職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興路徑研究

摘" 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，在全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中扮演著重要角色。與此同時(shí)，職業(yè)教育在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)等方面發(fā)揮著積極的作用。將職業(yè)教育的力量注入鄉(xiāng)村振興，成為新時(shí)代職業(yè)教育的新使命和發(fā)展的新機(jī)遇。該文對(duì)寶雞地區(qū)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，梳理具體問題，并分析原因，對(duì)職業(yè)教育如何更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興建設(shè)提出切實(shí)可行的建議，旨在通過職業(yè)教育的力量賦能鄉(xiāng)村振興的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;職業(yè)培訓(xùn);數(shù)字化;鄉(xiāng)村人才

中圖分類號(hào)：G719" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）01-0193-04

Abstract： The Rural Revitalization Strategy is a major strategic decision made by the 19th National Congress of the Communist Party of China. It serves as the overall grasp for the work related to agriculture， rural areas， and rural people in the new era， playing a crucial role in building a moderately prosperous society in all respects and in the modernization of the country. At the same time， vocational education plays a positive role in rural talent cultivation， boosting regional economic development， and digital rural construction. Injecting the power of vocational education into rural revitalization has become the new mission and development opportunity for vocational education in the new era. This article conducts a survey on the current status of rural revitalization in the Baoji area， sorts out specific issues， analyzes the causes， and proposes practical suggestions on how vocational education can better serve the construction of rural revitalization. The aim is to empower the comprehensive progress of rural revitalization through the strength of vocational education.

Keywords： vocational education; rural revitalization; vocational training; digitization; rural talent

職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中扮演著至關(guān)重要的角色，以技能人才培養(yǎng)為主要特點(diǎn)，目的在于提升勞動(dòng)力素質(zhì)，使其掌握適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要技能，從而提升整體勞動(dòng)力素質(zhì)[1]。職業(yè)教育既能助力農(nóng)民掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與技能，提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)農(nóng)村就業(yè)穩(wěn)定，同時(shí)也能激發(fā)農(nóng)村青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情?，F(xiàn)階段的職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會(huì)管理的新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了人才保障，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，通過職業(yè)教育，積極發(fā)展了廣大農(nóng)村的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)化建設(shè)，助推了各縣域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量快速發(fā)展。與此同時(shí)，職業(yè)教育還為一、二、三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了人才支持，通過多元化的技能培訓(xùn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)與加工、旅游、文化等產(chǎn)業(yè)的融合，拓寬了農(nóng)民的收入來源[2]。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國鄉(xiāng)村振興的示范院校，積極開拓職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路徑，通過實(shí)踐探索，已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。該校通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等方式，有效地提升了農(nóng)村勞動(dòng)力的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮提供了有力支撐。

1" 鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展存在的問題

1.1" 人才流失明顯

從對(duì)寶雞鳳翔區(qū)、千陽縣、隴縣、眉縣、岐山縣及扶風(fēng)縣的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專業(yè)精尖端人才與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設(shè)、清潔生產(chǎn)和創(chuàng)新資源發(fā)展等的不匹配度越來越顯著。近些年，受北京、上海、深圳和西安等大城市虹吸效應(yīng)的影響，寶雞市人口呈下滑狀態(tài)，有約40萬人口選擇離開寶雞，去往西安等地生活工作。根據(jù)NBD模型分析數(shù)據(jù)顯示，從2018年到2023年寶雞市常住人口總量連續(xù)5年呈下降趨勢(shì)。依據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)的反饋，從人口的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)來看，寶雞擁有大專及以上文化程度的人口為458 377人，占寶雞人口總量的13.7%。寶雞流失的人口中，具有大專以上學(xué)歷的中青年占據(jù)比例較高，這不僅僅是人口的流失，更是人才的流失，是消費(fèi)力和勞動(dòng)力的流失。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村常居人口中80%以上為無勞動(dòng)能力的幼童及平均年齡超過60歲的老人。這會(huì)影響寶雞地區(qū)鄉(xiāng)村振興發(fā)展中人才的匱乏。人才的不足導(dǎo)致集群效應(yīng)的缺乏，使從事第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)逐年增加比例變化甚微。

