資料袋
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中“資料袋”的運(yùn)用研究
☉黃玲艷“資料袋”以輔助材料的形式，在學(xué)生更好地理解作者、作者背景和作者的創(chuàng)作方式，以及學(xué)生與文本、作者、教師進(jìn)行有效的對(duì)話，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的立體閱讀能力上起到了重要作用。閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，“資料袋”正好可以為閱讀教學(xué)提供豐富的閱讀資料。通過“資料袋”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集更多的信息，從而構(gòu)建學(xué)生的閱讀體系，為課堂和課外的閱讀搭建起一座橋梁。一、“資料袋”的概況“資料袋”包含了大量的天文、地理、歷史等方面的知識(shí)
小學(xué)生 2023年9期2023-09-06
- 統(tǒng)編教材課后三類閱讀材料“型”“用”例析
詞】統(tǒng)編教材；資料袋；閱讀鏈接；片段材料；靈活通變的讀者“小學(xué)語文教科書是語文課程顯性的、直接的表現(xiàn)形式，是將課文、課后思考題、單元練習(xí)等項(xiàng)目有機(jī)地組織起來，作系統(tǒng)的安排，形成較為穩(wěn)定的聽說讀寫訓(xùn)練體系。”統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特色之一，就是設(shè)計(jì)了較為完整的課后助學(xué)系統(tǒng)。其中，資料袋、閱讀鏈接與練習(xí)題中的片段材料，類型多樣，有著獨(dú)特的作用。這三類材料除了發(fā)揮助學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練功能，還指向語篇多樣化的閱讀實(shí)踐。王榮生教授說，只有閱讀多樣化的語篇，才能成為“靈活通
語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 多樣運(yùn)用“資料袋” 巧妙助讀有方法
夠的。因此，“資料袋”作為課文的附加板塊，雖然數(shù)量不多，內(nèi)容卻短小精悍，豐富多樣，并且針對(duì)性強(qiáng)，是閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充，能有效串聯(lián)起語文教學(xué)的工具性和人文性，恰到好處地開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在實(shí)際教學(xué)中，“資料袋”的教學(xué)更多是作為一種額外的閱讀被一帶而過，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的助讀價(jià)值。教師應(yīng)該借助“資料袋”為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，加強(qiáng)“資料袋”與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，通過多樣的運(yùn)用，助推學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。筆者現(xiàn)以五年級(jí)下冊(cè)《景陽岡》一課為例
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2023年3期2023-05-30
- 巧借一“袋”一“鏈” 叩開閱讀教學(xué)大門
閱讀鏈接”和“資料袋”是部編版語文教材中的一個(gè)組成部分。它們將課文文本與課外閱讀內(nèi)容緊密相連，成為課堂教學(xué)的一個(gè)延伸。合理利用一“袋”一“鏈”的作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生閱讀的能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生更自由地徜徉在語文學(xué)習(xí)的海洋之中。關(guān)鍵詞：閱讀鏈接? 資料袋? 閱讀教學(xué)一、課前預(yù)習(xí)，讓一“袋”一“鏈”初露頭角古語有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的有效方法。在部編版語文教材中，“資料袋”和“閱讀鏈接”就是學(xué)生
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 以統(tǒng)編三年級(jí)教材為例談“資料袋”“閱讀鏈接”的有效使用
材為例，探索“資料袋”和“閱讀鏈接”的應(yīng)用策略。筆者在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí)、課中理解、課后拓展等多維度整合運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，落實(shí)單元閱讀策略，通過擴(kuò)充、創(chuàng)編等手段提升學(xué)生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材;資料袋;閱讀鏈接在日常教學(xué)中，由于“資料袋”和“閱讀鏈接”的編排位置處于一篇課文的最后且篇幅短小，往往是學(xué)生讀完就完成教學(xué)任務(wù)，有的甚至直接被忽略。筆者嘗試從多個(gè)維度將統(tǒng)編三年級(jí)教材中“資料袋”和“閱讀鏈接”的內(nèi)容學(xué)習(xí)整合到教學(xué)過
教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 課后“資料袋”在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
語文教材中的“資料袋”模塊是教學(xué)資源的重要組成部分，也是教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重要依仗。將教材中的課后“資料袋”巧妙地運(yùn)用在各種教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以充分利用“資料袋”的價(jià)值，還可以有效增強(qiáng)各類活動(dòng)的教育價(jià)值。具體而言，教師可以將“資料袋”巧妙運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、課堂閱讀理解、口語交際實(shí)踐、課后寫作拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。通過在上述環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用“資料袋”，學(xué)生的語文綜合能力能夠得到良好的鍛煉以及發(fā)展。一、運(yùn)用于預(yù)習(xí)活動(dòng)中，奠定理解課文基礎(chǔ)小學(xué)生具有認(rèn)知和閱歷都較少的特點(diǎn)
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年5期2022-06-10
- 用好“袋子”，打開路子，扎實(shí)底子
別的板塊——“資料袋”。該板塊是語文教材的有機(jī)組成部分，也是教學(xué)的重要資源，其主要功能就是向?qū)W生提供與文本相關(guān)的信息及知識(shí)。用好該板塊，可引導(dǎo)學(xué)生了解與課文相關(guān)的信息，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材;資料袋;語文素養(yǎng);小學(xué)語文統(tǒng)編版語文教材中的每一個(gè)教學(xué)資源，都應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但像“資料袋”這樣的小眾資源往往會(huì)被一些教師忽視。如何在具體的語文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 課后“資料袋”在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
