擇校熱
- 中小學“擇校熱”問題成因回溯及治理啟示
根本上遏止了“擇校熱”問題的蔓延發(fā)展,初步解決了人民群眾關注的熱點問題。本文試圖通過回溯“擇校熱”問題的成因,探討政府治理“擇校熱”問題的政策過程,為今后政府解決相關教育問題的政策制定提供啟示或借鑒。一、原因回溯在過去一段時期,關于擇校問題的討論較多,學者們從不同角度對其進行了研討。有學者認為,擇校是指家長放棄義務教育階段適齡兒童按學區(qū)免費就近入學的政策,主動選擇其他學校就讀的教育現(xiàn)象[1]。李思思認為,擇校是由于教育機會不均,家長與受教育者主動選擇優(yōu)質學
湖南人文科技學院學報 2023年3期2023-08-04
- 義務教育階段 “擇校熱” 的原因及治理
于宗玄 楊 欣 哈紫微 Garickson Palaoay(凱迪雷拉大學 教師教育學院，菲律賓 碧瑤 2600)擇校是指學生對學校的一種就讀選擇。擇校可以是在教育資源不均衡情況下為孩子選擇一所擁有優(yōu)質教育資源的學校，或者是在升學的時候根據(jù)孩子興趣特長選擇一所合適的學校，也是指無視國家出臺的 “就近入學” 政策，利用手中的資源通過不法手段私自選擇學校的有悖國家教育政策的選擇學校的行為。由于國家政策干預，許多擇校行為逐漸轉到 “地下手段” ，擇校方法也變得更加
邯鄲職業(yè)技術學院學報 2022年4期2022-03-04
- 教育公平視角下的我國義務教育“擇校熱”問題研究
義務教育階段“擇校熱”背后的根本原因是教育資源的不均衡。文章由義務教育階段擇校視角來探討教育公平問題，從挖掘“擇校熱”的原因入手，到思考擇校利弊與教育公平的關系，最后提出解決“擇校熱”問題的策略與方法，以期為教育公平發(fā)展提供一些思路。為解決“擇校熱”問題，多方主體需要共同努力，多管齊下，求得標本兼治。關鍵詞： 教育公平;擇校;義務教育;教育資源;政府層面;學校層面;家庭層面中圖分類號：G420 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）05-0
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 教育部：將出臺意見從根本上解決“擇校熱”問題
施，有效緩解“擇校熱”和“學區(qū)房”等問題，穩(wěn)妥推進多校劃片，采取隨機派位方式入學。進一步規(guī)范民辦義務教育學校招生行為，對報名人數(shù)超過招生計劃的實行電腦隨機錄取，構建公辦民辦一視同仁、公平發(fā)展、互不享有招生特權的招生入學機制。同時各地實行招生信息“八公開”制度，提出“十項嚴禁”紀律要求，明確招生入學工作由地市或縣級教育行政部門統(tǒng)一組織實施，嚴禁中小學校與社會培訓機構掛鉤招生，嚴禁以考試成績、證書等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生。下一步，教育部將
河北教育(綜合版) 2021年12期2021-12-28
- 義務教育“擇校熱”的問題、成因與對策*
——基于甘肅省定西市安定區(qū)城鄉(xiāng)學校的調查
樣難，下面就“擇校熱”做一些分析，并提出自己的一些想法。一、“擇校熱”“擇校難”的現(xiàn)狀以安定區(qū)城區(qū)大城小學、福臺小學、中華路中學和農村花溝學校為樣本。按照安定區(qū)教育局下發(fā)的2018年秋季劃片就近入學的文件，大城小學2018年一年級招收458人，8個班。據(jù)統(tǒng)計，最后前來報名的達到800人，此外，通過各種社會關系跟校領導協(xié)調的有120人，開學后，還有大量的家長前往大城小學咨詢。形成明顯對比的是，安定區(qū)新建學校福臺小學一年級劃片計劃招收220人，4個班，最后報名
教書育人 2021年26期2021-12-02
- 義務教育“擇校熱”的問題、成因與對策
和調查，認為“擇校熱”這種現(xiàn)象在安定區(qū)還會持續(xù)，且會越來越“熱”，雖然安定區(qū)2018年已通過國家“義務教育均衡發(fā)展”驗收，但“擇?！边@股風氣依舊勁吹不減。如何實現(xiàn)教育公平，如何避免“擇校熱”，如何實現(xiàn)“義務教育均衡發(fā)展”驗收成果保持，是擺在政府和教育主管部門，乃至每一個義務教育工作者面前的一個難題，這就需要大家一起去努力研究并努力去解決。[關鍵詞] 義務教育階段;“擇?！?形成原因;解決策略古語說：“良禽擇木而棲，賢臣擇主而侍?！碑斍埃议L、學生自主選擇義
教書育人·校長參考 2021年9期2021-09-30
- 優(yōu)質高中“指標到校”政策的實施與改進
