經(jīng)合組織

態(tài)。關(guān)鍵詞：經(jīng)合組織;教育發(fā)展;趨勢(shì);全球教育;教育政策中圖分類號(hào)：G649.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.04.05一、引言經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布的《趨勢(shì)塑造教育2022》（Trends Shaping Education 2022）報(bào)告主要研究影響教育的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和技術(shù)趨勢(shì)，旨在從當(dāng)前趨勢(shì)中反思教育面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)教育的未來發(fā)展方向進(jìn)行戰(zhàn)略思考。該報(bào)告聚焦

門和系統(tǒng)論述經(jīng)合組織如何參與全球教育治理的學(xué)術(shù)著作。全書從歷史、組織、制度等維度分析了經(jīng)合組織在教育領(lǐng)域的全球治理者角色形成及發(fā)展過程。著作從整體發(fā)展戰(zhàn)略、主導(dǎo)哲學(xué)等宏觀視野出發(fā)，闡發(fā)了經(jīng)合組織在全球教育治理中的價(jià)值取向，有利于讀者全面深入地理解該組織在教育方面的思想理念、話語(yǔ)體系及具體的政策、項(xiàng)目的內(nèi)在機(jī)理。著作結(jié)合翔實(shí)的第一手資料和詳盡完整的學(xué)理剖析，勾勒出了經(jīng)合組織參與全球教育治理的完整邏輯，并批判性地反思了經(jīng)合組織在參與全球教育治理過程中所呈現(xiàn)的經(jīng)

等現(xiàn)實(shí)困境，經(jīng)合組織建構(gòu)了PMCD框架，旨在依托人工智能技術(shù)加快成人技能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。該框架將培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)方案匹配、內(nèi)容與評(píng)估、培訓(xùn)交付等作為人工智能技術(shù)促進(jìn)成人技能教育的四項(xiàng)關(guān)鍵路徑。文章基于對(duì)PMCD框架的分析，結(jié)合具體實(shí)踐案例，對(duì)我國(guó)成人技能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出四點(diǎn)建議：一是深化數(shù)據(jù)挖掘分析，加強(qiáng)成人技能教育精準(zhǔn)頂層設(shè)計(jì);二是聯(lián)通數(shù)據(jù)資源共享，優(yōu)化成人技能教育資源配置效率;三是強(qiáng)化教學(xué)精準(zhǔn)干預(yù)，助推成人技能教育大規(guī)模個(gè)性化;四是融合新興智能技術(shù)，營(yíng)

全球勝任力 經(jīng)合組織? PISA在2020年10月22日舉行的亞洲金融協(xié)會(huì)（Asian Financial Society）全球會(huì)議上，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布了《PISA2018全球勝任力評(píng)估報(bào)告》（PISA2018 Global Competence Assessment Report），這是PISA首次將全球勝任力（Global Competence）納入評(píng)估。會(huì)上，OECD教育與技能局（Directorate for Education

發(fā)展組織（“經(jīng)合組織”）下調(diào)2021年世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期。報(bào)告稱，在擔(dān)憂奧密克戎變異毒株影響經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇之際，經(jīng)合組織預(yù)計(jì)今年全球經(jīng)濟(jì)將增長(zhǎng)5.6%，低于早些時(shí)候的預(yù)測(cè)值5.7%。盡管調(diào)低了今年的預(yù)測(cè)值，但經(jīng)合組織對(duì)2022年的增長(zhǎng)預(yù)測(cè)維持4.5%不變，2023年將放緩至3.2%。報(bào)告稱由于各國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀不同，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇也將體現(xiàn)出不平衡的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)的反彈仍未使全球經(jīng)濟(jì)從新冠疫情的影響中完全恢復(fù)。2021年年中的全球GDP仍比疫情前的預(yù)測(cè)低3.5%，預(yù)計(jì)202

生能源將成為經(jīng)合組織和非經(jīng)合組織國(guó)家增長(zhǎng)最快的能源。EIA預(yù)計(jì)，經(jīng)合組織國(guó)家的煤炭和核能使用量減少，但非經(jīng)合組織國(guó)家煤炭和核能使用量的增加抵消這一減少。到 2023年，全球石油和其他液體燃料的消費(fèi)量將恢復(fù)到疫情大流行前（2019年）的水平，這完全是由非經(jīng)合組織能源消費(fèi)增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)的。由于燃料效率的提高，預(yù)計(jì)經(jīng)合組織國(guó)家的液體燃料消費(fèi)量在未來30年都不會(huì)恢復(fù)到2019年的水平。EIA預(yù)計(jì)，工業(yè)部門會(huì)消費(fèi)越來越多的石油，為化工行業(yè)發(fā)展提供原料。在經(jīng)合組織國(guó)家，工業(yè)

