新時代地方高校法學教育改革的若干思考

[摘 要]為深化法學教育的內(nèi)涵與質(zhì)量，順應(yīng)新文科建設(shè)的時代要求，地方高校開啟了全面而深刻的改革進程。這一改革聚焦理論與實踐的深度融合，通過構(gòu)建多維度、立體化的實踐教學體系，強化學生的法律專業(yè)技能訓(xùn)練，促進知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。強調(diào)“課程思政”的重要性，將法治精神與道德教育融入日常教學之中。同時，以學生為中心，積極探索社會資源的有效整合路徑，通過校政合作、校企合作等方式，拓寬法學教育的實踐平臺，優(yōu)化學生的就業(yè)出口策略，為學生順利融入社會、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]地方高校；法學教育改革；法律實踐；課程思政；就業(yè)對接

在全面推進新文科建設(shè)的政策指引下，地方高校法學教育迎來了新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。以法學新文科建設(shè)發(fā)展理念、法學專業(yè)優(yōu)化、法學人才培養(yǎng)模式改革等為抓手，深入思考并精心策劃如何培養(yǎng)出真正適應(yīng)新時代發(fā)展需求的法治人才[1]。地方高校在邁向新文科建設(shè)的征途中，如何獨辟蹊徑，探索并開辟出一條凸顯法學教育的特色道路，是一個亟待解決的問題。筆者從思想引領(lǐng)的高度、法律實踐的廣度、課程思政的深度、就業(yè)對接的精準度等方面論述。

一、思想引領(lǐng)——堅持貫徹習近平法治思想

（一）落實習近平法治思想是地方高校法學教育的關(guān)鍵

習近平總書記指出，“全面推進依法治國，法治理論是重要引領(lǐng)。沒有正確的法治理論引領(lǐng)，就不可能有正確的法治實踐”[2]。這一論斷深刻揭示了法治理論在法治建設(shè)中的核心地位。教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進習近平法治思想納入高校法治理論教學體系的通知》（以下簡稱《通知》）指出：高等學校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，是貫徹

習近平法治思想的重要陣地；各地各高校要將

習近平法治思想的核心要義和工作要求貫徹落實到法治人才培養(yǎng)的全過程和各方面[3]。

（二）將習近平法治思想融入法學教育全過程

1.開設(shè)專門課程，系統(tǒng)學習習近平法治思想

《通知》要求，高校應(yīng)開設(shè)“習近平法治思想概論”專門課程。同時，法學專業(yè)核心課程采取“1+10+X”分類設(shè)置模式，“1”即指“習近平法治思想概論”課程[4]?！傲暯椒ㄖ嗡枷敫耪摗闭n程能夠幫助學生全面學習并掌握習近平法治思想的科學性和時代性，進一步加深對其在新時代全面依法治國中的核心指導(dǎo)地位及作用的

理解[5]。

2.融入專業(yè)課程，實現(xiàn)習近平法治思想全覆蓋

除了開設(shè)專門課程外，《通知》還著重指出，高校應(yīng)將習近平法治思想融入法學類各專業(yè)各課程之中，確保習近平法治思想全面覆蓋。在法學各專業(yè)課程的教學中，教師應(yīng)緊密圍繞課程內(nèi)容，深入講解習近平法治思想在相關(guān)領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

3.強化實踐教學，深化對習近平法治思想的體悟

高校應(yīng)加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過模擬法庭、法律診所等形式，讓學生學習和運用習近平法治思想，能夠更深入地理解習近平法治思想的實踐要求和應(yīng)用價值，提高運用其解決實際問題的能力。

4.深化專業(yè)融合，拓寬對習近平法治思想的認知視野

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》指出，優(yōu)化法學學科體系，推進法學和其他學科的交叉融合發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型法治人才[6]。地方高?？梢罁?jù)自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的地域特色和資源優(yōu)勢，分析地方經(jīng)濟、文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，明確法學專業(yè)與哪些專業(yè)交叉融合能更好地服務(wù)于地方發(fā)展。

（三）加強師資培訓(xùn)，提高教師貫徹習近平法治思想的能力

加強師資培訓(xùn)，提高教師貫徹習近平法治思想的能力。通過組織專題培訓(xùn)、研討交流、案例分析等方式，幫助教師系統(tǒng)學習習近平法治思想的核心要義和豐富內(nèi)涵，深入理解其時代背景、重大意義、基本原則和實踐路徑等。

二、實踐為本——提升地方高校法學教育的應(yīng)用之道

作為地方高校，法學教育的目標主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，如何針對性地加強實踐教學，培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的法律人才，是其急需解決的問題。

（一）理論與實踐相結(jié)合的法學教學理念

習近平總書記指出，“法學學科是實踐性很強的學科。法學教育要處理好法學知識教學和實踐教學的關(guān)系。[7]”《法學類教學質(zhì)量國家標準（2021年版）》規(guī)定，在理論教學課程中應(yīng)設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，改革教學方法，強化案例教學，增加理論教學中模擬訓(xùn)練和法律方法訓(xùn)練環(huán)節(jié)，挖掘充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。法學教育不應(yīng)局限于理論知識的教授，實踐教學同樣重要。通過法律援助、法律實習等活動，學生能夠親身體驗法律實務(wù)，感受法律實踐的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，深化對法律知識的理解，提升自身解決現(xiàn)實問題的能力。

