階梯式
- 小學英語“階梯式”寫作教學策略的研究與實踐
停滯不前。二、階梯式教學的概念階梯法又稱“語音、詞匯、語法、閱讀與寫作的交叉式”的教育。階梯法教學結合了我國學生的真實學習情況，汲取了國外先進的教育經(jīng)驗，是一種富有中國特色的教學方式。這種教學方式注重組織和結構的有機統(tǒng)一，注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，實行“提前略學、實踐提高、總結規(guī)律、舉一反三”，即從理論到實踐、從實踐到理論的教學循環(huán)，這種教學方式被稱為階梯法。由于所有的教學都是從易到難，由淺入深，循序漸進，就像爬坡需要一步一個腳印地向上爬。“語音、詞匯
小學生 2022年25期2022-11-16
- 小學生綜合習慣階梯式培養(yǎng)的路徑與方法
進行培養(yǎng)，采取階梯式培養(yǎng)方式，有利于學生良好行為習慣的形成與鞏固。關鍵詞：綜合習慣;階梯式;路徑方法近年來，農(nóng)村社會經(jīng)濟步入了一個新的發(fā)展階段?？h域范圍內(nèi)，從農(nóng)村小學去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城上學的小學生數(shù)量逐年遞增，縣城小學的管理備受社會各界關注。農(nóng)村進城務工人員增多，留守兒童數(shù)量增加，家庭教育面臨許多困惑。在學校日常管理中，有的小學生的行為習慣表現(xiàn)不盡如人意，他們以自我為中心，自私懶惰，生活自理能力弱，隨意破壞公物，學習被動，禮貌意識差;再加上一些學校和部分家長“唯
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 關注數(shù)學學習經(jīng)驗,設計適性的階梯式單元提升作業(yè)
提出基于學情的階梯式單元提升作業(yè)設計方案，借助基礎相似的兩個班級進行對照實驗，利用SPSS軟件對實驗班和對照班前測及后測的數(shù)據(jù)進行分析，從而論證此次作業(yè)設計的有效性.[關鍵詞] 適性;階梯式;單元提升作業(yè);全等三角形引言作業(yè)是我們?nèi)粘＝虒W的重要組成部分，其主要目的一方面是為了幫助學生鞏固知識，促其進步;另一方面則是幫助教師反饋教學效果，達到精準教學的目的. 數(shù)學單元作業(yè)是教師在單元目標和單元設計的指導下，將單元內(nèi)零散、單一的作業(yè)采取刪減、增補、重組等方式整
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 小學英語階梯式作業(yè)設計的實施策略與建議
式。鑒于此， 階梯式作業(yè)設計應運而生，階梯式作業(yè)設計是一種行之有效的教學評價手段，是打造高質(zhì)量課堂教學，提高教學質(zhì)量的基本保障。本文初步探索了小學英語階梯式作業(yè)設計的可行性措施方略。關鍵詞：小學英語;作業(yè)設計;階梯式;實施策略引言隨著我國社會建設的不斷發(fā)展進步，對人才需求量的增加以及人才綜合能力的要去，我國新時代下的教育改革勢在必行，新時代下的教育課程方案以及學科標準也在逐步落實，這也預示著小學英語教育也要隨之發(fā)生改變。小學英語作業(yè)作為小學英語教學中的重要
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- “階梯式”閱讀在語文教學中的運用
梓含【摘要】“階梯式”閱讀作為一種有計劃、有步驟、有梯度、有層次的閱讀方式，不僅能有效提升教學效率，還可以提高學生的閱讀能力。文章針對當前小學生語文閱讀存在的主要問題展開研究，從語文閱讀缺少系統(tǒng)性指導、學生閱讀興趣的缺失、學生掌握的閱讀方法較少三個方面展開論述，從課堂閱讀教學指導與課外閱讀實踐兩方面，提出優(yōu)化閱讀教學的策略?！娟P鍵詞】小學語文；“階梯式”閱讀；問題；策略【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）0
甘肅教育 2022年7期2022-05-01
- 西天山智博鐵礦床礦體特征對比及深部資源預測
區(qū)總體有兩層呈階梯式磁鐵礦體存在，即淺層貧磁鐵礦體和深層富磁鐵礦體。關鍵詞：智博;鐵礦;階梯式;深部;找礦預測1? 區(qū)域成礦地質(zhì)背景西天山造山帶屬晚古生代碰撞造山帶，是一個經(jīng)歷了復雜變形改造、多期次俯沖、碰撞和陸-陸疊覆造山而形成的復合造山帶，北以依連哈比爾尕斷裂帶為界，南以長阿吾子-烏瓦門縫合帶為界，東起托克遜-庫米什北東，向西延入哈薩克斯坦，整體呈楔形夾持于準噶爾板塊和塔里木板塊之間。西天山也是中亞成礦域的一個重要組成部分，阿吾拉勒成礦帶自西向東發(fā)育松
新疆地質(zhì) 2022年1期2022-04-23
- 初中語文“階梯式”自學課的生成方略淺見
