車”出現(xiàn)了六次?！败嚒本褪沁@則材料的中心詞。而2019年的題目中，沒有一個(gè)明顯的中心詞，所以學(xué)生一下子就懵了，沒有方向了。但是，同學(xué)們，別慌，靜下心我們仔細(xì)讀一讀，再讀一讀，拿出筆畫一畫，還是能夠發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的
作文成功之路·教育前言 2020年2期2020-03-23
- 思維導(dǎo)圖在中學(xué)作文構(gòu)思中的作用與運(yùn)用方法
詞，進(jìn)而提取出中心詞，將中心詞寫在白紙的中央，并且用一個(gè)圓圈將中心詞圈起來(lái)，這能夠更好地集中注意力，將注意力放在中心詞上。2.根據(jù)中心詞發(fā)散思考，將思考出來(lái)的方向圍繞著中心詞寫下來(lái)，并且將中心詞和各個(gè)方向的關(guān)鍵詞用彩色的筆用曲線聯(lián)結(jié)，曲線和彩色的筆相對(duì)于直線而言更能活躍學(xué)生的思維，減少學(xué)生厭煩的情緒，同時(shí)也更能夠吸引學(xué)生的注意力。3.根據(jù)這些由中心詞衍生出來(lái)的關(guān)鍵詞延伸自己的思路，再以此向外擴(kuò)展，寫下新的能夠想到的主題，這樣就會(huì)形成很多不同的分支，各個(gè)分支
作文成功之路·作文交響樂 2020年8期2020-01-14
- 模型構(gòu)建法在生物教學(xué)中的應(yīng)用
我們?cè)谶@里稱為中心詞與中心詞之間是相互聯(lián)系的，怎樣聯(lián)系呢？我們?cè)谖恼轮薪榻B的是通過(guò)聯(lián)系詞來(lái)實(shí)現(xiàn)中心詞與中心詞之間的聯(lián)系。而有了中心詞和相應(yīng)的聯(lián)系詞，我們就可以進(jìn)行模型構(gòu)建了。3.模型構(gòu)建法簡(jiǎn)單易學(xué)，一學(xué)就懂，而且方便實(shí)施和運(yùn)用，非常貼合中學(xué)生的實(shí)際情況。4.筆者多年從事高中生物教學(xué)工作，一直在教學(xué)一線，根據(jù)自身在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，總結(jié)出了模型構(gòu)建法這一系統(tǒng)性方法。二、課題研究基礎(chǔ)模型是人們按照特定的科學(xué)研究目的，在一定的假設(shè)條
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年34期2020-01-06
- 新材料作文審題立意的快捷方法
法是：一、提取中心詞（關(guān)鍵詞）。所謂中心詞（關(guān)鍵詞）指的是闡述類材料闡述的中心話題?？梢允且粋€(gè)詞，也可是一個(gè)簡(jiǎn)單短語(yǔ)。如2015年天津卷的中心詞“范兒”。二、揣摩中心詞內(nèi)涵和命題意圖。如2015年湖北卷：透過(guò)中心詞“泉水，噴泉”，我們應(yīng)該自然而然地聯(lián)想到，命題人是要我們思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)類似于“泉水”，“噴泉”的人和事，弘揚(yáng)像“泉水”一樣的默默奉獻(xiàn)的精神和社會(huì)正能量。三、擴(kuò)詞成句、以問領(lǐng)想，確定寫作中心。理論比較抽象，現(xiàn)舉例說(shuō)明：曾經(jīng)有人說(shuō)，阮籍，鄭板橋，布魯諾
教育周報(bào)·教研版 2019年23期2019-09-10
- 淺析高中語(yǔ)文試卷中語(yǔ)句銜接題的解題思路
篩選出各句中的中心詞、關(guān)鍵詞；第二步，據(jù)中心詞或關(guān)鍵詞為幾個(gè)句子分組；第三步，按邏輯關(guān)系在組內(nèi)進(jìn)行排序；第四步，按邏輯關(guān)系或語(yǔ)段中前后文的提示確定總排序，最終得出答案。下面，舉兩個(gè)高考試題例子來(lái)解析這一解題思路。示例一：請(qǐng)把下面的句子組成連貫的一段話。（2011，天津，22）：①隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。②同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性
都市生活 2019年6期2019-08-07
- 伴我成長(zhǎng)的愛好