（二）構(gòu)建全面系統(tǒng)的實踐教學體系

1.開設(shè)專門實踐教學課程，深化法學專業(yè)教育

《法學類教學質(zhì)量國家標準（2021年版）》指出，法學類專業(yè)實踐教學課程體系不僅涵蓋了實驗和實訓(xùn)課、專業(yè)實習，還包括了社會實踐與畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，這一規(guī)定無疑為法學教育指明了方向。

第一，實驗和實訓(xùn)課程的創(chuàng)新與發(fā)展。實驗和實訓(xùn)課程是法學專業(yè)實踐教學的基礎(chǔ)?！胺傻纳皇沁壿?，而一直是經(jīng)驗”。為了培養(yǎng)學生的實踐能力和法律素養(yǎng)，開設(shè)法律文書寫作、案例分析等實訓(xùn)課程。通過模擬真實的法律場景，讓學生學習和掌握法律知識，提高其法律思維和解決問題的能力。比如，與地方法院聯(lián)系，組織進行“庭審進校園” 活動，讓學生“零距離”觀看庭審，真切感受法庭的威嚴與法律的權(quán)威。

第二，專業(yè)實習的深化與拓展。地方高校應(yīng)與當?shù)氐姆蓪崉?wù)部門緊密合作，共同制訂實習計劃和評價標準。學生不僅能夠接觸到真實的法律案件，還能參與到案件的調(diào)查、分析、論證和決策等各個環(huán)節(jié)中，深入了解法律實務(wù)工作的流程和要求。此外，地方高校還應(yīng)組織、鼓勵學生參加法律援助、公益訴訟等社會實踐活動，培養(yǎng)其社會責任感和公益精神。

第三，社會實踐的多樣化與豐富性。地方高校應(yīng)積極組織各類社會實踐活動。如：組織學生參加法律宣傳周、法律進社區(qū)等活動，深入基層了解法律在社會中的作用和價值；鼓勵學生參加各類法律知識競賽等活動，樹立其自信，提高法律應(yīng)用能力；引導(dǎo)學生參加法律援助志愿服務(wù)等活動，樹立其社會責任感，培養(yǎng)其公益精神。

2.理論教學課程融入實踐教學環(huán)節(jié)

在課程中設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，強化案例教學，幫助學生第一時間把理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能，增強他們的實操能力。以理論教學為中心，合理規(guī)劃實踐環(huán)節(jié)的時間占比，確保學生在掌握扎實的法學理論的基礎(chǔ)上，通過有限實踐環(huán)節(jié)鍛煉法律應(yīng)用能力和問題解決能力。

三、思政融入——打造地方高校特色法學課程的育人基因

《關(guān)于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》指出，深入推進法學專業(yè)課程思政建設(shè)，將思想政治教育有機融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。融入思政元素，除了能增強學生的法律素養(yǎng)和法治觀念，更能為其打下堅實的思想政治基礎(chǔ)，使其成為具備高尚法治精神和強烈社會責任感的優(yōu)秀人才。

（一）樹立科學的“課程思政”理念

在地方高校法學教育的領(lǐng)域中，培養(yǎng)學生的法治思維、法律素養(yǎng)和道德情操，科學樹立“課程思政”理念是思政教育與法學專業(yè)教育深度融合的基石。同時，將地方歷史、文化特色融入課程，是地方高校推進思政教育與法學教育深度融合的特色環(huán)節(jié)。

地方高校所獨有的教育資源——地方特色歷史與文化，既擁有深厚的歷史根基，又富含法治文化的精髓與時代價值。將地方特色歷史文化等元素融入實踐教學中，讓學生在實踐中感受法律的魅力、體驗法律服務(wù)價值的同時，了解當?shù)胤ㄖ挝幕莫毺匦院椭匾?，進而產(chǎn)生對本土法治文化的認同感和歸屬感，增強他們的社會責任感和歷史使命感。

（二）巧妙融入“思政元素”

在法學課程中巧妙融入“思政元素”，將思政教育的精神內(nèi)涵融入法學教學，既能幫助學生學習法學知識、提高法律素養(yǎng)，同時又能引導(dǎo)學生深入思考法律背后的價值觀、道德觀和倫理觀，形成正確的法律思維和思想觀念。深挖與法學授課內(nèi)容相關(guān)的“思政元素”， 比如人本理念、社會主義核心價值觀、人權(quán)保護、國家安全等，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建法學課程中的思政教育體系。

同時，地方高校在推進法學教育的過程中，應(yīng)挖掘所在地區(qū)豐富的歷史文化等資源。這些資源中蘊藏著許多與法學教育密切相關(guān)的案例、事件和人物，不僅具有深厚的歷史文化底蘊，更能夠生動地詮釋法律與歷史、文化、社會之間的緊密聯(lián)系，將其作為法學課程思政的素材，可以極大地豐富教學內(nèi)容，使法學課程更加貼近學生生活和社會實際。

