見習(xí)生
- PBL 聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在婦科臨床教學(xué)中的作用
關(guān)的診療操作，見習(xí)生更多是通過觀摩學(xué)習(xí)練習(xí)。該模式缺乏引導(dǎo)性，實(shí)習(xí)生容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，即使被動(dòng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識也存在遺忘的情況[2-3]。近年提出PBL 聯(lián)合情景模擬教學(xué)模式，PBL 教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在基于臨床問題，以見習(xí)生為主導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，情景模擬教學(xué)則能根據(jù)婦科疾病的特點(diǎn)創(chuàng)建相應(yīng)情景，有寓教于學(xué)的特點(diǎn)，可提升見習(xí)生對臨床診療的理解和記憶[4]。上述教學(xué)模式充分考慮到婦科教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮見習(xí)生的主動(dòng)性，將婦科理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2023年19期2024-01-12
- TDS 與高校合作背景下學(xué)前教育見習(xí)生保教能力提升策略
——以湖州S 幼兒園為例
找提升學(xué)前教育見習(xí)生的保教能力的路徑就顯得尤為迫切。在已有的研究中，提升學(xué)前教育見習(xí)生保教能力多從高校的專業(yè)課程進(jìn)行，也會通過見習(xí)生之間的情景模擬及微課進(jìn)行，但是由于成人思維模式及處事方法與幼兒相差甚多，這樣的保教能力培養(yǎng)模式脫離實(shí)際，對于見習(xí)生能力的提升效果并不顯著。綜上，本研究采用行動(dòng)研究法研究了在TDS 與高校合作下見習(xí)生在幼兒園的一日實(shí)地參與，并對其各項(xiàng)能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評估，以期能夠有效提升本地區(qū)見習(xí)生的保教能力。1 TDS 簡介1.1 TDS 的定義
科教導(dǎo)刊 2023年24期2023-11-17
- PBL 教學(xué)模式在腎內(nèi)科教學(xué)中的實(shí)踐
性均較高，多數(shù)見習(xí)生反映學(xué)習(xí)相關(guān)知識難度較大，多以學(xué)科專業(yè)知識枯燥，綜合征、并發(fā)癥多且記憶難度大，注意力不集中，多數(shù)病理類型不具備特異性需以臨床經(jīng)驗(yàn)或有創(chuàng)檢查予以判斷等為具體表現(xiàn)[2]。過去腎內(nèi)科教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，見習(xí)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，不能滿足多元化教學(xué)需求[3]。故臨床需探索其他高效性教學(xué)模式。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)（problem-based learning, PBL）即以問題為導(dǎo)向，擴(kuò)展學(xué)生
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2023年12期2023-09-16
- 模擬教學(xué)在產(chǎn)科臨床見習(xí)帶教中的應(yīng)用方法研究
踐性較強(qiáng)，屬于見習(xí)生主要的專業(yè)課程，其教學(xué)質(zhì)量與見習(xí)生的臨床操作技能有直接聯(lián)系[1]，嚴(yán)格把控產(chǎn)科教學(xué)的每個(gè)步驟，是指導(dǎo)見習(xí)生從理論知識引導(dǎo)進(jìn)入臨床實(shí)踐的重要途徑，故以提高教學(xué)質(zhì)量、提高見習(xí)生自我評價(jià)為目標(biāo)，早期開展對癥教學(xué)很重要。張珂等[2]證實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)以傳統(tǒng)知識為主導(dǎo)，見習(xí)生處在被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致其主觀能動(dòng)性無法充分發(fā)揮，探究訓(xùn)練缺乏、影響見習(xí)生綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。模擬教學(xué)解決了既往教學(xué)的問題、充分利用教學(xué)資源，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，故被廣泛用于
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2023年9期2023-08-19
- 兒科臨床見習(xí)帶教中運(yùn)用綜合教學(xué)法的效果分析
教學(xué)效果，提升見習(xí)生的操作能力[4-5]。本文選取2017 年1 月—2020 年12 月常德市婦幼保健院接受的兒科見習(xí)生60 名作為研究對象，分析在兒科臨床帶教中實(shí)施綜合教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選取本院接受的兒科見習(xí)生60 名作為研究對象，經(jīng)雙盲法將見習(xí)生分為觀察組與參照組，各30名，觀察組中男22 名，女8 名；年齡18～22 歲，平均（20.46±1.04）歲。參照組中男23 名，女7 名；年齡17～22 歲，平
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2023年9期2023-08-19
- 高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生駐園見習(xí)問題研究
——以H高校學(xué)前教育專業(yè)為例
隨機(jī)抽取16名見習(xí)生進(jìn)行深度訪談。根據(jù)H高校實(shí)際情況，在參考曾鳳霞《學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)調(diào)查問卷》(2019)、郭嵐《重慶市學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)調(diào)查問卷》(2013)的基礎(chǔ)上，自編《高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生駐園見習(xí)現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，問卷包括基本信息和駐園見習(xí)現(xiàn)狀兩部分，其中駐園見習(xí)現(xiàn)狀包括七個(gè)方面，即見習(xí)前(見習(xí)安排情況、見習(xí)準(zhǔn)備情況)、見習(xí)中(身心適應(yīng)情況、人際溝通情況、見習(xí)重視情況)、見習(xí)后(見習(xí)評價(jià)情況、職業(yè)態(tài)度情況)。同時(shí)，自編《高校學(xué)前教育
林區(qū)教學(xué) 2023年2期2023-03-22
- TBL+CBL的混合教學(xué)模式在神經(jīng)病學(xué)臨床帶教中的應(yīng)用效果
有效臨床帶教使見習(xí)生形成專業(yè)理論知識體系，提高其神經(jīng)內(nèi)科疾病診療能力[1]。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)（team-based learning，TBL）是為達(dá)到發(fā)掘、分析并解決問題的目的而形成的以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，通過團(tuán)隊(duì)討論、實(shí)踐及帶教老師的反饋與解答來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。國內(nèi)多所臨床院校的臨床教學(xué)實(shí)踐證實(shí)TBL 模式的有效性，并表明TBL 能提高見習(xí)生語言表達(dá)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3-5]。病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（case-based learning，CBL）是一種以
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年4期2023-03-14
- 腎臟病學(xué)臨床PBL教學(xué)法對見習(xí)生批判性思維能力的影響