限制性詞語(yǔ)修飾中心詞。乍一看，范圍很明確，要求相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生審題不容易“跑偏”。但“不偏題”，僅僅是審題的基本要求。這類文題審題的重點(diǎn)、難點(diǎn)是圍繞修飾詞限定的范圍深入追問中心詞字面意思背后更大的可能性。具體到本題，重點(diǎn)就在“伴我成長(zhǎng)”這個(gè)修飾語(yǔ)上。它意味著我們選擇的愛好不能孤立存在，必須與“我”建立了長(zhǎng)時(shí)間的“情緣”。為了切合這個(gè)修飾條件，我們要有側(cè)重、有取舍地寫出在成長(zhǎng)過(guò)程中自己是如何受到這項(xiàng)愛好感染和影響的。題目中的“愛好”一詞，在作文中我們可以選一項(xiàng)
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 如花兒一樣綻放
要找到題目中的中心詞。這種類型的作文題的中心詞是比較抽象或是帶有比喻義的，并不常出現(xiàn)在我們的生活中。有時(shí)，文題中還包含不止一個(gè)限定詞。在審題時(shí)，我們不能只“偏愛”其中一個(gè)字詞，而“冷落”其他。“花兒”和“綻放”在本題中，都是具有比喻意義的。在這里，我們可以把“花兒”理解為“夢(mèng)想”“目標(biāo)”，具體到我們中學(xué)生身上，應(yīng)該是指一些小夢(mèng)想、小目標(biāo)。目標(biāo)定得小一些，我們?cè)跀⑹聲r(shí)筆墨就可以相對(duì)集中一些。“綻放”則指向目標(biāo)努力靠攏，就算是小夢(mèng)想也需要付出努力。本文的敘事重
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 日語(yǔ)含連體修飾語(yǔ)語(yǔ)句的漢譯技巧
——以“中心詞移前法”為例
的關(guān)系。本文就中心詞移前的翻譯技巧做了一些研究總結(jié)，以便運(yùn)用到翻譯實(shí)踐當(dāng)中。二、前人研究姚燈鎮(zhèn)（1992年）1指出：在日語(yǔ)中，一長(zhǎng)串具體解釋、說(shuō)明或描寫、敘述性質(zhì)的內(nèi)容，常常置于被修飾詞語(yǔ)之前，作定語(yǔ)來(lái)處理。而在漢語(yǔ)中，遇有這類情況，則往往采取其他表達(dá)方式，或?qū)⑵洫?dú)立成句，或作其他句子成分處理。因此，翻譯連體修飾語(yǔ)和中心詞時(shí)，會(huì)進(jìn)行各種靈活處理，而不是直接將原日語(yǔ)的語(yǔ)序照搬下來(lái)。姚燈鎮(zhèn)在文中分析列舉了四種此類句子的翻譯技巧，其中第一種，當(dāng)定語(yǔ)與被修飾中心詞
大眾文藝 2019年21期2019-01-29
- “de”字兄弟上任記
修飾詞，后面是中心詞，這中心詞是表示動(dòng)作類的詞。你的位置與你大哥的有點(diǎn)兒像，區(qū)別在于你大哥后面的中心詞是表示事物類的詞，千萬(wàn)不要弄錯(cuò)，切記切記！”老二看后，就跑到“飛快de跑”這個(gè)位置坐下了。老三一看自己的錦囊上寫著：“老三，你的位置與你大哥和二哥的位置是不一樣的，你的前面是中心詞，后面是修飾詞?！崩先春螅图泵ψ搅恕斑^(guò)de開心”這個(gè)位置上。老大當(dāng)然就不用打開錦囊了，一個(gè)他知道自己的位置，再者留下的那個(gè)位置就是他的了?！癲e”字三兄弟過(guò)了這一關(guān)，得到了
新作文·小學(xué)高年級(jí)版 2018年9期2018-10-16
- 同位語(yǔ)從句與中心詞的句法關(guān)系
句的特征是一個(gè)中心詞，它被分為從屬連接詞，連接代詞和連接詞、副詞是三種類型。通過(guò)將其與其他子句進(jìn)行比較，我們可以更好地理解相應(yīng)的子句。本文從中心詞的概述出發(fā)，討論如何正確識(shí)別中心詞，進(jìn)而闡述同位語(yǔ)從句與中心詞的句法關(guān)系。關(guān)鍵詞：同位語(yǔ)從句；中心詞；句法關(guān)系同位語(yǔ)從句與中心詞之間具有著許多位置關(guān)系。在研究它的位置以前，需要對(duì)這兩者有著充分的了解，只有了解了中心詞以及同位語(yǔ)，才能夠進(jìn)一步做兩者的句法關(guān)系判斷。一、中心詞概述解釋為同位語(yǔ)從句，名詞，我們呼中心詞，
速讀·中旬 2018年3期2018-03-28
- Memory Can Be Trained
