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    優(yōu)課

    • 希沃白板在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中的應(yīng)用探析
      摩和學(xué)習(xí)“一師一優(yōu)課,一課一名師”中,使用希沃白板,針對(duì)老師在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中遇到的問(wèn)題,提供相應(yīng)的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,在希沃白板上,學(xué)生的自主性較強(qiáng)。只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣,學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。關(guān)鍵詞:希沃白板;小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué);教育信息化;優(yōu)課前言:希沃白板是一個(gè)交互式的教學(xué)工具,操作簡(jiǎn)便,可提高學(xué)生的活躍度,興趣,注意力和參與度。憑借其強(qiáng)大的性能和易于學(xué)習(xí)的操作,在平常的英語(yǔ)對(duì)話(huà)課上,希沃白板是用來(lái)學(xué)習(xí)的,能使教室更有

      快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11

    • 基于iFIAS的高中信息技術(shù)教師TPACK結(jié)構(gòu)特征分析
      。文章在“一師一優(yōu)課”平臺(tái)上選取10節(jié)2019年部級(jí)優(yōu)課作為案例視頻,運(yùn)用視頻分析法,量化分析高中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)行為與教師TPACK結(jié)構(gòu),探究?jī)?yōu)質(zhì)課堂中高中信息技術(shù)教師的TPACK結(jié)構(gòu)特征,并對(duì)教師TPACK發(fā)展提出建議,以期為教師教學(xué)反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供思路。關(guān)鍵詞:TPACK;iFIAS;高中課程;信息技術(shù);優(yōu)課中圖分類(lèi)號(hào):G632.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? 文章編號(hào):1673-8454(2021)08-0092-05一、引言隨著國(guó)

      中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年4期2021-07-08

    • 線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略研究
      術(shù);教育信息化;優(yōu)課;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2021)13-0010-030? 引言2020年初,一場(chǎng)突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情改變了人們的生活、學(xué)習(xí)方式。教育信息化學(xué)習(xí)工具與網(wǎng)絡(luò)資源在被迫中加速重組與創(chuàng)造,全國(guó)各地中小學(xué)校實(shí)施“停課不停學(xué)”,助推教師被動(dòng)適應(yīng)線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力的提升與信息素養(yǎng)的提高,挑戰(zhàn)新常態(tài)下的線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式教學(xué)。新時(shí)代、新課標(biāo)、新教材,高中信息技術(shù)

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30

    • 基于易班平臺(tái)開(kāi)展高校思政教育探索
      易班;易班建設(shè);優(yōu)課;活躍指數(shù);共建指數(shù)人工智能學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹全國(guó)、全省、全市高校思想政治工作會(huì)議和高校思想政治工作座談會(huì),緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育時(shí)代感、吸引力和時(shí)效性,加強(qiáng)精細(xì)化管理,梳理精品意識(shí)、打造精品項(xiàng)目,打造學(xué)院“易文化”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)協(xié)同育人。截至

      讀書(shū)文摘(下半月) 2020年5期2020-12-25

    • 基于易班優(yōu)課開(kāi)展憲法教育的模式探究
      基于易班平臺(tái)中的優(yōu)課系統(tǒng),探究線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的模式,推進(jìn)憲法宣傳教育活動(dòng),以期通過(guò)創(chuàng)新、互動(dòng)的模式推動(dòng)憲法教育的進(jìn)程,提升憲法教育的深度和廣度。關(guān)鍵詞 易班 優(yōu)課 憲法教育 模式作者簡(jiǎn)介:耿曉雯,廣州工商學(xué)院。中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.072一、憲法教育的現(xiàn)狀2014年11月1日,十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十一次會(huì)議表決通過(guò)決定,將12月4日設(shè)立為“國(guó)家憲法日”,圍繞“憲法日