語文教材中的“資料袋”模塊是教學(xué)資源的重要組成部分，也是教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重要依仗。將教材中的課后“資料袋”巧妙地運(yùn)用在各種教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以充分利用“資料袋”的價(jià)值，還可以有效增強(qiáng)各類活動(dòng)的教育價(jià)值。具體而言，教師可以將“資料袋”巧妙運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、課堂閱讀理解、口語交際實(shí)踐、課后寫作拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。通過在上述環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用“資料袋”，學(xué)生的語文綜合能力能夠得到良好的鍛煉以及發(fā)展。一、運(yùn)用于預(yù)習(xí)活動(dòng)中，奠定理解課文基礎(chǔ)小學(xué)生具有認(rèn)知和閱歷都較少的特點(diǎn)
語文教學(xué)與研究 2022年5期2022-03-18
- 談小學(xué)語文課后資料袋在教學(xué)中的運(yùn)用
耀摘 要：課后資料袋組成較為簡(jiǎn)單，但是其內(nèi)容卻很豐富，將其運(yùn)用到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語文課后資料袋在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課后資料袋 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.018淺淺幾行字，小小一段話，寥寥幾幅圖，便構(gòu)成了小小的課后資料袋。這小小資料袋看似簡(jiǎn)單，卻飽含深意，藏著的東西著實(shí)不少。以人教版三年級(jí)的教材為例，兩冊(cè)教材中的資料袋，既包含人物介紹，動(dòng)植物
中華活頁文選·教師版 2022年2期2022-03-17
- 小小“資料袋”作用可不小
文后面編排了“資料袋”，提供了與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料，雖然“資料袋”的數(shù)量不多，但內(nèi)容豐富、形式多樣，成為教材中的一個(gè)學(xué)習(xí)資源。那么如何利用“資料袋”，挖掘出這一資源的內(nèi)在價(jià)值呢？下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情“資料袋”的內(nèi)容，很多都可以用來創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著“真有趣”的積極心態(tài)快速走進(jìn)課文?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》（三年級(jí)上冊(cè)）后的“資料袋”出示了關(guān)于少數(shù)民族的四幅圖片。教
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年10期2021-12-10
- 小小“資料袋”之“物盡其用”
特別板塊——“資料袋”，這些資料鏈接了一些與課文相關(guān)的知識(shí)。可是，因?yàn)榻滩闹小?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”編排的次數(shù)并不多，只有13 次，占據(jù)的篇幅也不多，并且還被編排在課文后面，故縱觀在我們實(shí)際的教學(xué)中，因此常被忽略，大多數(shù)教師只是讓學(xué)生草草地讀一讀，甚至是將之遺忘，使之成為可有可無的擺設(shè)。如果我們教師帶著一雙“語文的眼睛”，結(jié)合文本深入解讀、充分挖掘，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編版教材“資料袋”這一教材資源的潛在價(jià)值與輔助功能。有的資料是作者簡(jiǎn)介及其主要作品介紹；有的是與課文內(nèi)容
散文百家 2021年2期2021-11-13
- 運(yùn)用課后“資料袋”優(yōu)化閱讀教學(xué)
文后面編排了“資料袋”，它是語文助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”主要是以圖片型、文字型和混合型的形式出現(xiàn)的，不同的“資料袋”在學(xué)生助學(xué)方面的作用是不同的。筆者就資料袋在課堂課始、課中和課后的妙用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、課始：激發(fā)學(xué)生閱讀期待教材中有一些課文后面編排了對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的“資料袋”。在閱讀教學(xué)之前，借助這些“資料袋”，可以有效激發(fā)學(xué)生閱讀期待，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在《景陽岡》（五年級(jí)下冊(cè)）一文教學(xué)伊始，教師就可以先把資料袋中的
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年6期2021-08-25
- 課后“資料袋”的使用妙招
后面設(shè)有一個(gè)“資料袋”小欄目，它“占地”面積不大，每?jī)?cè)書中的數(shù)量也不是很多，很容易被忽視。但是統(tǒng)觀教材中所有“資料袋”的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)里面“裝”的都是與課文內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，如創(chuàng)作背景、作者生平、歷史典故、補(bǔ)充材料等，呈現(xiàn)的形式也各不相同，有的是文字，有的是圖片，有的是圖文結(jié)合。教師作為教材的實(shí)踐者和執(zhí)行者，當(dāng)然不能對(duì)這些內(nèi)容熟視無睹，要巧妙使用這些“資料袋”，最大程度地發(fā)揮其功效，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)收獲。妙招一：成為學(xué)習(xí)課文的引子都說良好的開端是成功
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年6期2021-08-25
- 統(tǒng)編教材“資料袋”的開發(fā)與運(yùn)用探微
露[摘 要]“資料袋”是統(tǒng)編語文教材助學(xué)系統(tǒng)的組成部分之一，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的閱讀能力等方面具有重要作用。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真揣摩編者的意圖，了解“資料袋”的特點(diǎn)，注重“資料袋”的有效運(yùn)用并鼓勵(lì)學(xué)生自制資料袋。這樣，能充分發(fā)揮出“資料袋”的助學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;資料袋;閱讀期待[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）10-0030-02統(tǒng)編語文教
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年4期2021-07-27
- 運(yùn)用課后“資料袋”優(yōu)化閱讀教學(xué)
文后面編排了“資料袋”，它是語文助學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”主要是以圖片型、文字型和混合型的形式出現(xiàn)的，不同的“資料袋”在學(xué)生助學(xué)方面的作用是不同的。筆者就資料袋在課堂課始、課中和課后的妙用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、課始：激發(fā)學(xué)生閱讀期待教材中有一些課文后面編排了對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的“資料袋”。在閱讀教學(xué)之前，借助這些“資料袋”，可以有效激發(fā)學(xué)生閱讀期待，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在《景陽岡》（五年級(jí)下冊(cè)）一文教學(xué)伊始，教師就可以先把資料袋中的