圍缺乏趣味性，見習(xí)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)接受復(fù)雜的理論知識和診治技能，掌握程度不佳，而且禁錮了見習(xí)生的思維，難以取得良好的教學(xué)效果，見習(xí)生也缺乏相應(yīng)的批判性思維能力，不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的需求[2]。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning，PBL）是指以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用在腎臟病學(xué)臨床教學(xué)中體現(xiàn)引導(dǎo)性作用，通過設(shè)置典型問題激發(fā)見習(xí)生獨(dú)立自考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)其批判性思維意識，而且教學(xué)法主張以見習(xí)生作為主體，激發(fā)其學(xué)
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2022年18期2022-11-17
- 微信支持下混合式教學(xué)模式在消化內(nèi)科見習(xí)帶教中的應(yīng)用
例，這時(shí)需要對見習(xí)生實(shí)施合理的帶教[3-4]。文章主要研究微信支持下的混合式教學(xué)模式構(gòu)建及在消化內(nèi)科見習(xí)帶教中的應(yīng)用效果，如下所示。1 資料與方法1.1 一般資料選取2018 年4—6 月期間在蘭州大學(xué)第一醫(yī)院消化內(nèi)科見習(xí)的學(xué)生38 名作為對照組，選取2019 年4—6月期間在蘭州大學(xué)第一醫(yī)院消化內(nèi)科見習(xí)的學(xué)生38 名作為觀察組。對照組中，學(xué)生年齡21～24 歲，平均（22.52±2.16）歲；男性見習(xí)生21 名，女性見習(xí)生17 名。觀察組中，學(xué)生年齡21
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2022年16期2022-10-18
- 以問題為導(dǎo)向思維導(dǎo)圖教學(xué)法在精神科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
切入點(diǎn)，注重對見習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力、問題分析、解決能力的培養(yǎng)；通過思維導(dǎo)圖發(fā)散性思維模式將精神科護(hù)理知識點(diǎn)以層次分明的圖案、數(shù)字和箭頭等標(biāo)識符號形象化表現(xiàn)，更易于見習(xí)生理解和掌握，有利提高見習(xí)管理效果[1]。鑒于此，本研究分析以問題為導(dǎo)向思維導(dǎo)圖教學(xué)法在精神科見習(xí)生教學(xué)管理中的應(yīng)用，總結(jié)如下。一、對象與方法(一)研究對象。選擇2020年3月至2021年3月我院精神科120名見習(xí)生作為研究對象，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分組。對照組60名，均為女性；年齡20～26歲，平
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2022年6期2022-09-16
- PDCA循環(huán)結(jié)合SP教學(xué)模式在肝膽外科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果
對肝膽外科臨床見習(xí)生開展臨床教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)實(shí)施效果和教學(xué)質(zhì)量，具有良好的臨床應(yīng)用效果。1 PDCA循環(huán)結(jié)合SP教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)方式對比1.1 常規(guī)教學(xué)流程以往肝膽外科臨床見習(xí)教學(xué)多采用常規(guī)教學(xué)方式，教學(xué)流程包括：A.教學(xué)方案擬定。常規(guī)教學(xué)開展前，帶教教師首先制訂教學(xué)方案，根據(jù)課程內(nèi)容及難易程度，規(guī)劃章節(jié)課程時(shí)長，劃分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，查找課程相關(guān)資料，簡化課程學(xué)習(xí)難度，使見習(xí)生能夠準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容。臨床實(shí)踐選擇科室中具有代表性的病例，帶領(lǐng)
黑龍江科學(xué) 2022年15期2022-09-06
- PBL結(jié)合CBL教學(xué)法在神經(jīng)外科臨床見習(xí)教學(xué)中的效果評價(jià)
動(dòng)力，旨在提高見習(xí)生的自主學(xué)習(xí)能力，PBL教學(xué)方式可以提升見習(xí)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)神經(jīng)外科見習(xí)生的思維能力和操作能力[1-2]。CBL教學(xué)法是指將抽象的理論在真實(shí)的病例中進(jìn)行具體化，幫助見習(xí)生更好地解讀病例，使見習(xí)生得到更多的臨床知識和實(shí)踐技能。在神經(jīng)外科教學(xué)中，聯(lián)合PBL教學(xué)法和CBL教學(xué)法可以更好地改善臨床見習(xí)教學(xué)質(zhì)量[3-4]。選擇該院2019年9月—2021年9月神經(jīng)外科專業(yè)見習(xí)生90名為研究對象，探究在神經(jīng)外科臨床見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用PBL結(jié)合C
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2022年4期2022-06-18
- 在臨床見習(xí)帶教中運(yùn)用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法的效果分析
需要帶教老師在見習(xí)生帶教實(shí)踐中不斷探索適當(dāng)帶教模式以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其臨床思維，促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題能力的提升。傳統(tǒng)見習(xí)生帶教模式存在教學(xué)形式單一、重理論輕實(shí)踐的問題，隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展以及醫(yī)療需求的增加，傳統(tǒng)帶教模式已經(jīng)無法滿足帶教實(shí)踐的需求[1]。醫(yī)學(xué)教育工作者的深入探索使得案例教學(xué)法（CBL）和以問題為導(dǎo)向教學(xué)法（PBL）應(yīng)運(yùn)而生[2]。PBL 聯(lián)合CBL 教學(xué)法為目前新型臨床見習(xí)生帶教模式，該教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2022年4期2022-03-04
- 基于虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)為中心的內(nèi)科學(xué)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式探究＊
踐性較強(qiáng)，需要見習(xí)生掌握操作技能，具備扎實(shí)的專業(yè)能力。見習(xí)階段可以提高學(xué)生的理論知識與臨床相結(jié)合的掌握度，使其動(dòng)手能力得以提升。傳統(tǒng)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)過于關(guān)注理論知識教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的模式單一，無法高度調(diào)動(dòng)見習(xí)生的積極性[1]。現(xiàn)階段，基于虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行見習(xí)實(shí)踐教學(xué)是較為理想的教學(xué)模式，能夠利用見習(xí)教學(xué)情景的引入，使見習(xí)生理解見習(xí)病種，再運(yùn)用經(jīng)典案例虛擬培訓(xùn)方式真實(shí)展示就診情景，具有直觀性特點(diǎn)?；谝陨侠碚?，本研究的主體為34名大四見習(xí)生，用于分析虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)見
中文信息 2021年4期2021-07-01
- 改良式CBL在心血管內(nèi)科見習(xí)帶教中的實(shí)踐分析
