初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法實(shí)踐

摘要：初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實(shí)踐對(duì)于提升學(xué)生體育興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的意義。教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，明確初中體育教學(xué)目標(biāo)，積極應(yīng)用創(chuàng)新器材并結(jié)合多元化教學(xué)方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮體育學(xué)科育人價(jià)值。基于此，文章先圍繞三個(gè)方面闡述初中體育課堂中創(chuàng)新器材的應(yīng)用價(jià)值。然后分析初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用原則。最后基于創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實(shí)踐提出有效策略，為廣大教育工作者提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中體育" 教學(xué)活動(dòng)" 創(chuàng)新器材" 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-04-145-3-JF

引言

社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著教育領(lǐng)域的革新，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中，要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育課程是初中教育階段的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法常常以簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練和常規(guī)的體育器材為主，存在教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生興趣不足、教學(xué)效果有限等問(wèn)題，難以發(fā)揮體育學(xué)科育人價(jià)值，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求背道而馳。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需求，創(chuàng)新器材的使用與教學(xué)方法的實(shí)踐，為體育課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多元化創(chuàng)新器材的應(yīng)用，如智能設(shè)備、VR技術(shù)，以及獨(dú)特的科技感和交互感為學(xué)生提供了全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，諸如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方式的應(yīng)用，能提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。因此，積極探索創(chuàng)新器材在體育課堂中的應(yīng)用，研究其與教學(xué)方法的結(jié)合，已成為當(dāng)前重要的研究課題。

1、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的應(yīng)用價(jià)值

1.1、提升體育教學(xué)質(zhì)量

在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是關(guān)鍵目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的基礎(chǔ)。在體育課堂中應(yīng)用創(chuàng)新器材，能突破傳統(tǒng)體育器材的限制，豐富教學(xué)活動(dòng)，提供多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生參與體驗(yàn)。比如教師可以利用穿戴設(shè)備記錄學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)指標(biāo)，評(píng)估學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、身體素質(zhì)，制訂針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，從而提升教學(xué)質(zhì)量；還可以應(yīng)用智能投籃架計(jì)算學(xué)生投籃命中率。這些創(chuàng)新器材基于信息技術(shù)，能為體育教學(xué)注入新的活力。

1.2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生體育興趣，是他們積極且主動(dòng)參與體育活動(dòng)的原動(dòng)力。以往的體育課堂多以教師為主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提供單一的器材，如籃球、瑜伽墊、防護(hù)手套等，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使用的器材較為單一，容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感到枯燥、乏味，失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。創(chuàng)新器材的應(yīng)用截然不同，其具有的交互性和趣味性特點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的參與興趣。教師可以在課堂中利用創(chuàng)新器材設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，學(xué)生之間具有較大的差異性，教師可以應(yīng)用創(chuàng)新器材實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)信心，使他們?cè)诮處煹尼槍?duì)性引導(dǎo)下提升運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新器材是指在體育教學(xué)中，采用新穎設(shè)計(jì)理念、先進(jìn)技術(shù)或特殊材料制造的器材，這些器材旨在提高運(yùn)動(dòng)效率、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、促進(jìn)健康和安全。在初中體育課堂中應(yīng)用創(chuàng)新器材，教師既可以選擇智能化創(chuàng)新器材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感；也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求自制體育器材，或者鼓勵(lì)學(xué)生自制體育器材。自制體育器材的材料易獲取，師生可利用生活中的廢舊物、木棍、桌椅板凳等制作多元化的體育器材。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X動(dòng)手，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，可以有效促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生還能互相合作，在配合中完成自制體育器材，有利于發(fā)展他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用原則

2.1、主體性原則

基于創(chuàng)新器材的使用，教師應(yīng)遵循主體性原則。即發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，結(jié)合他們自身的運(yùn)動(dòng)需求、偏好、身體素質(zhì)、體能水平來(lái)使用合適的創(chuàng)新器材，最大化發(fā)揮創(chuàng)新器材的作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇合適的創(chuàng)新器材，并為學(xué)生提供器材的使用說(shuō)明，讓他們?cè)谡n堂中合理使用，從而在器材的輔助下提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。另外，教師要減少教學(xué)干預(yù)，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)他們自制體育器材，以此實(shí)現(xiàn)體育器材的創(chuàng)新應(yīng)用。

2.2、針對(duì)性原則

在初中體育課堂中使用創(chuàng)新器材還應(yīng)遵循針對(duì)性原則，要求器材的使用具有明確的目的性和適應(yīng)性，以滿(mǎn)足不同教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇或設(shè)計(jì)適合的創(chuàng)新器材，以實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。比如為了提升學(xué)生平衡力，教師可以利用易拉罐自制“梅花樁”，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；為提高學(xué)生耐力，可以使用智能跑步機(jī)。這樣的方式能提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升和身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