小組再到班級的階梯式活動。一、駕馭個體大腦思考：自學教師通過思考教育的目的不斷更新自己的教學方式，自學課的生成便是教育目的轉變的結果。那么是什么樣的教育目的促使教師放開雙手呢？作家郭沫若認為教育的目的是讓學生養(yǎng)成自主學習、自行研究，用自己頭腦來想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的習慣。一堂有效的初中語文自學課，可以讓學生盡情地用自己的頭腦、眼睛、雙手去探究知識，并在探究過程中獲得愉悅的感受。這種學習方式有助于激發(fā)他們的學習愿望，從而使其進入樂學的狀態(tài)。課
語文世界(教師版) 2022年3期2022-04-09
- 全面提升大學生金融風險管理能力的“階梯式”課程體系建設研究
險管理能力的“階梯式”課程體系，提高大學生金融風險意識，使其避免落入各類金融陷阱，能夠維護自身合法權益。關鍵詞：金融風險，校園貸，風險意識一、研究背景近年來，大學生陷入“校園貸”的新聞時常見諸報端，2019年10月31日，教育部在官方網(wǎng)站發(fā)布消息稱：教育部、公安部將聯(lián)合有關部門對不良“校園貸”機構進行嚴厲打擊。雖然在有關部門的聯(lián)合治理下，不良“校園貸”得到了一定程度治理。但嚴防嚴治下，仍有部分不法機構在暴利誘惑下鋌而走險，為逃避制度監(jiān)管將網(wǎng)絡借貸平臺變身，
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 雄安新區(qū)電力設施遷改工程項目“階梯式”審計的實踐探索
況，創(chuàng)新構建“階梯式”審計風險分析模型，開展審計風險分析，取得了一定成效。[關鍵詞]電網(wǎng)企業(yè)? ?遷改工程? ?“階梯式”審計一、背景建設雄安新區(qū)是千年大計、國家大事。從長遠規(guī)劃來看，雄安新區(qū)電網(wǎng)要經(jīng)歷全電壓等級建設的過程，即完成從現(xiàn)狀電網(wǎng)到過渡電網(wǎng)再到目標電網(wǎng)的發(fā)展建設。目前，雄安新區(qū)正處于大拆大建階段，舊電網(wǎng)拆除任務比較繁重，并且電網(wǎng)建設與道路、管廊等不同行業(yè)存在有限空間、時間交叉并行建設，相互影響頻繁。無論從貫徹落實黨和國家重大政策決策部署還是從加強
中國內(nèi)部審計 2021年11期2021-11-20
- 實踐育人下的工業(yè)設計專業(yè)教學培養(yǎng)模式研究
詞：工業(yè)設計;階梯式;項目化;教學培養(yǎng);模式產(chǎn)品創(chuàng)新設計專業(yè)是集技術與審美于一體的綜合學科，涉及美學、社會學、心理學、機械工程學等[1]。因此，高技能產(chǎn)品設計者必然要具備很強的綜合能力，包括扎實的專業(yè)知識功底，能夠處理實際問題的專業(yè)技術與創(chuàng)新能力。對于高等職業(yè)院校來說，以企業(yè)項目為教學主題，優(yōu)化現(xiàn)有課程，制定套系課程，加強實訓與參與商業(yè)項目眾籌的分層式教學方法是培育高技能產(chǎn)品創(chuàng)新設計者的有效措施，有助于高等職業(yè)院校對專業(yè)教學方法進行探索與改革。一、高等職業(yè)
時代商家 2021年30期2021-11-13
- 基于初高中課程標準的初中數(shù)學階梯式作業(yè)編制模式研究
標準的初中數(shù)學階梯式作業(yè)編制是加強初中數(shù)學與高中數(shù)學知識的緊密銜接、避免脫節(jié)的有效方式。這種階梯式作業(yè)編制模式是進行基本課堂知識講解與對應的高中簡要知識補充相互貫穿的綜合模式。本文就基于初高中課程標準下的初中數(shù)學階梯式作業(yè)編制模式的必要性出發(fā)，結合現(xiàn)今初中作業(yè)編制的現(xiàn)狀進行分析，探尋適合學生在基于初高中課程標準的初中階梯式作業(yè)編制的有效策略。關鍵詞：課程標準;初中數(shù)學;數(shù)學作業(yè);階梯式;有效策略隨著國家“雙減”政策的實行，作業(yè)布置、作業(yè)設計成為教育教學在少
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 初中語文階梯式課外閱讀探究
詞：初中語文;階梯式;課外閱讀;教學策略引言所謂階梯式課外閱讀主要指的是按步驟及計劃循序漸進地閱讀的一個過程，來有效提升初中階段語文課外閱讀的方式。一般來說，傳統(tǒng)的初中語文教學由于受到應試教育的影響，對學生課外閱讀方面沒有進行及時的延伸及引導，導致學生對課外閱讀涉及較少。所以針對以上情況，教師應該積極采取措施來促進初中語文課外閱讀的拓展，并利用階梯式的方法來對學生的課外閱讀進行循序漸進的培養(yǎng)。一、挖掘文章的趣味點，提高學生的閱讀興趣初中生的年齡還比較小，因
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學英語階梯式作業(yè)設計的實施策略與建議
