讓中國歌劇紅色基因賦能大學生思政教育

[摘 要]本文深入探討了中國歌劇中的紅色基因融入大學生思政教育的策略。通過對中國歌劇中紅色基因的內(nèi)涵分析，詳細闡述了中國歌劇中的紅色基因在情感共鳴、價值觀塑造、藝術(shù)感染力與思想啟迪、榜樣示范等方面對大學生的積極影響。同時，提出在高校有效運用中國歌劇進行思政教育的策略和方法，旨在為加強大學生思政教育提供新的思路，以提升大學生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有家國情懷和社會責任感的新時代人才。

[關(guān)鍵詞]中國歌??；紅色基因；大學生；思政引領(lǐng)

中國歌劇作為一種獨特的藝術(shù)形式，蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和紅色基因，對于加強大學生思想政治教育具有重要意義。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期革命、建設(shè)和改革歷程中孕育出的寶貴精神財富，內(nèi)蘊著堅定的理想信念、深厚的愛國主義情感，以及不屈不撓的奮斗精神。通過對紅色基因在中國歌劇中的深入挖掘與闡釋，學生能夠更深刻地理解中國革命的歷史脈絡(luò)，體驗革命先輩的英勇斗爭，進而點燃他們的愛國激情，培育他們的民族自豪感和社會責任感，引導他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、中國歌劇中紅色基因的內(nèi)涵

（一）革命精神

紅色音樂文化作為一種文化積淀，不僅是經(jīng)久傳唱的音樂作品或藝術(shù)形式，也包含“人”“事”“物”等載體[1]。中國歌劇中的紅色基因蘊含著豐富的革命精神，例如歌劇《沂蒙山》《長征》等。這些作品中塑造了眾多的革命英雄形象，均體現(xiàn)出堅定的理想信念、不畏艱險的英勇精神。這些精神財富不僅是激勵當代大學生積極進取、奮發(fā)有為的強大力量，更是引領(lǐng)他們勇敢面對各種困難和挑戰(zhàn)的行動指南。

（二）愛國主義情懷

中國歌劇中的紅色基因還體現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷。諸多歌劇作品以中國革命歷史為依托，深情謳歌了中國人民在抗擊外來侵略、爭取民族獨立與解放偉大斗爭中所彰顯的愛國主義精神，例如歌劇《白毛女》《洪湖赤衛(wèi)隊》等。這些作品借助鮮明的藝術(shù)形象，生動展現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大歷史時期所表現(xiàn)出的愛國情懷和堅韌不拔的斗爭意志。此類飽含愛國主義情感的歌劇作品，能夠進一步激發(fā)大學生的民族自豪感和愛國激情，增強他們的民族責任心和使命感。

（三）理想信念

中國歌劇作為文化藝術(shù)的重要組成部分，承載并傳遞了堅定的理想信念。在中國歌劇的廣闊舞臺上，每一幕劇情的鋪展，不僅是對人物內(nèi)心世界的深刻剖析，更是對中華民族不屈不撓、勇于探索精神的生動詮釋，例如歌劇《長征》《八一起義》等。劇中的角色通常具備明確的人生目標和追求，他們以不懈的努力，致力于實現(xiàn)自己的崇高理想。這種積極向上的理想信念，對于引導大學生確立正確的人生導向和價值觀念，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年，具有深遠的教育意義和啟示作用[2]。

（四）人民至上的價值觀

中國歌劇中的紅色基因強調(diào)人民至上的價值觀，成為激勵廣大人民群眾投身革命斗爭的強大力量，如歌劇《紅船》《扶貧路上》。作品不僅是對歷史的深情回顧，更是對未來的美好期許。作品中的主人公往往是普通的人民群眾，他們在革命斗爭中展現(xiàn)出了無私奉獻、團結(jié)協(xié)作、為人民謀幸福的高尚品質(zhì)，生動詮釋了革命精神的深刻內(nèi)涵。這種精神，對于當代大學生而言，具有深遠的教育意義，對培養(yǎng)新時代大學生正確的人生觀和價值觀，具有重要的指導意義，有助于進一步增強他們的社會責任感和奉獻精神。

