散文閱讀
- “文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群在高中語文散文閱讀教學(xué)中的實(shí)施
文學(xué)習(xí)任務(wù)群散文閱讀教學(xué)的不足，以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第七單元散文閱讀單元的教學(xué)為例，提出高中語文散文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的實(shí)施策略：設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)性教學(xué)目標(biāo)，突出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)整合性教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性；采取多樣化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】文學(xué)閱讀與寫作 學(xué)習(xí)任務(wù)群 散文閱讀 高中語文【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0114-04散文閱讀教學(xué)是高中語文閱讀教學(xué)的重
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 思維導(dǎo)圖在初中語文散文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
用于初中語文散文閱讀教學(xué)中的可行性和有效性，并以《紫藤蘿瀑布》為例進(jìn)行實(shí)踐研究。通過對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法和思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)法，分析思維導(dǎo)圖在提升學(xué)生閱讀理解能力、加深記憶、激發(fā)創(chuàng)造力等方面的優(yōu)勢(shì)，并提出了具體的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中語文；散文閱讀；《紫藤蘿瀑布》隨著教育改革的不斷深入，教師對(duì)于教學(xué)方法和手段的選擇越來越重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，如何采用更加科學(xué)有效的教學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 小學(xué)語文散文閱讀教學(xué)策略
萍【關(guān)鍵詞】散文閱讀；形象；語言；情感散文在小學(xué)語文教材中有著舉足輕重的地位。在內(nèi)容上，散文題材廣泛，旨在抒寫個(gè)人情懷；在形式上，不拘一格?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)散文教學(xué)提出了相關(guān)要求，從側(cè)重考查學(xué)生對(duì)重要段落和語句的理解，到對(duì)作品語言和形象的具體感受，再到側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多一線教師在教散文的時(shí)候常常忽略其文體特征，對(duì)寫作對(duì)象把握不準(zhǔn)；或忽視其文學(xué)性的特點(diǎn)，對(duì)一些精彩的語句和文章
語文建設(shè)·下半月 2023年3期2023-07-06
- 散文閱讀的內(nèi)容選擇及教學(xué)策略
。［關(guān)鍵詞］散文閱讀；內(nèi)容選擇；教學(xué)策略［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）10-0056-03在統(tǒng)編小學(xué)中高年級(jí)的語文教材中，有不少構(gòu)思精巧、行文優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的散文作品，這些作品讓學(xué)生領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力。那么，教師該如何利用好這些散文，實(shí)現(xiàn)散文教學(xué)與學(xué)生成長的融合呢？以統(tǒng)編語文教材四五年級(jí)為例進(jìn)行說明。編者將散文的教學(xué)目標(biāo)及閱讀引導(dǎo)巧妙地通過單元語文要素、文中氣泡、課后練習(xí)、語文園地中的“交流平
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 《思維導(dǎo)圖在散文閱讀中的應(yīng)用策略》
增大。然而，散文閱讀教學(xué)是語文閱讀的重要組成部分，那么提高學(xué)生們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">散文閱讀中的理解能力是目前教師所面臨的難題。思維導(dǎo)圖引入我國以來，一直備受眾多教育界學(xué)者關(guān)注。它可以將學(xué)生在思考的過程以圖文的方式展現(xiàn)出來。將思維導(dǎo)圖與散文閱讀教學(xué)兩者結(jié)合起來，更有利于提高語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就思維導(dǎo)圖在散文閱讀中的現(xiàn)狀和運(yùn)用途徑來展開論述。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;散文閱讀;現(xiàn)狀;運(yùn)用途徑在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，語言的表達(dá)能力和組織能力是一方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
：《老王》;散文閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析教材定位：《老王》是統(tǒng)編版教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的文章，這個(gè)單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但是他們的身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。老王便是這樣的一個(gè)人，要從開頭、結(jié)尾、文章的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。文本特質(zhì)：《老王》是一篇散文，散文的教學(xué)不同于記敘文的教學(xué)。因?yàn)樯⑽挠兄鴤€(gè)人化的言說對(duì)象，其中蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感以及作者獨(dú)特的表現(xiàn)方式。但是同時(shí)，《老王》這篇散文
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境及突破
。在高中語文散文閱讀過程中，要求學(xué)生應(yīng)具備正確審美觀，能夠用心感受散文中蘊(yùn)含的思想，最終把握作者所要表達(dá)的思想感情。隨著新課改的深入，高中語文散文閱讀教學(xué)過程中產(chǎn)生了很多問題，令學(xué)生在閱讀時(shí)存在著審美困境。本文針對(duì)高中語文散文閱讀教學(xué)中如何擺脫現(xiàn)有的審美困境，進(jìn)行深入分析并提出有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;審美困境;突破在新課程改革背景下，散文在高中語文閱讀教學(xué)中的地位越發(fā)上升，因此，對(duì)學(xué)生的審美能力要求也不斷提高，散文閱讀需要學(xué)生具備較強(qiáng)的審
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 散文整本書閱讀教學(xué)導(dǎo)向的建構(gòu)