對知識的運用。階梯式作業(yè)研究是本市學生學業(yè)減負、提質(zhì)、增效的有效策略，也是一種行之有效的教學評價手段，而教師的專業(yè)能力和課堂教學質(zhì)量的提升則是高效、高質(zhì)階梯式作業(yè)的基本保障。筆者采用行動研究的方法，探索小學英語階梯式作業(yè)設計的基本方法和實施策略。關鍵詞：小學英語;作業(yè)設計;階梯式;多層次;多元化小學階段英語作業(yè)設計的現(xiàn)狀及問題社會進步和時代發(fā)展不斷督促、推動教育向前發(fā)展，教育變革迫在眉睫。教育部在公開回復人大代表建議時表示：2021年年底前，將發(fā)布新修訂的
黑龍江教育·小學 2021年9期2021-09-24
- 小學英語階梯式作業(yè)設計的實施策略與建議
對知識的運用。階梯式作業(yè)研究是本市學生學業(yè)減負、提質(zhì)、增效的有效策略，也是一種行之有效的教學評價手段，而教師的專業(yè)能力和課堂教學質(zhì)量的提升則是高效、高質(zhì)階梯式作業(yè)的基本保障。筆者采用行動研究的方法，探索小學英語階梯式作業(yè)設計的基本方法和實施策略。關鍵詞：小學英語;作業(yè)設計;階梯式;多層次;多元化小學階段英語作業(yè)設計的現(xiàn)狀及問題社會進步和時代發(fā)展不斷督促、推動教育向前發(fā)展，教育變革迫在眉睫。教育部在公開回復人大代表建議時表示：2021年年底前，將發(fā)布新修訂的
黑龍江教育·中學 2021年9期2021-09-24
- 興趣導向的階梯式財經(jīng)素養(yǎng)活動課程體系建構實例
-學習-實踐”階梯式財經(jīng)教育活動課程體系，使學生能夠在趣味活動中系統(tǒng)學習財經(jīng)知識，為財經(jīng)教育提供了可實施的活動內(nèi)容。關鍵詞：興趣導向;階梯式;財經(jīng)素養(yǎng);活動課程體系中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8502（2021）03-0090-09作者簡介：王汝梅，北京市宣武少年宮教科研室主任，研究方向為少年兒童財經(jīng)綜合實踐。為深入貫徹《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，滿足中小學生對優(yōu)質(zhì)校外教育的需求，北京市教委
中國校外教育(上旬) 2021年3期2021-08-10
- 新教育理念下正視小學生閱讀能力及對“階梯式”閱讀的探討
閱讀能力以及“階梯式”閱讀，希望能夠為相關工作者提供借鑒。關鍵詞：新教育理念;小學生閱讀;“階梯式”閱讀“階梯式”閱讀作為一種有效的閱讀方式，是指能夠引導學生有計劃、有目的、有步驟、有梯度、有層次地閱讀，符合學生的認知水平，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，能達到逐步提高學生閱讀能力的目的。一、階梯式閱讀的必要性階梯式閱讀明確了不同年級孩子閱讀的標準。在低年級（1至3年級）倡導讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創(chuàng)
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 物流管理專業(yè)實踐教學實證研究：階梯式教學體系的建構
階段的物流專業(yè)階梯式實踐教學體系，并從重視實踐教學地位、完善實踐教育教學制度保障體系、培養(yǎng)專職物流實踐教育師資、建立合作企業(yè)實踐教學深度參與機制、嘗試物流實踐教學考試改革等方面提出建議。關鍵詞：物流管理;實踐教學;實證研究;階梯式中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：B? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）06-0042-03一、引言2002年，教育部批準開設物流管理專業(yè)[1]。時至今日，全國共118所高校開設物流管
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年6期2021-07-17
- 高中生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查與教學策略探索
寫作教學中開展階梯式訓練，在日常教學中開展進階式讀寫教學。[關鍵詞]高中英語;寫作教學;現(xiàn)狀調(diào)查; 階梯式[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0032-03寫作是語言能力的重要組成部分，更是英語學科核心素養(yǎng)中學習能力、思維品質(zhì)和文化意識的綜合表現(xiàn)。但很多高中生對英語寫作不感興趣，怕寫、厭寫等現(xiàn)象一直存在。為了解高中生英語寫作現(xiàn)狀、探究相應教學策略