      法制與社會(huì) 2020年35期2020-12-11

    • 是教師主導(dǎo)還是互動(dòng)和諧*
      蔚摘 要:優(yōu)秀的優(yōu)課從各方面均能展現(xiàn)教育之強(qiáng)、教師之美、課堂之融洽。文章基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)對(duì)部級(jí)優(yōu)課的數(shù)學(xué)課案例進(jìn)行分析,主要從課堂情感氛圍、課堂結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言教學(xué)風(fēng)格與師生互動(dòng)行為進(jìn)行闡述分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)特點(diǎn)和信息化環(huán)境下優(yōu)課的特征,用優(yōu)秀真實(shí)的課堂實(shí)例展現(xiàn)課堂互動(dòng)之美,起到讓教師學(xué)習(xí)并借鑒的作用,以不斷提升其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。關(guān)鍵詞:ITIAS;信息技術(shù);優(yōu)課;教學(xué)互動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào):G421? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章

      中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年11期2020-11-30

    • 利用“優(yōu)課”資源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法淺析
      品的情感,利用“優(yōu)課”資源開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué),能提升教學(xué)效率,改進(jìn)教學(xué)方法,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞,熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),豐厚他們的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞教學(xué),“優(yōu)課”,小學(xué)語(yǔ)文? 方法古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的一顆璀璨的明珠,小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的是對(duì)我國(guó)的古漢語(yǔ)有淺顯的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng),豐富語(yǔ)言、陶冶性情、提高審美能力的最佳選擇。隨著一師一優(yōu)課(簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)課”)資源的豐富,利用“優(yōu)課”資源,解決古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),開(kāi)拓

      教育周報(bào)·教育論壇 2020年31期2020-08-26

    • 淺談一堂優(yōu)質(zhì)中職英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)
      中職英語(yǔ);標(biāo)準(zhǔn);優(yōu)課一、“失敗”的公開(kāi)課介紹筆者選取了中等職業(yè)規(guī)劃教材《英語(yǔ)》第三冊(cè)(第三版)中的Unit 1 Lesson3 career planning,認(rèn)真?zhèn)淞艘惶瞄喿x公開(kāi)課。本課以英文歌曲“be what you wanna be”導(dǎo)入,學(xué)生猜測(cè)職業(yè),進(jìn)而提出問(wèn)題 “Before finding a job, what is important for you to do?”,引導(dǎo)學(xué)生回答“make a career plan”,從而導(dǎo)入課題“C

      發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18

    • 核心素養(yǎng)視域下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究
      課堂教學(xué)能力的“優(yōu)課”為研究對(duì)象,先利用NVivo對(duì)樣本“優(yōu)課”進(jìn)行質(zhì)性分析,再借助Excel對(duì)質(zhì)性分析結(jié)果展開(kāi)量化研究,最后總結(jié)出在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中,教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;學(xué)生核心素養(yǎng);NVivo;優(yōu)課中圖分類(lèi)號(hào):G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2020)07-0005-05一、引言在教育改革的滾滾浪潮中,核心素養(yǎng)成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。2002年美國(guó)創(chuàng)建了21世紀(jì)技能聯(lián)盟,努力探尋能

      中國(guó)教育信息化·高教職教 2020年4期2020-05-11

    • 充分利用一師一優(yōu)課資源,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)
      年開(kāi)始開(kāi)展一師一優(yōu)課,一課一名師活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)課”),活動(dòng)開(kāi)展幾年來(lái),已經(jīng)形成了大量的優(yōu)課資源,工廣大教師學(xué)習(xí)、教學(xué)參考,如何利用優(yōu)課資源開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我們進(jìn)行了有益的嘗試。關(guān)鍵詞:優(yōu)課?? 教研? 教學(xué)一、教學(xué)教研存在問(wèn)題1、教研中的問(wèn)題隨著教育改革的不斷深入,新的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生變化,作為一線(xiàn)教學(xué)的老師教育教學(xué)能力需要繼續(xù)提高,要求教師的專(zhuān)業(yè)能力需要提升,然而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,每年72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn),重點(diǎn)在理論學(xué)