鍵詞：魯迅 散文閱讀 整本書閱讀 《朝花夕拾》隨著課程改革的不斷推進(jìn)，整本書閱讀越來越成為各地教師開展教育行動(dòng)研究的熱點(diǎn)，愈來愈為廣大師生所重視，但是對(duì)于整本書閱讀教學(xué)的操作方式還不夠深入。由于時(shí)代經(jīng)典的隔膜，許多孩子產(chǎn)生畏難情緒，而要打通這層膜，就要進(jìn)入魯迅的精神世界。教師要厚積薄發(fā)吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，教學(xué)生抓住篇與篇之間的連接點(diǎn)，拓展思維的深度和廣度，從整體上把握整本書的內(nèi)容。一.整本書閱讀的概述整本書閱讀，顧名思義，是區(qū)別于課文和標(biāo)準(zhǔn)考試
文學(xué)教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 初中散文閱讀教學(xué)的問題與優(yōu)化策略
金月關(guān)鍵詞 散文閱讀 閱讀能力 核心素養(yǎng)初中閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、文字運(yùn)用能力與語文綜合素養(yǎng)的重要手段，也是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。由于各種原因，當(dāng)前的初中散文教學(xué)還存在著不少的問題，這些問題影響了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生語文能力的發(fā)展。對(duì)此，筆者對(duì)散文教學(xué)中的常見問題進(jìn)行了分析，并試圖尋找到解決這些問題的具體措施。一、初中散文閱讀教學(xué)存在的問題1.學(xué)生在散文閱讀中的思考較少散文閱讀教學(xué)的目的是想讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典作品來提高自身的閱讀理解能力
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 初中散文閱讀教學(xué)與應(yīng)考
容。在實(shí)際的散文閱讀教學(xué)中，存在著很多的問題不利于學(xué)生的發(fā)展。本文就初中散文閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行剖析，然后分析初中散文閱讀教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以此來提升初中散文閱讀的效果。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;教學(xué)問題;優(yōu)化對(duì)策散文閱讀教學(xué)涉及學(xué)生的閱讀和教師的講解，它旨在提高學(xué)生獲取語文知識(shí)的能力、感受與鑒賞美的能力以及語言積累與運(yùn)用的能力，是語文教學(xué)的重中之重，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。近年來，新課程改革不斷推進(jìn)，部編版教材廣泛投入使用，教學(xué)內(nèi)容的變化自然也帶
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 芻議初中語文散文教學(xué)分析
：初中語文;散文閱讀;教學(xué)策略現(xiàn)代散文是我國文學(xué)史上一筆寶貴的財(cái)富，它的問世，也標(biāo)志著我們的文學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，而它所蘊(yùn)涵的豐富的感情則是它所蘊(yùn)涵的文學(xué)張力。同時(shí)，它還能凈化人的靈魂，讓人在讀完之后，感受到一種寧靜、平和的感覺，從而得到精神上的安慰。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化散文的教學(xué)手段，提高學(xué)生的散文審美水平。一、重視朗讀，體會(huì)意境散文具有悠久的歷史，深受讀者的歡迎和喜愛，同時(shí)，散文也是一種文體靈活的記敘類文學(xué)體裁，是作者真實(shí)感受的一種抒發(fā)，但
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 如何引導(dǎo)初中學(xué)生讀懂散文
初中語文 散文閱讀 有效教學(xué)在初中散文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在閱讀散文作品時(shí)，往往從作者、創(chuàng)作背景等角度人手把握作品主題。因此，教師在教學(xué)中可以利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先走近作者，了解創(chuàng)作背景，根據(jù)文章線索梳理內(nèi)容，再以此為基礎(chǔ)，深入品讀，抓住關(guān)鍵詞句，從而體會(huì)散文的情感，探究主題。一、走近作者，了解背景散文的形式較為自由，內(nèi)容可寫入記事，也可寫景狀物，但都是作者內(nèi)心深處情感最豐富的體驗(yàn)。要讓學(xué)生讀懂散文，必須讓學(xué)生了解作者，能在了解作者基本簡(jiǎn)歷的基礎(chǔ)上
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 初中語文散文閱讀教學(xué)對(duì)策
：初中語文;散文閱讀;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0058-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.026 作為我國最具代表性的文學(xué)體裁，散文無拘無束的文章表現(xiàn)風(fēng)格受到世人的關(guān)注與喜愛。目前，散文這種文學(xué)形態(tài)已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活形成了有機(jī)融合的態(tài)勢(shì)，成為人類文學(xué)史上不可或缺的一個(gè)重要組成部分。本文分析闡述在初中
學(xué)周刊 2022年7期2022-03-14
- 初中語文中提高學(xué)生散文閱讀能力的探討
，需要對(duì)學(xué)生散文閱讀能力的提升做出一個(gè)研究和努力。教師可以通過一些新穎教學(xué)模式的利用，來提升學(xué)生的閱讀能力，也可以采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用創(chuàng)新思維去進(jìn)行教學(xué)的開展。那么本文就初中語文教學(xué)中提高學(xué)生散文閱讀能力進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助，對(duì)學(xué)生能力的提高起到影響。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;課前預(yù)習(xí);課堂朗誦;課后閱讀語文學(xué)習(xí)中，為什么閱讀那么重要，主要還是因?yàn)槲恼律婕暗降谋容^多，比較廣。像散文、小說、議論文、記敘文以及詩歌和詩詞等內(nèi)容，都是
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 散文閱讀與入格作文衍生寫作有效融合
【關(guān)鍵詞】散文閱讀;入格作文;寫作;融合;出格【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）01-122-03【本文著錄格式】席斐.散文閱讀與入格作文衍生寫作有效融合[J].課外語文，2022，21（01）：122-124.一、何謂作文“入格”在作文訓(xùn)練中，“入格”是較常出現(xiàn)的內(nèi)容，就概念而言，“格”是指文章的章法;就學(xué)生的作文寫作而言，“格”主要由寫作的規(guī)范性和
課外語文·上 2022年1期2022-01-19
- 精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，一課一得
