商業(yè)銀行人才需求導(dǎo)向下的課程教學(xué)策略研究

【摘" 要】 文章研究以金融科技發(fā)展下商業(yè)銀行的人才需求為導(dǎo)向，基于課程教學(xué)策略理論，提出包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式創(chuàng)新及評價體系建立的教學(xué)策略。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保障教學(xué)資源和提供制度政策支持，確保策略有效實(shí)施。旨在為金融類課程改革提供依據(jù)，培養(yǎng)滿足商業(yè)銀行需求的高素質(zhì)人才，推動高等教育與銀行業(yè)的合作，促進(jìn)金融業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 商業(yè)銀行；人才需求；金融課程

一、研究背景和意義

（一）研究背景

在金融科技日新月異的今天，商業(yè)銀行的運(yùn)營架構(gòu)與服務(wù)模式正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。這一變革對復(fù)合型人才的需求達(dá)到了新的高度。那些具備深厚知識底蘊(yùn)、熟悉各類金融產(chǎn)品、精通專業(yè)技能且綜合素質(zhì)卓越的人才，成為行業(yè)的焦點(diǎn)和爭奪的對象。同時，金融市場自由化的推進(jìn)、金融模式創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)以及業(yè)務(wù)的國際化趨勢，都加劇了金融業(yè)對高素質(zhì)人才的渴求。高等教育作為金融人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著為金融行業(yè)輸送優(yōu)秀人才的重任。然而，當(dāng)前金融課程的設(shè)置往往偏重理論，缺乏實(shí)際操作的培養(yǎng)，與商業(yè)銀行的實(shí)際需求存在脫節(jié)。這既是高等教育面臨的挑戰(zhàn)，也是其發(fā)展的機(jī)遇。

（二）研究意義

本研究旨在明確新經(jīng)濟(jì)社會背景下商業(yè)銀行對人才的需求，為金融類課程的改革提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。通過深入研究，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對接，提出有效的教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。同時，本文還將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，為課程改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、商業(yè)銀行的人才需求分析

（一）商業(yè)銀行行業(yè)環(huán)境分析

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化高速發(fā)展的背景下，商業(yè)銀行所處的行業(yè)環(huán)境已發(fā)生了深刻變革。一方面，金融自由化的推進(jìn)、科技進(jìn)步的日新月異以及金融監(jiān)管的創(chuàng)新，使得商業(yè)銀行之間的競爭日趨激烈。在這個過程中，決定商業(yè)銀行競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素已逐漸從傳統(tǒng)的資本規(guī)模、網(wǎng)點(diǎn)分布轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R、技能和創(chuàng)新為核心競爭力。另一方面，隨著金融科技的蓬勃發(fā)展，尤其是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代科技的快速崛起，金融行業(yè)正邁入一個科技驅(qū)動的新時代。這一變革對商業(yè)銀行的人才提出了更高、更全面的要求，不僅需要他們具備專業(yè)的金融知識，還需要他們掌握先進(jìn)的科技技能，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新趨勢。

（二）商業(yè)銀行人才需求特性

隨著銀行業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，其對人才的需求也在不斷變化。首先，商業(yè)銀行需要具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和能力的人才。這類人才能夠推動銀行業(yè)務(wù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新，為銀行帶來新的增長點(diǎn)。其次，商業(yè)銀行需要具備專業(yè)知識和技能的人才。這類人才能夠確保銀行的業(yè)務(wù)運(yùn)營穩(wěn)健、高效，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，商業(yè)銀行還需要構(gòu)建完善的人才梯隊(duì)，通過培養(yǎng)和引進(jìn)不同層次的人才，建立一支全面、多元化的人才隊(duì)伍，以應(yīng)對行業(yè)發(fā)展的各種挑戰(zhàn)。

（三）商業(yè)銀行當(dāng)前人才狀況和問題分析

目前，商業(yè)銀行的人才隊(duì)伍存在一些明顯的問題。首先，人才結(jié)構(gòu)不合理是商業(yè)銀行面臨的一大挑戰(zhàn)。許多商業(yè)銀行的人才結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏足夠的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，這使得銀行在經(jīng)營管理過程中面臨較大的人力資源壓力。同時，應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合能力和服務(wù)素質(zhì)普遍不高，這也對商業(yè)銀行的未來發(fā)展構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。其次，培訓(xùn)不足也是商業(yè)銀行人才管理中的一個突出問題。在市場競爭日益激烈的環(huán)境下，銀行對人才的需求不斷增加，但由于資源有限和培訓(xùn)方法單一，對員工的持續(xù)教育和培訓(xùn)尚不能滿足需求。最后，留住優(yōu)秀人才的手段有限也是商業(yè)銀行需要著重解決的問題。由于激勵機(jī)制不完善、員工對業(yè)務(wù)發(fā)展缺乏認(rèn)同感等原因，導(dǎo)致商業(yè)銀行的人才流失率較高。

三、課程教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)

（一）課程教學(xué)策略的定義和內(nèi)容

課程教學(xué)策略是在教學(xué)過程中，為達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)所采用的方法、手段和途徑，涵蓋教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面。有效的教學(xué)策略以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，并實(shí)施個性化教學(xué)。

（二）課程教學(xué)策略的理論依據(jù)

行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是教學(xué)策略的理論主導(dǎo)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化訓(xùn)練和反饋來塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理過程和思維活動在學(xué)習(xí)中的核心作用；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中通過自我建構(gòu)來完成學(xué)習(xí)。此外，人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)理論以及教學(xué)效果評價理論等也為課程教學(xué)策略的設(shè)計(jì)提供了理論支持。