      教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期2020-04-18

    • 交互白板在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
      看和學(xué)習(xí)“一師一優(yōu)課,一課一名師”中所有運(yùn)用希沃白板5進(jìn)行授課的小學(xué)英語(yǔ)部級(jí)優(yōu)課的基礎(chǔ)上,分析全國(guó)89個(gè)課例在地區(qū)分布、功能、應(yīng)用層次、教學(xué)效果方面的特點(diǎn),總結(jié)教師在操作白板上存在的問(wèn)題,并提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞 交互白板;小學(xué)英語(yǔ);教育信息化;優(yōu)課中圖分類(lèi)號(hào):G623.31? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2020)17-0039-031 研究背景交互白板是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成,融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年17期2020-04-02

    • 優(yōu)課”課堂互動(dòng)分析工具的對(duì)比研究
      芳摘要:“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)作為我國(guó)教育信息化實(shí)踐的獨(dú)特創(chuàng)造,近年來(lái)吸引了全國(guó)各地的中小學(xué)教師參與,形成了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源體系。隨著優(yōu)課活動(dòng)的不斷推進(jìn),優(yōu)課課例的分析也變得尤為重要。目前課堂互動(dòng)分析工具較為豐富,為了探討不同優(yōu)課分析工具的優(yōu)缺點(diǎn),文章采用FIAS分析工具、S-T分析方法、NVivo軟件對(duì)同一節(jié)部級(jí)優(yōu)課進(jìn)行定量分析,從而進(jìn)一步分析師生在課堂上的言語(yǔ)互動(dòng)行為,得到該節(jié)優(yōu)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格和情感氛圍等信息。通過(guò)比較三種優(yōu)

      中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年1期2020-02-26

    • 基于“優(yōu)課”活動(dòng)的農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升路徑探究
      主渠道?!耙粠熞?span id="j5i0abt0b" class="hl">優(yōu)課,一課一名師”即“優(yōu)課”活動(dòng)推動(dòng)教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的同時(shí),對(duì)農(nóng)村教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有巨大的促進(jìn)作用。農(nóng)村教師通過(guò)學(xué)習(xí)“優(yōu)課”資源,運(yùn)用“優(yōu)課”資源,參與“優(yōu)課”活動(dòng),達(dá)成“優(yōu)課”合力,促成“優(yōu)課”資源及活動(dòng)效能提升,使之成為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的催化劑、提升農(nóng)村教育現(xiàn)代化的助推器,打造一條促進(jìn)農(nóng)村教師現(xiàn)代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新途徑。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村教師;信息技術(shù);專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教育部在《基礎(chǔ)課程改革綱要》(試行)提出“大力推進(jìn)信息技

      教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年12期2020-01-07

    • 優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用探究
      系越來(lái)越緊密。“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)是一種高效的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。這一系統(tǒng)可使教材數(shù)字化,教學(xué)數(shù)字化,教輔數(shù)字化,資源數(shù)字化,班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化,使得教師教學(xué)效率提高,還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,促進(jìn)了全面數(shù)字化教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:優(yōu)課;數(shù)字化;教學(xué)資源中圖分類(lèi)號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132(2019)35-0149-01DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.143“優(yōu)課”數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用資源是基于新課

      學(xué)周刊 2019年35期2019-12-20

    • 一堂“優(yōu)課”的打造
      門(mén)開(kāi)展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”的相關(guān)活動(dòng)的號(hào)召和拓展,并在近幾年來(lái)的發(fā)展和推進(jìn)當(dāng)中,逐漸的發(fā)展和成熟,是推動(dòng)教學(xué)改革的一種有效的途徑和方法。因此,在這樣的教學(xué)形勢(shì)下,教師在教學(xué)當(dāng)中,一定要大力的打造好“優(yōu)課”,使得教學(xué)流程得到完善,使得學(xué)生獲取的體驗(yàn)感更強(qiáng)?;诖?,本文將以此為話(huà)題,對(duì)“優(yōu)課”的打造對(duì)策進(jìn)行研究,希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值?!娟P(guān)鍵詞】教育教學(xué);“優(yōu)課”;打造對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G434;G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11