生能源將成為經(jīng)合組織和非經(jīng)合組織國(guó)家增長(zhǎng)最快的能源。EIA預(yù)計(jì)，經(jīng)合組織國(guó)家的煤炭和核能使用量減少，但非經(jīng)合組織國(guó)家煤炭和核能使用量的增加抵消這一減少。到 2023年，全球石油和其他液體燃料的消費(fèi)量將恢復(fù)到疫情大流行前（2019年）的水平，這完全是由非經(jīng)合組織能源消費(fèi)增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)的。由于燃料效率的提高，預(yù)計(jì)經(jīng)合組織國(guó)家的液體燃料消費(fèi)量在未來30年都不會(huì)恢復(fù)到2019年的水平。EIA預(yù)計(jì)，工業(yè)部門會(huì)消費(fèi)越來越多的石油，為化工行業(yè)發(fā)展提供原料。在經(jīng)合組織國(guó)家，工業(yè)

自殺死亡率在經(jīng)合組織成員國(guó)中居首。據(jù)韓聯(lián)社報(bào)道，以2019年為準(zhǔn)，韓國(guó)人平均預(yù)期壽命為83.3歲，較經(jīng)合組織平均值（81歲）高2.3歲，比預(yù)期壽命最長(zhǎng)的日本人（84.4歲）低1.1歲，較韓國(guó)10年前增加3.3歲。按性別來看，韓國(guó)男性和女性的預(yù)期壽命分別為80.3歲和86.3歲。此外，韓國(guó)自殺死亡率在經(jīng)合組織成員國(guó)中較為突出。以2018年為準(zhǔn)，韓國(guó)自殺死亡率為每10萬人中有24.7人自殺身亡，較經(jīng)合組織成員國(guó)平均值（每10萬人11人）高出一倍以上。雖然韓國(guó)自

觀維度來說，經(jīng)合組織國(guó)家存在一體化、雙層與分散式三種橫向治理結(jié)構(gòu)。從中觀維度來說，經(jīng)合組織國(guó)家存在?。ㄖ荩┲鲗?dǎo)、多層級(jí)政府合作與中央集中治理三種縱向治理模式。從微觀維度來說，經(jīng)合組織國(guó)家存在強(qiáng)市場(chǎng)化與弱市場(chǎng)化兩種治理策略。借鑒經(jīng)合組織國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)需要從以下方面建設(shè)和完善學(xué)前教育治理體系：一是將多部門協(xié)調(diào)治理模式逐步改為單一部門統(tǒng)領(lǐng);二是明確地方政府特別是省級(jí)政府在學(xué)前教育中的地位和作用;三是謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)前教育市場(chǎng)化;四是完善學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系。[關(guān)鍵詞]

情沖擊，當(dāng)季經(jīng)合組織成員國(guó)實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）之和下降1.8%，遭遇2008年全球金融危機(jī)以來最嚴(yán)重的下滑。2009年第一季度，經(jīng)合組織經(jīng)濟(jì)總量曾一度萎縮達(dá)2.3%。經(jīng)合組織共有37個(gè)成員國(guó)，包括了全球主要發(fā)達(dá)國(guó)家。其中7個(gè)最主要經(jīng)濟(jì)體法國(guó)、意大利、加拿大、德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)和日本均出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量萎縮，其中最早針對(duì)疫情采取封鎖措施的法國(guó)和意大利經(jīng)濟(jì)萎縮最嚴(yán)重，分別達(dá)到5.8%和4.7%；加拿大、德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)萎縮幅度分別為2.6%、2.2%

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)合組織;社交和情感技能;實(shí)踐和身體技能;不可或缺一、社交和情感技能不可或缺工作需要的具有社交和情感技能的工人不可能被技術(shù)所取代。因此，為了適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步，工人還必須掌握社交技能，包括說服和談判的技能。對(duì)精密機(jī)器的日益依賴可能導(dǎo)致一些人貶值。一些學(xué)者深信，這種貶值已經(jīng)發(fā)生。如果這些學(xué)者是對(duì)的，那么對(duì)于人們來說學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)到自己和他人的價(jià)值愈來愈重要。人口和社會(huì)的變化需要更多的社交和情感技能。隨著人口老齡化，對(duì)醫(yī)療保健的需求將繼續(xù)上升。這反映在一系