指標到?！?；“擇校熱”；義務教育均衡發(fā)展；城鄉(xiāng)教育一體化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）08-0033-04優(yōu)質高中招生名額分配到轄區(qū)內初中學校的政策（以下簡稱“指標到校”政策）是我國普通高中招生制度 改革的重要內容。2008年以來，伴隨國家層面相關政策的出臺， 全國各地積極貫徹落實“指標到?！闭?，探索適合本地區(qū)教育實際的實施細則。作為“指標到校”政策的具體實施者和執(zhí)行者，縣區(qū)教育行政部門對政策施行的實際效果及政策執(zhí)行中
中小學管理 2021年8期2021-09-24
- 從“擇校熱”視角看學生的學業(yè)負擔
要：近幾年，擇校熱與學業(yè)負擔都是社會關注的熱點，許多學者都對學業(yè)負擔與擇校熱分別進行了分析，但是少有文章將兩者結合起來分析。擇校熱是造成學生學業(yè)負擔的重要原因之一，本文通過分析貴陽市擇校熱的現(xiàn)狀與原因，探究學生學業(yè)負擔產生的原因并提出相應策略。關鍵詞：學業(yè)負擔：“擇校熱”;減負中圖分類號：G459? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0146-03所謂的擇校通常是“指放棄政府已有的教育安排而自行選擇其他學校就讀的行為
大學·社會科學 2021年4期2021-09-10
- “四同”“六共”助推“一體化辦學”提質增效
價值，為解決“擇校熱”等問題探索出了一條有效途徑。根據(jù)實驗校多年的探索與實踐，總結出了“四同”“六共”的工作思路和策略，確保了“一體化辦學”提質增效的辦學目標達成。[關鍵詞] 基礎教育;一體化辦學;教育均衡;教育公平;擇校熱近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，基礎教育取得了階段性的發(fā)展，但是由于歷史的原因，優(yōu)質教育資源配置不均衡問題依然存在，并由此引發(fā)“擇校熱”“大班額”等問題，這一直是老百姓和政府關注的熱點問題，各級政府及教育主管部門花了大力氣、下了大功
教書育人·校長參考 2021年7期2021-08-23
- 義務教育階段“擇校熱”現(xiàn)象及原因
深入研究中小學擇校熱、招生難、減負難的原因和對策，以供參考。關鍵詞：中小學;擇校熱;入學難;減負一、A省地區(qū)教育現(xiàn)狀根據(jù)筆者的調查了解可知，自2018年12月到2019年10月底，A省B市教育局承辦的工單總數(shù)量為14797條，工單的方向大約分為四個方向。咨詢類總數(shù)約為590條，主要是咨詢轉學相關問題及學區(qū)劃分問題;表揚類總數(shù)為33條，主要是表揚教育部門工作人員工作素質較強，辦事效率較高;建議類共590條，建議的方向主要是在學生安全教育方面的提升;投訴的數(shù)量
新教育時代·學生版 2020年9期2020-10-21
- 民辦“擇校熱”降溫：這是教育該有的樣子
西安民辦學校“擇校熱”降溫明顯。這有利于引導教育均衡發(fā)展，減少社會層面的教育焦慮，讓教育回歸理性和正常軌道。對此.不少家長稱，這才是教育該有的樣子，民辦學校“擇校熱”早該降溫了。西安民辦學校“擇校熱”降溫的直接功勛，當屬“公民同招”政策。今年西安教育局明確規(guī)定.民辦義務教育學校招生與公辦學校同步;對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。民辦初中招生全部搖號入學，取消面談。如此一束，就讓轄區(qū)內的學校都沒有招生特權.均衡了生源的質量。最重要的一點是，會讓名
科教新報 2020年29期2020-08-11
- 推進教育均衡，為“擇校熱”降溫
由此而引發(fā)了“擇校熱”現(xiàn)象，并催生了不少“天價學區(qū)房”，加重了一些家庭的生活負擔。從本質上看，“擇校”反映出的是優(yōu)質教育資源不均衡的問題。當前，上至黨中央、國務院，下至各級政府，都在積極行動，擴大優(yōu)質教育資源的供給，并通過多校劃片、公民同招、強校帶弱校等方式為實現(xiàn)義務教育均衡而努力。只不過，囿于人口基數(shù)大、經濟發(fā)展不均衡等現(xiàn)實，改進的速度與人們的期待之間存在一定的落差，這也是當前擇校熱度不減的原因。擇校難題究竟該如何解決？教育均衡化的探索之路該如何走通？我
教育家 2020年25期2020-08-04
- 義務教育階段“擇校熱”現(xiàn)象及原因
