深化產(chǎn)教融合校企合作 培養(yǎng)德技并修技能型人才

［摘 要］隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級，技能型人才的需求愈發(fā)凸顯，產(chǎn)教融合與校企合作成為現(xiàn)代職業(yè)教育制度改革的核心途徑。本文以楊僑鎮(zhèn)為例，探討了深化產(chǎn)教融合與校企合作在培養(yǎng)德技并修技能型人才方面的重要性和實(shí)際操作策略。本研究旨在為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育的深度整合提供實(shí)證支持和理論參考。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；德技并修；技能型人才；楊僑鎮(zhèn)

0" " "引 言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，產(chǎn)教融合和校企合作的重要性不容忽視，其不僅是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，也是現(xiàn)代職業(yè)教育制度改革的核心內(nèi)容。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，技能型人才的需求愈發(fā)突顯。在這樣的背景下，積極推動產(chǎn)教融合、校企合作，對于縮小校園與社會、理論與實(shí)踐之間的距離，具有不可替代的作用。楊僑鎮(zhèn)作為研究的具體案例，經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，尤其是在萬洋眾創(chuàng)城的建設(shè)下，吸引了眾多高端技術(shù)企業(yè)入駐。這帶動了其經(jīng)濟(jì)增長，同時(shí)也產(chǎn)生了對技能型人才的強(qiáng)烈需求。產(chǎn)教融合和校企合作應(yīng)運(yùn)而生，成為滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的關(guān)鍵。因此，本研究旨在通過實(shí)證分析，驗(yàn)證深化產(chǎn)教融合、校企合作對于技能型人才培養(yǎng)的積極效應(yīng)，并為相關(guān)政策的制定和實(shí)施提供理論支持和實(shí)踐參考。通過本研究，期望能夠?yàn)闂顑S鎮(zhèn)乃至更廣泛區(qū)域的產(chǎn)教融合、校企合作和技能型人才培養(yǎng)提供有益的啟示和建議。

1" " "產(chǎn)教融合和校企合作的重要性

產(chǎn)教融合和校企合作是當(dāng)前技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，它們構(gòu)成了現(xiàn)代職業(yè)教育的基本框架。產(chǎn)教融合是指通過產(chǎn)業(yè)和教育的深度結(jié)合，使教育更貼近實(shí)際，更能滿足社會和企業(yè)的需求。校企合作則是在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)際操作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，從而使他們更好地掌握所學(xué)知識和技能。技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心任務(wù)之一，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的基本知識和優(yōu)秀的實(shí)際操作能力。在此基礎(chǔ)上，技能型人才培養(yǎng)的理論框架通常包括了職業(yè)道德教育、基本知識教學(xué)和實(shí)際技能訓(xùn)練三個(gè)基本環(huán)節(jié)［1］。而在實(shí)際操作中，技能型人才培養(yǎng)往往需要與企業(yè)的需求和實(shí)際操作緊密結(jié)合，以確保教育的實(shí)效性和應(yīng)用性。德技并修的教育理念則是技能型人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想。它強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生的技能和知識的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。德技并修不僅要求教育者在教學(xué)過程中注重理論知識的傳授和實(shí)際技能的訓(xùn)練，還要通過各種方式，如課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動和社會服務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任意識。通過德技并修的實(shí)踐，可以使技能型人才在具備良好職業(yè)技能的同時(shí)，也具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，從而更好地滿足社會和企業(yè)的需求。通過對產(chǎn)教融合、校企合作、技能型人才培養(yǎng)和德技并修教育理念的理解和實(shí)踐，可以為提高職業(yè)教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供重要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。在具體實(shí)施過程中，需要根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，不斷地探索和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有機(jī)結(jié)合和互利共贏。

2" " "深化產(chǎn)教融合與校企合作策略

在時(shí)代的浪潮中，產(chǎn)教融合早已不是一個(gè)口號，而是推動經(jīng)濟(jì)和教育前進(jìn)的關(guān)鍵引擎。楊僑鎮(zhèn)在這場創(chuàng)新的風(fēng)潮中，展現(xiàn)出了其深化產(chǎn)教融合的智慧和決心。而深化這一融合，就必須走進(jìn)企業(yè)，理解它們的核心需求，使教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密。