中學教學參考·語英版 2021年6期2021-07-12
- 法學本科案例教學研究：兼論“階梯式”案例教學模式之構建
我國應當奉行“階梯式”案例教學方法，將案例教學分為“以案知法”“以案用法”和“以案構法”三個階段，實現(xiàn)案例教學的多元導向、逐級遞進。關鍵詞 法學本科 案例教學 階梯式案例教學中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.033Abstract Law undergraduate teaching should be compat
科教導刊 2021年10期2021-06-30
- 慧趣兼得促語用，言意共生提素養(yǎng)
慧”為旨歸，從階梯式作業(yè)、沉浸式作業(yè)、綜合性作業(yè)三個方面開啟小學語文作業(yè)設計優(yōu)化的策略探研之路。關鍵詞：作業(yè)設計 語文要素? 階梯式? 沉浸式? 綜合性清代教育家顏元說過：“講之功有限，習之功無已”，作業(yè)是學生鞏固知識、提高技能的重要手段，更是促進學生能力提高、素養(yǎng)提升、思維訓練的有效途徑?！半p減”落地后，語文作業(yè)的量雖得到有效控制，但社會上仍有不少擔憂離開“題海戰(zhàn)術”后教學質(zhì)量得不到保障的聲音。筆者認為，造成這種顧慮與后果最大的原因是大部分教師對作業(yè)設計
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- “階梯式”理念啟示下的農(nóng)村初中數(shù)學課后作業(yè)設計
學為例，分析“階梯式”理念啟示下的農(nóng)村初中數(shù)學課后作業(yè)設計策略以及應該遵循的基本原則。關鍵詞：農(nóng)村教育;初中數(shù)學教學;“階梯”作業(yè);因材施教美國哈佛大學心理學家加德納教授認為，“世界上沒有兩個人具有完全相同的智力”，同時也在告知教師要關注學生的個體差異。作業(yè)作為教育的重要環(huán)節(jié)，自然也應該立足于學生個體差異，合理設計，優(yōu)化作業(yè)層次，才能發(fā)揮出作業(yè)的價值?；诖?，不少教師在課堂教學中、課后作業(yè)設計中都嘗試了“階梯式”理念，引入了“階梯學習法”。以作業(yè)為例，在“
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 統(tǒng)編教材整本書閱讀實施策略
：整本書閱讀 階梯式 思維能力 實施策略《義務教育語文課程標準》指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。[1]閱讀整本書能培養(yǎng)學生的問題意識、豐富語感和情感體驗、拓展學生的閱讀思維，從而提升學生的整體文學素養(yǎng)，且閱讀能力強的小孩不但對語文學科有幫助同時還能輻射其他科目。然而初中生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂，如：缺少閱讀興趣和氛圍、缺少專門閱讀的時間、缺少計劃和指導以及缺乏批判的態(tài)度
文學教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 階梯式寫作在小學語文習作教學中的應用
件?！娟P鍵詞】階梯式;小學語文;寫作教學在實際的語文教學中，許多教師對低年段學生習作起步教學重視不夠，訓練是點滴、缺乏系統(tǒng)的。到中、高年級，習作在測試中的比重一下提高，要求學生按習作要求，寫出有中心、詳略得當、內(nèi)容具體生動的習作，確實跨度有些大，銜接不上。因此在很多學生的習作興趣就被抹殺，寫作文完全是被逼，七拼八湊，寫出來的作文內(nèi)容不真實，毫無精彩之處，也讓老師無從批改，作文成了老師和學生不愿觸碰的領域。一、生動性語言——抄寫并仿寫，提升學生語言描述效果小
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 地方高?；I(yè)“階梯式”實踐教學體系構建與實踐
際情況提出了“階梯式”實踐教學體系和實踐教學質(zhì)量保障體系，希望通過改革，能解決當前地方高校共同面臨的問題。2.工程實踐能力培養(yǎng)對策(1)突出工程能力培養(yǎng)，構建階梯式實踐教學體系圖1 化工專業(yè)階梯式實踐教學體系化工專業(yè)學生實踐教學體系主要包含基礎實驗、專業(yè)實驗、開放性實驗、創(chuàng)新性實驗、課程設計、化工工藝設計、化工認識實習、化工生產(chǎn)實習、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、畢業(yè)論文（設計）以及學科競賽等環(huán)節(jié)；以上各環(huán)節(jié)既是一個整體又相互獨立，各自為培養(yǎng)學生工程實踐能力