往往不能使臨床見習(xí)生全面、深入地掌握相關(guān)知識。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，心血管內(nèi)科對臨床實(shí)習(xí)生的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要側(cè)重于培養(yǎng)見習(xí)生的實(shí)踐能力。近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷完善，以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)（case based learning,CBL）應(yīng)運(yùn)而生。該方法旨在將真實(shí)案例應(yīng)用于臨床教學(xué)。通過改良，可以更好地提高心血管內(nèi)科臨床見習(xí)生的認(rèn)知能力和分析問題的能力。該研究以該院2016年1月—2020年1月50名心血管內(nèi)科
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年9期2021-06-22
- 運(yùn)用OPO模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)見習(xí)生的臨床實(shí)踐能力*
制以來，該專業(yè)見習(xí)生的部分專業(yè)課程、實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)也作出了相應(yīng)調(diào)整、壓縮或取消[1-2]。臨床實(shí)踐能力作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)見習(xí)生的必備技能，是見習(xí)生能夠順利步入工作崗位的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)改革的同時(shí)，見習(xí)生的臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)不可忽視[3-5]。見習(xí)和實(shí)習(xí)是實(shí)踐的重要形式，是與理論結(jié)合提升見習(xí)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本研究基于遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院現(xiàn)行的臨床見習(xí)生培養(yǎng)方案，建立了一帶一(OPO)模式，旨在探究將其應(yīng)用于見習(xí)生培養(yǎng)的可行性和有效性。1 資料與方法1
國際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志 2021年13期2021-03-26
- 多媒體技術(shù)聯(lián)合CBL教學(xué)模式在泌尿外科臨床見習(xí)中的應(yīng)用
的發(fā)展，對臨床見習(xí)生的要求也原來越嚴(yán)格。傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式（LBL）的主要由帶教老師進(jìn)行講解，通過灌輸式教學(xué)模式使實(shí)習(xí)生被動(dòng)接受，缺乏對相關(guān)醫(yī)學(xué)知識積極探索的興趣，所以見習(xí)效果往往不夠理想[1]。泌尿外科是醫(yī)院中一個(gè)重要的科室，也是臨床外科見習(xí)的一個(gè)主要科室，并且該科室所接診的患者疾病類型多種多樣，對于醫(yī)生的診療水平要求也比較高。因此，為了進(jìn)一步提高泌尿外科醫(yī)生的水平，加強(qiáng)見習(xí)教學(xué)很有必要。本文通過對多媒體技術(shù)與案例式教學(xué)模式（CBL）于泌尿外科臨床見習(xí)的帶
世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2020年81期2020-12-08
- 初中體育課見習(xí)生的體能訓(xùn)練方法及對策
分校初中體育課見習(xí)生指的是不適宜上體育課的學(xué)生例如身體狀況存在問題、生理期的女生等，這些學(xué)生不能參與教學(xué)活動(dòng)，因此，教師一般對這些學(xué)生有兩種處理方法，第一種是讓見習(xí)生在教室中自習(xí)，不注重對見習(xí)生的管理；另一種是讓見習(xí)生在隊(duì)列之外觀摩，不用完成教學(xué)任務(wù)，但是能明確教學(xué)過程以及教學(xué)時(shí)教師講解以及學(xué)生的訓(xùn)練情況。但是這兩種處理方式都是讓學(xué)生遠(yuǎn)離教師，不能明白課堂的真正意義，失去了見習(xí)的意義。一、初中體育課堂見習(xí)生存在的問題（一）逃課雖然體育課相對于理論性學(xué)科來說
灌籃 2020年8期2020-11-24
- PBL教學(xué)法對提高針灸教學(xué)質(zhì)量的效果分析
中選取100例見習(xí)生作為研究對象，以隨機(jī)數(shù)表法為分組原則將其分為對照組（n=50，行傳統(tǒng)針灸學(xué)教學(xué)）和觀察組（n=50，行PBL教學(xué)法），比較兩組理論測試成績和專業(yè)考核成績，并比較問卷調(diào)查結(jié)果。結(jié)果：理論測試成績和專業(yè)考核成績與對照組比較，觀察組均顯著較高，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;針灸教學(xué);質(zhì)量;見習(xí)生針灸學(xué)是一門具有較強(qiáng)操作性要求高的學(xué)科，其涉及內(nèi)容較為廣泛，且難度較多。在針灸學(xué)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)該科的知識積極性
科學(xué)與財(cái)富 2020年27期2020-11-10
- 關(guān)于工程項(xiàng)目見習(xí)生思想狀況分析及引導(dǎo)對策的思考
動(dòng)作用。但也有見習(xí)生因受成長環(huán)境、家庭教育及“佛系”生活態(tài)度的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)、自我約束力差，心理不夠成熟、思想波動(dòng)大、社會經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題成為了他們成長成材道路上的阻礙。全面分析見習(xí)生思想狀況，制定積極有效的措施，使他們盡快轉(zhuǎn)變觀念、融入團(tuán)隊(duì)、安心工作是當(dāng)前我們值得思考的問題。關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目;見習(xí)生;思想狀況一、見習(xí)生思想現(xiàn)狀筆者所在項(xiàng)目部連續(xù)兩年被公司設(shè)為見習(xí)基地，累計(jì)接收培養(yǎng)了15名見習(xí)生，并針對工程、測量、財(cái)務(wù)、漢語言文學(xué)等不同專業(yè)的見習(xí)生制
青年時(shí)代 2020年15期2020-08-07
- 情景病例導(dǎo)入法在血液內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用初探
對血液內(nèi)科臨床見習(xí)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而由于缺少有效的教學(xué)技術(shù)條件，以往臨床中僅能夠使用常規(guī)血液內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)情況顯示，常規(guī)的教學(xué)模式無法獲得良好的效果，并且存在較大的弊端，無法提升見習(xí)生的知識與技能的掌握水平。伴隨著教學(xué)技術(shù)條件的不斷改進(jìn)，目前臨床中多使用情景病例導(dǎo)入法教學(xué)模式，通過臨床觀察顯示，此種教學(xué)模式能夠獲得良好的教學(xué)效果[3]。該文將選取2019 年9—12 月在該院血液內(nèi)科進(jìn)行臨床見習(xí)的60 名見習(xí)生，探討情景病例導(dǎo)入法在血液內(nèi)科
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年35期2020-04-21
- “以問題為中心”的教學(xué)模式在消化內(nèi)科臨床帶教中的應(yīng)用分析
帶教方法，帶領(lǐng)見習(xí)生有效把醫(yī)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變到臨床實(shí)踐問題的處理中[1]。傳統(tǒng)臨床帶教中，通常是教師和見習(xí)生一同參與臨床實(shí)踐，因臨床工作較為繁忙，教師引導(dǎo)見習(xí)生的時(shí)間較少，見習(xí)生通常是根據(jù)教師安排開展工作，無法將臨床實(shí)踐工作和課本理論有效結(jié)合，帶教效果不佳[2]。以問題為中心的教學(xué)模式（Problem-Based Learning，PBL）為醫(yī)療教育開創(chuàng)了一條新的教育渠道，能夠顯著提高見習(xí)生解決問題的能力與動(dòng)手能力，讓見習(xí)生能有效掌握知識及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。本