（三）強化實踐教學環(huán)節(jié)的思政教育功能

實踐教學是法學教育的重要組成部分，也是思政教育的重要載體之一。通過實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置和實施，可以將思政教育有機地融入法學教育中，實現(xiàn)知行合一的教育目標。例如，組織學生參觀當?shù)氐募t色教育基地、文化館等地，深入感受革命歷史、了解中華民族豐富的歷史文化和傳統(tǒng)價值觀，不僅能夠增強學生的愛國主義情感和革命精神、增強文化自信和民族認同感，還能更好地理解中國特色社會主義法治道路的歷史淵源和現(xiàn)實意義。

四、就業(yè)對接——優(yōu)化地方高校法學教育的“出口策略”

法學專業(yè)以其深厚的專業(yè)壁壘和極高的含金量，在眾多文科專業(yè)中獨樹一幟，為社會輸送法律精英，是文科領(lǐng)域中的佼佼者。然而，法學專業(yè)的“就業(yè)之路”并沒有專業(yè)自身“出彩”，就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)率低，已成為法學就業(yè)的“標簽”，多次被亮“紅牌”，甚至有個別地方高校出現(xiàn)法學專業(yè)已被踢“出局”的情形，令人惋惜。地方高校針應(yīng)該及時采取有效措施積極應(yīng)對，助力法學學生順利畢業(yè)。

（一）以學生為中心，集全社會資源助力就業(yè)

就業(yè)是最大的民生。地方高校應(yīng)以學生為中心，積極集合全社會資源，為法學學生搭建更為廣闊的就業(yè)平臺，形成長效的就業(yè)服務(wù)機制和保障體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的就業(yè)育人格局[8]。通過優(yōu)化法學專業(yè)課程設(shè)置，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的法律實務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，與司法機關(guān)、律師事務(wù)所等深入合作，建立穩(wěn)定的實習實訓(xùn)基地，為學生提供更多就業(yè)渠道。

（二）建立?！巴狻焙献餍聶C制，共創(chuàng)實踐育人新篇章

地方高校法學教育作為培養(yǎng)法律人才的重要基地，有責任也有義務(wù)與外部緊密對接，共同培養(yǎng)具備實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的法律人才。構(gòu)建密切的校政協(xié)作機制，攜手在立法、法律咨詢、法治宣傳等領(lǐng)域共同推進法治建設(shè)進程，助力地方經(jīng)濟繁榮發(fā)展。比如，在立法方面，地方高校可以積極參與地方立法工作，為立法提供科學、合理的法律建議和理論支持，確保地方法規(guī)的合法性和有效性。建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，與法律實務(wù)部門、律師事務(wù)所等機構(gòu)共同推動法律人才的培養(yǎng)和法律實務(wù)水平的提升。

（三）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，助力學生順利就業(yè)

地方高校應(yīng)高度重視法學就業(yè)指導(dǎo)工作，為法學學生提供全面的就業(yè)信息和咨詢服務(wù)。加強就業(yè)信息的收集和發(fā)布，建立一個全面、及時、準確的就業(yè)信息平臺，定期收集和發(fā)布各類就業(yè)信息，包括公務(wù)員招錄、律師事務(wù)所招聘、企業(yè)法務(wù)崗位空缺等；開展就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。組織專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊，為法學學生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢，對學生求職過程中遇到的困難和問題進行解答和指導(dǎo)等；鼓勵學生參加法律資格考試，拓寬就業(yè)渠道；鼓勵學生積極參考，并為他們提供必要的支持和幫助，如組織專業(yè)的考試輔導(dǎo)班和模擬考試等活動，幫助學生更好地備考。

結(jié)束語

法學教育研究承擔著為法治中國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才的光榮使命，在推進全面依法治國中具有重要地位和作用。地方高校法學教育正站在新的歷史起點上，面臨著前所未有的機遇與考驗。通過法學新文科建設(shè)的發(fā)展理念引領(lǐng)，地方高校需勇于創(chuàng)新，從思想引領(lǐng)、法律實踐、課程思政、就業(yè)對接等多個維度綜合施策，推動法學教育邁向更高水平，為法治社會建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法治人才。

參考文獻

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[5]徐曉，胡光.習近平法治思想融入法學專業(yè)課程的教學實踐研究[J].洛陽師范學院學報，2023，42（12）：84-87.

[6]關(guān)于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見[EB/OL].（2023-02-26）[2024-07-04].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2023/content_5745286.htm.

[7]習近平.論堅持全面依法治國[M].北京：中央文獻出版社，2020：177.

[8]王青濤，龔麗.行業(yè)特色高校法學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與提升策略探析：以中國地質(zhì)大學（武漢）法學專業(yè)為例[J].中國大學生就業(yè)，2023（11）：79-85.

作者簡介：賀昕堯（1989— ），女，漢族，甘肅慶陽人，隴東學院馬克思主義學院，講師，碩士。

研究方向：民法學、高校法學教育。

基金項目：2024年甘肅省教育廳項目“基于國家高等教育智慧平臺的思政課混合式教學模式研究”階段性成果。