當代化工研究 2021年8期2021-05-10
- 如何有效開展九年級語文微寫作教學的階梯式復習
;微寫作教學;階梯式;復習微寫作是當今初中語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)?！拔懽鳌币辉~的出現(xiàn)，它貌似是新信息時代孕育的產(chǎn)物，但是它的寫作形式并非網(wǎng)絡時代的發(fā)明，而是在中國古已有之。追根溯源，從市民喜聞樂見的對聯(lián)、謎語、歇后語到中華文明長河中各個時代文化精髓的唐詩、宋詞、元曲，不得不說都有著“微寫作”的影子?！拔懽鳌闭菍鹘y(tǒng)寫作的整理和回歸。王榮生教授如是定義“微寫作”：這是一種“規(guī)模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強，有操作性的微型寫作課程”。我
快樂學習報·教師周刊 2021年50期2021-03-22
- 少先隊員階梯式政治啟蒙教育的基本要素與方法概述
們將對少先隊員階梯式政治啟蒙教育的基本要素與方法進行概述，讓少先隊員更好的接受政治啟蒙教育。關鍵詞：少先隊員;階梯式;政治啟蒙教育;基本要素;方法;概述前言：少年兒童階段是接受政治啟蒙教育的重要時刻，是政治教育奠定基礎的關鍵階段。每個階段對政治啟蒙的接受程度不同，按照每個階段學生的年齡特點以及個體之間的差異情況，對少先隊員進行階梯式的政治啟蒙教育，還需要在階梯式政治啟蒙教育中促成結構系統(tǒng)的教學方式，階梯式學習之間形成良好的銜接，以及各階段學生對政治啟蒙教育
學習與科普 2021年35期2021-02-23
- 童聲合唱團階梯式教學實訓探究
：童聲合唱? 階梯式? 教學實訓中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）01-0120-04童聲合唱對于兒童品性的塑造、情操的熏陶、能力的培養(yǎng)都有積極的作用，所以其目前正越來越受到人們的關注和喜愛。被稱為“天籟之音”的童聲合唱以其純美的音色、豐滿的和聲及豐富的歌唱表現(xiàn)力，展示音樂作品所描繪的畫面、蘊含的思想感情，是兒童藝術活動展演交流的主要形式之一，時刻讓孩子能感受到和諧之美、藝術之美，讓孩子受到良好的德育和美育教
藝術評鑒 2021年1期2021-02-22
- 基于成果導向教育理念（OBE）的風景園林專業(yè)階梯式遞進實踐教學體系優(yōu)化與實踐
段，構建了分層階梯式遞進實踐教學體系。通過注重教學內(nèi)容更新與手段創(chuàng)新，校企緊密協(xié)同搭建實踐創(chuàng)新平臺，實施多元考核評價等措施，有效地提高了學生的實踐學習產(chǎn)出。關鍵詞：成果導向教育理念（OBE）;風景園林;階梯式;實踐教學體系中圖分類號：TU986文獻標志碼：A 文章編號：1671-2641（2021）06-0090-04收稿日期：2021-08-01修回日期：2021-10-05Abstract： Under the new development situ
廣東園林 2021年6期2021-02-18
- “階梯式”畢業(yè)設計教學改革的探索
通過嘗試實施“階梯式”人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學生大學4年各階段的特點，從形式多樣化、指導多樣化、時間多樣化和管理多樣性進行畢業(yè)設計教學改革，逐步提升學生的能力，最終具備完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計的能力，大大提升畢業(yè)設計質(zhì)量。關鍵詞：階梯式;應用型本科;畢業(yè)設計;教學改革1?引言目前國外關于應用型本科畢業(yè)設計的研究主要集中在德國。德國應用科學大學畢業(yè)設計的特點，主要有選題來自企業(yè)、校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計;畢業(yè)論文大多在企業(yè)中完成;在指導結構方面不僅接受大學教師的專業(yè)理論
科學導報·學術 2020年49期2020-12-06
- 淺談“階梯式問題串式教學法”的應用
羅曉雪摘 要：階梯式問題串式教學顧名思義就是將數(shù)學問題按照一定的階梯設置一系列的問題串來進行教學。其既可以體現(xiàn)分層次教學的思想，又可以體現(xiàn)將復雜問題簡單化的思想。在教學中，教師可以根據(jù)學生的學習能力將某類數(shù)學題型分解成若干個難度層層遞進的階梯，并在每個階梯設置難度循序漸進的問題串。這樣學生就可以根據(jù)自己的學習能力掌握相應的知識點，使得每位學生都能學有所成，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。關鍵詞：階梯式;問題串式;分層次;單調(diào)性與導數(shù)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 小學音樂階梯式教學策略研究