世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2020年19期2020-03-31
- 泌尿外科臨床見習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)聯(lián)合CBL教學(xué)模式的效果
式，對泌尿外科見習(xí)生進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，對其學(xué)習(xí)效果所帶來的影響。方法：在2018年7月至2019年7月期間進(jìn)入泌尿外科開展見習(xí)的醫(yī)療專業(yè)學(xué)生中選擇80名學(xué)生，根據(jù)見習(xí)方法將其隨機(jī)分為兩組，其中，對照組見習(xí)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，研究組見習(xí)生使用多媒體技術(shù)和CBL模式進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，記錄并比較兩組學(xué)生的見習(xí)效果。結(jié)果：相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在見習(xí)學(xué)習(xí)效果、案例分析成績以及見習(xí)滿意度等方面，研究組見習(xí)生的表現(xiàn)均優(yōu)于對照組，對于研究數(shù)據(jù)間具有的差異，以P[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 泌
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年27期2020-03-28
- 全方位鍛造見習(xí)生 夯實(shí)青年人才根基
人才尤其是新分見習(xí)生的管理，全方位培養(yǎng)和鍛造見習(xí)生，形成惜才、愛才、育才、用才的良好生態(tài)。關(guān)鍵詞 見習(xí)生 夯實(shí)青年 人才根基 管理模式一、完善機(jī)制，健全見習(xí)生管理模式1.結(jié)合實(shí)際，完善見習(xí)生管理機(jī)制。馬頭洗選廠針對新分畢業(yè)生及個(gè)別主體專業(yè)技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，以及技術(shù)改造創(chuàng)新的任務(wù)要求，對每一名分配到廠的畢業(yè)生都格外珍惜。為了更好的管理和培養(yǎng)見習(xí)生，該廠嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)生接收安置及見習(xí)生管理工作要求，不斷完善相關(guān)制度，并認(rèn)真做好穩(wěn)定畢業(yè)生隊(duì)伍工作，近年來沒有畢業(yè)
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2019年25期2019-11-21
- PBL教學(xué)法在原發(fā)性肺癌臨床帶教中的應(yīng)用
隨機(jī)數(shù)字表法將見習(xí)生分成以下兩組：觀察組31 例，其中包括男性18 例，女性13 例；年齡最小者21 歲，年齡最大者24 歲，平均年齡（22.6±1.2）歲。對照組31 例，其中男17 例，女14 例；年齡20～24 歲，平均年齡（22.3±1.3）歲。兩組見習(xí)生的一般資料上對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。1.2 方法對照組應(yīng)用傳統(tǒng)肺癌臨床帶教模式，具體是帶教老師結(jié)合教學(xué)大綱要求，選取肺癌典型病例進(jìn)行講解，具體講解上可聯(lián)合多媒體教學(xué)課件、聯(lián)合治療指南及教師講解等。此
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2019年25期2019-09-17
- 案例教學(xué)在乙肝合并非酒精性脂肪肝臨床教學(xué)中的應(yīng)用
力[4]。在對見習(xí)生的培訓(xùn)教學(xué)中，以往運(yùn)用的都是基于理論知識的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生往往理論考核時(shí)表現(xiàn)良好，但在臨床實(shí)踐中卻不能達(dá)到預(yù)期的效果，為了解決這個(gè)問題，特此引入案例教學(xué)法，在乙肝合并非酒精性脂肪肝臨床教學(xué)中開展新的教學(xué)嘗試。案例教學(xué)法是以“教師選取典型案例為指引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，在剖析案例中加深對知識的立體認(rèn)識”的一種教學(xué)方式，教師主要負(fù)責(zé)案例設(shè)計(jì)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考探索解決問題的可行性方案，在其他科目的知識教學(xué)中具有一定的借鑒意義。因此，本文以實(shí)
中西醫(yī)結(jié)合心血管病雜志(電子版) 2019年22期2019-09-13
- 同伴互助學(xué)習(xí)（PAL）在神經(jīng)內(nèi)科技能教學(xué)中的應(yīng)用研究
觀察組神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生的操作考核成績、教學(xué)效果和對教學(xué)的滿意度明顯高于對照組，P【關(guān)鍵詞】同伴互助學(xué)習(xí) 常規(guī)教學(xué) 神經(jīng)內(nèi)科 見習(xí)生 技能教學(xué) 教學(xué)效果神經(jīng)內(nèi)科是一門完全以臨床為基礎(chǔ)的學(xué)科，臨床實(shí)踐是神經(jīng)內(nèi)科的重要基礎(chǔ)。通過臨床實(shí)踐，能夠有效提升神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生的理論知識水平和實(shí)踐操作技能，這對提升神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生的工作水平具有重要作用。神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生理論知識水平和實(shí)踐操作技能的提升，可以對患者疾病的治療起到積極的作用，因此，需要對神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生實(shí)施合理的教學(xué)具有重要作用
中國校外教育(下旬) 2019年7期2019-08-18
- 同伴互助學(xué)習(xí)(PAL)在神經(jīng)內(nèi)科技能教學(xué)中的應(yīng)用研究
用。當(dāng)神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生到醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)時(shí)，需要接受系統(tǒng)全面的教學(xué)，以提升其對神經(jīng)內(nèi)科的知識水平和理論操作技能，進(jìn)而提升神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生以后的工作能力。在以往的臨床教學(xué)中，主要對神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生實(shí)施常規(guī)教學(xué)，但是常規(guī)教學(xué)對見習(xí)生的教學(xué)效果不佳，不能顯著提升神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)生的理論知識水平和實(shí)踐操作技能，隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，新的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用于臨床當(dāng)中。本文主要研究同伴互助學(xué)習(xí)﹙PAL﹚在神經(jīng)內(nèi)科技能教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。1一般資料與方法1.1一般資料選取在本院神經(jīng)
中國校外教育 2019年21期2019-07-23
- 標(biāo)準(zhǔn)化新生兒模型結(jié)合PBL教學(xué)法在新生兒科臨床見習(xí)帶教中的應(yīng)用
理[2]。雖然見習(xí)生具有基礎(chǔ)理論知識，但是對新生兒的工作流程和實(shí)際操作較為陌生，所以在教學(xué)方式中需要不斷的在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行研究分析，從而保證見習(xí)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要是研究新型的教學(xué)模式在新生兒科臨床見習(xí)帶教中的應(yīng)用，本文就通過對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)化新生兒模型結(jié)合PBL教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具體如下報(bào)告。1 資料與方法1.1 一般資料選取17年2月至18年10月的60例見習(xí)生作為研究對象，按照隨機(jī)數(shù)字表法將患者分成以下兩組：研究組30例，男