asis是賓語(yǔ)中心詞。increased and superior同做memory performances的定語(yǔ)。Word Bank：subject n.主題，話題；學(xué)科，科目；（批評(píng)、學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究的）對(duì)象；主語(yǔ)adj.易受……影響的；須服從……的；（在君主等）統(tǒng)治下的v.使……遭受；使……隸屬例如：Subjects in the study were asked to follow a strict diet.研究對(duì)象嚴(yán)格按照要求進(jìn)食。Over t
新高考·英語(yǔ)基礎(chǔ)（高一） 2017年8期2018-03-12
- 名詞修飾語(yǔ)排序的認(rèn)知分析
、后中間詞和前中心詞；Praninskas對(duì)于名詞詞組中多個(gè)形容詞的順序給出了一個(gè)固定的模式，即冠詞+評(píng)價(jià)+大小+形狀+狀況+年齡+顏色+材料、國(guó)籍+功能、用法+中心詞。國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)家如陸丙甫也對(duì)名詞修飾語(yǔ)進(jìn)行了長(zhǎng)期的深入探索，得出研究成果，即“可別度領(lǐng)前原則”和“由內(nèi)到外原則”?？v然這些研究成果也有其必然優(yōu)勢(shì)，但總歸太過(guò)主觀或有所缺陷。也有學(xué)者如白燁將起修飾作用的限定詞及其他被語(yǔ)法化了的特殊修飾語(yǔ)補(bǔ)充到英語(yǔ)名前修飾語(yǔ)語(yǔ)序的研究當(dāng)中，再將認(rèn)知域的概念語(yǔ)義描
校園英語(yǔ)·下旬 2018年10期2018-01-05
- 英語(yǔ)VN復(fù)合詞的句法和語(yǔ)義特征研究
合詞遵循“右手中心詞規(guī)則”?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)VN復(fù)合詞；詞類分布；句法結(jié)構(gòu)；語(yǔ)義關(guān)系；中心詞中圖分類號(hào)：H314.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0211-03一、引言英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)合詞分為詞根復(fù)合（如：push-chair， tooth-pick等）和合成復(fù)合（如：dish-washing，poverty-stricken，chewing gum等）兩類，其中詞根復(fù)合詞中的動(dòng)詞必須是原形（何元建2013），而且語(yǔ)序與句法一致（
戲劇之家 2017年22期2017-12-12
- 評(píng)價(jià)不同思維腦圖中心詞的選擇策略
構(gòu)建過(guò)程中多種中心詞選擇策略，比較不同選擇策略的特點(diǎn)，來(lái)拓展思維腦圖在高中教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用途徑。關(guān)鍵詞：高中生物；思維腦圖；中心詞；選擇策略思維腦圖是一種把文字圖形化和聯(lián)系化的思維方式，其以簡(jiǎn)潔的圖形結(jié)合文字，表現(xiàn)了復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系以及內(nèi)在聯(lián)系。其能夠促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)我所任教班級(jí)的調(diào)查初步顯示，學(xué)生覺得思維腦圖可以幫助其迅速理清知識(shí)思路，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的深入理解，建
考試周刊 2017年22期2017-12-09
- 冬日戀歌
。這個(gè)主題中的中心詞是“戀”字。戀，在字典中的解釋是想念不忘，愛慕不舍，不想分開。中心詞之前的修飾語(yǔ)是冬日，限制了時(shí)間背景。中心詞的后綴“歌”，一般說(shuō)來(lái)是頌歌的意思。由此，我們可以確定的寫作內(nèi)容是，為冬天里你喜歡的景物寫一首贊歌，或者描繪一個(gè)心中想念不忘的冬天里的場(chǎng)景，也可以寫一個(gè)人在特定的這個(gè)季節(jié)里曾經(jīng)做過(guò)的讓你感動(dòng)難忘的事情。也就是說(shuō)，這個(gè)主題下的內(nèi)容可以寫冬天里的人、事、景，情感基調(diào)是溫暖的、喜愛的、頌揚(yáng)的。從景物的角度來(lái)說(shuō)，冬天里值得頌揚(yáng)的常見之景