1.2" 農(nóng)民鄉(xiāng)村主體性作用發(fā)揮不足

在寶雞鳳翔區(qū)、千陽縣、隴縣、眉縣、岐山縣及扶風(fēng)縣的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，人力資本流失問題是鄉(xiāng)村振興面臨的最大挑戰(zhàn)，扶風(fēng)縣在這方面的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在盛產(chǎn)獼猴桃的眉縣，其年均產(chǎn)量高達(dá)53.5萬t，總產(chǎn)值突破了60億元，但在像獼猴桃等農(nóng)產(chǎn)品的加工生產(chǎn)體系方面缺乏高端技術(shù)及先進(jìn)的管理理念，農(nóng)民除了售賣經(jīng)濟(jì)作物外，很難對(duì)它們進(jìn)一步加工與包裝，降低了產(chǎn)品的附加價(jià)值。此外，大多農(nóng)村人口因缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，在利用智能化、信息化的農(nóng)業(yè)技術(shù)時(shí)力不從心，很難適應(yīng)現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

1.3" 鄉(xiāng)村數(shù)字化程度低

據(jù)中國信通院最新預(yù)測(cè)，2025年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模將超過60萬億元，其投入產(chǎn)出效率將提升至約3.5[3]。由此可見，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的支持下，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的主要推手，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為一種全新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式，這一點(diǎn)得到了大眾的廣泛認(rèn)可。調(diào)研數(shù)據(jù)反饋顯示，寶雞地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展子系統(tǒng)的綜合發(fā)展水平指數(shù)普遍偏低，兩者都具有較好的提升發(fā)展前景。但目前，鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展程度低，在縣城立足的小型企業(yè)，數(shù)字化應(yīng)用僅僅涉及到財(cái)務(wù)管理及人力資源管理等業(yè)務(wù)方面，而在實(shí)際生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)缺乏數(shù)字化應(yīng)用。此外，這些中小企業(yè)未投入大量精力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的銷售模式還僅僅停留在傳統(tǒng)銷售層面，抱有“小富即安”的心態(tài)，對(duì)長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮甚少。

此外，鄉(xiāng)村數(shù)字化治理比較粗放。提供給廣大農(nóng)民的數(shù)字化平臺(tái)由政府指派給不同的部門建設(shè)維護(hù)，不同部門各自運(yùn)行，導(dǎo)致每個(gè)平臺(tái)之間難以相互兼容，信息共享難以實(shí)現(xiàn)。少數(shù)數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)行者未收集用戶的體驗(yàn)反饋，使得群眾對(duì)其利用效果很不理想，再加之90%以上農(nóng)民數(shù)字信息素養(yǎng)水平低，又缺少這方面的培訓(xùn)，使得數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)受阻。

2 職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興路徑探索

2.1 產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)校企合作雙元主體育人體系

產(chǎn)教深度融通，構(gòu)建專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)“5個(gè)對(duì)接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力[4]。例如，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)鳳翔林麝、千陽奶山羊養(yǎng)殖開設(shè)了動(dòng)物養(yǎng)殖在線網(wǎng)絡(luò)課程，使廣大農(nóng)民能隨時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。二是課程內(nèi)容嚴(yán)格對(duì)標(biāo)職業(yè)、專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)及崗位需求，重構(gòu)知識(shí)模塊，逐步建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛。教師將學(xué)生帶入蘋果園，實(shí)地教授學(xué)生蘋果樹的種植、生長周期和病蟲害防治。將課堂搬進(jìn)蔬菜大棚，實(shí)地講授蔬菜的種植技術(shù)，如何辨別蔬菜的成熟度，以及大棚內(nèi)溫度、濕度的調(diào)控。四是做到畢業(yè)證書及職業(yè)技能證書對(duì)接，完善職業(yè)技能證書與學(xué)歷證書的“雙融通”機(jī)制。五是職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接，活到老學(xué)到老，讓新的技能知識(shí)不斷充斥自己。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育開展方式的多樣性及開放性，使廣大農(nóng)民在有需求時(shí)，能隨時(shí)以靈活的方式接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。

2.2 以學(xué)校為平臺(tái)積極開展職業(yè)培訓(xùn)

2.2.1 完善職業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)

