新課程標準指導(dǎo)下英文兒歌在小學(xué)英文戲劇教育應(yīng)用中的有效性

【摘" 要】 英文兒歌作為學(xué)習(xí)英文的重要資源，符合小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)階段的兒童活潑好動，英文兒歌的節(jié)奏感和適中的歌曲長度，能夠在課堂中達到動靜結(jié)合的效果。近年來，英文戲劇教學(xué)成為增加課堂趣味性的重要方式。將英文兒歌與小學(xué)英文戲劇教學(xué)相結(jié)合，可以進一步提升小學(xué)英文戲劇教育的效果。英文戲劇教育不僅是促進學(xué)生英語口語能力提升的有效途徑，同時也是踐行《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》關(guān)于學(xué)生英語口語能力發(fā)展要求的重要方式。

【關(guān)鍵詞】 新課標；英文兒歌；小學(xué)英文戲劇教育

一、英文戲劇教育在小學(xué)英語教學(xué)中的探索與挑戰(zhàn)

《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》對英語口語表達與交流提出了明確的指導(dǎo)要求，這標志著英文口語和英語表達能力的培養(yǎng)日益受到重視。那么，在日常教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生主動表達的意愿，成為當前小學(xué)英語教學(xué)中的重要探索課題。在此背景下，英文戲劇教育作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。

英文戲劇教育為師生帶來了全新的教學(xué)體驗和興趣，為傳統(tǒng)的英文教學(xué)注入了新的活力。通過觀察和比較可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)效果的展示方面，采用英文戲劇教育的課堂相較于傳統(tǒng)英文教學(xué)課堂更加豐富多彩、趣味盎然。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，通過英文戲劇表演，能夠?qū)⒂⑽恼n中學(xué)到的知識點直接應(yīng)用于情景劇的對話中，從而使學(xué)生明白所學(xué)句子和單詞在實際生活中的運用方式。這種教學(xué)方式比紙質(zhì)練習(xí)更加生動形象、富有趣味性。

然而，在英文戲劇教育的探索過程中，也存在一些挑戰(zhàn)。例如，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，記憶大段臺詞、具備舞臺表演能力以及運用英文思維進行生活化口語對話等能力都頗具挑戰(zhàn)性。同時，對教師而言，除了傳授英文知識外，還需要思考如何在教學(xué)中幫助學(xué)生提升舞臺表演能力等問題，這對英語教師的個人能力也提出了極高的要求。

因此，如何降低英文戲劇教育的難度，從而提高其有效性，成為眾多英文教師的研究方向。

二、英文兒歌的類型及特點

要有效調(diào)動學(xué)生參與英語戲劇教育的積極性，就需要讓學(xué)生感受到英文戲劇教育的簡單易行。英文兒歌表演正是一個極佳的切入點，能夠讓學(xué)生樂于參與。

兒歌對兒童的語言習(xí)得及身心智力發(fā)展具有顯著影響。通過兒歌的歌詞，學(xué)生不僅可以增加詞匯量，還能學(xué)到不同的語言表達方式。兒歌的節(jié)奏輕快、簡單且重復(fù)，這些特點使得學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌相較于學(xué)習(xí)課文和對話更加容易，也更愿意主動嘗試。此外，大部分兒歌的歌詞短小精悍，易于記憶，不會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的心理負擔。

兒歌還具有很強的表演性，通過簡單的動作配合節(jié)拍，使兒歌的表演更加生動有趣，深受學(xué)生喜愛。英文兒歌通常節(jié)奏輕快、歌詞簡單、重復(fù)率高，易于上口。目前，許多英文教材中都包含了英文兒歌部分，它是英語入門的一種非常簡便且有效的方式。

英文兒歌的常見類型包括手指歌謠和英文童謠。手指歌謠是通過手指的動作配合簡單的英文歌詞進行演唱的形式，對表演環(huán)境的要求不高，可以隨時隨地進行表演，是學(xué)生和英文教師都較為喜歡的英文兒歌類型之一。英文童謠則是目前最普遍的英文兒歌類型，許多英文童謠配有動畫，能夠幫助學(xué)生更好地理解歌詞的含義，并通過動畫的演繹加深學(xué)生對歌詞的記憶。除了配套的英文動畫外，英文童謠的表演動作也可以靈活多變，主要根據(jù)學(xué)生和教師的喜好以及學(xué)生的年齡特點進行創(chuàng)編，這更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣。

英文兒歌的最大特點是貼近生活，目前最常見的英文兒歌涉及數(shù)字、顏色、時間、天氣、水果、衣物等主題。很多英文兒歌都能通過動作表達自己的需求或感受，因此，英文兒歌不僅能讓兒童在學(xué)習(xí)英語的同時，還能學(xué)習(xí)人際交往、肢體律動等技能。