。[關(guān)鍵詞]經(jīng)合組織；學(xué)習(xí)指南；技能類型2019年10月，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在加拿大溫哥華召開未來教育和技能2030會(huì)議。會(huì)議頒布了歷經(jīng)三年研制和修訂的經(jīng)合組織《教育2030學(xué)習(xí)指南》，提出了未來教育期望學(xué)生需具備的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。一、三大類型技能的定義與內(nèi)涵正如參與經(jīng)合組織未來教育和技能2030項(xiàng)目小組專家所定義的那樣，技能是指在執(zhí)行過程中所需通過學(xué)習(xí)等獲得的能力（ability）和做某事所需的能力（capacity），以及能夠以負(fù)責(zé)

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)合組織;學(xué)習(xí)指南;知識(shí)分類2019年10月，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”）在加拿大溫哥華召開未來教育和技能2030會(huì)議。會(huì)議頒布了歷經(jīng)三年研制和修訂的經(jīng)合組織《教育2030學(xué)習(xí)指南》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）。一、何謂學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)、認(rèn)識(shí)性知識(shí)和程序性知識(shí)該“指南”是一個(gè)面向2030年的學(xué)習(xí)框架，提出了未來教育期望學(xué)生需具備的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，其中明確指出知識(shí)包括四種類型：學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)、認(rèn)識(shí)性知識(shí)和程序性知

據(jù)主要源于對(duì)經(jīng)合組織主流公立和私立學(xué)校的初中教師及其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所進(jìn)行的問卷調(diào)查。韓國(guó)作為參加國(guó)，有些評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)于其他參加國(guó)，但有些評(píng)價(jià)指標(biāo)存在明顯短板。[關(guān)鍵詞] 經(jīng)合組織;教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查;韓國(guó);長(zhǎng)處;劣勢(shì)2018年，世界經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”）教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目涵蓋以下九大方面：教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)實(shí)踐、教師教育和初步準(zhǔn)備、教師反饋和發(fā)展、學(xué)校氛圍、工作滿意度、教師人力資源問題與利益相關(guān)者的關(guān)系和教師自我效能感。此次調(diào)查還

與發(fā)展趨勢(shì)：經(jīng)合組織成員國(guó)3～5歲兒童入學(xué)率持續(xù)增長(zhǎng)，3歲以前兒童接受早期保教的比率顯著增加;早期保教生均經(jīng)費(fèi)支出較高，各成員國(guó)早期保教經(jīng)費(fèi)占GDP比重持續(xù)增加;早期保教機(jī)構(gòu)兒童與教師比降低。解讀這些指標(biāo)，可為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供一定啟示。關(guān)鍵詞：經(jīng)合組織;教育概覽;早期保教一、《教育概覽》簡(jiǎn)介經(jīng)合組織（OECD）開發(fā)的教育指標(biāo)具有很強(qiáng)的代表性，并且被廣泛參考與運(yùn)用，被視為權(quán)威教育指標(biāo)體系之一，也是國(guó)際社會(huì)監(jiān)控教育發(fā)展?fàn)顩r的重要參考?！督逃庞[2018

，文章也呼吁經(jīng)合組織的PISA結(jié)果報(bào)告更加明確地表明其局限性。關(guān)鍵詞：經(jīng)合組織；PISA；數(shù)據(jù)利用；方法論；誤區(qū)近些年，經(jīng)合組織（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）發(fā)起的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（Programme for International Student Assessment，PISA）在全球的影響力呈不斷擴(kuò)大之勢(shì)，參與成員自2000年的43個(gè)增加到2015年的70余

017年，非經(jīng)合組織國(guó)家的水力發(fā)電的年均增長(zhǎng)率為3.9%，高于經(jīng)合組織國(guó)家（0.6%）。在此期間，世界的增長(zhǎng)是由中國(guó)所驅(qū)動(dòng)，中國(guó)占水力發(fā)電增量的53.1%，其年均增長(zhǎng)率達(dá)到8.5%。在對(duì)世界水力發(fā)電貢獻(xiàn)方面，巴西、加拿大和越南緊隨其后，水力發(fā)電增長(zhǎng)分別為8.5%、4.9%和4.3%。莫桑比克（+15.5%）、白俄羅斯（+11.8%）和越南（+11.0%）的年均增長(zhǎng)率最高。2017年，非經(jīng)合組織國(guó)家占水力發(fā)電總量的65.7%，由于大部分剩余水力發(fā)電潛力都在這