析甘肅省A區(qū)“擇校熱”的現(xiàn)象，指出教育資源不均衡、家長從眾攀比心理嚴重、教育規(guī)章制度不完善是造成“擇校熱”的原因，并在此基礎上分析了“擇校熱”出現(xiàn)的危害，以期能夠尋找解決“擇校熱”這一問題的有效途徑。[關鍵詞]義務教育階段;“擇校熱”;原因;策略[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）03-0088-02“擇?！笔侵冈诮逃Y源不均衡的情況下，家長或者學生選擇一個
中學教學參考·文綜版 2020年1期2020-02-16
- 對義務教育城區(qū)“大班額”“擇校熱”問題的思考
城區(qū);大班額;擇校熱;思考【中圖分類號】 G465 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）23—0020—02隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，城鎮(zhèn)學?！按蟀囝~”“擇校熱”問題飽受社會“詬病”。近年來，為了促進義務教育均衡發(fā)展，國家、省上制定出臺了一系列政策措施，努力“讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育” ，對切實做好義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作進行了安排部署，提出了“用兩年時間，爭取到2020年底，全部消除66人以上超大班額，基本消除
甘肅教育 2019年23期2019-12-23
- “制度+隊伍”是終結小升初擇校熱的關鍵
對“終結小升初擇校熱”產生了期盼和信心。我認為，小升初擇校熱的產生主要有三個方面的原因。其一，制度上，原有的小升初招生考試制度為擇校留有“操作空間”。小升初擇?，F(xiàn)象最為突出的是民辦學校。由于原來義務教育免試就近入學的要求并沒有覆蓋民辦學校，國家層面在制度上并沒有嚴格限制民辦初中的選拔考試以及跨區(qū)錄取，使得小升初擇校在制度上并非站不住腳。其二，需求上，家長和孩子對高質量教育需求的增長以及對初中階段教育的格外關注。家長當然希望孩子在小學就能進入優(yōu)質學校，但是相
北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20
- 基于教育供給側改革對我國義務教育擇校熱的思考
務教育階段中的擇校熱持續(xù)不下，在加重家長負擔、影響子女身心健康發(fā)展的同時，也削弱了教育的公平性。區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的差異，即教育資源的非均衡化，是形成擇校熱的主要原因。因此，為解決擇校熱，需要全面優(yōu)化教師隊伍、建立教育資源網絡平臺、建立聯(lián)校發(fā)展機制以及開展多樣化特色辦學。關鍵詞：擇校熱 教育供給側改革 義務教育 教育資源均衡中圖分類號：G522 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0170-02一、義務教育中的擇校熱及其影響所
現(xiàn)代交際 2018年13期2018-10-20
- 社會分層視角下的“擇校熱”現(xiàn)象分析
衡性，分析了“擇校熱”現(xiàn)象產生的外部原因；同時從不同階層的社會成員對社會分層的認可及教育成為人力資本獲得的最直接途徑兩個方面分析“擇校熱”現(xiàn)象產生的本質原因?！娟P鍵詞】社會分層；社會流動；擇校；原因20世紀90年代中期以來，隨著經濟、社會文化的繁榮和發(fā)展，人們開始普遍關注教育問題，而擇?，F(xiàn)象也隨之盛行起來。近幾年來，擇?，F(xiàn)象更是愈演愈烈，小學、初中、高中甚至幼兒園都被卷入擇校的熱浪之中。本文試從社會分層和流動的理論視角出發(fā)，分析“擇校熱”現(xiàn)象背后的原因。一
決策探索 2018年12期2018-08-11
- 三種模式破解“擇校熱”
韓旭+陳明瓊“入學難”“大班額”“擇校風”一直是城區(qū)義務教育均衡發(fā)展面臨的難題。近年來，十堰市為破解城區(qū)義務教育均衡發(fā)展問題，采取改、建、擴，以及聯(lián)校協(xié)作、教師互派、名校建分校等方式，取得了階段性成果。實施校安工程，讓進城務工人員子女“上好學”跳繩、跑步、踢足球……近日，在重慶路小學新修的操場上，三五成群的學生正玩著自己喜愛的項目。校長安雪麗說，這樣的場景在以前不敢想象，作為進城務工子女定點就讀的學校，近年來，由于學生增長迅速，原有的教學用房、操場等不能滿
湖北教育·綜合資訊 2017年12期2017-12-23