    • 試論利用“優(yōu)課”資源構(gòu)建高效課堂
      育部開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)已經(jīng)五年,全國(guó)各地的教師在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上“曬課”“評(píng)課”共計(jì)1000多萬(wàn)份。在利用這些資源的同時(shí),教師必須了解“優(yōu)課”資源的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),通過(guò)反復(fù)教學(xué)實(shí)踐,恰當(dāng)使用資源,才能構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的高效課堂。關(guān)鍵詞:“優(yōu)課”資源;充分利用;高效課堂中圖分類(lèi)號(hào):G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2019)28-0

      求知導(dǎo)刊 2019年28期2019-11-08

    • 優(yōu)課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快車(chē)道
      身教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)優(yōu)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這一主題進(jìn)行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);優(yōu)課;發(fā)展實(shí)踐證明,每上一次優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、公開(kāi)課等優(yōu)課,教師個(gè)人的綜合素養(yǎng)就像汽車(chē)進(jìn)入了快車(chē)道一樣,專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)得速度非??臁?duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一條捷徑。一、教師的發(fā)展階段教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段。第一,適應(yīng)階段。從教的1—2年內(nèi),初為人師,這時(shí)教師要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,一是由師范生向教師的角色的轉(zhuǎn)變;二是教學(xué)知識(shí)向教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變。第二,成長(zhǎng)階段。從教3

      學(xué)生之友 2019年5期2019-10-20

    • 在“優(yōu)課”園地中詩(shī)意地棲居
      年底開(kāi)展“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)以來(lái),至今共獲22節(jié)部優(yōu)課、91節(jié)省優(yōu)課、300余節(jié)市優(yōu)課、400余節(jié)縣優(yōu)課。培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)并行,讓教師人人有參與的激情如何讓每位教師都能曬出自己滿(mǎn)意的課?學(xué)校出臺(tái)《武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)方案》保障活動(dòng)順利開(kāi)展。學(xué)校積極采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的思路,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師人人能上優(yōu)質(zhì)課的愿景。作為湖北省唯一的中國(guó)教育學(xué)會(huì)鄂派教育家成長(zhǎng)研究基地,主動(dòng)與名校、名校長(zhǎng)、教育名家對(duì)接,在最專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)上研討、

      湖北教育·綜合資訊 2019年7期2019-09-25

    • 從2019年語(yǔ)文試卷看新高考價(jià)值訴求李偉杰62在“優(yōu)課”園地中詩(shī)意地棲居
      陳平2019年是一個(gè)不同尋常的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。其一,恰逢中華人民共和國(guó)建國(guó)70周年大慶;其二,今年高考第一天恰與端午節(jié)同日,孩子們真正意義上的成人儀式與傳統(tǒng)民俗大典相遇;其三,2017年高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后,今年語(yǔ)文等學(xué)科將使用部編本新教材,學(xué)生核心素養(yǎng)被提到一個(gè)前所未有的高度;其四,湖北等8省市高考改革方案正式發(fā)布,全國(guó)過(guò)半省市自治區(qū)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施“高考新政”。從最初的“一點(diǎn)四面”到后來(lái)的“一體四層四翼”,教育部考試中心對(duì)綜合評(píng)價(jià)體系及高考命題原則傳遞出的信息,

      湖北教育·綜合資訊 2019年7期2019-09-25

    • 公主嶺市舉辦“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)
      018年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)總結(jié)表彰暨2019年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)。公主嶺市教育局局長(zhǎng)江濤、副局長(zhǎng)王長(zhǎng)宇,基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)歷淑影,公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)郝純朋、全體教研員和全市中小學(xué)校校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、部分優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師等220余人參加了此次會(huì)議。首先,江濤作了2019年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)動(dòng)員講話(huà),強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于公主嶺市的現(xiàn)實(shí)意義,要求各校必須繼續(xù)高度重視此項(xiàng)活動(dòng),并指出一把手是第一責(zé)任人,必須真抓實(shí)干,