2.1" "強(qiáng)化校企合作模式

在深化產(chǎn)教融合校企合作的進(jìn)程中，建立長期的校企合作機(jī)制顯得尤為重要。首先，一個(gè)穩(wěn)固且持久的合作機(jī)制能為技能型人才的培養(yǎng)提供穩(wěn)定的外部環(huán)境。通過制定明確、可行的校企合作協(xié)議，可以為雙方的合作提供法律和制度保障，確保合作的順利進(jìn)行。同時(shí)，這種長期的合作關(guān)系能促使學(xué)校和企業(yè)共同投入更多資源，包括人力、財(cái)力和物力，以實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的長期目標(biāo)。其次，實(shí)行長期的校企合作機(jī)制能促進(jìn)雙方的信任和理解不斷加深，從而推動合作的持續(xù)深化和拓展。通過長期合作，學(xué)校能更好地理解企業(yè)的需求，逐漸調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更貼近實(shí)際，更符合企業(yè)的需求。同時(shí)，企業(yè)也能更好地理解學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)和能力，為學(xué)校提供更有針對性的支持和幫助。長期的校企合作機(jī)制有助于形成穩(wěn)定的合作網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)，為技能型人才的培養(yǎng)提供更加豐富多元的資源。例如，通過與多家企業(yè)建立長期合作關(guān)系，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，幫助他們在實(shí)踐中鍛煉技能和能力。同時(shí)，企業(yè)也可以通過與多所學(xué)校建立長期合作關(guān)系，獲得更多的人才支持和教育資源，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展［2］。長期的校企合作機(jī)制能為區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校和企業(yè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)，推動整個(gè)區(qū)域的產(chǎn)教融合、校企合作水平不斷提升。通過積累和總結(jié)長期合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以為區(qū)域內(nèi)產(chǎn)教融合、校企合作的推廣和深化提供寶貴的參考，從而促進(jìn)整個(gè)區(qū)域技能型人才培養(yǎng)水平的持續(xù)提升，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

2.2" "建立校企實(shí)訓(xùn)基地

為了使教育與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能更為緊密地結(jié)合，建立學(xué)校與企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地成為了一種先進(jìn)的嘗試。當(dāng)踏入這些基地，學(xué)生們不再是紙上談兵的理論家，他們有機(jī)會觸摸真實(shí)的機(jī)器，感受制造業(yè)的脈搏，體驗(yàn)新能源和新材料的魅力。在這里，教材中的概念和理論得以具象化，化為每一個(gè)實(shí)際的操作步驟和每一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。他們不再滿足于課本上的知識，而是渴望在真實(shí)的工作場景中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生們來說，無疑是寶貴的。它不僅僅是技能的磨煉，更是對未來職業(yè)生涯的預(yù)演。在這種環(huán)境中，學(xué)生們能夠更為深入地理解所學(xué)，將知識與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)出對工作的熱情。同時(shí)，他們也能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、解決問題的能力，以及在實(shí)際工作中與人溝通、協(xié)調(diào)的能力。而對于企業(yè)來說，這樣的合作方式，也為他們提供了一個(gè)觀察、選拔、培養(yǎng)未來員工的機(jī)會。他們可以直接從源頭培養(yǎng)和挖掘具有潛力的學(xué)生，為企業(yè)的未來發(fā)展儲備人才。

2.3" "引入企業(yè)參與教學(xué)

深化產(chǎn)教融合并非一蹴而就的事情，它需要教育與產(chǎn)業(yè)間深入的互動和合作。在楊僑鎮(zhèn)，隨著萬洋眾創(chuàng)城的興起，產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也為教育改革打開了新的大門。將企業(yè)引入教育教學(xué)的核心不僅是為了使課程更加實(shí)用，更是為了培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)和推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。當(dāng)教育中流淌著產(chǎn)業(yè)的血液，學(xué)生們不再僅是局限于書本和理論，他們能夠直接感受到技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的脈搏。課堂上的知識不再是干澀的文字，而是活生生的工廠、設(shè)備和項(xiàng)目。學(xué)生們在實(shí)際的操作中深化理解，不僅學(xué)到了技能，更理解了其背后的原理和意義。這種教學(xué)方式讓學(xué)生更早地融入社會，更快地適應(yīng)工作，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對于企業(yè)來說，參與教育教學(xué)不僅能夠?yàn)槠浣鉀Q人才短缺的問題，還能夠在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，為企業(yè)未來的創(chuàng)新與發(fā)展注入新的活力。此外，與學(xué)校緊密合作還可以為企業(yè)帶來最前沿的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)，助力企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新。在這種雙贏的合作模式下，楊僑鎮(zhèn)的教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，共同為地區(qū)的繁榮和發(fā)展助力，也為中國的產(chǎn)教融合提供了一個(gè)典范［3］。而這種深化產(chǎn)教融合的策略，不僅僅是教育與產(chǎn)業(yè)之間的合作，它更是一種文化與理念的交融，是一種對未來更美好的追求與期待。

3" " "德技并修的技能型人才培養(yǎng)模式

3.1" "培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)

在快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)背景下，技能型人才的培養(yǎng)不僅僅局限于專業(yè)知識和技能的傳授，更涉及如何將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融入其中，使學(xué)生在技能掌握的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)出堅(jiān)定的道德底線和優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣。德技并修的培養(yǎng)模式，意味著在技術(shù)教學(xué)中加入職業(yè)道德的培訓(xùn)，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的過程中，也能夠深刻理解職業(yè)責(zé)任和職業(yè)操守的重要性。這不僅僅是對技能的增值，更是對個(gè)體職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃和塑造。一個(gè)掌握了技能但缺乏職業(yè)道德的員工，可能會在短期內(nèi)為企業(yè)帶來利益，但長期來看，可能會給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)和損失。而一個(gè)既掌握了技能又具備高尚職業(yè)道德的員工，則更容易得到企業(yè)的認(rèn)可，也更有可能在職業(yè)生涯中獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

