喚醒班級(jí)管理中學(xué)生自我管理意識(shí)的探究

摘""要：“自我管理”是指一種在自我教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的教師引導(dǎo)學(xué)生自我管理自主發(fā)展的以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值取向的教育管理實(shí)踐理念。通過(guò)構(gòu)建起“學(xué)生自主發(fā)展”的理論及操作規(guī)程，從而創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧的管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，培育人格完善、思維廣博、知識(shí)豐富、個(gè)性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞：自我管理" 自我教育" 管理機(jī)制

蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，

首先，讓學(xué)生自己建立健全的班級(jí)管理制度

“以學(xué)生為本”就是管理好一個(gè)班級(jí)的根本途徑；然而，由于教育對(duì)象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡(jiǎn)單地進(jìn)行“填鴨式”灌輸，因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。一學(xué)期來(lái)，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、學(xué)生自選班干部

選舉是每一個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級(jí)學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對(duì)他們最大地尊重。要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一個(gè)得力的班集體骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。對(duì)于班干部的選舉，這必須通過(guò)學(xué)生自己來(lái)完成，因?yàn)橹挥猩钍芡瑢W(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，從而更好地為班級(jí)服務(wù)。我實(shí)行“毛遂自薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我展示、自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名投票決定，最后，根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長(zhǎng)在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而達(dá)到雙贏的局面。

2、學(xué)生自制班級(jí)制度

良好班級(jí)的形成離不開班級(jí)制度的建立。有了班級(jí)制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向。班級(jí)制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，而由學(xué)生自己討論制定出來(lái)的制度一般比較切合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施起來(lái)就比較順利；此外，由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級(jí)制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。因此，在制定班級(jí)制度時(shí)，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出班級(jí)制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后印發(fā)成文付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充，不斷完善。由于班級(jí)制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

3、學(xué)生自治策略

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無(wú)法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任縱然有三頭六臂也無(wú)法事必躬親。而班主任如果獨(dú)攬大權(quán)，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級(jí)工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。

4、學(xué)生自我習(xí)慣養(yǎng)成

中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是初一年級(jí)的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)，有了好的課堂秩序，就能形成良好地讀書氛圍，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

凡擔(dān)任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。根據(jù)各位前輩請(qǐng)教來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，加上這段時(shí)間我的摸索，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。

1、了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、教育學(xué)生

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為未來(lái)的人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作用。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方式。

多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的性格特點(diǎn)等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，也可以在非正式場(chǎng)合，不管在什么場(chǎng)合談話，尤其在后一種場(chǎng)合，要談得好、有收獲，，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，與你暢所欲言。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到真知灼見。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭，未雨綢繆。

2、“愛是教育的潤(rùn)滑劑”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

“愛是教育的潤(rùn)滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

3、公平、公正獎(jiǎng)懲，促進(jìn)和諧順利進(jìn)行

對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。

“萬(wàn)事開頭難”，回頭看來(lái)，這一年的教育教學(xué)是我工作以來(lái)最棘手的，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。對(duì)于班級(jí)的德育教育，我還處在摸索階段，但我真誠(chéng)地希望將自己的所學(xué)運(yùn)用到學(xué)生的德育教育中，為孩子們的未來(lái)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》文化藝術(shù)出版社2010.8

[2] 萬(wàn)瑋《班主任兵法》華東師范大學(xué)出版社2009.6