從調(diào)研數(shù)據(jù)來看，將近90.6%的農(nóng)民認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要，職業(yè)培訓(xùn)是他們獲取技術(shù)最為直接和顯著的方式。鑒于此，政府相關(guān)職能部門首先要把職業(yè)培訓(xùn)納入日常工作之中，列入人才強(qiáng)縣建設(shè)之中，研究制定職業(yè)培訓(xùn)普惠性制度，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象范圍，讓更多的人員參與其中，釋放職業(yè)培訓(xùn)紅利。另一方面要進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)性工作的重視程度，充分發(fā)揮企業(yè)主體責(zé)任，健全組織機(jī)構(gòu)，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善培訓(xùn)條件，設(shè)定培訓(xùn)項(xiàng)目，通過組織開展高素質(zhì)農(nóng)民培育、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興“新農(nóng)人”;通過組織開展企業(yè)、職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，培養(yǎng)大國工匠。此外還要進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)的責(zé)任心，不斷提高職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)性作用的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善培訓(xùn)資源，積極開展新職業(yè)培訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)方式、打造培訓(xùn)品牌。

2.2.2 推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)模式改革

近76%的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合是最佳的培訓(xùn)模式。這表明，大多數(shù)人趨向于采取工學(xué)交替的模式開展培訓(xùn)?；诖耍环矫嬉獦?gòu)建精準(zhǔn)對(duì)接、工學(xué)交替的助力縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)模式，特別是要突出內(nèi)容的針對(duì)性，堅(jiān)持一業(yè)一策、一企一策精準(zhǔn)實(shí)施，遵循縣域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、文旅活動(dòng)的季節(jié)性、時(shí)段性等特征。另一方面要堅(jiān)持服務(wù)培訓(xùn)對(duì)象，堅(jiān)持集中與分散結(jié)合、線上與線下結(jié)合、課堂與基地結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，探索培訓(xùn)形式，開展送教下鄉(xiāng)、送課入企，采取項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，遵從培訓(xùn)對(duì)象的特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，讓受訓(xùn)人員不離土地、不離企業(yè)就地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。除此以外職業(yè)院校還要面向園區(qū)企業(yè)和文旅企業(yè)職工，大力開展企業(yè)崗前培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)，組織開展崗位練兵等活動(dòng)。

2.2.3" 完善職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系

對(duì)參與職業(yè)農(nóng)民培育的對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，大多數(shù)認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容非常先進(jìn)，但也有將近12.7%的參培者認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容前沿性不明顯，這說明職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容仍有進(jìn)一步優(yōu)化的空間。鑒于此，一方面要完善職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)+基礎(chǔ)知識(shí)+職業(yè)能力的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容體系，把“三農(nóng)”價(jià)值觀、生態(tài)文明等融入農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容之中，把工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容融入企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)內(nèi)容之中。另一方面要加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化通識(shí)課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、核心課程與非核心課程之間的結(jié)構(gòu)，打造一批縣域職業(yè)培訓(xùn)品牌課程、優(yōu)秀教材，特別是在線品牌課程和數(shù)字化教材，豐富職業(yè)培訓(xùn)載體。與此同時(shí)還要重點(diǎn)突出新理念新技術(shù)的培訓(xùn)，把創(chuàng)新發(fā)展，綠色發(fā)展，特色發(fā)展，一、二、三產(chǎn)業(yè)融合和文旅商融合等新理念貫穿于職業(yè)培訓(xùn)之中，積極開發(fā)建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的課程、教材、資源等。

2.2.4" 夯實(shí)職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)條件

調(diào)研結(jié)果顯示，實(shí)訓(xùn)條件、培訓(xùn)師資、教學(xué)設(shè)施是影響職業(yè)農(nóng)民培育效果的主要因素。這表明，受訓(xùn)學(xué)員對(duì)實(shí)訓(xùn)條件、培訓(xùn)師資、教學(xué)設(shè)施的要求較高。所以，組建一支名師領(lǐng)銜、素質(zhì)優(yōu)良、能力突出、技能過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍是首要解決的問題，積極引導(dǎo)培訓(xùn)教師聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展技術(shù)攻關(guān)、課題申報(bào)、集體研討交流等活動(dòng)。其次加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)，科學(xué)編制縣域職業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，建立多元投入機(jī)制，逐步推進(jìn)縣域職工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地、高素質(zhì)農(nóng)民培育基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。職業(yè)院校要不斷積極發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步挖掘職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)的資源，健全職業(yè)院校助力職業(yè)培訓(xùn)的工作機(jī)制，支持職業(yè)院校參與補(bǔ)貼性培訓(xùn)、與企業(yè)合作開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)的模式、途徑，著力培養(yǎng)支撐寶雞縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2.2.5" 打造職業(yè)培訓(xùn)合作平臺(tái)

