基于OBE理念的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)探究

［摘 要］數(shù)字技術(shù)的發(fā)展要求高校盡快完成線上線下混合式教學(xué)的“金課”打造，并能夠融入成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，OBE）的理念進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。文章以國際商法課程為例開展線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后實(shí)踐鞏固的方式，提高學(xué)習(xí)效果，并提出國際商法課程線上線下混合式教學(xué)的保障措施，以期培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)更適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能更好地支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］國際商法；OBE理念；線上線下混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.12.066

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）12-0-03

0 " " 引 言

通過技術(shù)手段引領(lǐng)的線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為課程持續(xù)改革，具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的重要途徑。OBE理念強(qiáng)調(diào)，教育者應(yīng)該清晰地把握學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力，并通過課程設(shè)置明確要求學(xué)生獲得這些預(yù)期的能力。教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段而非目的，如果教育過程不能成功培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力，教育過程應(yīng)被重構(gòu)。對(duì)于國際商法課程來說，重構(gòu)國際商法課程結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)能力培養(yǎng)體系的手段之一。如果將線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，可以取得最佳效果［1］。引入線上線下混合式教學(xué)模式，能夠系統(tǒng)性地彌補(bǔ)國際商法課程教學(xué)過程中學(xué)生能力培養(yǎng)的不足。

1 " " 國際商法課程概述

1.1 " 課程的性質(zhì)

國際商法課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中的必修課程、學(xué)科交叉課程，是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的必修課程，具有主體地位。本課程是一門理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程，是一門商學(xué)與法學(xué)的學(xué)科交叉課程。本課程安排于本科教學(xué)周期的第三學(xué)期，共48個(gè)學(xué)時(shí)。國際商法與國際貿(mào)易學(xué)、國際投資學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國公司經(jīng)營與管理等課程具有密切的聯(lián)系。以上課程相互滲透、相互補(bǔ)充。國際貿(mào)易學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)是學(xué)習(xí)國際商法的基礎(chǔ)。國際投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營與管理知識(shí)是國際商法知識(shí)在國際投資中的應(yīng)用。

1.2 " 課程設(shè)置要求

國際商法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生能夠應(yīng)用各門類法律聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)際和商業(yè)實(shí)際，并能夠應(yīng)用國際商法中各個(gè)門類法律的基本原理、理論與法律邏輯分析和處理國際、國內(nèi)商事活動(dòng)中的法律實(shí)務(wù)糾紛。在課程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求以能力為本位，以知識(shí)應(yīng)用為主線，突出學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，并要求緊密聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)際。本課程要求結(jié)合地方性高校“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位和理念，秉承陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)國際商法有一個(gè)全面的認(rèn)知與了解，能掌握國際商法的基本理論、基本法律知識(shí)，并能應(yīng)用于分析、解決具體的國際商事問題，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，并能有意識(shí)地提高自己的法律素養(yǎng)。

1.3 " 課程內(nèi)容

本課程主要介紹國際商事法律的內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際商事行為法和商事組織法。學(xué)習(xí)本課程，需要學(xué)生能夠聯(lián)系前導(dǎo)、后續(xù)課程，如與理論課程國際金融學(xué)、國際投資學(xué)和實(shí)踐課程國際結(jié)算的課程知識(shí)相結(jié)合。

1.4 " 課程目標(biāo)

1.4.1 " 知識(shí)目標(biāo)

掌握國際商法的基本原則和組織法、行為法兩部分主要內(nèi)容。掌握國際商法的具體內(nèi)容：合同法、產(chǎn)品責(zé)任法、代理法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法和商事組織法。

1.4.2 " 能力目標(biāo)

能夠分辨企業(yè)的類型、組織特點(diǎn)和責(zé)任特點(diǎn)；能夠分析企業(yè)糾紛的實(shí)際案例；能夠樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律觀念；能夠?qū)彶榛镜闹R(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)；能夠擬定較為完備的國際商事合同，具備審查國際商事合同的能力；能夠分析和辨別各種國際商事活動(dòng)中的法律關(guān)系；能夠選擇正確的方法解決國際商事糾紛。

1.4.3 " 素養(yǎng)目標(biāo)