三、英文兒歌在小學(xué)英語戲劇教育中的獨特作用與價值

戲劇是一種綜合藝術(shù)，涵蓋文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等多個方面。戲劇教學(xué)，又稱“教育戲劇”，是借鑒戲劇與劇場的技巧并運用于學(xué)校課程教學(xué)的一種方式。在小學(xué)英語課堂上，教師通過戲劇活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探索、討論、扮演等化身劇中人學(xué)習(xí)英文。英文兒歌作為英文戲劇中的一種表現(xiàn)形式，是戲劇教育的一種有效補充，它具備以下幾大特點。

（一）英文兒歌能夠提高小學(xué)生參與英文戲劇表演的意愿

英文戲劇是一種表演式的學(xué)習(xí)形式，要求參與表演的學(xué)生具備一定的表現(xiàn)力和情緒表達能力，同時還需要理解戲劇文本的能力。英文兒歌歌詞簡單、節(jié)奏輕快，只需學(xué)生隨著節(jié)奏唱出歌詞或做出動作，大幅降低了對參演學(xué)生能力要求，使表演力不佳的學(xué)生也更愿意參演。并且，英文兒歌多采用合唱形式，而非單一主角的表演，這種方式極大提高了學(xué)生參與表演的意愿，讓更多小學(xué)生有機會參與英文戲劇表演，從而提升他們的自信心。

（二）英文兒歌能夠激發(fā)小學(xué)生主動了解英語戲劇中蘊含的文化知識

英文戲劇通常包含各種外國生活場景、英文節(jié)慶主題等，是文化的綜合體現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好地理解英文戲劇中的場景和故事背景，教師需要收集相關(guān)知識作為補充。很多英文國家的風俗、習(xí)慣、節(jié)慶都會通過英文兒歌進行傳播。學(xué)生在學(xué)唱英文兒歌的同時，也能了解各國文化，為小學(xué)生了解世界提供了一種有趣的方式。目前，很多英文戲劇劇本蘊含世界各國的文化和歷史。通過學(xué)唱英文兒歌，教師可以幫助學(xué)生了解歌詞中所蘊含的文化知識，有助于學(xué)生更好地理解戲劇劇本的文化背景，更好地展現(xiàn)英文戲劇中的情緒表達。例如，London Bridge Is Falling Down這首歌就極具代表性。通過歌詞，學(xué)生可以了解到倫敦橋的特點，并知曉這首歌背后的歷史故事。更有趣的是，這首歌還可以設(shè)計成一個小游戲，邊唱邊玩，讓英文歌更加生動有趣。

（三）英文兒歌在英文戲劇中起著活躍氣氛的作用

戲劇故事的發(fā)展需要氣氛的烘托或除了臺詞以外的情緒展現(xiàn)形式。英文兒歌因其節(jié)奏特點，可以運用在英文戲劇的開場、高潮或結(jié)尾，用來烘托氣氛，使戲劇表現(xiàn)更加鮮活。由于小學(xué)生的年齡特點，他們?nèi)菀鬃⒁饬Ψ稚⒑娃D(zhuǎn)移。適當?shù)卦谟⑽膽騽≈羞\用英文兒歌，能夠吸引觀看者的注意力，甚至可以達到演員在臺上表演的同時，通過唱英文兒歌與臺下觀眾互動，使整個英文戲劇的展現(xiàn)更加活躍。英文兒歌通常采用TPR（Total Physical Response）表現(xiàn)法，用肢體展示英文單詞或句型，既有趣又能活躍氣氛，能夠有效地吸引臺下學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們沉浸于觀看英文戲劇中。

四、英文兒歌在小學(xué)英文戲劇教育中的實踐與應(yīng)用

（一）根據(jù)英文戲劇主題選擇相應(yīng)的英文兒歌，幫助學(xué)生快速掌握臺詞

英文兒歌的主題涵蓋日常生活中的各種場景和英文單詞的多種類型。通過簡單、易上口的英文兒歌來練習(xí)英文戲劇中的臺詞單詞和句型，能夠有效幫助學(xué)生熟練掌握英文戲劇的臺詞。例如，小學(xué)中高年級的英文戲劇中有一部經(jīng)典作品——Little Red Riding Hood，可以配合英文兒歌Little Red Riding Hood JJ。這首兒歌中有句歌詞：“with some food that smelt so good”，這句歌詞也是英文戲劇中的臺詞。如果單純通過反復(fù)朗讀來記憶臺詞，學(xué)生很容易忘記。而運用歌曲的旋律配合這句歌詞，就能讓這句臺詞變得朗朗上口，且富有節(jié)奏感。在這首兒歌中，這句臺詞重復(fù)出現(xiàn)了4次，能夠很有效地幫助學(xué)生記住臺詞。如果沒有相應(yīng)的英文兒歌，還可以調(diào)動學(xué)生自編英文兒歌或英文chant等。讓學(xué)生自主創(chuàng)編英文兒歌，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能鍛煉學(xué)生的英文思維，增強學(xué)生的參與感。