】一課一得;散文閱讀;精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué);教學(xué)目標(biāo)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）31-085-03【本文著錄格式】戴倩倩.精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，一課一得——《昆明的雨》閱讀教學(xué)反思[J].課外語文，2021，20（31）：85-86，91.初中語文統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元收錄了汪曾祺先生的一篇散文《昆明的雨》?！独ッ鞯挠辍芬晃念}為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫雨，而是
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 散文閱讀中如何把握作者情思
感受。這正是散文閱讀教學(xué)的立足點(diǎn)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去深刻體會(huì)。所以，散文閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把握作者情思，讓學(xué)生真正走近作品，了解作品獨(dú)特意蘊(yùn)，體悟作者真情，從而獲得真切情感體驗(yàn)。關(guān)鍵詞散文閱讀;作者情思;情感體驗(yàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中指出“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，在“評(píng)價(jià)建議”中指出“文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感品味語言的水平”。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)內(nèi)容和
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 論散文閱讀學(xué)習(xí)的路徑選擇
[摘 要] 散文閱讀學(xué)習(xí)方法眾多，教師在具體篩選和設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要充分考慮學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際，還要從散文內(nèi)容、表現(xiàn)形式、語言特點(diǎn)、蘊(yùn)含哲理等方面展開深度研究，以便做出有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，在不斷感知和體悟中走進(jìn)散文的核心，自然地建立完善的閱讀認(rèn)知。[關(guān)鍵詞] 初中語文;散文閱讀;路徑選擇[作者簡(jiǎn)介]鄒?。?982—? ? ），男，江蘇江陰人，江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。散文是學(xué)生比較熟悉的一種文體，在散文閱讀時(shí)，我們
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 論文本細(xì)讀方法在散文閱讀中的應(yīng)用
思想感情。在散文閱讀中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本的空白之處，感受作品的個(gè)性化語言風(fēng)格，分析作品的語篇背景，還原歷史語境，采用知人論世的分析方法文本的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過這些文本細(xì)讀的方法，可以幫助學(xué)生有效提升散文閱讀能力。關(guān)鍵詞 文本細(xì)讀;散文閱讀;初中語文初中語文課本中收錄了不少精美的散文作品，學(xué)者南帆認(rèn)為，散文的文體不拘一格，不同的文體都能在散文中看到端倪。由于散文具有包容性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以它結(jié)構(gòu)開放，沒有固定的形式，也沒有特別的章法和結(jié)構(gòu)
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 學(xué)貴心悟，授之以漁
目前，在高中散文閱讀教學(xué)階段，很多語文教師更加重視提升學(xué)生的審美，并在散文中鍛煉語文寫作能力。因此，教師更要教授學(xué)生散文閱讀的方式和方法，從而使學(xué)生更好的領(lǐng)悟散文文學(xué)的魅力。基于此，本文闡述了高中語文散文閱讀教學(xué)的意義，進(jìn)而著重探究散文閱讀教學(xué)的途徑，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;教學(xué)策略散文教學(xué)一直是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，散文中很多寫作手法和詞句都需要通過閱讀加以斟酌和賞析。散文詞句優(yōu)美，很多教師都將散文閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 高中語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
分析高中語文散文閱讀的教學(xué)意義，然后提出了高中語文散文閱讀教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀;散文閱讀中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-417引言隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中語文教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科也在不斷改革和發(fā)展。散文閱讀占據(jù)高中語文教學(xué)的大半部分，一直是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高中散文教學(xué)中教師一般采取單篇散文進(jìn)行教學(xué)，散文教學(xué)內(nèi)容與方式都凸顯出單一性，明顯不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 淺析高中散文閱讀教學(xué)的邏輯策略
本文從高中生散文閱讀教學(xué)切入，具體探討散文閱讀及其教學(xué)的邏輯策略，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：高中生;散文閱讀;邏輯散文是高中閱讀教學(xué)的主要文類之一，語文閱讀教學(xué)中百分之80的時(shí)間都被用于閱讀教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，散文是其中問題較多的一個(gè)部分，這主要表現(xiàn)在散文的邏輯難以把握。高中生在閱讀散文的時(shí)候，往往感覺到文章內(nèi)容太“散亂”，摸不清頭腦，讀不明白。殊不知，散文之“散”，并非“散亂”或“松散”，而是“散逸”、“自由”和少于限制，是有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 淺析高中散文閱讀教學(xué)的邏輯策略
本文從高中生散文閱讀教學(xué)切入，具體探討散文閱讀及其教學(xué)的邏輯策略，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：高中生;散文閱讀;邏輯散文是高中閱讀教學(xué)的主要文類之一，語文閱讀教學(xué)中百分之80的時(shí)間都被用于閱讀教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，散文是其中問題較多的一個(gè)部分，這主要表現(xiàn)在散文的邏輯難以把握。高中生在閱讀散文的時(shí)候，往往感覺到文章內(nèi)容太“散亂”，摸不清頭腦，讀不明白。殊不知，散文之“散”，并非“散亂”或“松散”，而是“散逸”、“自由”和少于限制，是有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 突破高中語文散文閱讀教學(xué)審美困境的幾點(diǎn)看法