深刻認(rèn)識(shí)《中華人民共和國民法典》等法律的立法精神。學(xué)習(xí)完國際商法這門課后，能夠產(chǎn)生解決商事法律糾紛的樂趣。理解公正、平等、救濟(jì)、人權(quán)、誠實(shí)、信用的法律精神。

2 " " 基于OBE理念的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

上述能力的培養(yǎng)需要全過程的教學(xué)支持，同時(shí)，能力的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)是不夠的，還需要借助一定的實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)［2］。筆者從OBE的教學(xué)理念和本課程的課程目標(biāo)出發(fā)，遵循線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，開展國際商法課程教學(xué)設(shè)計(jì)。線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：給予學(xué)生更多探索知識(shí)目標(biāo)的空間；教師不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)；在寓教于學(xué)中，要求學(xué)生明確素養(yǎng)目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目的由淺入深歸納為由知識(shí)獲取到測(cè)評(píng)4個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)課前到結(jié)課4個(gè)階段，不同階段要設(shè)定對(duì)應(yīng)的能力要求［3］。因此，筆者從以下思路進(jìn)行基于OBE理念的國際商法線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)：利用教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)利用教學(xué)平臺(tái)保障教師與學(xué)生知識(shí)共享；線下課堂的教學(xué)則主要承擔(dān)重點(diǎn)、難度大的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，幫助學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；課后則強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)、答疑與知識(shí)拓展。下面按照教學(xué)順序，對(duì)基于OBE理念的國際商法線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

2.1 " 課前預(yù)習(xí)

教師在課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)的學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)、相關(guān)法條、法律法規(guī)和課程學(xué)習(xí)視頻，并安排預(yù)習(xí)知識(shí)檢測(cè)。教師可通過教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布上述內(nèi)容，要求學(xué)生在課前合理安排時(shí)間，有效完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課前預(yù)習(xí)知識(shí)檢測(cè)，并及時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況和效果。學(xué)生預(yù)習(xí)的情況由教學(xué)平臺(tái)做好相關(guān)記錄，并形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案，以此實(shí)現(xiàn)因材施教，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情。同時(shí)，將學(xué)生預(yù)習(xí)情況形成的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為學(xué)生平時(shí)成績的重要依據(jù)。預(yù)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自主形成知識(shí)理論框架，尋找知識(shí)盲區(qū)和提出創(chuàng)造性問題，從而為線下課堂制定教學(xué)任務(wù)提供數(shù)據(jù)支持，并為教師針對(duì)學(xué)生學(xué)情設(shè)置能力目標(biāo)提供保障。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生合理安排課余時(shí)間和自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題和思考解決問題的能力。

2.2 " 課中授課

教師在此階段要重點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際商法的有關(guān)理論知識(shí)和分析實(shí)踐案例。如果是案例分析課，教師則要安排學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，并給予每組學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)一些需要分組討論或合作完成的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以現(xiàn)場(chǎng)通過現(xiàn)代多媒體工具（學(xué)習(xí)通、雨課堂等）進(jìn)行分組，并引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)。為提高課堂學(xué)習(xí)任務(wù)整體完成效率，教師在線下授課階段可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具來輔助完成一些教學(xué)目標(biāo)，以節(jié)約時(shí)間，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師在課中授課時(shí)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、學(xué)生角色扮演、模擬小法庭、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方法。此外，為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)，教師可以采用穿插法、重復(fù)法、演述法。其中，穿插法是指將課程思政元素融入教學(xué)中；重復(fù)法是詳細(xì)解讀課堂中重復(fù)出現(xiàn)的法條、立法精神；演述法是指引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，加深其對(duì)法律法規(guī)的理解。

2.3 " 課后復(fù)習(xí)、答疑與拓展

課后，教師按時(shí)通過教學(xué)平臺(tái)將作業(yè)發(fā)放給學(xué)生，以鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，并盡可能通過課后的討論、復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。討論題和案例分析題可由學(xué)生匿名互評(píng)，再交由教師批改、答疑。教師在本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，將試題和答案發(fā)放給學(xué)生，并要求學(xué)生再次進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生全部提交作業(yè)以后，教師再對(duì)答題情況和分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，還可以把自己在課堂上錄制的講課視頻或精心制作的微視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生分享最新的社會(huì)熱門案例，并將與課程相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)分享到教學(xué)平臺(tái)，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3 " " 基于OBE理念的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)的保障措施