      江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2019年5期2019-09-10

    • 鎮(zhèn)江市高水平完成部級(jí)優(yōu)課教研專(zhuān)題攝制任務(wù)
      ,在全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課教研專(zhuān)題片省級(jí)評(píng)審中,由鎮(zhèn)江市教育信息化中心攝制的五部部級(jí)優(yōu)課教研專(zhuān)題片獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。為進(jìn)一步發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)部級(jí)優(yōu)課的示范引領(lǐng)作用,更好地推動(dòng)部級(jí)優(yōu)課的深入應(yīng)用,教育部基礎(chǔ)教育二司和中央電化教育館組織了部級(jí)優(yōu)課教研專(zhuān)題攝制工作。這些教研專(zhuān)題片結(jié)合部級(jí)優(yōu)課,以信息技術(shù)與數(shù)字資源應(yīng)用為專(zhuān)題開(kāi)展教研活動(dòng),并通過(guò)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)展示,供全國(guó)廣大教師學(xué)習(xí)分享。鎮(zhèn)江市教育信息化中心

      江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2019年1期2019-09-10

    • 借“優(yōu)課”活動(dòng)平臺(tái)之力助推新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
      容?!娟P(guān)鍵詞】“優(yōu)課”;活動(dòng)平臺(tái);教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校在促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面都是采取“師徒結(jié)對(duì)”的方式由同一教研組(或年級(jí)組)內(nèi)業(yè)務(wù)精湛的教師帶領(lǐng)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)新教師不斷改進(jìn)教學(xué)技能,引領(lǐng)他們逐步從“生疏”走向“成熟”。但是從實(shí)際情況來(lái)看,這種模式對(duì)于助推新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的效果并不理想,例如:受擔(dān)任“師父”角色的教師自身能力的影響,新教師無(wú)法開(kāi)闊視野,不能形成緊跟課改步伐的教學(xué)理念和教學(xué)技能等。因此,很多學(xué)校都在嘗試探索新的模式,以助推

      天津教育·中 2019年10期2019-09-10

    • 優(yōu)課看教育信息化進(jìn)程中教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展
      年以來(lái),“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)不僅為教師提供了展示教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì),也成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“加油站”。為深入了解教育信息化背景下教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展情況,研究者借助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論和TPACK模式建立分析框架,由教育碩士學(xué)生從“新教師”觀摩優(yōu)課教學(xué)和“專(zhuān)業(yè)人士”剖析技術(shù)與教學(xué)融合情況的雙重角度出發(fā),依據(jù)2016—2017年度教育部優(yōu)課評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)36節(jié)部級(jí)優(yōu)課進(jìn)行評(píng)述。通過(guò)對(duì)114條有效評(píng)述的編碼和分析,研究形成以下結(jié)論及建議:(1)教師本體性知識(shí)掌握良好;

      電化教育研究 2019年5期2019-06-14

    • 基于一師一課活動(dòng)探討課堂實(shí)錄中的拍攝
      通過(guò)對(duì)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中課堂實(shí)錄拍攝情況的分析,發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)錄拍攝過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,提出提升拍攝水平的技術(shù)要求和注意要點(diǎn),更好地呈現(xiàn)反映教育思想和理念、優(yōu)質(zhì)生動(dòng)的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞 一師一課;優(yōu)課;課堂實(shí)錄;攝像機(jī)中圖分類(lèi)號(hào):G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2019)19-0057-031 前言2014年以來(lái),教育部組織實(shí)施了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)(簡(jiǎn)稱(chēng)“一師一課”),一方面促使廣大教師能夠利用信息技術(shù)和

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2019年19期2019-03-30

    • 基于算法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中數(shù)學(xué)優(yōu)課開(kāi)發(fā)策略
      舉,也與“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)要求相吻合.在相關(guān)優(yōu)課的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,應(yīng)該注意自主性、探究性、互動(dòng)性、合作性和評(píng)價(jià)性等策略.【關(guān)鍵詞】算法;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中數(shù)學(xué);優(yōu)課;策略【基金項(xiàng)目】山西省教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題“基于算法的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”(GH-17306);山西省教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題“提升區(qū)域教研的有效性策略研究”(課題編號(hào):GH-17279).一、研究背景“一師一優(yōu)課,一課一名師”是教育部主導(dǎo)的以信息化和現(xiàn)代化教育為