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年5期2021-07-16
- 課后“資料袋”的使用妙招
后面設(shè)有一個(gè)“資料袋”小欄目，它“占地”面積不大，每?jī)?cè)書中的數(shù)量也不是很多，很容易被忽視。但是統(tǒng)觀教材中所有“資料袋”的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)里面“裝”的都是與課文內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，如創(chuàng)作背景、作者生平、歷史典故、補(bǔ)充材料等，呈現(xiàn)的形式也各不相同，有的是文字，有的是圖片，有的是圖文結(jié)合。教師作為教材的實(shí)踐者和執(zhí)行者，當(dāng)然不能對(duì)這些內(nèi)容熟視無睹，要巧妙使用這些“資料袋”，最大程度地發(fā)揮其功效，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)收獲。妙招一：成為學(xué)習(xí)課文的引子都說良好的開端是成功
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年5期2021-07-16
- 充分利用“資料袋”，助力提語文教學(xué)
后面有安排了“資料袋”，它的形式多樣，有文字介紹，還有圖片介紹，這樣做目的就是引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，也增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”作為教材組成部分之一，“資料袋”雖簡(jiǎn)短，也能作為特殊的教材輔助材料，在課堂實(shí)踐中的作用是絕對(duì)不能被忽視的，在實(shí)際教學(xué)中，不少的教師沒有重視它，他們忽視了“資料袋”，使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè)品。那么，如何靈活運(yùn)用好、用活“資料袋”，才能提高語文教學(xué)效率呢？一、充分利用資料
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年36期2021-01-02
- 統(tǒng)編教材中“資料袋”的類型、價(jià)值及使用時(shí)機(jī)*
文后面編排了“資料袋”，它是整個(gè)助學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”的內(nèi)容由于文本的差異而各不相同，但編寫的目的都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)至六年級(jí)共有12 篇課文在課后編排了“資料袋”。了解“資料袋”，用好“資料袋”，能幫助教師提高教學(xué)效益，助力學(xué)生提升語用能力。一、梳理資料類型，做好鋪墊從外在表現(xiàn)形式上看，“資料袋”可分為三種類型：一是圖片型。如，三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》課后的“資料袋”呈現(xiàn)了四張展示少數(shù)民族服飾的圖片，分別是傣族、景頗族、
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2020年13期2020-12-30
- 統(tǒng)編教材課后資料袋的運(yùn)用初探
，從三年級(jí)起“資料袋”時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在課文后面，既有文字介紹又有圖文結(jié)合，是語文教學(xué)資源的一部分，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握課文內(nèi)容，尤其是在“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一語文要素的學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生能夠用好課文后面出現(xiàn)的“資料袋”，而且還要根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，自主在課外尋找相關(guān)的資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在教學(xué)中，如何認(rèn)識(shí)和發(fā)揮“資料袋”作為教學(xué)資源的作用，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的語言和表達(dá)呢？一、研讀“資料袋”來明晰教學(xué)價(jià)值小學(xué)統(tǒng)編語文教材
語文天地·小學(xué)版 2020年6期2020-09-30
- 課后“資料袋”在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
排了一個(gè)欄目“資料袋”，有的介紹作者生平，有的介紹寫作背景，有的介紹記錄方法，有的補(bǔ)充與課文相關(guān)聯(lián)的材料……“資料袋”因其“占地面積”不大，所以很不顯眼，在學(xué)習(xí)過程中容易被教師和學(xué)生忽略，甚至遺忘。但是，既然教材中編入“資料袋”這個(gè)欄目，肯定是因?yàn)樗哂袃r(jià)值，因此我們應(yīng)該重視它。那么，在教學(xué)中我們教師應(yīng)該怎樣去挖掘“資料袋”的潛在價(jià)值，巧妙地發(fā)揮它的作用呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、明確內(nèi)容，讓“資料袋”成為學(xué)習(xí)課文的引子“資料袋
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2020年9期2020-08-31
- 例談?wù)n后“資料袋”的教學(xué)價(jià)值
春華[摘要]“資料袋”是教材文本的重要組成部分，也是教師課堂教學(xué)的抓手。在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握編者對(duì)“資料袋”的編寫意圖，并借助“資料袋”來引領(lǐng)學(xué)生閱讀，注重對(duì)“資料袋”進(jìn)行補(bǔ)充、完善與創(chuàng)編等，以充分發(fā)揮出“資料袋”在語文課堂教學(xué)中的價(jià)值，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]資料袋;課堂教學(xué);統(tǒng)編教材[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）22-0021-02“資料袋”是語文教材的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年8期2020-07-31
- 統(tǒng)編教材中“資料袋”的類型、價(jià)值及使用時(shí)機(jī)
文后面編排了“資料袋”，它是整個(gè)助學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”的內(nèi)容由于文本的差異而各不相同，但都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”可分為三種，即圖片型、文字型和混合型。其教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在三個(gè)方面：了解作品，激發(fā)興趣;知人論世，助力感悟;提供示范，促進(jìn)遷移?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”的使用時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的需要而定?！娟P(guān)鍵詞】資料袋;類型;價(jià)值、使用時(shí)機(jī)統(tǒng)編教材在一些課文后面編排了“資料袋”，它是整個(gè)助學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分。“資料袋”的內(nèi)容由于文本的差異而各不