調(diào)查結(jié)果顯示，近63%的人認(rèn)為完善多方互惠互利的合作機(jī)制、整合各方優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源是加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作最重要的兩個(gè)切入點(diǎn)。鑒于此，一方面要構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。搭建由政府、企業(yè)、職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織組成的職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，整合分散于農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)、教育、住建、商務(wù)和工業(yè)信息化、供銷等部門的職業(yè)培訓(xùn)資源和培訓(xùn)項(xiàng)目，形成政府補(bǔ)貼培訓(xùn)、企業(yè)自主培訓(xùn)、市場(chǎng)化培訓(xùn)的體系。另一方面建立政府監(jiān)管、企業(yè)或職業(yè)院校實(shí)施、多元評(píng)價(jià)的平臺(tái)工作機(jī)制，政府部門制定補(bǔ)貼培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)清單，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)、條件、招生、培訓(xùn)過程、考核等的監(jiān)管。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極參與政府補(bǔ)貼培訓(xùn)項(xiàng)目，完善多元化評(píng)價(jià)方式，形成統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)同發(fā)力的機(jī)制，依托職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，建立職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)席會(huì)議制度，形成多方合力、一體推進(jìn)的工作格局。

2.3" 推進(jìn)數(shù)字技能人才培養(yǎng)，加速數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)

前期調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近63%的基層人員對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)不是很明白，不知以何種方式駕馭數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)收。這表明我們可利用職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)人才數(shù)字素養(yǎng)的培育工作，推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，培育推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)域鏈和5G技術(shù)等在智慧農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用。鑒于此，可由學(xué)校出面，積極引導(dǎo)和邀請(qǐng)具有影響力的電商企業(yè)和機(jī)構(gòu)在各個(gè)縣域設(shè)立培訓(xùn)基地，合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)大量本地的電商專業(yè)人才，營造出電商發(fā)展的積極氛圍。搶抓直播電商風(fēng)口機(jī)遇，抓住直播經(jīng)濟(jì)帶來的契機(jī)，推動(dòng)電商模式的革新以及電商直播等新業(yè)態(tài)的進(jìn)步，培養(yǎng)更多典型案例，引領(lǐng)其在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)居民增收、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)方面激發(fā)電商的潛力。此外，著力打造區(qū)域公共品牌。通過借助本地特色資源，全力打造代表地域的公用品牌，建立并規(guī)范產(chǎn)品的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升品牌的知名度和影響力，圍繞寶雞市聚力發(fā)展糧食、乳業(yè)、獼猴桃、蘋果、生豬、蔬菜六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持一村一品、一鎮(zhèn)一特、一縣一業(yè)的思路，立足自身人才、資金、技術(shù)等，走差異化發(fā)展道路，為我們所處的地域塑造獨(dú)特的形象。同時(shí)，我們也會(huì)積極推動(dòng)并支持企業(yè)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱門產(chǎn)品，將本地的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品推向更廣泛的消費(fèi)者群體。最后要筑牢電商發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支撐，精確定位哪些產(chǎn)品和服務(wù)適合進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)交易，積極推動(dòng)這些產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。有效地促進(jìn)電商交易的快速增長，并提供穩(wěn)定的供應(yīng)鏈保障。

利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)，助力農(nóng)村電商發(fā)展還需要加強(qiáng)物流和快遞行業(yè)配套。在給物流管理專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到廣闊農(nóng)村在這方面的前景，鼓勵(lì)廣大學(xué)生步入縣域支持物流企業(yè)壯大，規(guī)范快遞行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，提升服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，為電商物流配送提供強(qiáng)力后盾。建立縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)和村級(jí)3級(jí)物流體系，創(chuàng)建公共服務(wù)中心，完善農(nóng)村電商人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)商貿(mào)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)村市場(chǎng)體系的形成，實(shí)現(xiàn)線上線下交易、商品和服務(wù)并行不悖，農(nóng)產(chǎn)品能夠順利進(jìn)城，全面提升農(nóng)村電商發(fā)展水平。