二、中國歌劇紅色基因?qū)Υ髮W生的思政引領(lǐng)

（一）情感共鳴與價值觀塑造

中國歌劇中蘊含的紅色基因，承載著愛國主義、集體主義，以及社會主義核心價值觀等崇高的價值取向。通過深入欣賞和學習中國歌劇，能夠激發(fā)大學生群體的情感共鳴，引導他們樹立正確的價值觀念，進一步增強其社會責任感和歷史使命感。作品中的人物形象和情節(jié)往往能夠觸動大學生的心靈，使他們感受到革命先輩的堅定信念和無私奉獻精神。這種情感共鳴能夠激發(fā)大學生的愛國熱情和社會責任感，進而促進他們正確價值觀的形成。

以歌劇《江姐》為例，學生在江姐英勇事跡的感召下，深受觸動。江姐在面對敵人的嚴酷刑訊時，依然堅貞不屈，為了共產(chǎn)主義偉大理想的實現(xiàn)，不惜英勇犧牲。這種堅定不移的信念和大公無私的奉獻精神，能夠極大地激發(fā)大學生的愛國情懷和擔當社會責任的意識，促使他們深刻理解并積極承擔起自己所肩負的歷史重任。

（二）藝術(shù)感染力與思想啟迪

中國歌劇作為一種文化藝術(shù)形式，以其生動的藝術(shù)形式和感人的故事情節(jié)，形成強大的藝術(shù)感染力。優(yōu)美的音樂旋律、精彩的舞臺表演和深刻的主題思想能夠讓大學生在欣賞藝術(shù)的同時，激發(fā)情感共鳴，受到思想的啟迪。中國歌劇中的紅色基因能夠喚起大學生的愛國熱情和奮斗精神，引導大學生思考人生的意義和價值，激發(fā)他們積極進取，為國家和人民做出貢獻。

例如，歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》中的音樂旋律優(yōu)美動聽，舞臺表演精彩絕倫。作品通過講述洪湖地區(qū)人民在黨的領(lǐng)導下反抗國民黨反動派的故事，展現(xiàn)了中國人民的勇敢和智慧。大學生在欣賞這部作品時，不僅能夠領(lǐng)略歌劇藝術(shù)的魅力，還能從中獲得思想的啟迪，激發(fā)他們的愛國情懷和創(chuàng)新精神。

（三）榜樣示范與行為引導

中國歌劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化的重要承載形式，承載著豐富的歷史與革命傳統(tǒng)。通過深入學習中國歌劇，廣大青年學子得以深刻領(lǐng)會我國的歷史文化精髓，繼承和發(fā)揚光榮的革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。歌劇中的英雄人物形象，以其光輝的事跡和崇高的精神，成為青年學子學習的楷模。這些英雄人物的典范作用，能夠激發(fā)青年學子樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們在求知與實踐的道路上積極向上、勇于擔當。

例如，歌劇《白毛女》中的喜兒是一個勇敢堅強的女孩，她在面對地主的壓迫和剝削時，不屈不撓地進行反抗。喜兒的事跡能夠激勵大學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，不向困難低頭。同時，喜兒的精神也能夠引導大學生樹立正確的價值觀，珍惜來之不易的幸福生活。

三、利用中國歌劇紅色基因賦能大學生思政教育

傳承和弘揚中國歌劇中的紅色基因需要多維度、全方位地努力，除了依靠思政課程教學這個主渠道，還需要課程內(nèi)外、校內(nèi)校外和線上線下有機結(jié)合，旨在更好地利用中國歌劇中的紅色基因，為大學生思想政治教育注入強大的動力。