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年1期2019-03-10

    • 激進(jìn)型小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)課”的特征及構(gòu)建分析
      于變革和進(jìn)取?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">優(yōu)課”是指全國(guó)整體課堂教學(xué)的代表。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始,激進(jìn)型小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)課”教學(xué)問(wèn)題逐漸引起了人們關(guān)注。本文分析激進(jìn)型小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)課”的具體特征,闡述如何構(gòu)建“優(yōu)課”,旨在進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);激進(jìn)型;優(yōu)課激進(jìn)型小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)課”對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要作用,研究激進(jìn)型小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)課”,能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,從學(xué)生個(gè)體發(fā)展角度入手科學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí),主動(dòng)思考

      教書(shū)育人·教師新概念 2018年11期2018-11-30

    • 基于易班優(yōu)課培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索
      。關(guān)鍵詞 易班 優(yōu)課 自主學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.033Abstract In the Internet + era, higher education is facing many challenges and opportunities. Based on the inexorable trend of college learning mode, teaching

      科教導(dǎo)刊 2018年27期2018-11-06

    • 利用“優(yōu)課”深化農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)
      ;數(shù)字教育資源;優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng);傳統(tǒng)教學(xué)一、 引言“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》和《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》要求而啟動(dòng)的重大項(xiàng)目之一。其要求全國(guó)近6萬(wàn)多個(gè)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)配齊數(shù)字教育資源設(shè)備,要求利用數(shù)字教育資源和信息技術(shù)幫助山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊、開(kāi)全和開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,從而充分滿(mǎn)足農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子接受良好的教育。那么,在新的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)點(diǎn)應(yīng)該如何運(yùn)用

      考試周刊 2018年90期2018-10-30

    • 一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的
      摘 要:一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的?到底什么樣的課是精品優(yōu)課?一節(jié)精品優(yōu)課至少要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅,學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng),還要看教師是否能夠運(yùn)用最常態(tài)化的教學(xué)及全新的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念,開(kāi)拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從最常態(tài)化教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂、師生共同展示平臺(tái)、良好的心態(tài)素養(yǎng)等幾方面論述了一堂精品優(yōu)課應(yīng)該具備的基本條件。關(guān)鍵詞:優(yōu)課;常態(tài)化教學(xué);良好心態(tài);細(xì)節(jié)何為“優(yōu)課”?“優(yōu)課”是源于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、日常的積累和教師精心的設(shè)計(jì)。一、“

      新課程·上旬 2018年3期2018-10-22

    • “一師一優(yōu)課”活動(dòng)中的幾點(diǎn)感悟
      你;評(píng)課;問(wèn)題;優(yōu)課這學(xué)期學(xué)校進(jìn)行“一師一優(yōu)課”競(jìng)賽活動(dòng),我是很樂(lè)于聽(tīng)別的老師上課,覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)很有幫助,所以只要有時(shí)間,都會(huì)積極去聽(tīng),希望“他山之石,可以攻玉”。在這次活動(dòng)中,老師們的課精彩紛呈,令人耳目一新,我也是受益匪淺,學(xué)到了不少教學(xué)上的獨(dú)到之法。但是也覺(jué)得我們的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。所以寫(xiě)出來(lái)與各位同仁探討。一、 功利性強(qiáng)以歷史課為例,這門(mén)課其實(shí)是一門(mén)很有趣味性的課程,但是為了迎合評(píng)優(yōu),大家首先注重的是環(huán)節(jié)齊全不齊全等一些常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),但

      考試周刊 2018年65期2018-09-13

    • 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的優(yōu)課課例初探
      教學(xué);深度融合;優(yōu)課;小學(xué)語(yǔ)文一、研究背景就我國(guó)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看,信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的優(yōu)課形式本身就是存在一定的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)的,小學(xué)教師怎樣利用好信息技術(shù)與當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行深度的融合也是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題,本文主要是以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為對(duì)象,通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù),結(jié)合當(dāng)前的量化分析技術(shù)來(lái)提出信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)質(zhì)課例的實(shí)在特征,進(jìn)而幫助小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。二、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例分析1.信息技