- 淺論教育公平與教育均衡的現(xiàn)狀及實現(xiàn)教育公平的實踐探索
出的問題——“擇校熱”作為切入點，來具體分析和闡釋教育不均衡的深層次原因，并根據(jù)自己的分析和總結，提出一些破解教育不均衡熱點問題的措施和方法。關鍵詞：教育公平；教育不均衡；擇校熱教育公平與教育均衡是當今中國教育發(fā)展進程中的熱點問題，同時也是政府制定教育政策的重要依據(jù)。那么什么是教育公平呢？顧名思義：“公”字意為公平﹑公正；“平”字意為不傾斜﹑均等﹑公平?！昂唵蝸碇v，教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則?！盵1]那么，在實際的現(xiàn)實中
卷宗 2017年25期2017-10-17
- 芻議“擇校熱”背景下薄弱初中學校的語文教學
要：現(xiàn)階段的“擇校熱”為薄弱初中學校語文課堂教學帶來了諸多新困難，如受到同學擇校行為的影響，使得未能擇校的學生思想不穩(wěn)定；擇校學生大多是學習較好的學生，致使薄弱初中學校班上缺乏優(yōu)秀學生，生源的流失使班額趨于小班化，教師小班化教學經驗缺乏等。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，針對上述問題，淺顯論述“擇校熱”背景下薄弱初中學校語文教學的一些策略。關鍵詞：“擇校熱”；薄弱學校；初中語文；教學策略“擇校熱”，顧名思義，就是家長、學生隨波逐流地選擇所謂“名?！钡囊还蔁?/div>
新課程·中學 2017年7期2017-08-15
- 關于義務教育擇校熱政府責任的文獻綜述
【摘 要】擇校熱是一個社會熱點問題，很多學者也開始關注由擇?，F(xiàn)象引起的義務教育階段教育不公平問題。關于義務教育擇校熱政府責任的現(xiàn)有國內外文獻，國外學者呈現(xiàn)主導、支持的態(tài)度，而國內大部分學者則反對擇校，并就擇校所帶來的一系列影響等進行了分析。【關鍵詞】義務教育；擇校熱；政府責任；文獻綜述一、相關概念界定（一）義務教育1.義務教育的含義在中國，義務教育（Compulsory Education）始見于清光緒二十九年《奏定學堂章程》中的《學務綱要》。“初等小學堂成長·讀寫月刊 2017年8期2017-08-12
- 義務教育階段“擇校熱”的政策歸因與改進
序發(fā)展。導致“擇校熱”愈演愈烈的原因十分復雜，從政策角度看，是由于重點地區(qū)、重點城市、重點區(qū)域、重點校系列政策的結果，除此之外，國家頒布政策的互相矛盾以及利益群體對擇校禁令的“變相抵制”都對義務教育階段“擇校熱”起到了推波助瀾的作用。為此，我們要開展義務教育階段校際監(jiān)測，建立符合全體公民平等權利的教育制度，加快辦學體制改革，縮小校際差距，保障師生權益，重視信息技術帶來的學習方式變革，通過多措并舉促進義務教育均衡發(fā)展，杜絕擇校亂象。關鍵詞大城市 義務教育均衡教學與管理(理論版) 2017年7期2017-08-11
- 陜西命名7個省級義務教育學區(qū)制管理改革示范縣（區(qū)）
，對緩解城市“擇校熱”、推進教育領域綜合改革、促進義務教育公平具有重要意義。目前，我省各市縣區(qū)通過大學區(qū)制管理、組建學校發(fā)展共同體、學校聯(lián)盟、學校合并合作、九年一貫制學校等措施，在擴大優(yōu)質資源、緩解“擇校熱”“大班額”方面取得了一定成效。通過學區(qū)制管理改革，義務教育學校管理、教學組織、教研活動、教師隊伍建設、學校文化建設等方面不斷加大統(tǒng)籌力度，不斷縮小義務教育城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，對解決義務教育發(fā)展不均衡問題、推進教育治理能力和治理水平現(xiàn)代化具有重要的陜西教育·綜合版 2017年1期2017-05-30
- 北京：“多校劃片”能否破解“擇校熱”
旨在為幼升小“擇校熱”降溫近日，北京多個城區(qū)接連發(fā)布2017年義務教育階段入學政策，其中“多校劃片”成為關鍵詞。這意味著片區(qū)對應多所學校，弱化“學區(qū)房”“一對一”入學的對應關系。從劃片就近入學派生出的“多校劃片”究竟有何內涵、如何操作，能否進一步促進義務教育入學公平，緩解“擇校熱”？本刊記者就此展開調查?！岸嘈澠?“搖號入學”？北京市教委此前提出，2017年將實施“單校劃片”和“多校劃片”相結合的入學方式，擴大參與多校劃片的學校數(shù)量和比例，并從小升初階瞭望東方周刊 2017年18期2017-05-25
- 拒為女兒擇名校何怪之有