福志摘 要：散文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，散文教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一是審美教學(xué)，需要啟發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美精神與審美能力。新課標(biāo)背景下的高中語文散文教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力越來越重視。但是當(dāng)前的散文閱讀教學(xué)存在審美困境，比如審美教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不當(dāng)、審美教學(xué)過程脫離背景、忽視學(xué)生閱讀審美過程、閱讀審美秩序相對(duì)落后、審美評(píng)價(jià)因素較為單一等?；谝陨蠈徝览Ь?，需要重視突破這些審美困境，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)審美教學(xué)目標(biāo)、注重結(jié)合散文背景教學(xué)、指導(dǎo)散文審美
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 做好初中散文閱讀 提升學(xué)生審美能力
學(xué)中，如何在散文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘散文的美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在散文閱讀中獲得審美體驗(yàn)，通過散文教學(xué)提升和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，是初中語文教學(xué)可以挖掘的方向。本文主要在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)初中散文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：散文閱讀;審美情趣;核心素養(yǎng)0引言散文欣賞可以提高學(xué)生的審美能力和精神層次的審美需在散文教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)，配樂誦讀等多種體驗(yàn)方式，可以讓學(xué)生對(duì)散文進(jìn)行全面防衛(wèi)多層次
下一代 2021年5期2021-09-30
- 淺談小學(xué)語文散文教學(xué)的方法改進(jìn)
樊璐璐摘要：散文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)用有效的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)作者思想情感，使散文閱讀教學(xué)最大限度地發(fā)揮出教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)、提升學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;散文閱讀;教學(xué)方法散文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，散文閱讀教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，應(yīng)用有效的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)作者思想情感，感受散文之美，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，發(fā)揮出重要的促進(jìn)作
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 研究初中語文散文閱讀課程教學(xué)
生去學(xué)習(xí)掌握散文閱讀是提升學(xué)生語言表達(dá)的核心?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;散文閱讀;語言表達(dá)核心一、當(dāng)前散文教學(xué)存在的問題在教學(xué)中，本人分析初中語文《背影》一課教學(xué)，教師在教學(xué)中會(huì)用很多時(shí)間去分析，文章中父親去買橘子的“探、攀、縮、爬”這幾個(gè)動(dòng)詞。教師進(jìn)行文章分析，并運(yùn)用語言賞析本課內(nèi)容訓(xùn)練，指導(dǎo)了學(xué)生面對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行分析的講解方法。從整篇文章看，兒子在文章中體現(xiàn)出對(duì)于父親的情感是非常復(fù)雜的，內(nèi)心很感恩、很愧疚。文章中這么深沉的情感老師一定要把我教學(xué)方法，否則，文中深
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)語文高段散文閱讀教學(xué)淺議
此獲得一定的散文閱讀和體驗(yàn)?zāi)芰Γ_(dá)到一定的散文閱讀的深度和高度，為中小語文學(xué)習(xí)銜接過度打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文高段 散文閱讀 教學(xué)淺議中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A散文教學(xué)中最大的難題是：如何讓學(xué)生從自己的人生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感悟作者所傳達(dá)的獨(dú)特體驗(yàn)？如小語六下第三單元就是一個(gè)典型的散文單元，既有現(xiàn)代名家朱自清先生的《匆匆》，也有當(dāng)代散文名家史鐵生的《那個(gè)星期天》。它們，在時(shí)間的流里靜默、嗟嘆，也引領(lǐng)讀者駐足思考：時(shí)間匆匆的腳步里是什么不能被磨滅？那是記
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 高中語文散文閱讀教學(xué)的審美實(shí)踐思考
：高中語文;散文閱讀;審美教學(xué);實(shí)踐新課程改革背景下高中語文教材體系得以完善，明顯增加了散文的比重，憑借文筆優(yōu)美、內(nèi)涵悠遠(yuǎn)、引人入勝的優(yōu)勢(shì)使得語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出耳目一新的特征，需要教師圍繞散文基本特征進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)審美教育和文學(xué)教育兩方面的教學(xué)目標(biāo)。作為語文教師，需要?jiǎng)?chuàng)新散文閱讀教學(xué)形式，打造高效審美課堂，圍繞學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)營造趣味性的教學(xué)氛圍，避免形式化、流程化、枯燥化教學(xué)模式的引入降低學(xué)生的散文閱讀興趣。因此，散文閱讀作為語文學(xué)科的重要內(nèi)
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 在散文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生審美能力小議
析了高中語文散文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策，以期能夠提高高中語文散文閱讀教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 高中語文;散文閱讀;審美能力審美鑒賞與創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求。盡管本世紀(jì)以來國家一直在推行素質(zhì)教育，但在高考的壓力下，高中語文教師在教學(xué)中多側(cè)重于重點(diǎn)知識(shí)的講解與技能訓(xùn)練，一味追求分?jǐn)?shù)的功利心不斷增強(qiáng)，學(xué)生審美能力難以得到提高。散文閱讀