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)合組織;教學(xué)調(diào)查;日本;強(qiáng)項(xiàng);不足近期，由世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）研發(fā)實(shí)施的“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查”（TALIS）項(xiàng)目公布了2018年所開展的一批調(diào)查結(jié)果。TALIS項(xiàng)目旨在了解教師工作條件、專業(yè)發(fā)展和學(xué)校環(huán)境，采集可比信息，為各國(guó)教師發(fā)展提供政策改進(jìn)依據(jù)和建議。此次TALIS2018對(duì)所調(diào)查的國(guó)家（地區(qū)）隨機(jī)抽取200所學(xué)校中的4000名教師及其校長(zhǎng)作為代表樣本進(jìn)行研究。在所有調(diào)查的對(duì)象中，約有26萬名教師對(duì)調(diào)查做了回答，代表48個(gè)參

歲，高于世界經(jīng)合組織國(guó)家（44 歲）教師的平均年齡。此外，芬蘭35%的教師年齡在50 歲及以上（經(jīng)合組織平均34%），似乎教師隊(duì)伍年齡有點(diǎn)老化，這意味著在未來十年左右的時(shí)間里，芬蘭將不得不更新大約三分之一的教師。芬蘭校長(zhǎng)平均年齡為50 歲，低于世界經(jīng)合組織國(guó)家（52歲）校長(zhǎng)的平均年齡。此外，芬蘭10%的校長(zhǎng)年齡在60 歲以上，世界經(jīng)合組織校長(zhǎng)平均年齡在60 歲以上的比例為20%。教師和主要工作人員的性別分布的信息，可以衡量教師職業(yè)中的性別不平衡程度，以及晉

（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)合組織”）教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目涵蓋以下九大方面：教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)實(shí)踐、教師教育和初步準(zhǔn)備、教師反饋和發(fā)展、學(xué)校氛圍、工作滿意度、教師人力資源問題與利益相關(guān)者的關(guān)系和教師自我效能感。此次調(diào)查還增加了兩個(gè)跨領(lǐng)域的主題：創(chuàng)新、公平和多樣性。對(duì)所調(diào)查的國(guó)家隨機(jī)抽取200 所學(xué)校中的4000 名教師及其校長(zhǎng)作為代表樣本進(jìn)行研究。在所有調(diào)查的對(duì)象中，約有26 萬名教師對(duì)調(diào)查問題做了回答，代表48 個(gè)參與國(guó)或地區(qū)的800 多萬名教師。韓國(guó)共

：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；經(jīng)合組織；創(chuàng)新；發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)前，全球主要發(fā)達(dá)國(guó)家都把數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，并不斷加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新以謀求國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念，最早在20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）便已經(jīng)提出，但至今尚無統(tǒng)一定義。依據(jù)2016年G20杭州峰會(huì)發(fā)布的《數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作倡議》，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指“以使用數(shù)字化的知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動(dòng)力的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

D，以下簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織）近日發(fā)布新一期《國(guó)際學(xué)生評(píng)估（PISA）聚焦》，題為“2012—2015年互聯(lián)網(wǎng)使用的變化情況”。該報(bào)告顯示，這幾年間，經(jīng)合組織成員國(guó)15歲兒童每周使用互聯(lián)網(wǎng)的平均時(shí)間從21小時(shí)提高到29小時(shí)。學(xué)生變得日益“互聯(lián)”，但真的成了更加有效的學(xué)習(xí)者嗎？經(jīng)合組織的調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的所有國(guó)家中，更頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生科學(xué)成績(jī)更低。在考慮了性別與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之后，經(jīng)合組織各成員國(guó)學(xué)生每周在學(xué)校使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間平均每增加1個(gè)小時(shí)，科學(xué)成績(jī)低2分