了足夠的信心。擇校熱已無須描述。雖然教育部門三令五申規(guī)范義務教育、免試就近入學，但是擇校一直無法真正降溫。一到升學季，為了上好學校，“拼爹”“拼房”的戲碼不斷上演，背后的根本原因是優(yōu)質教育資源的稀缺，以及城鄉(xiāng)、校際之間教育資源分配不均的格局。當然，擇校熱也與家長的盲動和過度緊張有關。一個人的成長與很多因素有關，讀什么樣的學校，并不一定能決定有什么樣的未來。但是當周邊的人都在為擇校奔走，為孩子上了名校而驕傲時，淡定就成了難以企及的“奢侈品”。行政命令終究無法發(fā)明與創(chuàng)新 2016年41期2016-11-28
- 關于義務教育“擇校熱”現(xiàn)象的研究綜述
關于義務教育“擇校熱”現(xiàn)象的研究綜述彭曉祎(中央民族大學管理學院 北京 100000)“擇校熱”是一個社會熱點問題，很多學者也開始關注由擇校現(xiàn)象引起的義務教育階段教育不公平問題，但是，目前的研究很多在研究“擇校熱”本身，沒有把擇?，F(xiàn)象和政府責任聯(lián)系起來。本文即縱覽國內外現(xiàn)有相關研究，對相關研究作了梳理。義務教育；擇校熱；研究綜述1 國外相關研究在20世紀80年代以前，美國各州均實行“劃分學區(qū)，就近入學”的政策，擇校只局限于少數(shù)富裕家庭選擇私立學校，或者有宗小品文選刊 2016年20期2016-11-26
- “擇校熱”與中國人的價值觀有多大關系？
/ 蔣永紅?“擇校熱”與中國人的價值觀有多大關系？文/蔣永紅“無論政府主管部門、社會各界在技術上做多少變更和翻新，擇校這件事都很難改變。實際上這種現(xiàn)象的改變是要靠全社會價值觀、幸福觀的變革?！编崗娫趦蓵陂g針對“擇校熱”現(xiàn)象說。“國外家庭的孩子為什么沒有中國對擇校這件事這么熱衷？即便美國出了虎媽，美國人沒有幾個欣賞的，為什么？這就涉及全民的價值觀?！编崗娬J為，中國有一批沒有文化的力量扭曲著中國人的價值觀。鄭強校長認為解決“擇校熱”問題，需要改變國民的人生觀教育家 2016年14期2016-08-13
- 擇?！盁帷?，何時能退？
能退？如今，“擇校熱”已經成了一個普遍的社會現(xiàn)象，許多家長為了能讓孩子進入一所不錯的學校學習，可謂費盡了周折。按照常理來看，家長為了使孩子得到更好的教育質量，有更好的學習環(huán)境而選擇重點學校的心理是可以被理解的。但是在現(xiàn)實生活中，擇校演變出的不良舉動卻為人所不解。有人放棄家里舒適的居住環(huán)境，在“重點學?！敝車庵鴰灼椒矫椎男》孔舆^日子；有人為了能擠進“重點學?！保幌Т钌纤蟹e蓄，日后過著節(jié)衣縮食的生活；有人為了孩子是否應該進“重點學?！?，家庭內部矛盾頻發(fā)…教育家 2016年14期2016-08-13
- “多校劃片”的意義不應被低估
深度推進，遏制擇校熱漸成社會共識，相關政策日益收緊，但在教育資源配置不均衡甚至懸殊的地方，家長擇校沖動仍十分強烈，由拼條子、拼關系轉為拼爹、拼房。在此背景下，教育部“多校劃片”的舉措被解讀為針對熱炒學區(qū)房的應急之策也著實可以理解。但如果認為此舉只是針對熱炒學區(qū)房，就大大低估了“多校劃片”的意義，既不利于教育公平、均衡大環(huán)境的構建，也不利于對家長、學校乃至整個社會教育價值觀的引導。關于“多校劃片”的具體內容，教育部辦公廳《關于做好2016年城市義務教育招生入甘肅教育 2016年7期2016-05-14
- 蘭州“一體化辦學”消解擇校熱
體化辦學”消解擇校熱為破解擇校熱和上好學難等問題，8月5日蘭州市政府常務會議審議通過的《蘭州市“一體化辦學”工作方案》提出，將通過聯(lián)校辦學、集團化辦學、聯(lián)片辦學三種模式，整合優(yōu)質教育資源，整體提升教育發(fā)展的內涵和品質。“一體化辦學”是基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的必然之路。實施“名校引領、資源共享、捆綁發(fā)展、共同提升”的“一體化辦學”改革，引導名校向薄弱學校定向輸出優(yōu)質資源，促進薄弱學校辦學水平全面提升，以最快速度，高起點地實現(xiàn)基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。三種模式整合優(yōu)領導決策信息 2016年33期2016-03-20
- 擇校熱”如何降溫“擇校熱”如何降溫？ ——岳陽“陽光招生”啟示錄