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 傾聽心靈瑤琴 尋得文苑芳草
匙。關(guān)鍵詞：散文閱讀;重要語句;內(nèi)涵邏輯;知人論世;人生認(rèn)知散文是四大文學(xué)樣式之一，是作者抒發(fā)感情、書寫性靈的重要方式。讀懂散文，與作者心靈溝通，有效共情，是我們走進(jìn)文學(xué)閬苑的一扇大門。如何找到打開這扇大門的鑰匙？我們不妨嘗試運(yùn)用以下幾種方法。一、把握重要語句，明察背后深意王榮生教授認(rèn)為散文的閱讀就是要：“通過作者的言語去體認(rèn)、感受、分享作者的獨(dú)特感受。”閱讀文章時(shí)想理解作者的獨(dú)特感受就要抓住重要語句。對(duì)一篇散文來說哪些是重要的語句呢？首先是流露作者情感的
語文教學(xué)之友 2021年8期2021-08-11
- 新課標(biāo)影響下散文教學(xué)的變革
文教學(xué)? ?散文閱讀? ?新課標(biāo)依據(jù)時(shí)代轉(zhuǎn)型的要求，語文“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。在未實(shí)行新課標(biāo)前，散文教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化、價(jià)值缺失、教師已經(jīng)教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析一篇文章卻沒有教會(huì)學(xué)生如何閱讀散文等問題，對(duì)學(xué)生提出的要求由最高要求改為基本要求，語文教材格局“多樣化”，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，要求變得多樣即不能單一，提出了更新更嚴(yán)格的要求。本文主要從散文教學(xué)多樣化、合理的感情體驗(yàn)、正確的文本解讀三個(gè)方面論證新課標(biāo)下散文教學(xué)的變革。一
文教資料 2021年11期2021-08-06
- 淺淡初中散文閱讀教學(xué)“核心問題”設(shè)計(jì)
許多散文。在散文閱讀教學(xué)中，良好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生理解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了讓初中散文閱讀教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，許多語文教師都通過核心問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。筆者在總結(jié)前人初中散文閱讀教學(xué)中核心問題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)中核心問題的設(shè)計(jì)，分析了當(dāng)前初中散文閱讀教學(xué)中存在的問題，并探討了初中散文閱讀教學(xué)核心問題的設(shè)計(jì)策略，希望本文能為語文教師更貼切的設(shè)計(jì)核心問題提供一定的參考?！絷P(guān)鍵詞：初中語文;“核心問題”;散文閱讀;策略當(dāng)學(xué)
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破思考
語文課程中，散文閱讀是一個(gè)難度較高的教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步凸顯出散文文本所蘊(yùn)含的人文思想，教師應(yīng)當(dāng)著重提高高中生的審美能力，幫助他們盡快擺脫審美困境。關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;審美困境散文的敘事形式有別于小說，其中并不具備非常明顯的故事性特征。尤其是對(duì)于需要面對(duì)繁重學(xué)業(yè)壓力的高中生而言，他們很難靜下心來閱讀這些辭藻華麗且看似晦澀難懂的文字，無法將他們的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來。另外，如果學(xué)生不具備正確的審美能力，那么在理解散文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問題，并不能準(zhǔn)確把握作者的
新課程·上旬 2021年41期2021-07-28
- 散文解碼 品題為先
級(jí)閱讀理論;散文閱讀依體而教是選擇文本解讀路徑入口的基礎(chǔ)，也是深入解讀文本結(jié)構(gòu)性密碼的需要，這個(gè)解讀路徑入口的選擇，就是我們所說的文體閱讀的基本姿態(tài)[1]。若要理解一篇散文，師生不僅要著眼于敘事，還要注重字里行間流淌的作者的情感。要準(zhǔn)確解開散文的密碼，教師可借助三層級(jí)閱讀理論，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用技巧循序漸進(jìn)，進(jìn)行有效閱讀，避開憑語感“望天收”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題，通過題文對(duì)照法、情節(jié)梳理法、語段歸納法等，串起題目和文章，了解文意和作者的情感，在釋義
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 緊扣象征 讀透散文詩
級(jí)閱讀理論;散文閱讀;象征手法;對(duì)比手法以具體事物和行為來表現(xiàn)抽象理念和意義的文學(xué)表現(xiàn)方法，被我們稱之為象征手法。廣泛運(yùn)用象征手法是散文詩的一大創(chuàng)作特色。其中，抽象理念和意義就是我們通常所說的象征意義。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)通常將理解此類作品中藝術(shù)形象的象征意義以及作品主旨所表達(dá)的情感作為教學(xué)的全部內(nèi)容。然而，依據(jù)三層級(jí)閱讀教學(xué)理論，這僅僅是完成了釋義層的問題，并且對(duì)釋義層中讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂作品象征意義的方法都鮮少涉及。象征手法作為詩歌和散文中常見的表現(xiàn)手法，往
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 高中語文教學(xué)中散文閱讀的審美思考
教學(xué)過程中，散文閱讀是一個(gè)非常有意義的部分。散文不僅具有優(yōu)美的語言特征，同時(shí)也有著凝練的神韻和悠長的意境，是一種優(yōu)美而又有特色的文體形式。而在高中語文的散文教學(xué)中，如何利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生深刻體會(huì)到散文無限的美，是每一名高中語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)話題?；诖耍疚木蛯?duì)高中語文教學(xué)過程中散文閱讀的審美進(jìn)行分析，以此來為高中語文散文閱讀教學(xué)效果的提升和學(xué)生審美體驗(yàn)的加強(qiáng)提供相應(yīng)參考?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 散文閱讀 閱讀教學(xué) 審美體驗(yàn)散文是一種有著優(yōu)美
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 散文閱讀三種意識(shí)：語言·思維·審美
法。關(guān)鍵詞：散文閱讀;語言;思維;審美文本解讀應(yīng)遵循文體的特點(diǎn)。王榮生教授認(rèn)為現(xiàn)代散文是張揚(yáng)個(gè)性的一種文體。散文意在抒發(fā)性靈，見證個(gè)體的情懷。教師在散文閱讀教學(xué)中需要注重散文這一文體特點(diǎn)的形式美，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生把握文本結(jié)構(gòu)內(nèi)外之間的關(guān)系，進(jìn)而解讀出文本內(nèi)在的情感。筆者聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，在散文閱讀教學(xué)中一些教師存在以下現(xiàn)象：注重解題方法和技巧的講解，忽視對(duì)文本語言形式的品味;課堂活動(dòng)設(shè)置多種多樣，學(xué)生深入思考不夠;注重對(duì)文本情感的挖掘，缺少對(duì)散文內(nèi)部語言文字的