作文周刊·八年級(jí)版 2017年6期2017-07-12
- 運(yùn)用分析法更好地理解歷史概念在教學(xué)中的初探
未來(lái)。關(guān)鍵詞：中心詞 分析法 歷史概念歷史概念是人們對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的抽象概括，他揭示了歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。與史實(shí)和事件相比，歷史概念具有更高的概括性。他闡述歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。掌握歷史概念的過(guò)程，就是對(duì)歷史資料的處理過(guò)程，是運(yùn)用各種思維方法和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題，從中提煉出結(jié)論性的東西，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就完成培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力過(guò)程。在《戰(zhàn)后資本主義的新變化》中，有一個(gè)很重要的歷史概念——國(guó)家壟斷資
新教育時(shí)代·教師版 2016年43期2017-04-27
- 英漢口語(yǔ)中名詞性省略對(duì)比研究
關(guān)鍵詞：省略；中心詞；對(duì)比作者簡(jiǎn)介：劉琳（1992-），女，漢族，江蘇省南京市人，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)外語(yǔ)專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)。[中圖分類號(hào)]：H03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-21--021、省略的概念什么是省略？Halliday&Hasan 在Cohesion in English（1976： 142） 一書中將省略定義為省略就是有些信息省略不說(shuō)，但可以理解。McCarthy（2003：
青年文學(xué)家 2016年21期2016-08-01
- 俄漢語(yǔ)定語(yǔ)對(duì)比
：對(duì)比；定語(yǔ)；中心詞；詞序俄語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)言。就形態(tài)而言，俄語(yǔ)屬于屈折語(yǔ)，詞大都有豐富的形態(tài)變化，通過(guò)一系列形式體現(xiàn)在語(yǔ)流中。詞于詞的語(yǔ)法聯(lián)系主要通過(guò)這些語(yǔ)法形式表達(dá)，詞序不是表達(dá)語(yǔ)法聯(lián)系的主要手段。（張家驊，2010：4）。而漢語(yǔ)缺乏形態(tài)變化，語(yǔ)法手段主要是語(yǔ)序和虛詞。對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，可以更好的掌握兩種語(yǔ)言，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和翻譯都有所幫助。一、定語(yǔ)和中心詞意義上的聯(lián)系概括的來(lái)說(shuō)，定語(yǔ)是用來(lái)修飾和限定中心詞的。俄語(yǔ)中定語(yǔ)是表示事物性質(zhì)、特征的
北方文學(xué)·中旬 2016年6期2016-08-01
- 同位語(yǔ)從句與中心詞的句法關(guān)系
躍同位語(yǔ)從句與中心詞之間的邏輯語(yǔ)義聯(lián)系在結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)有以下兩種：第一種是同位語(yǔ)從句可作以中心詞為主語(yǔ)，以系動(dòng)詞be為謂語(yǔ)的表語(yǔ)從句。I agree with the old saying that absence makes the heart grow fonder.俗話說(shuō)，離別增情意，我也同意這種說(shuō)法。（依句意：The old saying is that absence makes the heart grow fonder.）第二種是同位語(yǔ)從句可充