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2020年5期2020-06-09
- 運(yùn)用課后“資料袋”，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)
別的板塊——“資料袋”，其主要功能就是為了向?qū)W生提供與文本相關(guān)的信息和知識(shí)。課后“資料袋”包含多樣化的形式，既有文字介紹，也有圖片展示，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更豐富的信息，也是為了協(xié)助激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，就編排意圖以及教學(xué)價(jià)值來看，其主要功能并不是僅局限于此，實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)以此作為語文學(xué)習(xí)中不可缺少的有力工具。教師需要深入研讀文本，掌握文本的具體情況，也要結(jié)合文本著重分析課后“資料袋”的重要輔助功能，這樣才能夠?qū)⑵渑c文本學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，才能
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2020年4期2020-05-12
- “資料袋”在小學(xué)道德與法制課堂中的運(yùn)用
蘆君“資料袋”，是指與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，有文字、圖片、視頻資料等形式，不僅開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，被廣泛應(yīng)用在小學(xué)道德與法治課堂中。本文主要談?wù)劦赖屡c法治課堂中“資料袋”的運(yùn)用與思考。明確內(nèi)容，將“教材”和“資料袋”聯(lián)系起來。從“全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)。小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自
黑龍江教育·中學(xué) 2020年1期2020-04-22
- “資料袋”在小學(xué)道德與法制課堂中的運(yùn)用
蘆君“資料袋”，是指與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，有文字、圖片、視頻資料等形式，不僅開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，被廣泛應(yīng)用在小學(xué)道德與法治課堂中。本文主要談?wù)劦赖屡c法治課堂中“資料袋”的運(yùn)用與思考。明確內(nèi)容，將“教材”和“資料袋”聯(lián)系起來。從“全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)。小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自
黑龍江教育·小學(xué) 2020年1期2020-04-22
- 小小“資料袋”乾坤大文章
課文后設(shè)置了“資料袋”內(nèi)容，既有翔實(shí)豐富的文字形式，又有直觀可感的圖片形式。語文教師在解讀教材、解讀文本的過程中，要將其視為與教材文本一樣的有機(jī)素材，借助“資料袋”來提升學(xué)生的語文綜合能力。教師在教學(xué)中要順其自然地介入“資料袋”，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力;要在亟待提升時(shí)運(yùn)用“資料袋”，幫助學(xué)生攻克認(rèn)知難點(diǎn);要在認(rèn)知斷層時(shí)運(yùn)用“資料袋”，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面;要在對(duì)比拓展時(shí)豐富“資料袋”，推進(jìn)讀寫結(jié)合。[關(guān)鍵詞]資料袋;順其自然;亟待提升;認(rèn)知斷層;對(duì)比拓展[中圖分類
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年2期2020-03-30
- 小學(xué)語文統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”與“資料袋”的教學(xué)開發(fā)策略
閱讀鏈接”和“資料袋”，共有46 處，將課文與生活、其他文本、其他課程聯(lián)系了起來。其目的是讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展閱讀視野。王榮生教授在《語文科課程論基礎(chǔ)》中指出：“越是趨向‘用教材教’，就越需要教材提供大量的資料文。‘用件’，大致有‘語文知識(shí)文’‘引起問題文’和‘提供資料文’三個(gè)品種。”［1］因此，教師要充分開發(fā)這些學(xué)習(xí)資料的潛在價(jià)值，更好地輔助閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，筆者以中年段課文教學(xué)為例，談?wù)勛约旱乃伎?。一?/div>
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年11期2020-03-22
- 小學(xué)語文統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”與“資料袋”的教學(xué)開發(fā)策略
閱讀鏈接”和“資料袋”，共有46處，將課文與生活、其他文本、其他課程聯(lián)系了起來。其目的是讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展閱讀視野。王榮生教授在《語文科課程論基礎(chǔ)》中指出：“越是趨向‘用教材教’，就越需要教材提供大量的資料文?！眉笾掠小Z文知識(shí)文’‘引起問題文’和‘提供資料文’三個(gè)品種?！保?］因此，教師要充分開發(fā)這些學(xué)習(xí)資料的潛在價(jià)值，更好地輔助閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，筆者以中年段課文教學(xué)為例，談?wù)勛约旱乃伎?。一、適福建基礎(chǔ)教育研究 2020年11期2020-02-25
- 統(tǒng)編教材課后資料袋的運(yùn)用初探
，從三年級(jí)起“資料袋”時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在課文后面，既有文字介紹又有圖文結(jié)合，是語文教學(xué)資源的一部分，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和把握課文內(nèi)容，尤其是在“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一語文要素的學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生能夠用好課文后面出現(xiàn)的“資料袋”，而且還要根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，自主在課外尋找相關(guān)的資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在教學(xué)中，如何認(rèn)識(shí)和發(fā)揮“資料袋”作為教學(xué)資源的作用，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的語言和表達(dá)呢？一、研讀“資料袋”來明晰教學(xué)價(jià)值小學(xué)統(tǒng)編語文教材語文天地 2020年18期2020-02-23
- 運(yùn)用課后“資料袋”，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)