文章對小學音樂階梯式教學策略展開具體探索。以階梯式教學為策略開展綜合藝術實踐課，要求教師深度分析音樂課堂教學中出現(xiàn)的問題，探索小學音樂教學方式、方法的實效性，科學地把握小學音樂教學的內(nèi)在規(guī)律;還要求教師不僅要注重音樂知識的傳授，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化音樂實踐與生活實踐的融匯，以促進音樂課堂教學質(zhì)量的提高。關鍵詞：小學音樂;階梯式;教學策略中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-10 文章編號：1674-120X（20
教師·下 2020年6期2020-08-24
- 普通高校足球教學中階梯式教學方法應用研究
文將主要來探究階梯式教學方法在普通高校足球教學中的應用。關鍵詞：普通高校? 足球教學? 階梯式? 教學方法? 應用研究中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0179-03Research on the application of step teaching method in football teaching in
當代體育科技 2020年19期2020-08-11
- 應用型民辦本科院校法學專業(yè)“階梯式”實踐教學模式探微
院校法學專業(yè)“階梯式”實踐教學模式應用其中，加強實踐教學體系建設，從教學目標、教學方法等方面入手，引導法學專業(yè)實踐教學活動順利進行，保證教學目標快速實現(xiàn)，提高教學效率。本文結合法學專業(yè)“階梯式”實踐教學基本內(nèi)容，重點分析應用型民辦本科院校法學專業(yè)“階梯式”實踐教學要求，據(jù)分析結果提出，應用型民辦本科院校法學專業(yè)“階梯式”實踐教學模式構建對策。關鍵詞：應用型民辦本科院校;法學專業(yè);“階梯式”實踐教學模式對于：應用型民辦本科院校來說，在人才培養(yǎng)上主要是把就業(yè)出
文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 小學數(shù)學教學中的階梯式教學方法
實踐出來，其中階梯式的教學方式就是秉承了因材施教、以生為本的理念，對所有的小學生進行針對性教學，以提升他們的數(shù)學思維，樹立學習的自信。本文簡單分析了階梯式教學的價值，探索了在小學數(shù)學教學中的應用方法?！娟P鍵詞】小學數(shù)學? ?階梯式? ?教學方法【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）16-117-01素質(zhì)教育的實行對于目前教學工作和質(zhì)量有著較大的影響，特別是教學理念的改變，使得教育方式更加活躍，學生的學習動力也得
中學課程輔導·教育科研 2020年16期2020-06-15
- 小學語文階梯式課外閱讀指導研究
詞：小學語文;階梯式;課外閱讀;指導課內(nèi)閱讀以教材為主，是對學生進行最基礎的語言訓練。課外閱讀就是要學生在課余時間里進行主動的閱讀活動，或者是在學校學習以外的時間，由家長帶領小學生進行課外書籍閱讀的活動。在小學階段要遵守小學生的個體差異，對識字程度不同的小學生進行不同層次的閱讀活動。階梯式課外閱讀不可忽視，這對學生的的閱讀興趣、閱讀習慣的養(yǎng)成以及閱讀方法的獲得有重要的作用。1 課外閱讀的重要性在小學語文教育中，閱讀能夠幫助學生獲取知識，有助于學生在閱讀中學
成長 2020年4期2020-06-08
- 改良“五步法”階梯式微創(chuàng)引流技術在重癥急性胰腺炎胰腺周圍壞死組織感染中的應用研究
改良“五步法”階梯式微創(chuàng)引流技術在重癥急性胰腺炎并發(fā)胰腺周圍壞死組織感染中的應用。方法 回顧性納入2018年1月1日～2018年12月31日行常規(guī)綜合治療聯(lián)合改良“五步法” 階梯式微創(chuàng)引流技術治療的62例重癥急性胰腺炎患者的臨床資料作為研究對象（研究組），同期納入行常規(guī)綜合治療的重癥急性胰腺炎患者62例的臨床資料作為對照組，觀察兩組患者的血清炎癥因子、臨床療效。 結果 治療前，研究組與對照組血清中內(nèi)毒素、IL-6、CRP、TNF-α比較，差異無統(tǒng)計學意義（
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年10期2020-06-08
- 小學生復述能力階梯式培養(yǎng)策略