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2016年2期2016-05-30
- 有問必答
定式（定語(yǔ)）與中心詞的關(guān)系可以分為以下三種情況：1. 中心詞是定語(yǔ)（不定式）的邏輯賓語(yǔ)（而且句子的主語(yǔ)同時(shí)也是不定式的邏輯主語(yǔ)。）I gave Ann a comic to read. （Ann-read-comic ）Mary needs a friend to play with. （Mary-play with-friend）Each of us has a role to play. （Each-play-role）2. 中心詞是定語(yǔ)（不定式）的邏
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2016年10期2016-05-30
- 基于頻繁依存子樹模式的中心詞提取方法研究
依存子樹模式的中心詞提取方法研究田衛(wèi)東，虞勇勇(合肥工業(yè)大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 合肥 230009)條件隨機(jī)場(chǎng)模型通過(guò)抓取問句中心詞各方面統(tǒng)計(jì)特征來(lái)進(jìn)行中心詞標(biāo)注，但未能充分利用中心詞特征間存在的深層統(tǒng)計(jì)關(guān)系。該文利用中文問句的依存關(guān)系樹結(jié)構(gòu)，通過(guò)挖掘問句依存關(guān)系樹所蘊(yùn)藏的中心詞各維度特征之間的統(tǒng)計(jì)概率關(guān)系，為正確提取中心詞提供依據(jù)，通過(guò)挖掘頻繁依存子樹模式以生成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)規(guī)則模式，使用條件隨機(jī)場(chǎng)模型進(jìn)行中心詞初始標(biāo)注，使用頻繁依存子樹模式統(tǒng)計(jì)規(guī)則進(jìn)行
中文信息學(xué)報(bào) 2016年3期2016-05-04
- 高考考點(diǎn)突破之過(guò)去分詞作定語(yǔ)
后置定語(yǔ)，表示中心詞“study”與“conduct”之間的被動(dòng)關(guān)系，意義相當(dāng)于“which（that） was conducted”。2.（2015全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ）The adobe dwellings（土坯房） 61 （build） by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even the most modern of architects and engineers
教學(xué)考試(高考英語(yǔ)) 2016年3期2016-04-08
- 發(fā)揮學(xué)生主體作用 提升復(fù)習(xí)效率
技巧：審題干（中心詞、修飾詞、指令詞）列模板（地理要素全方面）讀信息（圖表、圖例、注記等）究細(xì)節(jié)（考慮特殊的角度）細(xì)篩選（決定要點(diǎn)的去留）整語(yǔ)言（地理術(shù)語(yǔ)、要點(diǎn)順序）在審題中把握地理試題中的關(guān)鍵詞：中心詞——提供模板，限定詞——縮小答題范圍，指令詞——規(guī)定答題方式。 答案來(lái)源：基本答題點(diǎn)+題干提供信息。二、認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)知識(shí)整合提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的思考價(jià)值地理就是記記背背，沒有什么學(xué)頭，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也影響了學(xué)習(xí)地理的積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)地
文理導(dǎo)航 2015年16期2015-06-18
- 法語(yǔ)名詞修飾名詞的復(fù)數(shù)配合問題