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2019年33期2019-04-20
- “學(xué)生全程跟蹤孕產(chǎn)婦”見習(xí)模式對助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生評判性思維能力的影響
實(shí)踐能力，提高見習(xí)生的批判性思維能力。1 資料與方法1.1 一般資料選取2018年6月—2019年4月來我院實(shí)習(xí)的16名助產(chǎn)及護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對象，參與研究者均為女生，年齡19～21歲，平均年齡（20.15±0.24）歲。本次研究見習(xí)科室為婦產(chǎn)科，實(shí)習(xí)時(shí)間為1個(gè)月，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括產(chǎn)前保健技術(shù)、產(chǎn)時(shí)助產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)后護(hù)理技術(shù)等。1.2 方法實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備：制定見習(xí)計(jì)劃、學(xué)生見習(xí)管理制度等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，制定準(zhǔn)確的制度管理規(guī)范；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人力資源管
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2019年37期2019-04-20
- 打造企業(yè)見習(xí)生成長生態(tài)圈的實(shí)踐與分析
周爽健摘要：見習(xí)生成長生態(tài)圈是在新時(shí)期深化改革各行業(yè)生態(tài)系統(tǒng)蓬勃發(fā)展的大背景下提出來的，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種全新嘗試。本文主要介紹見習(xí)生成長生態(tài)圈的概念，重點(diǎn)闡述了見習(xí)生成長生態(tài)圈的“生態(tài)核”、“生態(tài)內(nèi)圈”、“生態(tài)外圈”的構(gòu)建，以及經(jīng)過具體實(shí)踐得出的生態(tài)圈幾個(gè)特點(diǎn)與其深入發(fā)展的途徑。關(guān)鍵詞：見習(xí)生；生態(tài)圈；精準(zhǔn)培養(yǎng)為改變以往見習(xí)生“重使用，輕培養(yǎng)”的傳統(tǒng)模式，更好地從源頭上做好人才培養(yǎng)工作，近年來，集團(tuán)公司在人才成長初期培養(yǎng)與管理體系上不斷嘗試創(chuàng)新，重
環(huán)球市場 2018年18期2018-09-10
- 用不同的教學(xué)模式對胸心外科見習(xí)生進(jìn)行帶教的效果對比
行講解和示范，見習(xí)生并不參與到教學(xué)工作中，故其易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、難以消化大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容等問題。近年來，隨著教學(xué)模式改革的不斷深入，各種新的教學(xué)模式被應(yīng)用于臨床帶教工作中[1]。多媒體聯(lián)合PBL教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式。此教學(xué)模式可激發(fā)醫(yī)學(xué)見習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地參與到教學(xué)工作中，從而提高其學(xué)習(xí)的效果。為了進(jìn)一步研究此教學(xué)模式在對胸心外科見習(xí)生進(jìn)行帶教中的應(yīng)用效果，筆者的團(tuán)隊(duì)對在徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院胸心外科進(jìn)行臨床見習(xí)的120名見習(xí)生分別使用傳統(tǒng)
當(dāng)代醫(yī)藥論叢 2018年13期2018-09-02
- 多元化教學(xué)模式在兒科臨床實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用效果調(diào)查分析
表法，將70名見習(xí)生分為對照組與觀察組。對照組35名見習(xí)生中，男性19名，女性16名，年齡24～26歲，平均年齡為（23.98±1.05）歲；觀察組35名見習(xí)生中，男性23名，女性12名，年齡23～26歲，平均年齡為（24.64±1.25）歲；兩組見習(xí)生的臨床資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。1.2 方法兩組兒科見習(xí)共30學(xué)時(shí)，由1名教授與1名助教共同完成脫產(chǎn)見習(xí)帶教工作。對照組采用傳統(tǒng)帶教教學(xué)模式，由帶教老師依據(jù)衛(wèi)生部規(guī)劃教材《兒科
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2018年20期2018-07-19
- 淺議體育課堂上“特殊”見習(xí)生的安排
過對體育教學(xué)中見習(xí)生的生理、心理因素分析，提出了體育教師應(yīng)該如何更合理地安排并指導(dǎo)見習(xí)生，使其在見習(xí)的同時(shí)也獲得知識的積累，從而促進(jìn)其健康成長。關(guān)鍵詞：體育課；見習(xí)生；女生；經(jīng)期一、 現(xiàn)狀初中生進(jìn)入青春期后，他們的身體進(jìn)入快速發(fā)展階段，身體形態(tài)產(chǎn)生了一系列的生理變化?，F(xiàn)在初中女生由于營養(yǎng)豐富，適當(dāng)鍛煉，大部分女生都出現(xiàn)月經(jīng)初潮。在體育課上，一部分學(xué)生由于身體或心理上的原因，無法正常進(jìn)行體育課的練習(xí)，故在體育課中進(jìn)行見習(xí)，這些人就是我們常說的體育見習(xí)生。在見
考試周刊 2017年64期2018-01-30
- PBL臨床教學(xué)法對耳鼻喉科定向見習(xí)生批判性思維的影響
是耳鼻喉科定向見習(xí)生能夠快速準(zhǔn)確的做出臨床決策時(shí)必須具備的一項(xiàng)基本的素質(zhì)，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的主要方向。其中，當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會制定了關(guān)于全球醫(yī)學(xué)教育的基本要求，所以批判性思維能力被確定成為醫(yī)學(xué)生必須具備的一種核心技能。PBL臨床教學(xué)法主要是以問題為導(dǎo)向的一種教學(xué)方法，而被應(yīng)用在耳鼻喉科定向見習(xí)生的教學(xué)過程中，主要是以患者病例為先導(dǎo)，以耳鼻喉科涉及內(nèi)容的問題為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的重要啟發(fā)式教學(xué)方法[1-3]。這種教學(xué)方法主要是
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2018年1期2018-01-29
- 基于案例的學(xué)習(xí)模式對心內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)質(zhì)量的影響
選擇我院64名見習(xí)生為本次研究對象,分成傳統(tǒng)學(xué)習(xí)組和案例學(xué)習(xí)組,每組32名。其中傳統(tǒng)學(xué)習(xí)組主要是以教師為中心,進(jìn)行傳統(tǒng)的聽課模式。案例學(xué)習(xí)組采用基于案例的學(xué)習(xí)模式,以教師和學(xué)生的病例互動(dòng)教學(xué)為主。對比兩組見習(xí)生的基于知識得分情況和滿意度。結(jié)果：通過心內(nèi)科臨床見習(xí)帶教后,案例學(xué)習(xí)組見習(xí)生基本知識得分平均為(16.4±3.2)分,明顯高于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)組(t=1.873,P＜0.05)。案例學(xué)習(xí)組見習(xí)生對見習(xí)模式的滿意度為100.0%,明顯高于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)組(χ2=8.