語文教學中建立階梯式復述模型進行探討，僅供參考。關鍵詞：小學生;復述能力;因材施教;階梯式統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第八單元中設計的主題是“有趣的故事”，其中編排的文章共計四篇。主要是指導學生準確地把握故事內(nèi)容，能夠?qū)适逻M行復述，引導學生通過閱讀學習準確地復述故事內(nèi)容。所以，在教學中，教師要結合教學情況為學生建立梯度式復述模型，激發(fā)學生的復述興趣，幫助學生建立較強的復述信心，使學生的復述能力得到全面提升。一、正視難度，激發(fā)興趣（一）梳理脈絡第八單元中收錄的
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 大學生創(chuàng)新人才“階梯式”培養(yǎng)模式的探索與實踐
展了創(chuàng)新人才“階梯式”培養(yǎng)模式的探索與實踐。從本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實際情況出發(fā)，結合大學四年的學習內(nèi)容和學生的知識水平，提出了階梯漸進式的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方案，并提出建立學生創(chuàng)新團隊以實現(xiàn)人才梯次成長與知識傳承。實踐結果表明，所提出的方案有助于推動學生在各類科技競賽和專業(yè)學習中實現(xiàn)扎實的進步，使學生的自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力得到了顯著提高，對于自動化類及電子信息類專業(yè)本科生的培養(yǎng)具有重要的理論意義和應用推廣價值。關鍵詞：創(chuàng)新人才;階梯式培養(yǎng);科技競賽;創(chuàng)新實
教育教學論壇 2020年15期2020-05-12
- “能源與動力工程專業(yè)”階梯式科教融合的教學方法對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討
高的要求。采用階梯式、科教融合的教學方法可以激發(fā)能源與動力工程專業(yè)及相關專業(yè)學生的主動學習興趣，并培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、基礎知識扎實、實踐動手能力較強的復合型人才。文章依次通過工程實踐中科學問題認知、基礎能力訓練、綜合能力應用以及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個平臺的階梯式訓練，提高能源與動力工程專業(yè)學生的工程創(chuàng)新意識，并具備較強的科研創(chuàng)新能力。關鍵詞：能源與動力工程;階梯式;科教融合中圖分類號：G642.4? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（
教育教學論壇 2020年15期2020-05-12
- 小學語文階梯式課外閱讀指導探討
小學語文課程的階梯式課外閱讀備受教師認可?；诖耍恼聦⑿W語文作為主要研究對象，重點闡述階梯式課外閱讀指導的相關內(nèi)容，希望對同行教學有所幫助?！娟P鍵詞】小學語文;階梯式;課外閱讀指導;探討階梯式課外閱讀需結合學生發(fā)展與認知能力以及年齡段、愛好等合理選擇適應其身心發(fā)展需求的課外讀物。在小學語文教學過程中引入階梯式課外閱讀，充分發(fā)揮其輔助作用，可進一步提高學生語文水平，幫助學生積累更多的語文知識，促進其思維與創(chuàng)造力的發(fā)展，更好地激發(fā)學生學習興趣，有效結合課內(nèi)
教育界·中旬 2020年4期2020-05-12
- 階梯式合唱訓練教學模式探索
摘要】本文論述階梯式合唱訓練教學模式策略，提出根據(jù)基礎班、預備班、表演班每個班級學生的年齡和接受能力，通過哼鳴式咽壁發(fā)聲法、柯達伊式視唱練耳法、同曲多變情緒感受法的合唱訓練方法，循序漸進示范和引導，讓學生逐漸掌握音樂方面的各種理論知識，解決音準、發(fā)聲、視唱練耳的基本問題，全方位提升學生的藝術素養(yǎng)?！娟P鍵詞】階梯式 合唱訓練 發(fā)聲 音準 歌曲【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）3A-0137-02近年來，我國小學校園普
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 腹有書香氣自華
的閱讀能力。而階梯式課外閱讀更能收到事半功倍的效果，以至于一經(jīng)推出就得到了廣大初中語文教師的認可，本文針對初中語文階梯式課外閱讀的實踐進行了有效的分析并提出了合理的建議。關鍵詞：初中;語文;階梯式;課外閱讀一、 前言階梯式課外閱讀如果在初中語文閱讀教學中得到廣泛的運用，就能夠有效幫助學生提高閱讀能力，使學生積累更多的閱讀經(jīng)驗和方式。因為培養(yǎng)初中階段的學生的閱讀能力是需要一定的時間和過程的，所以，階梯式課外閱讀的實踐和探索可以提高學生課外閱讀的質(zhì)量，讓學生有