別的板塊——“資料袋”，其主要功能就是為了向?qū)W生提供與文本相關(guān)的信息和知識(shí)。課后“資料袋”包含多樣化的形式，既有文字介紹，也有圖片展示，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更豐富的信息，也是為了協(xié)助激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，就編排意圖以及教學(xué)價(jià)值來看，其主要功能并不是僅局限于此，實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)以此作為語文學(xué)習(xí)中不可缺少的有力工具。教師需要深入研讀文本，掌握文本的具體情況，也要結(jié)合文本著重分析課后“資料袋”的重要輔助功能，這樣才能夠?qū)⑵渑c文本學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，才能語文教學(xué)與研究 2020年4期2020-02-23
- “資料袋”在小學(xué)道德與法制課堂中的運(yùn)用
小學(xué) 蘆 君“資料袋”，是指與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，有文字、圖片、視頻資料等形式，不僅開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，被廣泛應(yīng)用在小學(xué)道德與法治課堂中。本文主要談?wù)劦赖屡c法治課堂中“資料袋”的運(yùn)用與思考。明確內(nèi)容，將“教材”和“資料袋”聯(lián)系起來。從“全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)。小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2020年1期2020-01-17
- 影子會(huì)
訓(xùn)班上發(fā)的那個(gè)資料袋忘了帶來，資料袋里有一支筆和一個(gè)本子，本子里記錄著一些秘密。這是要命的事。培訓(xùn)班主講者是宣傳部長(zhǎng)，一個(gè)大權(quán)在握的半老徐娘。十年前文聯(lián)請(qǐng)心聿采訪過她，那會(huì)兒宣傳部長(zhǎng)才三十多歲，還是個(gè)鄉(xiāng)主管宣傳的副鄉(xiāng)長(zhǎng)，長(zhǎng)得非常干凈。她也喜歡寫作，藉此由頭，一來二去地互生愛慕之情，他們約過一次，說不上誰先有這個(gè)意思，反正聊著聊著就去鄰縣的一個(gè)山莊玩了一宿?；貋砗蠹で轭D消，從此不再聯(lián)絡(luò)。往事涌上心頭，感慨良多。這會(huì)兒她已在云端，但終究看不慣她現(xiàn)在的腔調(diào)，老生海燕 2019年8期2019-11-15
- 整合“資料袋”，為高效課堂助力
匠心地設(shè)計(jì)了“資料袋”，其形式既有文字介紹，又有圖片展現(xiàn)，旨在提供一些與課文相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)課文進(jìn)行拓展補(bǔ)充，借以深化對(duì)文本的感知與理解。從教學(xué)實(shí)踐來看，這些“資料袋”已經(jīng)不再是單純的資源信息，而應(yīng)是教學(xué)資源的重要組成部分。教師在研讀教材時(shí)，不能忽視這些“資料袋”的作用，要將其納入到教學(xué)體系中，在拓展學(xué)生認(rèn)知視野的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文資源的二度開發(fā)。一、巧妙導(dǎo)入，借助“資料袋”喚醒閱讀期待在教學(xué)中喚醒學(xué)生閱讀期待的方式有很多，如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)懸念等，運(yùn)用課小學(xué)語文教學(xué)·園地 2019年9期2019-09-10
- 運(yùn)用“資料袋”優(yōu)化閱讀教學(xué)
后面都編排了“資料袋”板塊，主要的表現(xiàn)形式包括文字介紹以及圖片展示?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”一方面是為了提供和本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí);另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的主動(dòng)了解，這也是對(duì)文本內(nèi)容的另一種拓展。就當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐來看，“資料袋”所提供的并非是單純的輔助資料，應(yīng)當(dāng)視其為語文教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的重要構(gòu)成。教師既要深入研讀教材，也要立足于文本內(nèi)容，就此展開對(duì)“資料袋”的深入剖析，才能夠真正實(shí)現(xiàn)和語文教學(xué)的有機(jī)融合，“資料袋”不僅能拓展學(xué)生的視野，也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文天地·小學(xué)版 2019年9期2019-09-10
- 巧用“資料袋”，為高效課堂助力
楊育武“資料袋”板塊是人教版教材編排的一大特色，起到拓展視野、深化理解的作用，但很多教師并沒有能夠真正洞察編者的用意，將“資料袋”看成是可有可無的形式，嚴(yán)重忽略了這一板塊的教學(xué)價(jià)值。那怎樣才能在教學(xué)實(shí)踐中彰顯“資料袋”的作用，為閱讀教學(xué)增效呢？一、聚焦信息形式，拓展感知路徑1.契合認(rèn)知規(guī)律，借形象圖片激趣小學(xué)生正處于形象化思維階段，直觀而可感的信息更易于激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”不僅有豐富的文字信息，色彩鮮明的圖片資源也有很多，為學(xué)生高效的認(rèn)知活動(dòng)提供小學(xué)語文教學(xué)·園地 2019年3期2019-09-10
- 運(yùn)用“資料袋”優(yōu)化閱讀教學(xué)
后面都編排了“資料袋”板塊，主要的表現(xiàn)形式包括文字介紹以及圖片展示。“資料袋”一方面是為了提供和本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)；另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的主動(dòng)了解，這也是對(duì)文本內(nèi)容的另一種拓展。就當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐來看，“資料袋”所提供的并非是單純的輔助資料，應(yīng)當(dāng)視其為語文教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的重要構(gòu)成。教師既要深入研讀教材，也要立足于文本內(nèi)容，就此展開對(duì)“資料袋”的深入剖析，才能夠真正實(shí)現(xiàn)和語文教學(xué)的有機(jī)融合，“資料袋”不僅能拓展學(xué)生的視野，也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文天地 2019年27期2019-03-05
- “資料袋”在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
紅娟摘 要：“資料袋”雖簡(jiǎn)短，但作為特殊的教材輔助材料，在課堂實(shí)踐中的作用是不能被忽視的。筆者以人教版三年級(jí)上冊(cè)教材中的“資料袋”為例，從借助“資料袋”引領(lǐng)預(yù)習(xí)、點(diǎn)亮課堂、拓展課外學(xué)習(xí)這三方面來闡述，其中點(diǎn)亮課堂中巧用“資料袋”來導(dǎo)入文本、補(bǔ)白文本、升華文本、創(chuàng)新文本。教師靈活有效地運(yùn)用“資料袋”可以為語文課堂潤(rùn)色。關(guān)鍵詞：“資料袋”;小學(xué)語文;語文教學(xué)小學(xué)語文教材中，從三年級(jí)開始出現(xiàn)“資料袋”。三年級(jí)上冊(cè)有32篇課文，有9篇課文后以“資料袋”的形式鏈接了教學(xué)研究與管理 2019年10期2019-02-10
- 巧用“資料袋”，為高效課堂助力