刊記者 胡義兵擇校熱”如何降溫“擇校熱”如何降溫？ ——岳陽“陽光招生”啟示錄通訊員劉志恒本刊記者胡義兵一直以來，城市里的“擇校熱”高燒不退?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">擇校熱”的產生，本源是優(yōu)質教育資源配置不均衡，其弊端在于損害教育公平。岳陽市自2012年在全市范圍內啟動“陽光招生”政策以來，用“陽光招生”這把“手術刀”切向“擇校頑疾”。陽光招生破解“擇校熱”2012年8月，戴先生看到《市直學校2012年陽光招生實施辦法的通知》，一下子懵了：“從今年開始，市直中小學招生工作由市教湖南教育 2016年18期2016-03-15
- “多校劃片”能否降溫“擇校熱”？
劉燕交治理擇校熱的邏輯，應該是先推行義務教育均衡，在這個情況下，家長自愿選擇就近入學。趙玲一家居住在北京市豐臺區(qū)，為了孩子將來能夠進入西城區(qū)上學，夫妻二人早早就買了西城的學區(qū)房?？墒?，最近趙玲把手里的西城學區(qū)房出售了，雖是上世紀80年代老房子，卻賣出10萬元每平方米的價格。50多平方米面積，總價高達500萬元，掛出去幾天就賣掉了。趙玲說：“學區(qū)房熱度會降溫，不如趁政策落地前處理掉。”趙玲所說的政策，指的是教育部辦公廳下發(fā)的《關于做好2016年城市義務教育招民生周刊 2016年4期2016-03-10
- 化解“擇校熱”，區(qū)縣教育局須承擔首責
從根本上破解“擇校熱”的難題，還需要真正實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，在把“蛋糕”分好的同時把“蛋糕”做大。我們在調研中發(fā)現(xiàn)，農村家長比較學校的辦學條件時，首先還是看硬件環(huán)境，而泥土操場總是讓學校面貌大煞風號，會讓學校留不住學生，一旦學校人數(shù)少于100人，就很容易辦垮。宜都市經過幾年努力，在今年全面實現(xiàn)了所有學校操場塑膠化，讓農村學校至少在面貌上不比城區(qū)學校差，有效穩(wěn)定了農村薄弱學校的生源，近兩年還出現(xiàn)了城區(qū)學生轉回農村學校的“倒流”現(xiàn)象。如果一個地區(qū)的學校基本實人民教育 2015年11期2015-10-14
- 民辦初中自主招生的異化在于制度供給不足
初和初升高的“擇校熱”都是為了爭奪優(yōu)質高中教育資源。目前，我國高中教育仍然是教育發(fā)展的短板，盡管義務教育階段的優(yōu)質均衡發(fā)展有了長足進展，但高中教育的薄弱和非均衡性嚴重制約了義務教育的發(fā)展。優(yōu)質高中教育資源的短缺必然帶來初中乃至小學教育的競爭和分層，甚至會抵消為義務教育均衡化所做出的努力。當前，解決中小學“擇校熱”不能單純地從義務教育階段本身來考慮，迫切需要從整個教育系統(tǒng)來思考，特別是根據(jù)各級教育之間的連貫性和系統(tǒng)性協(xié)同推進義務教育發(fā)展，以高中教育的優(yōu)質均衡中國德育 2015年17期2015-09-16
- 集團化辦學破解“擇校熱”
永[摘 要]“擇校熱”已成為多年來困擾教育發(fā)展的一個難題。焦作市通過實施“以強帶弱”的集團化辦學戰(zhàn)略，重視頂層設計，因地制宜運用模式，實現(xiàn)校區(qū)、校際之間的管理融合，有效發(fā)揮了典型示范作用，擴大了優(yōu)質教育資源的覆蓋面。針對實踐中遇到的發(fā)展不均衡、管理融合不到位、硬件設施需完善等問題，需要教育部門堅定信心，實施典型引路，學習外地經驗，把集團化辦學推向實處。[關鍵詞]擇校熱；集團化辦學；教育均衡；典型引路隨著社會發(fā)展和生活水平的提升，人民群眾對教育的期待和要求越教師博覽·科研版 2015年2期2015-09-10
- 義務教育階段“擇校熱”的成因、影響及治理思路研究
義務教育階段“擇校熱”的成因、影響及治理思路研究張筱璐(重慶工商大學 經濟學院，重慶 400067)摘要：本文從教育公平準則角度分析我國義務教育階段擇校行為的成因、影響及其治理。在我國教育資源不足、分布不均的條件下，市場經濟發(fā)展對優(yōu)質教育需求強度加大誘導家庭采取經濟以及其他手段獲取優(yōu)質教育資源進而形成“擇校熱”。擇校行為破壞了義務教育階段的公平屬性，加劇了社會不公并惡化了公眾對社會的預期。加快教育資源積累并使其分布均衡，嚴格執(zhí)行教育制度是應對當前擇校行為的重慶第二師范學院學報 2015年3期2015-03-19
- 文化再生產視角下義務教育擇校問題探析