,本文稱之為“中心詞(noyau)”;第二個(gè)名詞被當(dāng)作形容詞來(lái)修飾中心詞,本文稱之為“作形容詞的名詞(nom à la manière d'un adjectif)”。這樣的結(jié)構(gòu)很多,比如:date limite(限期),jupe ballon(球形短裙),carte réseau(網(wǎng)卡),chandail mode時(shí)裝套衫,sauce pesto(青醬)等等。在“名詞+名詞”結(jié)構(gòu)中沒有任何連接符號(hào)或者介詞。這里就產(chǎn)生了一個(gè)問題,當(dāng)中心詞為復(fù)數(shù)時(shí),作形容詞
法語(yǔ)學(xué)習(xí) 2015年4期2015-04-17
- 一種特殊結(jié)構(gòu)偏正式復(fù)合名詞的中心詞問題
正式復(fù)合名詞的中心詞問題劉波(沈陽(yáng)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,遼寧沈陽(yáng)110044)摘要：從隱喻角度,以及后項(xiàng)語(yǔ)素的隱喻義出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)“N+N式”復(fù)合名詞的中心詞確認(rèn)問題進(jìn)行研究,認(rèn)為此種復(fù)合名詞的中心詞仍然是后項(xiàng)語(yǔ)素。關(guān)鍵詞:偏正式復(fù)合名詞; 隱喻; 隱喻義; 中心詞近年來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)名詞+名詞復(fù)合詞結(jié)構(gòu)研究眾多,這種結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)潔清晰,但語(yǔ)義關(guān)系卻甚為復(fù)雜。例如,學(xué)術(shù)界在“餅干、人海、浪花、情網(wǎng)”這種結(jié)構(gòu)特殊的復(fù)合名詞的中心詞確認(rèn)問題上一直存在不同意見。中心詞原本是對(duì)
沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2015年3期2015-04-02
- 英語(yǔ)名詞短語(yǔ)多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序的認(rèn)知識(shí)解
對(duì)前置修飾語(yǔ)與中心詞的關(guān)系及其功能進(jìn)行了長(zhǎng)期的深入探索，如 Bache（1997）、Halliday（2000）、陸丙甫（1998，2005）、王莉（2010），但他們只注重對(duì)修飾語(yǔ)語(yǔ)義類型的描述，忽視了修飾語(yǔ)與中心詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。Ungerer&Schmid采用距離象似性原則（distance principle）分析大量實(shí)例得出結(jié)論，修飾語(yǔ)與中心詞之間的距離象似于他們所表達(dá)的概念距離［4］。他們的總結(jié)值得參考，但是對(duì)修飾語(yǔ)所表達(dá)的概念如何定義和理
長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2012年3期2012-08-15
- 古漢語(yǔ)語(yǔ)法中的兼代現(xiàn)象
(一)前文體現(xiàn)中心詞這里以《史記·越世家》中的“陶朱公曰:至如少弟者，生而見我富，乘驅(qū)良，逐狡兔，豈知財(cái)所從來(lái)?”和《漢書·食貨志》中的“乘堅(jiān)策肥，履韭曳縞”為例，這里的“良”和“肥”都是兼代中心詞“馬，而如“乘堅(jiān)策肥，履韭曳縞”一句中的“堅(jiān)”則兼代中心詞“車”，又如《新論·通塞》中“乘肥衣輕，怡然自得”中的“輕”兼代中心詞“裘”。《論語(yǔ)·雍也》中的“赤之適齊出，乘肥馬，衣輕裘?！倍肮哦即蠓蚰瞬煌叫校裰v乘輕驅(qū)肥。”(《晉書·博成傳》)中的“輕”則兼代
湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年7期2012-08-15
- 『比較文學(xué)』可以休矣