小學(xué) 宋學(xué)慧“資料袋”是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源庫。這套資源庫中的知識(shí)可用文字的方式呈現(xiàn)出來，也可以用圖片的方式呈現(xiàn)出來，只要語文教師巧妙地應(yīng)用“資料袋”，就能較好地助力學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)。一、應(yīng)用“資料袋”為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境語文文本中有一些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生僅憑文字很難理解文字中描述的畫面、闡述的內(nèi)容、表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生不能理解文本的意思時(shí)，他們便難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)文本的興趣。為了幫助學(xué)生理解文本，教師可以為部分文本設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片小學(xué)時(shí)代 2019年34期2019-01-11
- 例談人教版五年級(jí)教材中“資料袋”的有效運(yùn)用
人教版的課后“資料袋”是語文課文學(xué)習(xí)不可或缺的有機(jī)組成部分。教師在深入研讀教材之后，要根據(jù)課文的情況，具體分析每一個(gè)“資料袋”的作用，從而將“資料袋”的使用與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐證明，利用好“資料袋”，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，有效落實(shí)讀寫遷移?！娟P(guān)鍵詞】資料袋；閱讀教學(xué)；人教版五年級(jí)教材人教版教材在部分課文后面安排了“資料袋”板塊，其形式多樣——有文字介紹，有圖片展示，目的在于“提供一些與本課內(nèi)容相關(guān)教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2018年10期2018-11-16
- 談人教版教材中“資料袋”的開發(fā)與利用
語文教材中的“資料袋”是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)資源。開發(fā)和利用“資料袋”主要有這樣幾種方式：可以依據(jù)其內(nèi)容元素，利用圖片和文字，善用“資料袋”；可以按照教學(xué)進(jìn)程，通過課前預(yù)習(xí)時(shí)滲透或課內(nèi)運(yùn)用，巧用“資料袋”；還可以拓展應(yīng)用范圍，與實(shí)踐活動(dòng)、語用訓(xùn)練相結(jié)合，活用“資料袋”，最大限度地發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】資料袋；開發(fā)；策略人教版小學(xué)語文教材從三年級(jí)起新增了“資料袋”板塊，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解課文的有關(guān)信息，拓寬視野，加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2018年7期2018-09-27
- 淺析語文教材中“資料袋”的運(yùn)用
昕[摘 要]“資料袋”是人教版語文教材課后編排的重要內(nèi)容。教師可以借助“資料袋”來激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，輔助學(xué)生理解文本，幫助學(xué)生充實(shí)“袋子”的內(nèi)容，從而充分發(fā)揮“資料袋”的優(yōu)勢(shì)，提升閱讀教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]語文教材；資料袋；運(yùn)用[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）10-0065-01人教版語文教材從小學(xué)三年級(jí)開始，在部分課文后面編排了相應(yīng)的“資料袋”。這些“資料袋”內(nèi)容豐富，有介紹作者生平的，有介紹小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年4期2018-05-29
- 淺析語文教材中“資料袋”的運(yùn)用
編排了相應(yīng)的“資料袋”。這些“資料袋”內(nèi)容豐富，有介紹作者生平的，有介紹時(shí)代背景的，有豐富學(xué)生閱讀視野的……巧妙運(yùn)用這些“資料袋”展開教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升具有明顯的促進(jìn)與推動(dòng)作用。一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待在語文教材中，有些課后“資料袋”指向的是作者的生平介紹，有些指向的是文本內(nèi)容的背景介紹……這就為學(xué)生搭建起了通往文本深處的橋梁。在課堂教學(xué)中，教師可以借助“資料袋”導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。如人教版語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一課，作者以樸小學(xué)教學(xué)參考 2018年10期2018-02-26
- 例談人教版五年級(jí)教材中“資料袋”的有效運(yùn)用
文后面安排了“資料袋”板塊，其形式多樣——有文字介紹，有圖片展示，目的在于“提供一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課相關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展”。從語文教學(xué)實(shí)踐來看，“資料袋”不只是單純的資料，而應(yīng)該作為語文課文學(xué)習(xí)不可或缺的有機(jī)組成部分。教師在深入研讀教材之后，要根據(jù)課文的情況，具體分析每一個(gè)“資料袋”的作用，從而將“資料袋”的使用與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這不僅能拓展學(xué)生的視野，加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2018年28期2018-01-26
- “袋”意識(shí) 語滋味
文后面安排了“資料袋”，其目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生了解與課文相關(guān)的一些信息，拓寬他們的視野，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)教科書的內(nèi)涵思想，領(lǐng)會(huì)教科書編者的編寫意圖。下面，筆者將以四年級(jí)上冊(cè)第一單元組“自然奇觀”中課文后的“資料袋”為例，談?wù)務(wù)Z文教師該怎樣科學(xué)、積極、合理、創(chuàng)造性地使用資料袋。一、眼中有“袋”，樹立“袋”意識(shí)“資料袋”不能只是依附于課文的簡(jiǎn)單“資料”，而應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)當(dāng)懂得開發(fā)和利用“資料袋”，實(shí)現(xiàn)其與文本閱讀的教師·下 2017年9期2017-10-30
- 人教版《語文》“資料袋”的運(yùn)用策略
文后面安排了“資料袋”。筆者整理后發(fā)現(xiàn)，第五冊(cè)到第十二冊(cè)中出現(xiàn)的頻率依年級(jí)的逐漸升高呈減少趨勢(shì)。這樣的編排規(guī)律與學(xué)生課外知識(shí)越來越豐富，閱讀積累越來越豐厚的實(shí)際相符。分析所有的“資料袋”，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容豐富，主要是從以下五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置的：“背景資料介紹”，如三年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》后面介紹了故事發(fā)生的背景；“文本知識(shí)補(bǔ)充”，如四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》后面就補(bǔ)充介紹了文本中提到的關(guān)于遼西發(fā)現(xiàn)的恐龍化石的資料；“同類資料拓展”，如三年級(jí)下冊(cè)《珍珠教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2017年8期2017-10-27