（三）針對商業(yè)銀行人才需求的課程教學(xué)策略探討

針對商業(yè)銀行的人才需求，課程教學(xué)策略應(yīng)重點(diǎn)考慮以下方面：首先，應(yīng)開設(shè)與商業(yè)銀行業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。其次，應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，通過組織商業(yè)銀行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例研究、模擬業(yè)務(wù)操作等實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。再者，商業(yè)銀行對人才綜合素質(zhì)要求高，教學(xué)應(yīng)涵蓋專業(yè)知識以外的廣泛素質(zhì)教育。最后，教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，通過個性化教學(xué)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

四、人才需求導(dǎo)向的課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（一）基于人才需求的課程設(shè)定

在設(shè)定課程時，應(yīng)充分考慮商業(yè)銀行的人才需求，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合，如表1所示。

（二）基于人才需求的教學(xué)模式創(chuàng)新

為了更好地培養(yǎng)符合商業(yè)銀行需求的人才，教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。應(yīng)引入真實(shí)的商業(yè)銀行項(xiàng)目作為教學(xué)案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；整合金融、科技、管理等多學(xué)科知識，開設(shè)綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和解決復(fù)雜問題的能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)；通過討論、辯論、角色扮演等互動教學(xué)方式，提升學(xué)生的參與感和積極性，培養(yǎng)其溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)；利用在線教育平臺，提供豐富的在線資源和靈活的學(xué)習(xí)時間，同時結(jié)合線下課堂和實(shí)踐活動，保證教學(xué)的互動性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合。

（三）基于人才需求的評價體系建立

建立科學(xué)、全面的人才評價體系，對確保課程教學(xué)策略的有效性至關(guān)重要，這能夠及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。通過構(gòu)建這一評價體系，可以有效提升商業(yè)銀行人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。人才評價體系如表2所示。

五、課程教學(xué)策略實(shí)施的保障措施

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

打造一支符合商業(yè)銀行人才培養(yǎng)需求的師資隊(duì)伍，是課程教學(xué)策略成功實(shí)施的關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)積極鼓勵教師參加金融行業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，使教師能夠緊跟金融行業(yè)發(fā)展步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面，可以邀請商業(yè)銀行的資深從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。此外，還應(yīng)建立教師交流機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的合作與交流，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）教學(xué)資源保障

充足的教學(xué)資源是課程教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ)。高校應(yīng)加大對金融類課程教學(xué)資源的投入，購買先進(jìn)的金融軟件、建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供模擬銀行環(huán)境的實(shí)踐平臺。同時，應(yīng)積極與商業(yè)銀行建立合作關(guān)系，爭取獲得銀行內(nèi)部的數(shù)據(jù)資源、業(yè)務(wù)案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，構(gòu)建線上金融課程資源庫，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

（三）制度與政策支持

完善的制度與政策支持是課程教學(xué)策略順利實(shí)施的重要保障。高校應(yīng)制訂相關(guān)教學(xué)改革激勵政策，對積極參與課程教學(xué)改革、探索創(chuàng)新教學(xué)方法的教師給予獎勵。同時，應(yīng)建立合理的教師績效考核制度，將教師在課程教學(xué)改革中的表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量等納入考核指標(biāo)。此外，高校還應(yīng)與商業(yè)銀行聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)相關(guān)政策，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)提供有力保障。

六、課程教學(xué)策略實(shí)施的效果評估

（一）評估指標(biāo)的確定

課程教學(xué)策略實(shí)施效果的評估需建立科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)效果、商業(yè)銀行對畢業(yè)生的滿意度等方面確定評估指標(biāo)。具體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過考試成績、實(shí)踐能力的提升、獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書等來衡量；教師的教學(xué)效果可以通過教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)改革成果等來評估；商業(yè)銀行對畢業(yè)生的滿意度則可通過畢業(yè)生在銀行工作中的表現(xiàn)、銀行對畢業(yè)生的反饋等來衡量。

（二）評估方法的選擇

在評估課程教學(xué)策略實(shí)施效果時，可采用多種評估方法相結(jié)合的方式?？梢赃\(yùn)用問卷調(diào)查法，對學(xué)生、教師和商業(yè)銀行從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，了解他們對課程教學(xué)策略實(shí)施的看法和建議；可以采用對比分析法，對比實(shí)施課程教學(xué)策略前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力等，分析實(shí)施效果；還可以采用案例分析法，對實(shí)施過程中出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（三）評估結(jié)果的分析與反饋

對評估結(jié)果進(jìn)行深入分析，是課程教學(xué)策略調(diào)整與優(yōu)化的依據(jù)。通過分析評估結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)策略實(shí)施過程中存在的問題與不足，如某些教學(xué)方法效果不佳、教學(xué)資源配置不合理等。針對這些問題，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并將調(diào)整后的課程教學(xué)策略反饋給教師、學(xué)生和商業(yè)銀行，形成良性循環(huán)，不斷提高課程教學(xué)策略的實(shí)施效果。

七、結(jié)語

通過對課程教學(xué)策略實(shí)施效果的細(xì)致評估，本研究驗(yàn)證了其在實(shí)際應(yīng)用中的有效性。然而，研究也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，如怎樣進(jìn)一步提升課程教學(xué)策略與商業(yè)銀行人才需求的契合度，如何在課程教學(xué)中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科思維，以及如何進(jìn)一步完善課程教學(xué)策略的實(shí)施保障措施等。這些問題為未來的研究提供了明確的方向，期待通過持續(xù)的努力，不斷優(yōu)化課程教學(xué)策略，為商業(yè)銀行培養(yǎng)更多符合需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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