3.1 " 積極建設(shè)線上教學(xué)資源

以目標(biāo)為導(dǎo)向的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到線上線下教學(xué)資源平衡，線上課程盡可能多地使用多媒體，精心打磨線上教學(xué)資源，建設(shè)、維護(hù)并不斷更新網(wǎng)站上的課程內(nèi)容，持續(xù)思考線上線下教學(xué)活動(dòng)的融合，以實(shí)現(xiàn)線上資源和線下教學(xué)資源物盡其用。學(xué)生和教師都應(yīng)及時(shí)在課程網(wǎng)站上分享生活中的案例，教學(xué)相長。課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源應(yīng)包括教學(xué)課件、微課小視頻、學(xué)生分組查找和分享的案例、學(xué)生制作的小視頻、相關(guān)知識(shí)的背景資料、前沿和經(jīng)典的文獻(xiàn)資料、最高法的典型案例、作業(yè)題庫等。課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建設(shè)原則應(yīng)該是難易適中、形式多樣、知識(shí)性與趣味性有機(jī)統(tǒng)一，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力［4］。教師在設(shè)計(jì)和制作各種課程網(wǎng)站中的教學(xué)資源時(shí)，首先要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能否體會(huì)到趣味性，要能夠引起學(xué)生對(duì)國際商法學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生在解決法律問題的過程中依然能體會(huì)到樂趣。這就要求教師能夠積極在多媒體課件制作中融入巧思。教師要精心制作或者搜集與重難點(diǎn)知識(shí)相匹配的各類微視頻資料，供學(xué)生隨時(shí)、隨地、反復(fù)觀看，以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 " 組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校要積極組建一支能夠滿足教學(xué)需求的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，高校可以招聘理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；另一方面，高?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平［5］?？傊咝Ｒㄟ^外聘內(nèi)培的方式組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為開展國際商法課程線上線下混合式教學(xué)提供保障。

3.3 " 注重課后教學(xué)反思

每次課程講授結(jié)束之后，授課教師都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果形成具體評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)對(duì)自身授課效果進(jìn)行具體評(píng)價(jià)［6-7］。教師和學(xué)生都要做到課后教學(xué)反思。同時(shí)，教師要思考什么是學(xué)生喜歡的、感興趣的授課方式，并在之后的教學(xué)中創(chuàng)新授課方式。

3.4 " 建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制是線上線下混合式教學(xué)中一項(xiàng)重要工作，它有助于直觀地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況［8-9］。為了促進(jìn)學(xué)生積極完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以將學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果納入期末綜合評(píng)價(jià)體系，采用水平評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。線上線下相結(jié)合的過程性考核要包括平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、階段性期中考試成績和期末考試成績。其中，平時(shí)課堂表現(xiàn)占20%（課堂互動(dòng)、隨堂練習(xí)、小組角色扮演），課后作業(yè)占10%，階段性期中考試成績占10%，以上共同構(gòu)成平時(shí)考核成績（合計(jì)40%）；期末考試成績占60%。各項(xiàng)成績和總成績均以百分制計(jì)算。

4 " " 結(jié)束語

國際商法課程的主要任務(wù)是針對(duì)國際商事活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，分析研究國際商事活動(dòng)過程中涉及的各種法律關(guān)系和法律問題，總結(jié)國際、國內(nèi)有關(guān)國際商事活動(dòng)的法律理論和判例的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生從事國際商務(wù)工作奠定必要的法律知識(shí)基礎(chǔ)，并提供合理的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。基于此，本文首先介紹國際商法課程的性質(zhì)、要求、內(nèi)容和基本目標(biāo)，然后闡述了基于OBE理念的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，最后提出了基于OBE理念的國際商法課程線上線下混合式教學(xué)的保障措施，包括積極建設(shè)線上教學(xué)資源、組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、注重課后教學(xué)反思以及建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制等，以期為高校提高國際商法課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

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