語文教學(xué)之友 2021年6期2021-06-16
- 高中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)研究
，很多學(xué)生在散文閱讀與鑒賞的過程中抓不住重點(diǎn)，不能夠充分認(rèn)知散文之美，而教師的教學(xué)引導(dǎo)很多時(shí)候又容易適得其反?，F(xiàn)從散文教學(xué)引導(dǎo)的切入點(diǎn)分析入手，探索如何促進(jìn)學(xué)生有效的閱讀和鑒賞，提升學(xué)生散文閱讀的熱情?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;散文閱讀;互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）12-0073-02【本文著錄格式】茅宇.高中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)研究[J].課外語文
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 淺論提升散文閱讀教學(xué)效果的方法
。本文就高中散文閱讀教學(xué)的方法做了較為細(xì)致的闡述。關(guān)鍵詞 語文教學(xué);散文閱讀;教學(xué)方法散文是一種常見的文學(xué)體裁，與其他的文體比起來，散文的寫作方式更加的靈活，能夠更加有效地反映出創(chuàng)作者的真實(shí)情感和生活經(jīng)歷。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的蘊(yùn)籍、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。魯迅、朱自清、徐志摩、張愛玲、冰心、巴金等人都是我國現(xiàn)代杰出的散文家。對(duì)于高中生而言，如果能夠經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的散文，不但能夠豐富自身的學(xué)識(shí)，還能夠促進(jìn)自身思維能力與語
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年3期2021-05-24
- 初中語文散文閱讀教學(xué)的審美性不足及方法研究
領(lǐng)域中，語文散文閱讀教學(xué)仍然存在許多不足的地方。初中是學(xué)生提升語文水平、積累文化素養(yǎng)的重要階段，而散文閱讀在語文教學(xué)中是提高學(xué)生作文水平的重要手段之一，是學(xué)生語文能力從基礎(chǔ)邁向優(yōu)秀的途徑，而很多教師在教導(dǎo)學(xué)生散文閱讀時(shí)忽視對(duì)文章美的體悟，降低了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，最終導(dǎo)致語文寫作難以進(jìn)步，閱讀理解能力只能停留在表面，語文成績得不到提高。從初中教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生審美性不足的問題，以及提升學(xué)生進(jìn)行散文閱讀提高審美性的意義和在散文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生審美性的具體實(shí)施方法等
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 基于語言品味的散文深度閱讀的路徑探究
提出：“注重散文閱讀教學(xué)的深度探究，在語言實(shí)踐活動(dòng)中積累和建構(gòu)學(xué)生的閱讀圖式，有效進(jìn)行深度閱讀?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">散文閱讀應(yīng)使學(xué)生在語言的品味中獲得語言知識(shí)和能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。擬從散文閱讀教學(xué)文、言兩方面探究散文閱讀的基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入文本、入情入境地感知作者的情感，探究文本的內(nèi)核。關(guān)鍵詞：散文閱讀;深度探究;語言建構(gòu)深度閱讀是? 相對(duì)于淺閱讀而言，它是以提升學(xué)生知識(shí)、思維、能力為目的的閱讀形式。開展深度閱讀需要教師在課前注重深度整合和設(shè)計(jì)，課堂上注重學(xué)生高階
語文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 高中語文散文閱讀教學(xué)實(shí)踐策略
中語文教學(xué)中散文閱讀的實(shí)踐策略，提出教師要引導(dǎo)學(xué)生從文眼信息中探尋散文構(gòu)思，從線索脈絡(luò)中把握散文立意，從表現(xiàn)手法中體會(huì)散文內(nèi)容，從聯(lián)想思維中領(lǐng)悟散文神韻，從生活實(shí)際中挖掘散文義理等做法，以期打造高效的散文閱讀課堂。【關(guān)鍵詞】高中語文 散文閱讀 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0092-02散文是高中語文教材中常見的一種文體，根據(jù)其表達(dá)方式和內(nèi)容可分為議論性散文、抒情性散文和記敘性散文。學(xué)生在閱讀散文
廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 談文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)
;文學(xué)作品;散文閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在第四學(xué)段（7 ～ 9年級(jí)）的課程目標(biāo)中提出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。由此可見，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀作品中要有自己的感受和體會(huì)，而不能只是依賴教學(xué)參考書或者教師給出的答案。朱自清的散文《春》一直以來都是初中語文教材的經(jīng)典篇目，更是被部編版《義務(wù)教育教科書·語文》編排在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇，可見其重
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年12期2021-01-12
- 感知·鑒賞·內(nèi)化
要】本文基于散文閱讀學(xué)習(xí)的感知、鑒賞、內(nèi)化的基本思路和途徑，提出教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，推出完整的教學(xué)規(guī)劃方案，通過情境設(shè)計(jì)、問題投放、活動(dòng)組織、讀寫訓(xùn)練等散文審美鑒賞學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，組織學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自然進(jìn)入深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在深入思考和廣泛互動(dòng)中建立審美鑒賞認(rèn)知?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 散文閱讀 鑒賞能力【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）34-0074-02在高中語文散文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展審
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 探析初中語文散文閱讀教學(xué)有效方法