化資本。面對“擇校熱”我們需要從教育資源均衡、加強校際溝通、增強家長意識方面著手找尋消除擇校行為的辦法。關鍵詞:文化再生產;擇校熱;消除文化再生產理論是法國社會學家布迪厄提出來的，該理論對西方教育社會學具有很大影響。它是一種揭示學校教育不平等的社會學理論，不僅適用于分析法國等資本主義國家中出現(xiàn)的學校教育不平等現(xiàn)象，而且同樣適用于解析中國教育發(fā)展中出現(xiàn)的某些問題。文章嘗試用文化再生產理論來分析當前義務教育階段出現(xiàn)的“擇校熱”問題。一、文化再生產理論簡介布迪厄亞太教育 2015年36期2015-03-01
- 教育均衡，“擇?！苯禍?/a>
個新氣象——“擇校熱”開始有所降溫！究其原因，乃是教育均衡初顯效果、綻放異彩。一、剛性指標導向，“擇校熱”望而卻步（一）實施標準化建設，不讓一所學校掉隊。2011年開始，太倉市貫徹江蘇省教育廳文件精神，開始實施義務教育學校標準化建設，每所學校進行均衡化發(fā)展。太倉市根據(jù)《江蘇省縣（市、區(qū)）義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展主要指標》，在普及鞏固與機會均等、規(guī)劃布局與辦學條件、師資配備與教師素質、素質教育與學生發(fā)展、教育管理與經費保障等五個方面進行合理化、均衡化、長效化、制江蘇教育 2014年18期2014-10-13
- 教育主管部門遏制“擇校熱”的有益嘗試
0年代初期，“擇校熱”在中國社會興起。1986年，我國頒布的《義務教育法》第九條規(guī)定：“地方各級人民政府適當設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學?！?006年修訂的《義務教育法》第十二條再次明確：“地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學?！?014年1月，教育部又印發(fā)《關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》，旨在進一步貫徹落實《義務教育法》關于適齡兒童、少年免試就近入學相關規(guī)定。盡管“免試就近入學”作為一項基江蘇教育 2014年18期2014-10-13
- 就近入學能解決“擇校熱”嗎
來拼去，拼得“擇校熱”高燒不退?？上攵灰ｋH之間的差距客觀存在，只要校與校之間的教學質量仍不相同，那么“擇校”就不會終止?？梢灶A料的是，隨著就近入學政策的實施，家長又多了一項可拼的東西，那就是戶口——只要有了好的學區(qū)戶口，孩子就能進入好學校。為了寶貴的戶口，家長們肯定要使出渾身解數(shù)：有的去買學區(qū)房，有的將孩子的戶口遷入親友家里……對戶口的爭奪，實際上就是對好學校的爭奪。在筆者看來，要想真正解決“擇校熱”，可行之道不是劃片就近入學，而是均衡教育資源，均師道 2014年4期2014-06-11
- “擇校熱”能否真降溫
教育部日前印發(fā)相關通知，明確要求包括北京在內的19個大城市盡快制定完善義務教育“免試就近入學工作方案”。文件甚至還給出明確的目標：到2017年，19個大城市95%以上的初中實現(xiàn)劃片入學，每所劃片入學的初中95%以上的生源由就近入學方式確定。許多家長認為，如果校際間的嚴重不均衡依然存在，就近入學的推行很容易成為一句空話。在教育資源不夠均衡的前提下，讓孩子“就近入學”太冒險，反倒不如通過選拔考試，讓孩子憑實力獲得優(yōu)質教育資源。有專家指出，治理擇校亂象不能光靠“共產黨員·上 2014年3期2014-04-08
- 治理擇校熱需政府放權
等等，但各地的擇校熱仍舊高燒不退。此次的《意見》，一處比較有“新意”，即減特長生的招生，把名額控制在5%。特長擇校是擇校中的一部分，不受學區(qū)的限制。初中校招收特長生的用意是培養(yǎng)有特長的學生，也辦出學校的特色，但這已逐漸變異為“特長教育”，一些家長沖著能進入好學校去有意打造孩子的某方面特長，以及“特長交易”——特長生招生成為權錢交易運作擇校的空間，因此，教育部限制招收特長生，得到不少家長的肯定。然而，就是把特長招生名額控制在5%，原有運作機制不變，特長生招生民生周刊 2014年6期2014-03-19
- 推進就近免試入學需要轉變治理邏輯
擇校而應該治理擇校熱，不應該限制老百姓的正當權利而應該約束政府權力，不應該只堵老百姓的需求而不抓義務教育不均衡的源頭。目前政府部門推進就近免試入學，采取的方式是治理擇校，限制學生擇校，同時限制學校招生，而擇校本屬于受教育者的權利——2006年頒布的《義務教育法》規(guī)定，政府有保障就近免試入學的義務，但并沒有限制適齡兒童不能擇校。從全世界范圍看，就是義務教育均衡做得不錯的國家，照樣有擇校行為，比如不上公辦學校，上私立學?！，F(xiàn)時這種限制學生擇校權利的做法，由于不北京觀察 2014年3期2014-02-14