些“關(guān)鍵詞”“中心詞”；或者更簡(jiǎn)單，只能拿貌似深?yuàn)W實(shí)則粗糙的理論來(lái)闡發(fā)。這些理論往往都是放之四海而皆準(zhǔn)的，同時(shí)也是皆不準(zhǔn)的，經(jīng)常是放在任何文學(xué)類型上都適宜的特性。并且他們的所謂“比較”（僅僅從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、故事情節(jié)去闡發(fā)）根本也不叫比較，在我看來(lái)充其量也就是一種牽強(qiáng)附會(huì)的“對(duì)比”而已。在我看來(lái)，設(shè)立“比較文學(xué)”專業(yè)的院校越多、給“比較文學(xué)”戴的高帽摞得越高，對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)文學(xué)越?jīng)]有意義，往好了說(shuō)，也僅僅算是又一種嚇唬別人兼蒙騙自己的“屠龍術(shù)”而已。數(shù)十年的實(shí)
文學(xué)自由談 2012年6期2012-03-20
- 從語(yǔ)言類型學(xué)角度研究漢英法三種語(yǔ)言的定語(yǔ)異同
語(yǔ)成分，定語(yǔ)和中心詞的語(yǔ)序，定語(yǔ)與中心詞之間是否有載體標(biāo)識(shí)以及是否需要性、數(shù)配合等四個(gè)方面挖掘漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)這三種語(yǔ)言的共性。希望借此更好地了解漢、英、法這三種語(yǔ)言，從而避免母語(yǔ)對(duì)兩種外語(yǔ)習(xí)得的干擾，以及減少第一外語(yǔ)對(duì)第二外語(yǔ)的負(fù)遷移。語(yǔ)言類型學(xué);語(yǔ)言共性;漢語(yǔ);英語(yǔ);法語(yǔ);定語(yǔ)世界上現(xiàn)存5000多種語(yǔ)言，它們無(wú)論在語(yǔ)音、語(yǔ)法、還是詞匯上，都有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。然而，這些語(yǔ)言背后卻蘊(yùn)含著一些共性。語(yǔ)言類型學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，就是通過(guò)跨語(yǔ)言比較的研究模式
楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年12期2011-11-07
- 英語(yǔ)中名詞前修飾語(yǔ)語(yǔ)序的認(rèn)知分析
語(yǔ)前置修飾語(yǔ)與中心詞的關(guān)系及其功能進(jìn)行研究，如 Bache（1997）、Halliday（2000）。中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家如朱德熙（1982）、陸丙甫（1988）、劉月華（1989）也對(duì)名前修飾語(yǔ)進(jìn)行了長(zhǎng)期的深入探索。但這些方法著筆于語(yǔ)言現(xiàn)象表面，游離于句法之外，無(wú)法充分揭示語(yǔ)言的深層動(dòng)因，更不能解釋語(yǔ)言現(xiàn)象，容易走向形式語(yǔ)義學(xué)的極端。在認(rèn)知科學(xué)的影響下，語(yǔ)言研究逐步走向理論解釋語(yǔ)言現(xiàn)象的方向，其中象似性理論（Iconicity）被語(yǔ)言學(xué)界廣為推崇，幫助人們揭示
- 談?dòng)⒄Z(yǔ)定語(yǔ)后置的種種情形
。定語(yǔ) 后置 中心詞定語(yǔ)存在于任何一種語(yǔ)言，它是句子中用來(lái)修飾、描繪或限定某一名詞或代詞的成分，使該名詞或代詞外延縮小、內(nèi)涵增大。被定語(yǔ)修飾的名詞或代詞叫做中心詞，中心詞被定語(yǔ)修飾后其性質(zhì)、特征、屬性等方面受到限定，使我們更具體的看到中心詞指的是什么人或什么東西。在漢語(yǔ)里，盡管語(yǔ)言學(xué)家在定語(yǔ)該置于中心詞之前還是之后這一問題有不同的看法，但張靜在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》里的觀點(diǎn)“定語(yǔ)的正常位置是在中心語(yǔ)之前”最受大眾推崇。較之漢語(yǔ)，英語(yǔ)的定語(yǔ)則復(fù)雜得多，既要滿足結(jié)構(gòu)上的
河南科技 2010年8期2010-09-06
- 主謂一致中“數(shù)”的標(biāo)記效應(yīng)