      新課程·小學(xué) 2018年3期2018-07-14

    • 體育“優(yōu)課”的內(nèi)涵與實(shí)踐思考
      育部組織“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)優(yōu)課),為教師提供自我展示和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推進(jìn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用、深度融合。通過(guò)對(duì)體育優(yōu)課的內(nèi)涵認(rèn)知,闡述了體育優(yōu)課實(shí)踐中的組織形式與操作策略,以期提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:優(yōu)課;體育優(yōu)課;組織形式;操作策略中圖分類(lèi)號(hào):G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.010黨的十八屆三中全會(huì)提出“構(gòu)

      體育師友 2018年2期2018-06-23

    • 基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀分新與推進(jìn)建議
      育;信息化教學(xué);優(yōu)課中圖分類(lèi)號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A一、研究背景與問(wèn)題提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》等重要文件的頒布確立了教育信息化的重要地位,自此,各級(jí)政府高度重視教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、資源配置、人員培訓(xùn)、應(yīng)用推廣等的專(zhuān)項(xiàng)投入,先后實(shí)施了“三通兩平臺(tái)”“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”“國(guó)培”“一師一優(yōu)課,一課一名師”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)課”)等多個(gè)重大項(xiàng)目。與此同時(shí),

      中國(guó)電化教育 2018年9期2018-05-14

    • 如何上好優(yōu)課微探
      質(zhì)課。[關(guān)鍵詞]優(yōu)課;教學(xué);賽課[中圖分類(lèi)號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058(2018)03-0049-022015年中央電教館為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展,開(kāi)展了迄今規(guī)模最大的網(wǎng)上“賽課”活動(dòng),即“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng),全國(guó)參與賽課教師達(dá)百萬(wàn)之眾。這項(xiàng)活動(dòng)為廣大一線(xiàn)教師提供了豐富的教學(xué)資源,積累了寶貴的教學(xué)素材。可上好一節(jié)優(yōu)課需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?筆者查找相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)眾說(shuō)紛紜,莫衷一是,都是宏觀論述,

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年1期2018-03-05

    • 一堂優(yōu)課的是與非
      適合和因果。一堂優(yōu)課之道可道,一堂優(yōu)課之道又不可道,它總在“是”與“非”之間。海德格爾認(rèn)為一堂優(yōu)課“在路上”、“在旅途中”。作為教師,沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功者,也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者,因?yàn)樽非笥罒o(wú)止境,所以,不要停止對(duì)一堂優(yōu)課真諦探索的步伐,寧做一個(gè)未必成功的追求者,不做一個(gè)不再追求的成功者。【關(guān)鍵詞】優(yōu)課 解放 會(huì)學(xué) 成人 市場(chǎng) 資源一、一堂優(yōu)課非“解惑”而是“解放”“解惑”一般就是答疑釋疑,突顯教材與教者的認(rèn)知與理解,束縛了教材與學(xué)生的“解放”。一堂優(yōu)課之所以?xún)?yōu),

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年1期2018-03-05

    • 基于“優(yōu)課活動(dòng)”的區(qū)域數(shù)字教育資源共建共享研究
      出。聚焦“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),圍繞該活動(dòng)的特色深入剖析了資源共建共享問(wèn)題的解決,構(gòu)建了資源共建共享模式,揭示了以“優(yōu)課”資源為代表的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享過(guò)程機(jī)制。[關(guān)鍵詞]優(yōu)課;數(shù)字教育資源;共建共享一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確將“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”作為實(shí)現(xiàn)“加快教育信息化進(jìn)程” 這一目標(biāo)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。目前,我國(guó)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源匱乏的問(wèn)題依然凸顯,整體現(xiàn)狀為:數(shù)字教育資源數(shù)量、種類(lèi)繁多,但

      基礎(chǔ)教育參考 2018年1期2018-02-02

    • 以“優(yōu)課”建設(shè)為抓手的民辦高校教師教學(xué)能力提升研究與實(shí)踐
      階段開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動(dòng)方案,提出適合于民辦院校教師教學(xué)能力提升實(shí)踐渠道的“優(yōu)課”工程建設(shè)項(xiàng)目,通過(guò)教師對(duì)課程教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法與手段的優(yōu)化等一系列措施提升教師教學(xué)能力,以期對(duì)民辦院校師資隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞:課程建設(shè);教學(xué)能力;優(yōu)課;民辦院校一、 引言民辦高校合格評(píng)估后內(nèi)涵建設(shè)的重中之重就是建設(shè)一支與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍,使應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容能夠落實(shí)到課程、課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)中。大多數(shù)民辦高校采