（一）將中國歌劇融入大學思政課程教學

1.課程設(shè)計與教學方法創(chuàng)新

在課程思政建設(shè)方向上明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一育人的根本問題，深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，自覺生動地將其理念作為主線貫穿于教學始終[3]。在課程的設(shè)置中，我們應(yīng)當精心籌劃教學內(nèi)容，將中國歌劇的歷史演進、藝術(shù)特質(zhì)與紅色基因的深邃內(nèi)涵有機結(jié)合。通過深入闡釋歌劇的歷史脈絡(luò)、核心主題思想及藝術(shù)風格，引領(lǐng)青年學子全面認識和理解中國革命歷史的輝煌篇章和紅色文化的博大精深。采用講解、鑒賞、研討等多種教學手段，促進學生對中國歌劇所蘊含紅色基因的深刻領(lǐng)悟。

例如，通過分析歌劇《白毛女》，學生能夠深入探討舊中國農(nóng)民所遭受的苦難，以及在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的土地改革運動所具有的深遠意義。這有助于提升學生對課程內(nèi)容的理解與掌握，有效激發(fā)學習興趣和愛國情感。

2.案例分析與討論

選擇一些具有代表性的中國歌劇作品進行案例分析和討論。讓學生全面剖析作品中的人物塑造、情節(jié)脈絡(luò)及核心主旨，深入研討紅色基因在作品中的深刻體現(xiàn)與積極作用，以增強其對于紅色基因的深刻認知與全面理解。

例如，在討論歌劇《江姐》時，可以讓學生分析江姐的人物形象和精神品質(zhì)，探討江姐的事跡對當代大學生的啟示。通過這種方式，能夠讓學生更加深入地了解江姐的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感。

3.創(chuàng)新教學方法

通過運用多媒體教學、實地參觀、藝術(shù)實踐等多種教學方式，進一步提升教學活動的趣味性與實效性。例如，可以組織學生實地參觀歌劇博物館，讓他們親眼目睹歌劇發(fā)展的歷史脈絡(luò)，了解歌劇背后的文化背景。通過這些豐富多彩的教學手段，學生不僅能更深入地了解中國歌劇，還能激發(fā)他們對歌劇藝術(shù)的興趣，從而提高他們的學習積極性和參與度。

（二）校園文化建設(shè)與活動開展

1.歌劇演出、講座等活動的組織

校園環(huán)境是隱性課程的重要載體，關(guān)乎大學生的生活與學習質(zhì)量，在高校思想政治教育工作中具有重要價值[4]。組織開展以中國歌劇為主題的校園文化活動，如中國歌劇演出、歌劇演唱比賽、劇本創(chuàng)作大賽、學術(shù)講座等。通過讓學生親身體驗中國歌劇的獨特魅力和紅色文化的深厚底蘊，進一步激發(fā)其學習熱情，全面提升其綜合素養(yǎng)。邀請專業(yè)的歌劇演員和學者來校進行演出和講座，介紹中國歌劇的發(fā)展歷程、藝術(shù)特色和紅色基因的內(nèi)涵。通過這些活動，豐富學生的校園文化生活，提高他們對中國歌劇和紅色文化的興趣。

例如，高?？梢栽谥卮蠊?jié)日或紀念日組織中國歌劇演出，如在國慶節(jié)組織演出《洪湖赤衛(wèi)隊》，在建黨節(jié)組織演出《江姐》等。通過這些演出活動，引導學生在藝術(shù)欣賞的過程中，深入接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的洗禮。

2.學生社團的參與

鼓勵學生社團參與中國歌劇的演繹和宣傳活動。成立中國歌劇社團，組織學生排演中國歌劇短劇、演唱中國歌劇選段等。通過學生社團的活動，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時也能夠讓更多的學生了解和認識中國歌劇和紅色文化。

例如，學生社團可組織開展排演中國經(jīng)典歌劇《白毛女》的短劇活動，通過此活動，引導學生深入挖掘作品中的人物形象和主題思想，進一步提升學生的藝術(shù)表演水平和修養(yǎng)，同時，深化學生對紅色基因深刻內(nèi)涵和寶貴價值的理解與認同。