（二）運用英文兒歌有效幫助英文戲劇表演中臺詞較弱的學(xué)生建立自信

英文戲劇表演是一種引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練英語口語表達和發(fā)音的形式。如前文所述，英文兒歌提高了學(xué)生參與英文戲劇表演的主動性，這個作用尤其對英語口語和發(fā)音缺乏自信的學(xué)生更為明顯。英文兒歌的歌詞簡單且重復(fù)率高，一些由于英文發(fā)音缺乏自信的學(xué)生，只需要學(xué)習(xí)英文兒歌中的歌詞，并且配合相應(yīng)的動作，就能參與到英文戲劇表演中。繼續(xù)以Little Red Riding Hood為例，里面有一幕場景是小鴨子的表演，這時候就可以運用英文兒歌Five Little Ducks。歌曲的節(jié)奏舒緩，歌詞重復(fù)率高，還有鴨子的叫聲在其中。對羞于開口說英文的學(xué)生而言，既簡單又有趣，還極具表演性。此外，這個場景是在戲劇的第一幕中，屬于開場的重要環(huán)節(jié)，這樣能鼓勵不自信的學(xué)生更愿意參加表演。

（三）通過英文兒歌傳遞英文戲劇的情感升華

小學(xué)的英文戲劇通常具有一定的教育意義，選取的故事很多源于生活，也有一些故事來自中外經(jīng)典，這些故事都蘊含一些生活的寓意。如果單純用臺詞的方式展現(xiàn)這些深奧的寓意，會出現(xiàn)單詞難讀、臺詞難記的情況。而英文兒歌的歌詞簡單好記，加上經(jīng)過編排的動作，很容易讓參與表演的演員和觀眾領(lǐng)會歌曲所展現(xiàn)的寓意。繼續(xù)以Little Red Riding Hood的英文戲劇為例，小紅帽的故事中傳遞的寓意是小紅帽的純真和勇氣。有一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠⑽母鑄he Courage Song，很適合用來升華這部劇。因為這首歌也有中文版，很多學(xué)生都會唱，這樣更能讓學(xué)生理解故事的寓意，并且能調(diào)動觀眾也一起唱歌。這種臺上臺下的互動模式，更能將這部英文戲劇的情感升華。

除英文故事類的戲劇表演以外，在小學(xué)中，更常見的英文戲劇教育是課本劇的表演，廣泛使用的是課本角色的扮演。通過課本中的對話，讓學(xué)生加入自己的理解，編成一個小的短課本戲劇，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動開口說英語。目前的英文教材中，每個單元都配有相關(guān)主題的英文兒歌，這部分雖然不是單元的重點內(nèi)容，但與單元的知識點很一致。因為很多學(xué)生覺得英文兒歌簡單、節(jié)奏好聽、易上口，學(xué)生都對這個部分很感興趣。教師通過英文歌曲的教授可以提高教學(xué)效果，單詞和句型在歌曲中的傳唱，能更好地幫助學(xué)生掌握本單元的知識。如果在課本劇中加上英文兒歌的表演，還能讓課本戲劇表演變得更生動活潑，也能讓更多的學(xué)生參與到表演中。

五、結(jié)語

教育行業(yè)對英文戲劇教育的研究日益增多，如何化繁為簡地開展英文戲劇教育也成了當前英語教育的一種教學(xué)嘗試。目前，多數(shù)教師僅將英文戲劇教育簡化為引導(dǎo)學(xué)生在英文故事的舞臺上表演。為實現(xiàn)從舞臺表演的形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的英文戲劇教育，英文兒歌的演唱是一個極易過渡的方式。另一種英文戲劇教育的表現(xiàn)形式是課本劇的表演，但課本劇相比故事類戲劇，內(nèi)容較少且簡短，場景展現(xiàn)有限，道具加入也不多，趣味性相對較低。因此，英文兒歌的加入能夠作為課本劇的補充，極大增強了課本劇的趣味性和學(xué)生的參與度。根據(jù)2022版課程標準中關(guān)于英文表達與交流的要求，學(xué)生應(yīng)能與他人進行簡單的英文交流，表演小故事或短劇，而英文戲劇教育正好符合這一課程標準的要求。為了提高英文戲劇教育的有效性，加入英文兒歌將使英文戲劇教育更具活力，深受學(xué)生的喜愛。

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