”的理念進(jìn)行散文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升初中生的語文閱讀能力;結(jié)合語文散文學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)開展知識(shí)積累活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生語文閱讀思維，逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等;促使學(xué)生踐行“以讀促寫”“以寫動(dòng)情”的學(xué)習(xí)理念，提高初中語文學(xué)科整體教學(xué)成效，提升初中生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中;語文;散文閱讀;教學(xué);有效方法引言：初中語文教學(xué)過程中，會(huì)遇到各類“散文”文本，教師要結(jié)合散文這類文學(xué)體裁，推敲出適宜學(xué)生深度解讀、高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、形式多樣的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年19期2021-01-10
- 高中語文散文閱讀教學(xué)審美困境與突破
入，高中語文散文閱讀教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。但目前散文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)審美困境。就高中語文散文閱讀教學(xué)如何有效擺脫審美困境進(jìn)行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;審美困境;突破策略對(duì)于高中生而言，熟練掌握散文相關(guān)知識(shí)和能夠?qū)W會(huì)散文寫作方法堪稱是高中語文的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。毫無疑問，散文是一種極為重要的文學(xué)體裁，能夠提升學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí)[1]。但現(xiàn)階段高中語文散文閱讀教學(xué)卻遇到種種
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 淺談初中語文散文教學(xué)的精細(xì)化閱讀
化閱讀來展開散文閱讀教學(xué)。對(duì)此，就從多個(gè)不同的角度出發(fā)，以把握字詞句、分析寫作背景、對(duì)比閱讀等方面出發(fā)，具體探討了散文閱讀教學(xué)的精細(xì)化策略，希望能夠給廣大語文教師提供幫助。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;精細(xì)化;字詞句;寫作背景閱讀語文教學(xué)，不能局限于課文表面，還需要深入內(nèi)里實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成深入的認(rèn)識(shí)。作為語文教師應(yīng)該對(duì)散文閱讀構(gòu)建精細(xì)化的教學(xué)策略，通過有效的手段，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，這樣才能提升語文教學(xué)的有效性，讓初中語文教學(xué)在新時(shí)期取得更好的效果。一、立足課文
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 中學(xué)生散文鑒賞教學(xué)研究
：中學(xué)散文;散文閱讀;散文鑒賞中國文學(xué)中，將散文分為兩種，分別是古代文學(xué)散文和現(xiàn)代文學(xué)散文，古代文學(xué)散文是與韻文、駢文相對(duì)，不追求押韻和句式的工整。而現(xiàn)當(dāng)代散文的概念有廣義和狹義之分，廣義的散文是指小說、詩歌、戲劇之外的文學(xué)性散行文章，它的文學(xué)性較濃，作品注重抒情寫意;而狹義散文指的是一種文藝性散文，重在抒情和記敘，篇幅短小、筆法靈活、取材廣泛等特點(diǎn)的文學(xué)樣式。這里我們主要談?wù)搹V義散文的鑒賞技巧。人教版中學(xué)語文教材選入了較多的散文篇目，比如初中階段篇目有朱
山東青年 2020年11期2020-12-09
- 關(guān)于初中語文散文閱讀教學(xué)的措施思考
學(xué)生初中語文散文閱讀教學(xué)質(zhì)量不夠高，原因在于學(xué)生沒有深刻意識(shí)到散文的特點(diǎn)及價(jià)值，教師教學(xué)時(shí)也未有效引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)散文文體的認(rèn)識(shí)，在語言品味和感性體驗(yàn)方面都有待加強(qiáng)，需要教師結(jié)合散文閱讀的教學(xué)特點(diǎn)，從明晰文體特征、強(qiáng)化語言意識(shí)、注重學(xué)生體驗(yàn)等方面著手，采取行之有效的措施，提高散文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;教學(xué)措施;思考中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-004
學(xué)周刊 2020年33期2020-11-28
- 高中語文散文閱讀的審美困境及突破
要：高中語文散文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們的審美能力和審美教育能夠很好地體現(xiàn)出來。散文是一種形散神凝、意境深遠(yuǎn)、言語優(yōu)美的文體。在高中語文課堂教學(xué)中，散文閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入感受散文所具備的美感，從而體會(huì)作者的寫作情感和思想。散文的寫作手法多樣，表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，想要提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，并不是一件容易的事情。關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;審美教學(xué)在高中語文散文閱讀教學(xué)中，散文閱讀占據(jù)了很大的比重。學(xué)生們進(jìn)入高中后，在語
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性探究
助學(xué)生提升其散文閱讀能力。本文將從“知文識(shí)意”，引導(dǎo)學(xué)生解讀散文文本;“梳理架構(gòu)”，提升學(xué)生結(jié)構(gòu)梳理能力;“精彩賞析”，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課文鑒賞三個(gè)方面，圍繞初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的有效性展開系統(tǒng)的闡述。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;有效性現(xiàn)代散文如詩如歌，不僅散發(fā)著中國漢字所特有的深刻內(nèi)涵，還從藝術(shù)層面揭示了其獨(dú)特的文本美。初中現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生來講，可以從多個(gè)方面有效提升學(xué)生對(duì)散文課文的領(lǐng)悟。首先，從最淺層次的文本解讀，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掃除課文中的理
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年37期2020-11-02
- 如何在初中語文散文閱讀教學(xué)中滲透德育的策略