- 義務教育非均衡發(fā)展引發(fā)的“擇校熱”現(xiàn)象及原因探究
務教育階段的“擇校熱”現(xiàn)象進行描述，分析其產生的原因。同時，希望通過對義務教育階段非均衡發(fā)展的進一步剖析，提出相關的可行性建議以緩解“擇校”現(xiàn)象，使義務教育階段秩序逐漸正常化。關鍵詞：擇校熱；義務教育；非均衡發(fā)展中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）31-0130-02引言《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育階段的適齡兒童實行“就近入學”的政策，或者按照戶籍分區(qū)劃片，家長依據(jù)規(guī)定讓孩子在規(guī)定的學校入學，而不提倡學理論·上 2013年11期2013-12-26
- “無差別教育”才是擇校解藥
生入學的日子，擇校熱也被老調重彈。但21世紀教育研究院發(fā)布的《北京市小升初擇校熱的治理：路在何方》調查報告，卻給今年對解決擇校問題的討論，平添了更多的緊迫感。報告中最引人矚目的是一個驚人的數(shù)據(jù)——北京小升初每年創(chuàng)收15億，這筆巨額擇校費中的70-80%，將由教育主管部門返還給學校，由此，初中階段的學?？烧瓶氐膿裥ＹM就在10億元以上。更驚人的是，擇校費的收入和支出往往不從學校的賬面上走，只對校長一人負責。簡單來說，就是巨額擇校費怎么用、用在哪里，都是校長一個民生周刊 2011年37期2011-12-25
- 取消重點學校就能破解“擇校熱”這道難題嗎
務教育階段的“擇校熱”現(xiàn)象又成為公眾反映最為強烈的教育問題之一。而改革開放以來在教育改革和發(fā)展中曾起到重要作用的“重點學?！?發(fā)展到今天卻成為了一個無論在體制上還是管理上都充滿爭議的話題。“重點學?！钡拇嬖谑遣皇怯绊懥苏麄€教育的發(fā)展?影響了義務教育的均衡化?取消重點學校能否破解“擇校熱”這道難題呢?正方:取消“重點學校”是實現(xiàn)教育資源均衡的重要舉措對于取消“重點學校”的問題,上海浦東新區(qū)社會發(fā)展局趙連根處長說:“我們需要有質量、有特色的高中,而不是重點高中江西教育A 2009年9期2009-11-05
- 我看“擇校熱”現(xiàn)象
少地方出現(xiàn)了“擇校熱”的現(xiàn)象。無論是小學升初中，還是初中升高中，許多家長想方設法要給孩子選擇一個好學校，以期盼實現(xiàn)望子成龍的愿望。對于這個問題，你是如何看待的呢？請談談你的看法?！?者我認為擇校好。俗話說，近朱者赤。在學習環(huán)境、師資力量相對強的學校讀書，更有利于激發(fā)我們學習的熱情，也更能使我們樹立起學習的信心，培養(yǎng)我們趕超上游的決心。在現(xiàn)在競爭如此激烈的環(huán)境里，不能輸在起跑線上?！K東臺市富東中學陳 婷我認為擇校很正常。如果你上了名校，至少在師資、21世紀中學生作文·中考適用 2008年10期2008-11-04
- 我看“擇校熱”現(xiàn)象
少地方出現(xiàn)了“擇校熱”的現(xiàn)象。無論是小學升初中，還是初中升高中，許多家長想方設法要給孩子選擇一個好學校，以期盼實現(xiàn)望子成龍的愿望。對于這個問題，你是如何看待的呢？請談談你的看法?！?者我認為擇校好。俗話說，近朱者赤。在學習環(huán)境、師資力量相對強的學校讀書，更有利于激發(fā)我們學習的熱情，也更能使我們樹立起學習的信心，培養(yǎng)我們趕超上游的決心。在現(xiàn)在競爭如此激烈的環(huán)境里，不能輸在起跑線上?！K東臺市富東中學陳 婷我認為擇校很正常。如果你上了名校，至少在師資、21世紀中學生作文·初中教師版 2008年10期2008-11-04
- 我看“擇校熱”現(xiàn)象
少地方出現(xiàn)了“擇校熱”的現(xiàn)象。無論是小學升初中，還是初中升高中，許多家長想方設法要給孩子選擇一個好學校，以期盼實現(xiàn)望子成龍的愿望。對于這個問題，你是如何看待的呢？請談談你的看法?！?者我認為擇校好。俗話說，近朱者赤。在學習環(huán)境、師資力量相對強的學校讀書，更有利于激發(fā)我們學習的熱情，也更能使我們樹立起學習的信心，培養(yǎng)我們趕超上游的決心。在現(xiàn)在競爭如此激烈的環(huán)境里，不能輸在起跑線上?！K東臺市富東中學陳 婷我認為擇校很正常。如果你上了名校，至少在師資、21世紀中學生作文·高中教師版 2008年10期2008-11-04
- 關于義務教育擇校熱政府責任的文獻綜述