2.4" 轉(zhuǎn)變理念，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)輸送人才

從地方職業(yè)院校的生源可以看出，超過70%的學(xué)生來自于農(nóng)村，從他們的內(nèi)心來講，很多人畢業(yè)后更傾向去大城市工作生活，不愿再回到農(nóng)村發(fā)展，他們的父輩也想通過知識(shí)改變孩子的命運(yùn)，會(huì)極力阻止畢業(yè)生返鄉(xiāng)，這是導(dǎo)致當(dāng)下農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏的主要原因[5-6]。鑒于此，職業(yè)院校在開展日常教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，增加關(guān)于農(nóng)村發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興等方面的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生意識(shí)到我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題是一直備受高度關(guān)注。通過以往畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的典型案例、駐村干部的優(yōu)秀事跡等，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)都有它存在的價(jià)值，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同樣光榮。在學(xué)生中開展高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，并對(duì)他們積極宣傳國家在鄉(xiāng)村建設(shè)方面出臺(tái)的相關(guān)支持措施。帶學(xué)生步入農(nóng)村，感受現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)帶來的便利，讓學(xué)生從思想上徹底轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出一批熱愛農(nóng)村、具備較高職業(yè)技能的畢業(yè)生，為各地區(qū)鄉(xiāng)村建設(shè)注入源源不斷的活力。讓眾多畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到回到農(nóng)村發(fā)展，不僅是對(duì)家鄉(xiāng)的回饋，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。

2.5 發(fā)展壯大鄉(xiāng)土文化產(chǎn)業(yè)，助力非遺傳播創(chuàng)新

調(diào)研數(shù)據(jù)反饋非遺文化面臨傳承人斷檔的局面，此嚴(yán)峻局勢(shì)以隴縣、扶風(fēng)縣尤為明顯，現(xiàn)如今，農(nóng)村長居人口主要為老年人，大部分非遺傳承人的年齡結(jié)構(gòu)已日趨老化，人才斷檔是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。所以加大對(duì)非遺傳承人的扶持、資助和培養(yǎng)力度已刻不容緩。一方面需要拓寬非遺傳承人招募渠道，改變家族傳承模式，通過政府資助、開設(shè)傳習(xí)所等方式，維系非遺傳承的人才鏈條。另一方面完善非遺傳承人資助體系。以政府資金為引導(dǎo)，帶動(dòng)社會(huì)資本的模式，拓寬資金籌措渠道，建立完善的非遺傳承人資助體系，減輕傳承人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其更好地從事非遺的活態(tài)傳承與傳播工作。此外，要發(fā)揮市、縣職業(yè)學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行美育及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)結(jié)合所在地域非遺文化進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。例如，非遺進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)常在寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，它是將非遺文化與教育教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新，活動(dòng)采用“靜態(tài)展示+動(dòng)態(tài)體驗(yàn)”“多彩文創(chuàng)+直播帶貨”“非遺文化+交流研討”等方式，全方位展現(xiàn)了刺繡所傳承的民族精萃和文化內(nèi)涵，既豐富了校園精神文化，引導(dǎo)廣大師生積極傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮學(xué)院職教資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)非遺刺繡產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新發(fā)展。職教可與非遺文化在產(chǎn)品研發(fā)、人才供給等多方面建立合作，發(fā)揮出非遺+職業(yè)院校“1+1gt;2”的合作效果。

3 結(jié)束語

扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村文化、產(chǎn)業(yè)、人才、組織振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分[7]。以職業(yè)院校為載體，我們已積極開展了產(chǎn)教融合、職業(yè)培訓(xùn)、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，全力推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新與發(fā)展，為鄉(xiāng)村輸送了技術(shù)能手。后續(xù)，主要以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為契機(jī)，切實(shí)做好人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)及科學(xué)研究，探索構(gòu)建出職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)的特色之路，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2023年度教育教學(xué)改革研究課題（2023SZX096）

作者簡(jiǎn)介：李璐（1986-），女，碩士，講師。研究方向?yàn)橛袡C(jī)合成、職業(yè)教育及鄉(xiāng)村振興。