語文教學(xué)中，散文閱讀作為一項(xiàng)較為重要的組成部分，老師更要充分的利用好閱讀資料，真正的將德育教學(xué)進(jìn)行滲透，切實(shí)的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。本文主要對(duì)如何更好的在初中語文散文閱讀教學(xué)中做好德育教學(xué)進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望最終有助于提升教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：初中語文 散文閱讀 德育教學(xué) 策略在新的教育背景下，為了更好的提升德育教學(xué)水平，老師要在初中語文散文閱讀教學(xué)中做好關(guān)于德育教學(xué)的滲透，首先老師要對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析，多和學(xué)生
成長 2020年11期2020-10-26
- 新課改下初中語文散文閱讀策略小議
中語文教師在散文閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的思想，深入解讀傳統(tǒng)散文閱讀存在的問題，本著“學(xué)生主體”原則、“創(chuàng)新性”原則，巧用朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、評(píng)議賞析法等的應(yīng)用，優(yōu)化散文閱讀，提高閱讀質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;對(duì)策散文閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。在散文閱讀的過程中，我們不僅要注重字詞句的內(nèi)涵理解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)深入體會(huì)作者抒發(fā)的情感，進(jìn)而達(dá)到全面提高散文閱讀質(zhì)量的目的。初中語文的教學(xué)中，散文具有篇幅短小、言辭優(yōu)美、更注重情感抒發(fā)等特點(diǎn)。而
成長 2020年8期2020-10-21
- 初中語文散文閱讀教學(xué)的問題與優(yōu)化策略探索
很多，但X才散文閱讀往往存在許多畏懼情緒，究其原因，這是學(xué)生思維臨界點(diǎn)時(shí)常堵塞造成的。學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)大多停留在“形散神不散”的表象認(rèn)知上面，不能深潛文本內(nèi)核之中，自然對(duì)借景抒情、托物言志、人物鑒賞、主旨情感等內(nèi)容不能形成深刻認(rèn)知，散文鑒賞教學(xué)突破難以實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文對(duì)初中語文散文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;優(yōu)化策略引言初中教材中選擇的散文其實(shí)都蘊(yùn)含了作者豐富的情感，并且在語言的運(yùn)用和詞語的選擇上面也都是非常經(jīng)典和優(yōu)美的，因此
教育周報(bào)·教育論壇 2020年18期2020-10-21
- 高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破
文以高中語文散文閱讀教學(xué)審美困境與突破為主題展開探討，希望為高中語文散文教學(xué)帶來新的突破和效果。【關(guān)鍵詞】高中語文;散文閱讀;教學(xué)策略;審美【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）27-0127-02【本文著錄格式】陳誠.高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破[J].課外語文，2020，19（27）：127-128.由于散文語言優(yōu)美、有著悠長的意境和
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 初中語文散文閱讀教學(xué)的問題與優(yōu)化策略探索
：初中語文;散文閱讀;問題;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0099-011.目前初中語文散文閱讀教學(xué)所存在的問題1.1 課堂教學(xué)方式過于老套?！皶r(shí)間緊，任務(wù)重”是目前初中語文教師在散文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升中所面對(duì)的重要現(xiàn)實(shí)問題。為了在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成散文教學(xué)任務(wù)，很多教師還是會(huì)把更多的精力放在如何讓學(xué)生在課堂上接受到更多散文知識(shí)上，所以傳統(tǒng)講授式教學(xué)仍然是教師開展散文閱讀教學(xué)
讀與寫·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 初中語文散文閱讀教學(xué)的問題與優(yōu)化策略探索
，在初中語文散文閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用新型的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文主要對(duì)初中語文散文閱讀教學(xué)的問題與優(yōu)化策略展開闡述。關(guān)鍵詞：初中語文;散文閱讀;教學(xué)問題;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-025-2伴隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)深入，學(xué)校教育已經(jīng)開始越來越重視對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步，語文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年16期2020-10-09
- 指向核心素養(yǎng)的高中散文閱讀教學(xué)
要： 高中散文閱讀教學(xué)是新課標(biāo)下教師該思考的課題，除常規(guī)教學(xué)之外，教師還應(yīng)該探索更可行的教學(xué)路徑，激發(fā)學(xué)生散文閱讀與學(xué)習(xí)興趣，提高鑒賞能力，拓展思維，掌握新興的散文閱讀理念。單篇散文的細(xì)讀、整本散文文集的閱讀及專題式散文的群文研讀，都是可行的路徑，有利于教師進(jìn)行更高效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效閱讀散文。關(guān)鍵詞： 散文閱讀 ? 核心素養(yǎng) ? 整本書 ? 專題式散文是文學(xué)類文本的重要組成部分，是高中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀散文文本，品味優(yōu)美凝練的語言，感受
文教資料 2020年19期2020-10-09
- 沉浸式閱讀更出彩
際的初中語文散文閱讀教學(xué)當(dāng)中推行沉浸式學(xué)習(xí)方式，能夠切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，有效提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生沉浸式地朗誦文章，沉浸式地賞析文章和沉浸式地“隨性”表述，完成沉浸式閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀。[關(guān)鍵詞]初中語文;散文閱讀;沉浸式[中圖分類號(hào)] ? ? g633.3 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ?[文章編號(hào)] ?1674-6058（2020）25 f）（）19（）2初中語文教材里存在大
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年9期2020-09-30