考試周刊 2020年12期2020-03-25
- 普通高中國際理解教育課程體系建構
解素養(yǎng)培育的“階梯式”理論與實踐框架，構建“階梯式”的國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)范式。讓學生形成立足中國大地的文化自信，同時又具有開闊的國際視野，承擔起致力于人類命運共同體建設的時代使命?！娟P鍵詞】國際理解 階梯式 課程體系 人類命運共同體國際理解素養(yǎng)是中國學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其核心內(nèi)容是個體在面對多元世界、不同文化和人類共同利益等問題所具有的知識、能力和態(tài)度，以寬容、尊重、合作、共生為主要價值取向。在全球化進程加快、世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)具備全球化、未
中國教師 2020年1期2020-03-13
- 小學語文階梯式作文指導策略探究
革的大背景下，階梯式作文指導策略應運而生，它是一項重要的作文指導形式，具有很強的啟發(fā)性和針對性，是小學語文作文教學中不可取代的教學手段。本文重點探討了小學語文階梯式作文指導的具體策略，僅供各位參考。關鍵詞：小學作文;階梯式;指導策略長期以來，作文教學一直都是小學語文教學的重點。寫作不僅可以提高學生的書面表達能力，同時也有助于學生保持良好的學習習慣，優(yōu)化知識結構，從而提高語文知識的運用能力。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文作文教學面臨著新的要求。語文教師不
人物畫報 2020年36期2020-03-13
- 蛋雞層疊式與階梯式籠養(yǎng)模式生產(chǎn)效益對比研究
對蛋雞層疊式與階梯式籠養(yǎng)模式生產(chǎn)效益進行對比分析。關鍵詞：蛋雞;層疊式;階梯式;生產(chǎn)效益;對比文章編號：1004-7026（2019）16-0096-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：S831.4 ? ? ? ?文獻標志碼：A我國人民生活水平提高，魚、肉、雞蛋等食品的消費量快速上漲，這也為蛋雞養(yǎng)殖提供了良好的市場前景。我國蛋雞養(yǎng)殖從家庭養(yǎng)殖、個體戶養(yǎng)殖向大規(guī)模、自動化養(yǎng)殖方向發(fā)展，全國10萬羽以上規(guī)模蛋雞養(yǎng)殖場數(shù)量急劇攀升，整個行業(yè)進入全新的發(fā)展階段[
山西農(nóng)經(jīng) 2019年16期2019-11-23
- 學科教學專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
鍵詞]螺旋式;階梯式;全方位;改革創(chuàng)新隨著近年來《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》等一系列教學改革文件的頒布，之前的學科教學專業(yè)的培養(yǎng)目標已經(jīng)滿足不了當前的社會需求?，F(xiàn)如今，學科教學專業(yè)碩士除了要掌握基礎理論知識和一定的教學能力外，必須也要具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)學科教學專業(yè)碩士的高校，尤其是具有先天劣勢的地方高校，應該加大對學科教學專業(yè)碩士的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，故我
活力 2019年16期2019-11-11
- 依托創(chuàng)新實驗室的工業(yè)設計專業(yè)分層化培養(yǎng)探索
：創(chuàng)新實驗室;階梯式;分層化創(chuàng)新能力是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題的過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法，從而推動事物發(fā)展，這一系列行為所構成的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學生全面發(fā)展個人潛質(zhì)的核心。隨著教學改革、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的全面推進，實驗教學的重要作用日益明顯，教育部相關文件也提出要“組織學生進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。大學生創(chuàng)新實驗室的開放性，項目團隊與指導教師入駐的靈活性，與專業(yè)實驗室、學科實驗室的
工業(yè)設計 2019年9期2019-11-04