3、初中體育課堂中創(chuàng)新器材的使用和教學(xué)方法實(shí)踐策略

3.1、自制體育器材，豐富訓(xùn)練形式

在初中體育課堂中，創(chuàng)新器材的合理使用能提升教學(xué)質(zhì)量。自制體育器材作為創(chuàng)新器材的形式之一，旨在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性以及教學(xué)效果。自制體育器材往往根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況量身定制，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)器材的不足，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而提高參與感。不僅如此，自制體育器材成本低、可操作性強(qiáng)、普適性高，只需利用身邊的材料或資源就可以創(chuàng)造出簡(jiǎn)單且實(shí)用的器材，能夠在較大范圍內(nèi)應(yīng)用于課堂教學(xué)。另外，自制體育器材的使用還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

在教學(xué)中，教師可以使用自制體育器材豐富訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得更多幫助，從而提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力。具體而言，在自制體育器材前，教師應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、訓(xùn)練任務(wù)選擇合適的器材類(lèi)型，比如教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生平衡能力或投籃水平，教師則要根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育器材。在使用自制體育器材時(shí)，可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使他們?cè)诙喾N訓(xùn)練形式下獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

例如在平衡力訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，且協(xié)調(diào)性較差，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以自制“梅花樁”，具體是將空易拉罐裝滿(mǎn)沙，幾個(gè)拼湊在一起或單獨(dú)一個(gè)，用彩色的即時(shí)貼進(jìn)行包裝。在制作完畢后，教師可以設(shè)計(jì)“苦練梅花樁”的晉級(jí)賽，將“大梅花樁”（幾個(gè)易拉罐拼湊在一起）隨機(jī)擺放，兩位學(xué)生分別踩在梅花樁上，由起點(diǎn)走向終點(diǎn)，中途落地視為淘汰，先到終點(diǎn)則獲勝。在闖關(guān)成功后，可以將“小梅花樁”（單獨(dú)一個(gè)的易拉罐）擺成“S”形或“Z”形，以“個(gè)人競(jìng)技”的方式計(jì)時(shí)比賽，最后根據(jù)所有學(xué)生的用時(shí)進(jìn)行排位，第一名可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練活動(dòng)，能有效發(fā)揮“梅花樁”的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生在競(jìng)技中鍛煉平衡力和協(xié)調(diào)性。除此之外，教師還可以利用易拉罐與學(xué)生一起自制“軟繩高蹺”，先將學(xué)生分成若干小組，為各小組提供自制器材的原材料，然后選取同樣大小的易拉罐，在每個(gè)易拉罐的兩側(cè)，用大鐵釘扎兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的孔。再選擇稍粗的尼龍繩，根據(jù)各小組成員的身高，剪成同樣長(zhǎng)的兩段。最后將尼龍繩的兩端分別穿進(jìn)易拉罐兩側(cè)的孔中，在罐內(nèi)打結(jié)，將易拉罐中填滿(mǎn)細(xì)沙并用廢舊報(bào)紙、透明膠封口。學(xué)生可以踩著易拉罐，拉著易拉罐上的尼龍繩，控制自己的腳步，以此鍛煉平衡力、協(xié)調(diào)性、注意力。

在籃球訓(xùn)練中，部分學(xué)生對(duì)于投籃時(shí)的發(fā)力理解不足，在投籃時(shí)總是偏右或偏左，導(dǎo)致命中率大幅度下降。教師可以自制“人工投籃輔助器”，并設(shè)計(jì)針對(duì)性的投籃訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生糾正投籃手型，了解正確發(fā)力順序，從而提升投籃的命中率。“人工投籃輔助器”的制作材料簡(jiǎn)單，只需要尼龍繩、塑料瓶和PVC管。先截取一段與籃筐高度相等的PVC管，將其一端豎直地固定在地上。然后用尼龍繩纏繞PVC管的頂端，用透明膠封住。封住后，拉直尼龍繩傾斜至與學(xué)生投籃出手點(diǎn)相同的角度，再將塑料瓶底端剪破并穿過(guò)尼龍繩。在投籃訓(xùn)練中，教師可以讓一位學(xué)生蹲下并拉住尼龍繩，使尼龍繩與PVC管頂端的夾角剛好符合學(xué)生投籃出手的高度，然后讓學(xué)生屈髖屈膝，單手托住塑料瓶，朝PVC管頂端扔出去，塑料瓶碰到頂端則算成功。這種針對(duì)性的訓(xùn)練方式能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步掌握投籃的手型、角度和正確發(fā)力技巧，從而提升投籃命中率。