保健文匯 2017年10期2017-11-02
- 體育課見習(xí)生安排見解
李軍【摘 要】見習(xí)生是體育課上最常見的，而見習(xí)生的多少又體現(xiàn)著課堂的管理優(yōu)劣，也體現(xiàn)著班風(fēng)班貌，還體現(xiàn)著教師的教學(xué)魅力。減少見習(xí)生是全面提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基本條件，是每個(gè)體育教師任重道遠(yuǎn)的工作。祝愿我們體育課的“見習(xí)生”越來越少?！娟P(guān)鍵詞】體育課；見習(xí)生體育教師經(jīng)常會遇到這種情況，上課之前總有學(xué)生請假，特別是秋冬季和技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，這樣一來教師對見習(xí)生的安排無非就兩種情況：①根據(jù)學(xué)生的要求允許其回班里自習(xí)。②讓學(xué)生坐在一旁不聞不問。這兩種安排事
都市家教·上半月 2017年8期2017-08-29
- 黑臉表情包宋茜
又一次把新來的見習(xí)生May惹哭了，惹哭的原因是來公司3天，見習(xí)生每天下樓好幾趟給主管拿外賣、取快遞，而自己那攤活做得像個(gè)玩笑，宋茜無數(shù)次在腦袋里描繪把那一沓“玩笑”甩在May臉上，說：“Are you kidding me ？ 4年本科，難道只能給主管拿外賣、取快遞？”雖然宋茜沒這么做，但話里話外沒少讓見習(xí)生難堪，就在主管路過辦公區(qū)的時(shí)候，見習(xí)生小聲啜著淚，一副受盡委屈的樣子。宋茜心里仿佛有一萬頭羊駝奔過，BUT！?。【褪沁@種心機(jī)婊深諳辦公室規(guī)則，沒想到別
新青年 2017年5期2017-05-12
- LBL+TBL雙軌模式教學(xué)法在麻醉科見習(xí)中的應(yīng)用效果觀察
科見習(xí)的72名見習(xí)生，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組（n=36）和對照組（n=36）。對照組見習(xí)生采用LBL+TBL雙軌模式教學(xué)法，觀察組見習(xí)生采用LBL教學(xué)法。分析比較兩組見習(xí)生的各項(xiàng)考核成績。結(jié)果觀察組見習(xí)生的臨床基礎(chǔ)成績、臨床思維成績、理論考核總成績、操作考核均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論LBL+TBL雙軌模式教學(xué)法能提高麻醉科見習(xí)生的專業(yè)技能水平，在臨床實(shí)習(xí)中有積極作用。LBL；TBL；雙軌模式教學(xué)法；麻醉科實(shí)習(xí)教學(xué)是麻醉科教學(xué)過
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2017年1期2017-03-07
- 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床帶教中的應(yīng)用研究
僅會有益于鍛煉見習(xí)生的臨床診療，還可以改善預(yù)后評估等決策性思維。案例教學(xué)法在實(shí)施過程中，主要是篩選典型的病例，讓見習(xí)生依據(jù)病例資料，提出自己的看法與問題，然后，組織見習(xí)生運(yùn)用掌握的臨床基本知識對提出的問題進(jìn)行集體討論，教師從旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以研討的形式來加深對知識的理解以及提升處理臨床病例的水平。案例教學(xué)法的具體實(shí)施措施是典型病例資料準(zhǔn)備，病案信息展現(xiàn)和醫(yī)學(xué)生預(yù)先自學(xué)，設(shè)計(jì)討論專題，對于專題自由探討，對于實(shí)習(xí)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。通過案案教學(xué)法的主要優(yōu)勢
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2017年6期2017-01-20
- 膝關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)鏡手術(shù)影像式教學(xué)模式結(jié)合實(shí)踐操作對骨科見習(xí)中的影響研究
，分析對比兩組見習(xí)生對基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐能力的掌握效果，同時(shí)調(diào)查見習(xí)生對教學(xué)模式的滿意度。結(jié)果觀察組見習(xí)生基礎(chǔ)知識得分顯著高于對照組（t=6.298，P=0.035）；分析問題能力的得分顯著高于對照組（t=6.751，P=0.032）；處理問題能力顯著高于對照組（t=7.964，P=0.021）；差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P膝關(guān)節(jié)；關(guān)節(jié)鏡手術(shù)；影像式教學(xué)模式；骨科；見習(xí)骨科教學(xué)屬于骨科畢業(yè)生必須見習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，是見習(xí)生學(xué)習(xí)的重中之重，其通過教學(xué)能夠更好地適應(yīng)實(shí)踐操
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2016年31期2016-11-22
- 對中國民航飛行學(xué)院游泳課見習(xí)生課堂管理的研究
飛行學(xué)院游泳課見習(xí)生課堂管理的研究□陳箏（中國民航飛行學(xué)院四川廣漢610000）摘要：游泳課是中國民航飛行學(xué)院的特色課程，是每位本科生入學(xué)后的一門必修課，課上學(xué)生見習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，女生尤為常見。作為課堂管理的重要組成部分，教師對見習(xí)生的組織與管理成為一個(gè)不容忽視的問題。因此筆者對中國民航飛行學(xué)院的本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，用以了解教師對游泳課見習(xí)生組織與安排的一般方式以及見習(xí)生參與課堂教學(xué)的意愿，找到我校游泳教師對見習(xí)生組織與管理方面的缺點(diǎn)和不足，為我校游泳
文體用品與科技 2016年6期2016-06-15
- 在醫(yī)學(xué)本科見習(xí)生臨床教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)師制管理的研究與應(yīng)用
侯燕在醫(yī)學(xué)本科見習(xí)生臨床教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)師制管理的研究與應(yīng)用趙衛(wèi)東1侯燕2導(dǎo)師制是在一段時(shí)期內(nèi)，由承擔(dān)教學(xué)工作的教師對其所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。在見習(xí)期間完善和建立導(dǎo)師制，可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有的臨床資源及時(shí)將知識系統(tǒng)化、形象化，遵循以個(gè)別指導(dǎo)為主、個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則，彌補(bǔ)目前臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)管理制度的不足，加強(qiáng)對學(xué)生見習(xí)生活的全面帶教和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維，促進(jìn)見習(xí)生知識、行為能力的健康成長。見習(xí)生；臨床教學(xué)；導(dǎo)師
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年35期2016-02-15
- “三明治”教學(xué)法在內(nèi)分泌臨床見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的探索
組60名，兩組見習(xí)生均接受相同題目、課時(shí)的內(nèi)分泌臨床見習(xí)項(xiàng)目，其中對照組采取傳統(tǒng)見習(xí)帶教，實(shí)驗(yàn)組見習(xí)生全程接受“三明治”教學(xué)法，調(diào)查兩組見習(xí)生出科前學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)滿意度。結(jié)果學(xué)習(xí)效果評價(jià)采用見習(xí)生自我問卷評價(jià)，實(shí)驗(yàn)組見習(xí)生邏輯思維、溝通、自學(xué)、歸納總結(jié)能力等自我評價(jià)結(jié)果明顯高于對照組（P＜0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)組滿意度評價(jià)結(jié)果明顯高于對照組（P＜0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論“三明治”教學(xué)法在臨床見習(xí)教學(xué)中可顯著提升見習(xí)生學(xué)習(xí)效果，改善見習(xí)生學(xué)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2015年9期2015-12-30