17年6月，經(jīng)合組織發(fā)布了強(qiáng)勢(shì)開端第五份報(bào)告《強(qiáng)勢(shì)開端V：幼小銜接》。文章介紹了《強(qiáng)勢(shì)開端V：幼小銜接》提出的四方面政策：組織與治理、教師專業(yè)持續(xù)、課程與教學(xué)持續(xù)、兒童發(fā)展持續(xù)，以及為各國(guó)提供借鑒的六大發(fā)展指南，最后總結(jié)了此報(bào)告對(duì)我國(guó)幼小銜接工作的啟示。關(guān)鍵詞：經(jīng)合組織；強(qiáng)勢(shì)開端V；幼小銜接研究表明，良好的早期教育能為兒童后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，增加了對(duì)早期保教的投入。但是，小學(xué)和早期保教之間有很大的差異：兒童的交流方式

勞動(dòng)力市場(chǎng)；經(jīng)合組織一、歐洲國(guó)家面臨勞動(dòng)力技能供需不匹配的挑戰(zhàn)首先，勞動(dòng)力市場(chǎng)技能需求的領(lǐng)域發(fā)生了變化，制造業(yè)技能需求減少，服務(wù)業(yè)技能需求增加。世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)越來越成為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，勞動(dòng)力市場(chǎng)不再局限于一個(gè)國(guó)家，而是擴(kuò)展到全球范圍。曾作為資本主義經(jīng)濟(jì)支撐的傳統(tǒng)制造業(yè)不斷由發(fā)達(dá)國(guó)家向勞動(dòng)力成本更低的欠發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致歐洲國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)勞動(dòng)技能的需求下降，對(duì)服務(wù)業(yè)勞動(dòng)技能的需求增加。同時(shí)，人口老齡化也增加了對(duì)醫(yī)療、看護(hù)等領(lǐng)域的服務(wù)技能需

與發(fā)展組織（經(jīng)合組織）7日發(fā)布半年一度的經(jīng)濟(jì)展望報(bào)告說，預(yù)計(jì)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率今明兩年將分別升至3.5%和3.6%。經(jīng)合組織預(yù)計(jì)，美國(guó)今明兩年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率將達(dá)2.1%和2.4%，日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)為1.4%和1.0%，歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)保持在約1.8%。此外，印度今明兩年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)達(dá)7.3%和7.7%，巴西今年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有望轉(zhuǎn)為正增長(zhǎng)，明年預(yù)計(jì)可達(dá)1.6%的增速。經(jīng)合組織還指出，在來自中國(guó)的外需以及本國(guó)投資改善等因素推動(dòng)下，印度尼西亞、菲律賓、馬來西亞、泰國(guó)

據(jù)經(jīng)合組織（OECD）網(wǎng)站2017年4月8日消息，2017年3月31日，經(jīng)合組織發(fā)布教育指標(biāo)專題報(bào)告——《伊比利亞美洲國(guó)家的教育水平和教育投資》。報(bào)告指出，伊比利亞美洲國(guó)家（包括拉丁美洲19個(gè)西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)的國(guó)家以及歐洲伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙和安道爾）的教育水平以及教育投入都比較低。該報(bào)告指出，伊比利亞美洲國(guó)家中很多年輕人沒有接受過高中教育，特別是在墨西哥，25～34歲的年輕人沒有接受過高中教育的人數(shù)占55%，而經(jīng)合組織國(guó)家這一指標(biāo)平均比率為16

革和發(fā)展中，經(jīng)合組織始終是重要的推動(dòng)者。2016年9月15日，經(jīng)合組織發(fā)布《教育概覽2016：經(jīng)合組織參數(shù)》，指明當(dāng)前國(guó)際高等教育發(fā)展的新變化和新趨勢(shì)：高等教育人口規(guī)模擴(kuò)大，并受性別、專業(yè)和家庭教育背景的影響；高等教育經(jīng)費(fèi)投入增加，各國(guó)相應(yīng)地調(diào)整資助政策；高等教育影響大學(xué)生就業(yè)和收入，但存在性別和專業(yè)差異?；跀?shù)據(jù)解析，國(guó)際高等教育發(fā)展基本現(xiàn)狀清晰明了，為我國(guó)高等教育發(fā)展及研究工作提供了極具價(jià)值的信息，有助于我國(guó)高等教育發(fā)展理清目標(biāo)定位和教育理念，調(diào)整和更