另外，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在德技并修的人才培養(yǎng)模式中，具有至關(guān)重要的地位。任何一個(gè)職業(yè)都不僅僅是對某一特定技能的要求，而是對個(gè)體的整體素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)態(tài)度的綜合要求。所謂職業(yè)素養(yǎng)，正是這一綜合要求的具體體現(xiàn)［4］。在團(tuán)隊(duì)工作中，如何進(jìn)行有效溝通、如何處理和解決工作中的困難和挑戰(zhàn)，這些都是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。有效的溝通能夠確保團(tuán)隊(duì)成員之間的工作協(xié)同和信息傳遞，從而提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。此外，持續(xù)地自我更新和學(xué)習(xí)，也是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。在這個(gè)知識更新迅速、技術(shù)日新月異的時(shí)代，任何一個(gè)職業(yè)都需要員工持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和更新，以應(yīng)對不斷變化的工作環(huán)境和要求。而一個(gè)具備高職業(yè)素養(yǎng)的員工，往往能夠更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，從而不斷提高自己的競爭力和適應(yīng)力。

3.2" "培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力

德技并修的技能型人才培養(yǎng)模式并不只是讓學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能那么簡單，它更著重于在技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會，單純的技能往往很容易被機(jī)器和人工智能所取代，但擁有良好的人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維的人才則具有無法替代的價(jià)值。因?yàn)?，相較于課堂，真實(shí)的項(xiàng)目更具挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，通過創(chuàng)新解決問題［5］。此外，與企業(yè)合作的另一個(gè)好處是，學(xué)生可以直接了解到企業(yè)文化，培養(yǎng)出企業(yè)所需的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德。很多時(shí)候，技能可以通過培訓(xùn)迅速掌握，但一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德則需要長時(shí)間的培養(yǎng)和磨煉。因此，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)歷，可以幫助他們更快地適應(yīng)社會，成為德技并修的技能型人才。這樣的培養(yǎng)模式不僅可以滿足企業(yè)的人才需求，更可以為未來的發(fā)展儲備高素質(zhì)的人才，確保企業(yè)在未來的競爭中保持優(yōu)越的地位。

4" " "結(jié)束語

產(chǎn)教融合和校企合作的實(shí)施，置于現(xiàn)代教育背景之下，它的重要性和緊迫性不容忽視。本研究通過具體的案例——楊僑鎮(zhèn)，展現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作在培養(yǎng)技能型人才，尤其是德技并修人才方面的顯著作用。產(chǎn)教融合不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐的場所，更為企業(yè)和社區(qū)輸送了大量具備實(shí)際技能和道德素質(zhì)的人才，從而形成了教育、企業(yè)和社會三方共贏的局面。而校企合作則進(jìn)一步加深了教育與產(chǎn)業(yè)的交流，為技能型人才的培養(yǎng)打造了更為開放、實(shí)用的平臺。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏觀背景下，技能型人才的供給是推動社區(qū)發(fā)展和企業(yè)升級的重要力量。通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，可以有效縮小理論教育和實(shí)際應(yīng)用之間的鴻溝，為企業(yè)和社區(qū)輸送更為匹配的人才，從而加速地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程。德技并修的技能型人才不僅具備良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，也能夠快速適應(yīng)崗位需求和企業(yè)文化，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，為社區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，未來的研究應(yīng)進(jìn)一步拓寬視野，探討不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)背景下產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施策略和效果。同時(shí)，也應(yīng)深化對技能型人才培養(yǎng)模式和德技并修教育理念的研究，為我國技能型人才培養(yǎng)提供更為科學(xué)、系統(tǒng)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

注：姜也，通信作者。

主要參考文獻(xiàn)

［1］郭召利，魏魯.深化產(chǎn)教融合 增強(qiáng)校企合作 打造技能人才培養(yǎng)高地［J］.山東人力資源和社會保障，2023（8）：49.

［2］周海霞，袁海軍. 深化產(chǎn)教融合、校企合作 鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)院校辦學(xué)［N］. 巴音郭楞日報(bào)（漢），2023-06-05（2）.

［3］何春雷. 創(chuàng)新校企合作模式 不斷深化產(chǎn)教融合［N］. 秦皇島日報(bào)，2022-08-19（A02）.

［4］宋亞峰，潘海生.深化產(chǎn)教融合 校企合作 推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會會議綜述［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（34）：92-96.

［5］［作者不詳］.推進(jìn)產(chǎn)教融合 深化校企合作［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2023（2）：4.

［收稿日期］2023-11-05

［基金項(xiàng)目］2022年廣東省惠州市職業(yè)院校教育科學(xué)研究（2022hzzjkt29）；廣東省鄉(xiāng)村振興惠州市楊僑鎮(zhèn)農(nóng)村科技特派員項(xiàng)目。