- 巧用“資”源 “料”盡其用 “袋”出精彩
課文的后面以“資料袋”的形式鏈接了大量的知識(shí)，其安排目的在于“引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋”作為教材的一個(gè)有機(jī)組成部分，在閱讀教學(xué)中，教師若能巧妙加以運(yùn)用，將會(huì)起到意想不到的效果。本文以人教版五年級(jí)教材中的“資料袋”為例，剖析其在語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。一、巧用“資料袋”，喚起閱讀期待“閱讀期待”是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是通過懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望。學(xué)教師·上 2017年9期2017-10-21
- 人教版教材中“資料袋”的教學(xué)開發(fā)策略
安排了44則“資料袋”，主要從背景資料介紹、文本知識(shí)補(bǔ)充、同類資料拓展、人物生平介紹、原著作品推薦等五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘“資料袋”的潛在價(jià)值，最大限度地發(fā)揮“資料袋”在提高教學(xué)實(shí)效、提升學(xué)生語文素養(yǎng)中的積極作用。背景介入，增加學(xué)習(xí)的熱度；文本補(bǔ)充，挖掘?qū)W習(xí)的深度；生平介紹，提升學(xué)習(xí)的高度；同類拓展，延伸學(xué)習(xí)的寬度；閱讀推薦，積累學(xué)習(xí)的厚度?！娟P(guān)鍵詞】人教版教材 資料袋 教學(xué)策略人教版教材在三至六年級(jí)的部分課文后面安排了“資料袋”。筆者整理后發(fā)教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2017年8期2017-09-04
- 用好課程資源，助力能力培養(yǎng)
課文后面編排的資料袋和閱讀鏈接，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解和掌握與課文有關(guān)的信息和資料，豐富課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：資料袋；閱讀鏈接；課程資源；能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中使用好“資料袋”和“閱讀鏈接”這個(gè)課程資源，將會(huì)令我們的教學(xué)錦上添花。但怎么樣做到充分運(yùn)用好“資料袋”和“閱讀鏈接”中的資料和信息來提高語文教學(xué)的質(zhì)量，卻是我們每個(gè)從世界家苑 2017年5期2017-07-23
- 用好“資料袋” 為語文課堂潤(rùn)色
的后面安排了“資料袋”，里面有文字介紹、圖片介紹、圖文介紹等，編排意圖是拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教師缺乏資源意識(shí)，沒有發(fā)揮出資料袋的價(jià)值。其實(shí)，資料袋與課文插圖一樣，是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)中要用好、用巧，使之為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。一、課始：巧導(dǎo)入課文后的資料袋是課堂導(dǎo)入的好資源，巧用資料袋導(dǎo)入課堂，既扣教材又扣學(xué)生心弦，短時(shí)間內(nèi)就可以把學(xué)生引入到閱讀主題，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，為課中探究作江西教育C 2017年4期2017-05-13
- 別拿豆包不當(dāng)干糧 ——以《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》為例談『資料袋』的開發(fā)利用
容進(jìn)行拓展的“資料袋”，其形式多樣，有的是以文字介紹出現(xiàn)，有的是以圖片展示出現(xiàn)，介紹與課文相關(guān)的信息?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">資料袋”數(shù)量眾多，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，從三年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)，“資料袋”達(dá)99處之多，雖然只有一小段話，或者一兩張圖片，里面可供挖掘的東西卻不少。但是，在課堂教學(xué)中，重視運(yùn)用“資料袋”為課堂教學(xué)“添彩”的不多。要么舍近求遠(yuǎn)，貪多求全，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是教師對(duì)“資料袋”視而不見，不惜興師動(dòng)眾，指揮學(xué)生去收集各種各樣的資料，似乎對(duì)教學(xué)資源的挖掘不遺余力；要么對(duì)“小學(xué)教學(xué)(語文版) 2017年1期2017-04-20
- 如何利用資料袋評(píng)價(jià)提高品德教學(xué)效率
評(píng)價(jià)模式不同，資料袋評(píng)價(jià)要求一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，完整、全而地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，給學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的空間，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)與自我反省中實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。下而簡(jiǎn)要談一下在品德教學(xué)中如何進(jìn)行資料袋評(píng)價(jià)。一、認(rèn)真收集和分析與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的資料要想真正發(fā)揮資料袋評(píng)價(jià)在品德教學(xué)中的作用，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)現(xiàn)狀以及過往的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行收集、分析和整理。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的課程內(nèi)容，以往的學(xué)習(xí)成績(jī)讀寫算·教研版 2016年19期2017-04-17
- 探尋課后“資料袋”的教學(xué)價(jià)值邵壯麗
壯麗人教版的“資料袋”是教材的重要組成部分，可以起到豐富文本內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀視野等作用。在教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用“資料袋”可以起到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于一些教師對(duì)“資料袋”的重視程度不夠，只是讓學(xué)生自己讀讀看看就算完事，多數(shù)學(xué)生對(duì)“資料袋”視而不見，造成了學(xué)生閱讀面狹窄等局面。那么，在教學(xué)中，教師如何運(yùn)用“資料袋”，才能真正提升學(xué)生的閱讀效率呢？教師可以借助“資料袋”，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)；借助“資料袋”，串聯(lián)文本優(yōu)化課堂；借助“資料袋小學(xué)語文教學(xué)·園地 2017年9期2017-04-09
- 語文教學(xué)中有效運(yùn)用“資料袋”的幾點(diǎn)感悟