邦建摘 要：經(jīng)合組織于2016年5月14日在日本倉(cāng)敷市召開的七國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議上提交了《面向包容世界的全球化能力》報(bào)告，論述了全球化能力評(píng)估的維度。經(jīng)合組織正致力將其納入2018年P(guān)ISA測(cè)評(píng)?；谠搱?bào)告中對(duì)全球化能力定義、相關(guān)評(píng)估維度的闡述和分析，文章提出我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的全球化能力；加深學(xué)生全球問題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)全球問題的理解；補(bǔ)充學(xué)生的跨文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的理解；通過案例研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的全球化能力。關(guān)鍵詞：全球化能力

據(jù)經(jīng)合組織（OECD）網(wǎng)站報(bào)道，經(jīng)合組織發(fā)布了PISA專題報(bào)告，探討“哪些學(xué)生表現(xiàn)不佳”。報(bào)告認(rèn)為，15歲學(xué)生表現(xiàn)欠佳并非單個(gè)“危險(xiǎn)因素”造成的，而是累積了多重學(xué)習(xí)障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣后的必然結(jié)果，這些缺點(diǎn)將會(huì)持續(xù)影響和限制學(xué)生的未來發(fā)展。這些累積的“危險(xiǎn)因素”包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生性格等。另外，經(jīng)合組織發(fā)現(xiàn)，在校教師獲得的支持力度越大，其對(duì)學(xué)生所抱有的期望值就越高，工作熱情也越大，學(xué)生表現(xiàn)會(huì)越好（尤其在數(shù)學(xué)成績(jī)方面）。即使學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景不同，以及在不同

據(jù)經(jīng)合組織網(wǎng)站2016年2月19日?qǐng)?bào)道，經(jīng)合組織秘書長(zhǎng)安杰爾·古里亞（Angel Gurría）與斯洛伐克教育、科學(xué)、研究與體育部部長(zhǎng)朱拉伊·德拉克斯勒（Juraj Draxler）在斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)聯(lián)合發(fā)布了《經(jīng)合組織教育資源評(píng)論：斯洛伐克》（OECD Reviews of School Resources： Slovak Republic）報(bào)告。該報(bào)告指出，斯洛伐克通過鼓勵(lì)公立學(xué)校整合資源，改善了學(xué)校經(jīng)費(fèi)撥款資助機(jī)制，建立起了以學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)的

展組織（簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織）泄露的文件顯示，該機(jī)構(gòu)或?qū)⑴c其下屬機(jī)構(gòu)國(guó)際能源署（IEA）分道揚(yáng)鑣，其中一個(gè)重要原因是在對(duì)華合作上存在矛盾。 文件顯示，經(jīng)合組織理事會(huì)4月曾致函IEA提議分治，提及的原因包括經(jīng)合組織對(duì)IEA的管理問題，財(cái)務(wù)審計(jì)問題以及與中國(guó)合作問題。總部設(shè)在巴黎的IEA于1974年由經(jīng)合組織創(chuàng)建，主要任務(wù)是促進(jìn)各成員國(guó)在能源問題上開展合作，協(xié)調(diào)石油儲(chǔ)備的釋放。IEA目前有包括美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)等29個(gè)會(huì)員國(guó)，這些會(huì)員國(guó)都是經(jīng)合組織成員。IEA隸

列數(shù)據(jù)表明，經(jīng)合組織成員體呈現(xiàn)師資隊(duì)伍老齡化，女性教師的比例和教師教學(xué)時(shí)間隨年級(jí)增長(zhǎng)遞減，工資依教師所教年級(jí)和教育階段不同存在較大差距的現(xiàn)狀。此外，還呈現(xiàn)出教師隊(duì)伍受聘率穩(wěn)定，對(duì)教師的學(xué)歷與任職資格要求較高，重視教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定，教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容更加具體等特征?！督逃庞[2014：OECD指標(biāo)》教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的新變化指明了當(dāng)前經(jīng)合組織成員體教師隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)：重視初任教師培訓(xùn)；為教師專業(yè)發(fā)展提供多渠道資金保障：打造靈活高效的師資隊(duì)伍：優(yōu)化教師的工作

據(jù)經(jīng)合組織近日發(fā)表的《生活質(zhì)量報(bào)告》，在10分為滿分的評(píng)估中，韓國(guó)人對(duì)生活的滿意度評(píng)分為5.8分。而經(jīng)合組織34個(gè)成員國(guó)的平均值為6.58分，韓國(guó)排在第27位。報(bào)告顯示，韓國(guó)人年齡越大，生活滿意度也越低。據(jù)調(diào)查，50歲年齡段韓國(guó)人的生活滿意度評(píng)分為5.33分，與15至29歲韓國(guó)人的生活滿意度6.32分相比，低了近1分。尤其是在社會(huì)關(guān)系支持項(xiàng)目方面，也就是在困難的時(shí)候是否可以依賴朋友或親戚方面，韓國(guó)人的評(píng)分排名在經(jīng)合組織成員國(guó)中處于最后。另外，韓國(guó)兒童和父母