- 體育課上見習(xí)生的管理
00）體育課上見習(xí)生的管理?xiàng)?麗（南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，江蘇 南京 211500）在常態(tài)的體育課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生因病因傷不能參加集體練習(xí)時(shí)，通常安排其見習(xí)，這部分學(xué)生稱之為見習(xí)生。但在實(shí)際的教學(xué)過程中有時(shí)還會有部分主觀上不想?yún)⒓蛹w練習(xí)，借身體不適逃避練習(xí)的“假見習(xí)”生。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。見習(xí)生因身體原因，“假見習(xí)”生因態(tài)度原因，都將失去一次很好的參與集體練習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)過程中我們?nèi)绾尾拍?/div>
少年體育訓(xùn)練 2015年10期2015-12-01
- 見習(xí)生的工資待遇如何
見習(xí)生的工資待遇如何編輯部負(fù)責(zé)人:您好!我在廣州經(jīng)營玩具貿(mào)易生意,春節(jié)過后有些員工因希望留在老家發(fā)展辭職了,公司運(yùn)作出現(xiàn)人手不足的問題。希望能夠在7月畢業(yè)高峰期前招聘一些即將畢業(yè)的見習(xí)生,提前培養(yǎng)并挑選高素質(zhì)人才,一方面保證目前公司運(yùn)作暢順,又能夠?yàn)槲磥碜龊萌瞬艃洹Ｒ驅(qū)δ壳皬V州招聘見習(xí)生需要提供怎樣的工資待遇不大了解,所以向貴刊咨詢有關(guān)情況,望能給予指引。廣州讀者 戴寧戴先生:您好!感謝您對我們雜志的信任。目前,廣州市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)為每月1550元。但在中外玩具制造 2015年3期2015-06-01
- 心內(nèi)科臨床見習(xí)帶教中應(yīng)用案例教學(xué)分析法的效果分析
選擇我院60例見習(xí)生為本次研究對象，分成傳統(tǒng)教學(xué)組和CBL教學(xué)組，每組30例。結(jié)果:通過帶教后，CBL教學(xué)組見習(xí)生基本知識得分平均為(16.2±3.1)分，明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組(t=9.16，P＜0.05)。CBL教學(xué)組見習(xí)生對見習(xí)模式的滿意度為100.0%，明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組(P＜0.05)。結(jié)論:應(yīng)用案例教學(xué)分析法有利于提高學(xué)生基本理論知識掌握度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其滿意度。心內(nèi)科;案例教學(xué)分析法;臨床見習(xí);帶教臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中必不可少的組成部中國高等醫(yī)學(xué)教育 2015年12期2015-04-22
- 醫(yī)學(xué)院校臨床見習(xí)生職業(yè)道德觀現(xiàn)狀調(diào)查
解醫(yī)學(xué)院校臨床見習(xí)生在科室輪轉(zhuǎn)過程中對醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的態(tài)度、認(rèn)知和狀態(tài)，給醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育提供貼近臨床實(shí)踐需要的理論依據(jù)。一、對象與方法1.對象。2013年3月，對遼寧醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放問卷1 000份。回收有效問卷973份，有效率97.3%。2.方法。采用自行設(shè)計(jì)的《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德觀調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。該問卷分為2部分內(nèi)容，共設(shè)計(jì)15道選擇題。第一部分內(nèi)容是醫(yī)德認(rèn)知方面，主要了解醫(yī)學(xué)生對職業(yè)道德現(xiàn)象的態(tài)度和錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年3期2015-04-10
- 醫(yī)學(xué)院校臨床見習(xí)生職業(yè)道德觀現(xiàn)狀調(diào)查
解醫(yī)學(xué)院校臨床見習(xí)生在科室輪轉(zhuǎn)過程中對醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的態(tài)度、認(rèn)知和狀態(tài)，給醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育提供貼近臨床實(shí)踐需要的理論依據(jù)。一、對象與方法1.對象。2013年3月，對遼寧醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份?；厥沼行柧?73份，有效率97.3%。2.方法。采用自行設(shè)計(jì)的《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德觀調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。該問卷分為2部分內(nèi)容，共設(shè)計(jì)15道選擇題。第一部分內(nèi)容是醫(yī)德認(rèn)知方面，主要了解醫(yī)學(xué)生對職業(yè)道德現(xiàn)象的態(tài)度和知- 在醫(yī)學(xué)本科見習(xí)生臨床教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)師制管理的研究與應(yīng)用
侯燕在醫(yī)學(xué)本科見習(xí)生臨床教學(xué)中實(shí)行導(dǎo)師制管理的研究與應(yīng)用趙衛(wèi)東1侯燕2導(dǎo)師制是在一段時(shí)期內(nèi)，由承擔(dān)教學(xué)工作的教師對其所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。在見習(xí)期間完善和建立導(dǎo)師制，可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有的臨床資源及時(shí)將知識系統(tǒng)化、形象化，遵循以個(gè)別指導(dǎo)為主、個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則，彌補(bǔ)目前臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)管理制度的不足，加強(qiáng)對學(xué)生見習(xí)生活的全面帶教和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維，促進(jìn)見習(xí)生知識、行為能力的健康成長。見習(xí)生；臨床教學(xué)；導(dǎo)師中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2015年35期2015-01-31
- 淺談師范生教育見習(xí)存在的問題與建議
直接回家；2.見習(xí)生自己不夠主動(dòng)。高校為了減少辦學(xué)成本，師范生2周的教育見習(xí)一般由學(xué)生自己聯(lián)系見習(xí)學(xué)校，也由學(xué)生自己完成見習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。但很多學(xué)生沒有主動(dòng)跟老師或?qū)W姐學(xué)長請教，提前了解見習(xí)期間應(yīng)該做些什么；3.師范生不夠主動(dòng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行交流溝通。我們見習(xí)生很多都是當(dāng)指導(dǎo)老師有課的時(shí)候，跟去聽課，聽完就回辦公室改改作業(yè)，沒有與指導(dǎo)老師交流，也沒有分析老師是怎么處理這節(jié)課的；4.見習(xí)期上課的機(jī)會差異很大。引起這個(gè)問題的原因是多方面的，比如說你的指導(dǎo)老師是你山東青年 2014年8期2014-09-26
- PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的作用