了形式多樣的“資料袋”，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性與延伸性。教學(xué)過程中，筆者充分發(fā)揮了“資料袋”的拓展功能，取得了一定效果。一、妙用“資料袋”，讓它在語文學(xué)習(xí)中“摧城拔寨”1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《太陽》一課的時(shí)候，考慮到這篇文章說明性較強(qiáng)，即使運(yùn)用了多種說明方法，其內(nèi)容依然較為抽象，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說存在一定的理解難度。于是，筆者從“資料袋”的內(nèi)容談起，“一百億年”、“五十億年”、“我們的祖先”、“像三只腳烏鴉”、“太陽黑子”這些內(nèi)容有效地激發(fā)了孩子們語文天地 2015年12期2015-08-15
- 資料袋與文本閱讀的有效鏈接
文后面安排了“資料袋”，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生了解與課文相關(guān)的信息，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的趣味。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，真正重視并合理利用資料袋的人卻不多，大多只是讓學(xué)生讀一讀了解一下，最多也就背一背，應(yīng)付教學(xué)水平檢測(cè)有可能會(huì)出的考題。資料袋不應(yīng)只是依附課文的“資料”，而應(yīng)該是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。開發(fā)和利用資料袋，實(shí)現(xiàn)其與文本閱讀的有效鏈接，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我提升和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，是閱讀教學(xué)從封閉走向生成、開放和整合的一種飛躍。一、用資料袋廣東教育·綜合 2015年6期2015-06-25
- 讓“資料袋”為小學(xué)語文課程“錦上添花”
文后面安排的“資料袋”是語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)資源，但在實(shí)際閱讀教學(xué)中，卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣巧用“資料袋”，使其與文本“相得益彰”呢？【關(guān)鍵詞】“資料袋”;關(guān)注;巧用人教版小學(xué)語文教材，從三年級(jí)上冊(cè)開始，在部分課文后面安排了“資料袋”。這些圖文并茂的閱讀材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)組成部分。在語文教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注并巧妙利用“資料袋”，讓其物盡所能。一、關(guān)注“資料袋”“資料袋”在教材中真真切切地存在著，可是很多老師卻視而不見。也有一些教文理導(dǎo)航 2015年6期2015-04-13
- 人教版語文第十冊(cè)第2課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
句。結(jié)合課后“資料袋”出示?！筮@條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。◇因?yàn)檫@條路加強(qiáng)了漢朝和西域各國(guó)的友好往來。張騫于公元前138年曾歷經(jīng)艱險(xiǎn)出使過西域，公元前119年第二次出使西域。師補(bǔ)充：據(jù)史實(shí)記載，迎候有2000多人載歌載舞，贈(zèng)送貴重禮物。資料袋里提到的（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護(hù)“絲綢之路”的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍。先概括再具體說明，這樣的表達(dá)能達(dá)到最好地說明歷史的效果。◇這條路傳播了各地的文化。大漢將中國(guó)的中國(guó)信息技術(shù)教育 2015年3期2015-03-09
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)有效利用資料袋的策略
常紅摘要：語文資料袋，是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。在資料袋的使用過程中，必須凸現(xiàn)整合的理念，巧用資料袋，拓寬語文學(xué)習(xí)空間；還要鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重差異，培養(yǎng)習(xí)慣，布置作業(yè)，充分利用好“資料袋”，讓資料袋“物盡其用”。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí) 資料袋 有效利用 策略研究在新的教育形勢(shì)下，許多語文教學(xué)專家提出了“大語文觀”的口號(hào)?！按笳Z文觀”下的我們十分重視拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不斷引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。而中高年級(jí)部分課文后面編排的資料袋，正是課文內(nèi)容的延伸與拓展，它能夠開闊學(xué)生中華少年·研究青少年教育 2013年9期2013-04-29
- 學(xué)生“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)研究
光全學(xué)生“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)研究■湖北省宜都市教學(xué)研究室特級(jí)教師陳光全新課程教學(xué)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生施以質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式很多，學(xué)生“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)是其中最重要也是最常用的一種。一、“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的定義與特點(diǎn)（一）“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)的定義“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)，是指把學(xué)生個(gè)人的作品，系統(tǒng)地收集起來放在資料袋中。每過一段時(shí)間，根據(jù)所收集的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的努力、成就或進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。“成長(zhǎng)資料袋”評(píng)價(jià)是一種典型的質(zhì)性評(píng)價(jià)，是各門課程所推薦的一種新的評(píng)價(jià)方式。（二）“成成才 2012年12期2012-03-25
- 材盡其用,“袋”超所值
的后面編排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，這些資料我們統(tǒng)稱為“拓展信息”。這些信息，可以稱得上是一部小型的百科全書，上至天文，下至地理，縱橫五千年，內(nèi)容豐富多彩，拓展了文本的深度和廣度，是文本的有機(jī)組成部分。因此，靈活巧妙地運(yùn)用“資料袋”與“閱讀鏈接”，對(duì)于提高文本教學(xué)的實(shí)效具有一定的影響作用。我們以四年級(jí)課本中出現(xiàn)的資料袋為例，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中使用這些拓展信息的策略。一、自學(xué)觸碰——捕捉信息雖然資料袋在教科書中的位置無一例外地被安排在相關(guān)課文的后面，但是小學(xué)教學(xué)研究 2011年6期2011-05-30
- 小學(xué)語文統(tǒng)編教材“閱讀鏈接”與“資料袋”的教學(xué)開發(fā)策略