系列的變化。經(jīng)合組織《教育概覽》中的數(shù)據(jù)顯示，綜合國(guó)力、學(xué)費(fèi)及生活成本、教學(xué)語(yǔ)言和移民政策是影響國(guó)際學(xué)生選擇留學(xué)目的國(guó)的關(guān)鍵因素。各國(guó)應(yīng)在吸引留學(xué)生和吸納海外歸國(guó)人才方面制定更有利的政策，加強(qiáng)國(guó)家間學(xué)位互認(rèn)系統(tǒng)，使國(guó)際學(xué)生流動(dòng)更加均衡。關(guān)鍵詞：經(jīng)合組織；國(guó)際學(xué)生；學(xué)生流動(dòng)；《教育概覽》一、留學(xué)目的國(guó)分析在全球化浪潮襲來的今天，國(guó)際學(xué)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)。2011年，全球高等教育階段國(guó)際學(xué)生人數(shù)達(dá)到430萬[1]。目前，國(guó)際學(xué)生數(shù)量已成為衡量各國(guó)教育國(guó)際化水平的重

C)。研究以經(jīng)合組織官方公布的調(diào)查報(bào)告及有關(guān)PIAAC的信息報(bào)道為基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)際成人能力評(píng)估調(diào)查的基本情況、主要調(diào)查結(jié)果以及各參與國(guó)對(duì)首輪調(diào)查結(jié)果的反應(yīng)等方面進(jìn)行了梳理和分析?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際成人能力評(píng)估調(diào)查;成人教育;經(jīng)合組織隨著時(shí)代發(fā)展，信息化的技術(shù)革新對(duì)人類的生活和工作造成了深遠(yuǎn)影響。在信息技術(shù)帶來的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，為適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，21世紀(jì)的成人不僅需要具備基本的讀寫能力，還需要掌握參與終身學(xué)習(xí)相關(guān)的能力。對(duì)于政府而言，模糊而籠統(tǒng)地了解本

率天然氣需求經(jīng)合組織 958 1 407 1 465 1 645 1 827 0.9%北美 659 799 766 848 908 0.7%歐洲 264 478 541 614 694 1.0%太平洋地區(qū) 35 130 158 183 225 1.5%非經(jīng)合組織 559 1 135 1 451 1 867 2 607 2.5%東歐/歐亞 438 606 676 779 846 0.9%亞洲 36 185 285 414 666 3.6%中東 36 182

公司；歐盟；經(jīng)合組織中圖分類號(hào)：DF963文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A為了避免跨國(guó)公司利用在避稅港或低稅區(qū)設(shè)立基地公司的渠道進(jìn)行避稅，美國(guó)于1962年通過了《肯尼迪法案》，受控外國(guó)公司(Controlled Foreign Company，簡(jiǎn)稱CFC)法律制度得以體現(xiàn)在《國(guó)內(nèi)收入法》(Internal Revenue Code)F分部。所謂受控外國(guó)公司，是指由本國(guó)居民直接或間接控制的外國(guó)公司。由于CFC稅制能夠有效地限制納稅人的延期納稅或避稅行為，且經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織(

者 霍斯歐經(jīng)合組織（OECD）24日發(fā)布了半年度經(jīng)濟(jì)前景報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)衰退已經(jīng)見底，正逐步擺脫二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的衰退局面。歐美媒體當(dāng)天引述經(jīng)合組織總干事格瑞拉的話說，全球經(jīng)濟(jì)衰退趨勢(shì)在歷經(jīng)一年多的時(shí)間之后，已經(jīng)接近谷底。英國(guó)廣播公司當(dāng)日?qǐng)?bào)道說，經(jīng)合組織的報(bào)告預(yù)計(jì)，2009年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率將為-2.2%，該組織30個(gè)成員國(guó)，也是世界上最富裕國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在今年還會(huì)總體縮水4.1%；但到2010年，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率有望轉(zhuǎn)為2.3%的正增長(zhǎng)勢(shì)頭，經(jīng)合組織總體