選取我院心內(nèi)科見習(xí)生100名，隨機(jī)分為觀察組和對照組，對照組采用傳統(tǒng)帶教法；觀察組采用PBL教學(xué)法，對帶教效果進(jìn)行評判。結(jié)果兩組見習(xí)生的基礎(chǔ)理論知識、客觀病例分析題考試成績無顯著差異（P＞0.05）；對照組主觀病例分析題考試成績不及觀察組，差異顯著（P＜0.05）。結(jié)論在心內(nèi)科帶教中引入PBL教學(xué)法，可有效提高見習(xí)生學(xué)習(xí)、總結(jié)、分析以及解決實(shí)際問題的能力，帶教效果顯著。PBL教學(xué)法；心內(nèi)科；臨床帶教PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)見習(xí)生的主體地位，體現(xiàn)“基于問題學(xué)習(xí)”思路中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2014年2期2014-02-06
- 淺談體育教學(xué)中見習(xí)生的安排——以西北師范大學(xué)公共體育課為例
淺談體育教學(xué)中見習(xí)生的安排 ——以西北師范大學(xué)公共體育課為例王志瑞(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070)體育教學(xué)中的見習(xí)生已成為一種普遍存在的現(xiàn)象，也是讓每一位體育教師頭疼的問題。本文以西北師范大學(xué)的公共體育課為載體，通過對見習(xí)生和體育教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對學(xué)生見習(xí)的原因和體育教師在安排見習(xí)生時(shí)存在的問題進(jìn)行深入的了解和總結(jié)，從而提出一些合理、有針對性的安排體育課見習(xí)生的建議和意見。旨在為廣大從事體育教學(xué)工作的同胞提供有價(jià)值的幫助。體育教學(xué) 體育教當(dāng)代體育科技 2013年27期2013-08-15
- 提升燒傷科見習(xí)生人文素質(zhì)的重要性
如何提升燒傷科見習(xí)生的人文素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、燒傷科強(qiáng)調(diào)見習(xí)生人文素質(zhì)提升的必要性(一)醫(yī)學(xué)本質(zhì)的需要。醫(yī)學(xué)的本質(zhì)是一種哲學(xué)，作為一種知識、科學(xué)以及社會實(shí)踐，醫(yī)學(xué)本身具備了文化要素的諸方面要求，它與其他的文化形態(tài)一樣，具有滋潤、撫育以及調(diào)劑社會的功用。而哲學(xué)探討的最本質(zhì)問題就是人是什么?歸根結(jié)底，醫(yī)學(xué)還是一種人的哲學(xué)，它服務(wù)于人，作用于人，自然需要顧及到人最基本的感受。人類不僅僅是生物學(xué)的物種，而且同時(shí)也是文化的物種。因此，醫(yī)學(xué)除了需要考慮到功中國高等醫(yī)學(xué)教育 2013年6期2013-01-31
- 基于新課改的師范生校外教學(xué)見習(xí)實(shí)踐與思考
的見習(xí)。在兩屆見習(xí)生見習(xí)期結(jié)束后，組織了相關(guān)調(diào)查，對60名見習(xí)生發(fā)放了問卷，并對見習(xí)生、指導(dǎo)教師和組織者進(jìn)行了訪談。通過前期有關(guān)資料的查閱和后期問卷結(jié)果討論與分析，對師范生具備的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的現(xiàn)狀、見習(xí)組織工作有了一定了解，對如何完善“師范生校外教學(xué)見習(xí)”的實(shí)施效果形成了較科學(xué)的觀點(diǎn)和建議。2 見習(xí)情況調(diào)查2.1 見習(xí)生參加校外教學(xué)見習(xí)動(dòng)機(jī)對承擔(dān)的任務(wù)有良好的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是做好事情的前提，表1是見習(xí)生參加校外教學(xué)見習(xí)的原因調(diào)查。表1 見習(xí)生參加教學(xué)見習(xí)- 康復(fù)治療學(xué)專業(yè)見習(xí)生臨床帶教體會
習(xí)教學(xué)工作，使見習(xí)生在較短時(shí)間的臨床實(shí)踐中得到更多的康復(fù)臨床認(rèn)知與體會，是帶教醫(yī)生必須深入思考的問題。唐山康復(fù)醫(yī)療中心康復(fù)醫(yī)學(xué)科每年承擔(dān)多所高?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，積累了較為豐富的康復(fù)臨床帶教經(jīng)驗(yàn)。1 以制度建設(shè)規(guī)范康復(fù)臨床見習(xí)行為規(guī)章制度建設(shè)是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。應(yīng)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院、本科室具體實(shí)際，編制臨床康復(fù)見習(xí)指南及臨床見習(xí)帶教規(guī)范，并輔以標(biāo)準(zhǔn)的見習(xí)流程。見習(xí)過程中，帶教醫(yī)生及見習(xí)生應(yīng)該做什么、不該做什么、如何做均應(yīng)有明中國康復(fù)理論與實(shí)踐 2012年8期2012-01-25
- 德國職教師資見習(xí)及第二次國家考試制度探究
，見習(xí)結(jié)束后，見習(xí)生要參加第二次國家考試，通過第二次國家考試方可取得執(zhí)教資格，從而成為正式教師。見習(xí)培訓(xùn)屬于德國職教師資培養(yǎng)的第二階段，此階段以通過第二次國家考試而結(jié)束。國內(nèi)關(guān)于德國教師見習(xí)培訓(xùn)和第二次國家考試制度的研究比較少，但這種見習(xí)制度對我國職教師資的培養(yǎng)，尤其針對我國職教師資入職前普遍存在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀有很大的借鑒價(jià)值。職教師范生；見習(xí)；國家考試筆者在德留學(xué)期間，有幸跟隨德國工程技術(shù)類專業(yè)職教師范畢業(yè)生經(jīng)歷了畢業(yè)后的見習(xí)培訓(xùn)，參加了見習(xí)生在州文職教論壇 2011年24期2011-10-24
- 消化科見習(xí)生實(shí)施PBL教學(xué)探討
012)消化科見習(xí)生實(shí)施PBL教學(xué)探討賈寶洋,關(guān)曉輝,楊志平,曲志威,于明俊(北華大學(xué)附屬醫(yī)院消化內(nèi)科,吉林 132012)消化內(nèi)科學(xué)是內(nèi)科學(xué)重要的組成部分,在見習(xí)生的培養(yǎng)中有重要地位[1]。消化內(nèi)科實(shí)踐性較強(qiáng),因此,除了授課教學(xué)以外,對疾病的認(rèn)知過程需要更多臨床經(jīng)驗(yàn)的積累[2]。傳統(tǒng)教學(xué)主要圍繞傳授知識這個(gè)中心,教師在教學(xué)過程中以書本、課堂為平臺,學(xué)生經(jīng)常是填鴨式地接受知識[3]。以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(p roblem based learning,PBL重慶醫(yī)學(xué) 2011年2期2011-09-25
- 我院公共事業(yè)管理專業(yè)臨床見習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查與思考
理、見習(xí)內(nèi)容、見習(xí)生滿意度等。共發(fā)放問卷 260份,回收問卷 253份,問卷回收率97%;獲有效問卷 229份,問卷有效率 88%。同時(shí),與見習(xí)基地的科教管理者、帶習(xí)教師及見習(xí)生進(jìn)行座談,多方面了解學(xué)生臨床見習(xí)中目標(biāo)達(dá)到程度、存在問題,為優(yōu)化方案奠定基礎(chǔ)。二、結(jié)果與分析1.整體情況在229名見習(xí)生中,有94名在三甲醫(yī)院、2名在三乙醫(yī)院、132名在二甲醫(yī)院,分別占 41%、0.9%、60%。見習(xí)生對見習(xí)醫(yī)院的總體評價(jià)分值的均數(shù)為 74.31分。其中 0-59- 對體育課堂上見習(xí)生的分析
生對體育課堂上見習(xí)生的分析□劉漢生見習(xí)生是室外體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)群體，學(xué)生見習(xí)的原因是多方面的。科學(xué)合理地安排見習(xí)生的活動(dòng)，不僅有利于見習(xí)同學(xué)有效參與課堂體育學(xué)習(xí)，而且也有利于其他同學(xué)的正常上課?？梢哉f，處理好見習(xí)生的問題是保證一堂體育課有序進(jìn)行的一個(gè)較為關(guān)鍵的因素。體育課堂；見習(xí)生；分析無論是大學(xué)還是中小學(xué)，在室外體育課堂上，我們總會見到一些見習(xí)的同學(xué)，學(xué)生見習(xí)的原因是多方面的，有傷病原因、生理上的原因等。教學(xué)中我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生見習(xí)的直接原體育師友 2010年5期2010-12-08
- 見習(xí)生的工資待遇如何