      考試周刊 2018年12期2018-01-18

    • 優(yōu)課”拍攝的方法與策略分享
      攝技能。關(guān)鍵詞:優(yōu)課;錄像課;攝像“優(yōu)課”,即指目前全國(guó)范圍內(nèi)正在如火如荼進(jìn)行的“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng);也可泛指所有的“優(yōu)秀課堂實(shí)錄”,即錄像課。如今,錄像課成了教育系統(tǒng)內(nèi)各類(lèi)教研活動(dòng)、教學(xué)比賽等最常用的載體。既然錄像課如此重要,那么決定一節(jié)“優(yōu)課”的優(yōu)劣,除了教師本身上課的因素之外,還有參與錄課的技術(shù)人員。筆者三年來(lái)在本人縣區(qū)累計(jì)給老師們錄課近五百余節(jié),也累積了些許經(jīng)驗(yàn),在此寫(xiě)出與大家分享。一、良好的開(kāi)端是成功的一半,前期準(zhǔn)備工作至關(guān)重要1.拍攝

      新課程·小學(xué) 2017年9期2017-11-06

    • 初中生物基于“優(yōu)課”的課堂教學(xué)狀況報(bào)告
      14年度“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)。黑龍江省初中生物學(xué)科共有50節(jié)“優(yōu)課”參加了省級(jí)評(píng)審。基于此,通過(guò)對(duì)“優(yōu)課”情況的介紹,分析“優(yōu)課”的五個(gè)特點(diǎn)及典型案例帶來(lái)的啟示,并從十個(gè)方面梳理了存在的問(wèn)題,對(duì)今后“優(yōu)課”的改進(jìn)提出了中肯的建議。關(guān)鍵詞:生物;優(yōu)課;課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):10017836(2017)05007403根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2014年度“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)的通知》(教基二廳函[2014

      黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年5期2017-06-07

    • 422節(jié)課獲評(píng)為年度部級(jí)“優(yōu)課
      016年度部級(jí)“優(yōu)課”,優(yōu)課數(shù)量同比增長(zhǎng)6倍。參評(píng)活動(dòng)中,先由區(qū)內(nèi)各地推薦“優(yōu)課”候選名單,然后由自治區(qū)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)審,最終評(píng)選出自治區(qū)級(jí)“優(yōu)課”1 874節(jié),推薦參加部級(jí)評(píng)選1 527節(jié)。據(jù)悉,在開(kāi)展2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中,我區(qū)注重加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。 (桂文)endprint

      廣西教育·D版 2017年4期2017-04-26

    • 高中地理優(yōu)課之“憂(yōu)”的理性反思
      性反思:一堂地理優(yōu)課的“優(yōu)”與“憂(yōu)”。反觀今天的高中地理優(yōu)課,無(wú)不驚奇地發(fā)現(xiàn),大凡入圍獲獎(jiǎng)的地理優(yōu)課,套路,模式,過(guò)程驚人的相似,甚至某些環(huán)節(jié)同出一轍,這種雷同與其說(shuō)是巧合,倒不如說(shuō)是游戲規(guī)則作祟。獲獎(jiǎng)無(wú)可厚非,撇開(kāi)結(jié)果,我們不經(jīng)捫心自問(wèn),一堂地理優(yōu)課的真正目的何在、價(jià)值何存?一堂地理優(yōu)課優(yōu)于何處、憂(yōu)于那方?【關(guān)鍵詞】地理優(yōu)課 教學(xué)模式 憂(yōu)慮 反思一、淡化內(nèi)容,強(qiáng)化形式一堂地理優(yōu)課是怎樣速成的,有人說(shuō)是包裝,有人說(shuō)是表演,更有甚者詬病,那就是一場(chǎng)作秀,這些

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2017年1期2017-02-21

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