（三）利用新媒體平臺傳播中國歌劇紅色基因

1.制作短視頻、音頻等多媒體內(nèi)容

利用新媒體平臺制作中國歌劇的短視頻、音頻等，通過微博、微信、抖音等平臺進行傳播。這些多媒體內(nèi)容可以包括中國歌劇的精彩片段、演員訪談、專家解讀等，讓更多的人了解和認識中國歌劇和紅色文化。

例如，可以制作中國歌劇《江姐》的短視頻，介紹江姐的英勇事跡和革命精神。通過在新媒體平臺上傳播這些短視頻，能夠讓更多的人了解江姐的事跡，激發(fā)他們的愛國熱情和社會責任感。

2.線上互動與交流

借助新媒體平臺，積極開展線上互動交流活動，激發(fā)廣大學生的學習熱情和參與積極性，進一步提升他們對中國歌劇藝術(shù)及紅色文化的認知水平和理解深度。

例如，可以在微信公眾號上舉辦中國歌劇知識競賽，讓學生通過答題的方式了解中國歌劇的歷史、藝術(shù)特色和紅色基因的內(nèi)涵。通過這種方式，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠讓他們更加深入地了解中國歌劇和紅色文化。

（四）師資隊伍建設(shè)與合作交流

1.加強師資隊伍建設(shè)

新時代要做好“色香味”俱全的精神“大餐”，教育者的功力是關(guān)鍵。必須著力培養(yǎng)一支具備高尚師德、扎實專業(yè)知識和堅定思想政治教育能力的教師隊伍。教師要深入研究中國歌劇和紅色基因，掌握科學有效的教學方法，鼓勵開展跨學科合作，將中國歌劇與音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等多學科相融合，引導學生正確理解和感悟中國歌劇中的紅色基因，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進校園文化的繁榮與發(fā)展。教育工作者應(yīng)不斷提升自我，以高尚的職業(yè)道德和扎實的專業(yè)知識，為學生“烹飪”出一道道“色香味”俱全、營養(yǎng)豐富、回味無窮的精神佳肴。

2.開展合作交流

不斷深化與專業(yè)藝術(shù)院校、地方歌劇院團等相關(guān)機構(gòu)的合作與交流，積極邀請專家學者到校講學、指導學生藝術(shù)實踐，為學生創(chuàng)造更加豐富和多元的學習機會。與此同時，組織并引導學生積極參與校外藝術(shù)活動及社會實踐，如各類藝術(shù)展覽、演出、比賽等，以拓展學生的藝術(shù)視野和實踐能力。

結(jié)束語

中國歌劇作為一種獨特且極具價值的藝術(shù)形式，在文化傳承與思想教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可忽視的重要作用。它蘊含著中華民族豐富的歷史記憶和文化內(nèi)涵，其中的紅色基因，具有深厚的思想內(nèi)涵和特殊的文化傳承價值，與大學生思想政治教育具有同向性和統(tǒng)一性，為培養(yǎng)具有高尚品德和正確價值觀的社會主義建設(shè)者和接班人提供了豐富的精神滋養(yǎng)，是大學生思想政治教育中極為珍貴的資源寶庫。我們必須深刻理解這一寶貴資源的重大價值，將其作為重要的教育資源，積極探尋富有成效的教育路徑與方法。通過充分挖掘和運用中國歌劇的藝術(shù)魅力與思想政治教育功能，引導學生在欣賞這一藝術(shù)形式的同時，深入研究中國革命的歷史進程，深刻領(lǐng)會革命先烈的崇高奮斗精神，培養(yǎng)深厚的愛國主義情懷。此舉有助于提高學生的思想政治素質(zhì)，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一名德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻

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作者簡介：郭浩辰（1997— ），男，漢族，山東淄博人，湖南中醫(yī)藥大學，助教，碩士。

研究方向：美育、思想政治教育。