3.2、結(jié)合學(xué)生興趣，使用創(chuàng)新器材

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高課堂效果的關(guān)鍵因素之一。為使學(xué)生保持持續(xù)的運(yùn)動(dòng)熱情，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)遵循主體性原則，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好有選擇地使用創(chuàng)新器材，設(shè)計(jì)新穎而豐富的體育活動(dòng)。這樣的方式能突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求，提供更加豐富和有趣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、感受歡樂(lè)，避免因枯燥的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的疲勞情緒。與此同時(shí)，創(chuàng)新器材還能讓學(xué)生在多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中了解自身的薄弱環(huán)節(jié)，并提供針對(duì)性訓(xùn)練建議，有利于提高學(xué)生綜合能力。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，在教學(xué)前可以通過(guò)互動(dòng)交流、課堂觀察或者問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的興趣偏好，比如有的學(xué)生喜歡跳繩，有的學(xué)生喜歡跑步，還有的學(xué)生喜歡打籃球。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)選擇合適的創(chuàng)新器材實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

具體而言，對(duì)于喜歡跳繩的學(xué)生，普通的“計(jì)時(shí)跳繩”略顯乏味，所以教師可以使用“AI運(yùn)動(dòng)吧”設(shè)計(jì)“跳繩排位爭(zhēng)霸賽”。在比賽開(kāi)始前，學(xué)生需站在指定區(qū)域，腳踩數(shù)字標(biāo)識(shí)，目視屏幕，準(zhǔn)備好后立即伸手示意。隨著屏幕中的提示，立刻進(jìn)行跳繩。在跳繩的過(guò)程中，屏幕會(huì)實(shí)時(shí)顯示每位學(xué)生的跳繩數(shù)量，記錄他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，時(shí)間停止后顯示排名。教師可以點(diǎn)擊學(xué)生的名字，AI系統(tǒng)會(huì)生成學(xué)生在跳繩時(shí)的“高光時(shí)刻”，并分析他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，例如連續(xù)跳繩次數(shù)、失誤了幾次，以及提供針對(duì)性的提升建議。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以利用“AI運(yùn)動(dòng)吧”設(shè)計(jì)“沖榜挑戰(zhàn)”，每名學(xué)生每周有3次機(jī)會(huì)沖榜，成功者可登上榜單第一并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。利用“AI運(yùn)動(dòng)吧”設(shè)計(jì)持續(xù)性的跳繩競(jìng)技賽，能大幅度提高學(xué)生參與積極性和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，使他們?cè)诔掷m(xù)的運(yùn)動(dòng)中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

比如有部分學(xué)生愛(ài)好跑步，教師可以使用“陽(yáng)光長(zhǎng)跑設(shè)備”進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)佩戴感應(yīng)器，啟動(dòng)設(shè)備進(jìn)行跑步，設(shè)備會(huì)持續(xù)追蹤學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，根據(jù)速度、跑步等數(shù)據(jù)提供實(shí)時(shí)反饋。最后生成“個(gè)人運(yùn)動(dòng)雷達(dá)圖”，顯示“爆發(fā)力”“持久性”“速度”等數(shù)據(jù)，學(xué)生的跑步水平一目了然。在多次跑步后，系統(tǒng)還會(huì)與歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，給出具體的提升建議。基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣使用多元化創(chuàng)新器材，有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度以及運(yùn)動(dòng)效果。

3.3、應(yīng)用創(chuàng)新器材，豐富教學(xué)方法

體育教學(xué)既是知識(shí)與體育技能的傳授，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)。在教學(xué)中，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，基于教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)方法，并應(yīng)用創(chuàng)新器材設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以此保證課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性，在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，游戲化教學(xué)能讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行高效的體育鍛煉，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的效果。而創(chuàng)新器材的加入，例如智能設(shè)備、自制器材，能豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的表現(xiàn)形式，還能通過(guò)數(shù)據(jù)反饋、實(shí)時(shí)互動(dòng)等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

比如在“障礙跑”中，教師可以利用自制體育器材制作“障礙”，如利用廢舊輪胎、木箱、易拉罐搭建平衡木、跳躍墊、小型爬網(wǎng)等多種障礙，既能滿(mǎn)足安全要求，又能增加障礙比賽的多樣性和難度。在此基礎(chǔ)上，配合智能計(jì)時(shí)器、運(yùn)動(dòng)穿戴設(shè)備，設(shè)計(jì)“你追我趕”游戲活動(dòng)。在比賽前，2名學(xué)生在起點(diǎn)捏著鼻子低頭旋轉(zhuǎn)3圈，然后穿越重重障礙。最后根據(jù)智能計(jì)時(shí)器中顯示的時(shí)間決出勝負(fù)，并通過(guò)智能穿戴設(shè)備反饋學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，例如是否成功跨越某一障礙、是否完成特定的動(dòng)作?；谟螒蚧虒W(xué)方法，使用創(chuàng)新器材設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)提出了新的要求，隨著創(chuàng)新器材與多元化教學(xué)方法的使用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也極大地提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)水平。教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，并提高自身教學(xué)能力。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生興趣和需求，設(shè)計(jì)出具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，使用多元化的創(chuàng)新器材或自制體育器材，逐步提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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