:當(dāng)主語(yǔ)部分有中心詞和表示數(shù)量的修飾語(yǔ)(作定語(yǔ))的詞組時(shí),謂語(yǔ)的單數(shù)形式要取決于中心詞。如:Everybody w ashappy w ith the decision.(2)意義一致(notional concord)。即從意義著眼,從主語(yǔ)的數(shù)的含義來(lái)決定謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式。主語(yǔ)的數(shù)的含義是單數(shù),謂語(yǔ)用單數(shù)形式;主語(yǔ)的數(shù)的含義是復(fù)數(shù),謂語(yǔ)就用復(fù)數(shù)形式。特點(diǎn):主語(yǔ)部分有中心詞和表示數(shù)量的詞語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式不決定于主語(yǔ)部分?jǐn)?shù)的含義。如:Theaud
- 淺論現(xiàn)代漢語(yǔ)中的慣用語(yǔ)族
同的構(gòu)成成員為中心詞聚集在一起，形成一個(gè)既彼此區(qū)別又彼此相關(guān)的慣用語(yǔ)族群。本文擬對(duì)這一獨(dú)特現(xiàn)象進(jìn)行初步探討，分析慣用語(yǔ)族的分類、特點(diǎn)及形成原因。關(guān)鍵詞：慣用語(yǔ) 慣用語(yǔ)族 中心詞一、引言慣用語(yǔ)是漢語(yǔ)熟語(yǔ)中比較特殊的一類，在漢語(yǔ)熟語(yǔ)研究中，對(duì)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的研究比較多，對(duì)慣用語(yǔ)的研究則相對(duì)不夠。學(xué)術(shù)界各家對(duì)慣用語(yǔ)性質(zhì)和范圍的界定不一，難以達(dá)成共識(shí)。慣用語(yǔ)不同于其他熟語(yǔ)類型，它數(shù)量更多，不但源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且具有鮮明的口語(yǔ)性和時(shí)代性。在熟語(yǔ)的組成成員中，慣用語(yǔ)無(wú)
現(xiàn)代語(yǔ)文 2009年6期2009-08-04
- “客有吹洞簫者”該如何翻譯
有以下幾種：①中心詞+定語(yǔ)+者如：求人可使報(bào)秦者。②中心詞+之+定語(yǔ)+者如：石之鏗然有聲者。③中心詞+而+定語(yǔ)+者如：縉紳而能不易其志者。④中心詞+之+定語(yǔ)如：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。這幾種格式中雖然沒有包含本文所探討的句子類型，但也應(yīng)該是定語(yǔ)后置的一種變式，即“中心詞+有+定語(yǔ)+者”。如：楚人有涉江者。希望通過(guò)本文的探討，能使同行們注意到這類句子，并向?qū)W生加以強(qiáng)調(diào)。（作者單位：滕州一中）
語(yǔ)文教學(xué)之友 2009年2期2009-03-17
- 秘訣背在口，縮句不用愁
成:圓月升起。中心詞,連一連,著了去留隨你便。去除了上面所說(shuō)的詞語(yǔ),剩下的基本上是中心詞了。這時(shí)可以連起來(lái)讀一讀,想想還有什么詞是多余的。但要注意,所謂“中心詞”,必須是完整意思的詞語(yǔ),如上兩個(gè)例子中的“小鳥”、“圓月”就不能再簡(jiǎn)縮?！爸焙汀傲恕笔侵~,起到連貫句子的作用,沒有實(shí)際意思,所以可以留著,也可以刪去。完成縮句后,我們可以和最初的判斷互相印證一下,是不是同一類型的完整句。怎么樣,你會(huì)用這個(gè)口訣了嗎?試一試吧!浙江省奉化市莼湖鎮(zhèn)爾儀小學(xué)
青少年日記·小學(xué)生版 2009年8期2009-01-05
- 也談ｔｏｏ?。恚幔睿?，ｔｏｏ ｍｕｃｈ和ｍｕｃｈ?。簦铮?/a>
們，關(guān)鍵要看其中心詞。 too many中的too是修飾詞，many是中心詞； too much中的too是修飾詞，much是中心詞； much too中的much是修飾詞，too是中心詞。因此，在使用時(shí)只需要考慮后一個(gè)詞的用法就足夠了。下面分述如下：too many的用法與many相同，用來(lái)修飾復(fù)數(shù)可數(shù)名詞。例如：Hes got too many questions to ask you. 他有很多問題要問你。They bought too many e
中學(xué)英語(yǔ)園地·教學(xué)指導(dǎo)版 2008年8期2008-09-28