淺析信息化技術(shù)賦能中職英語口語課堂教學(xué)

摘要：隨著我國改革開放的不斷深入和國際化進(jìn)程的加速，英語口語交際能力在社會生活中的重要性日益突出。在中職英語教學(xué)中，口語教學(xué)占據(jù)核心地位。然而，當(dāng)前中職英語口語教學(xué)仍受傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約，學(xué)生口語實(shí)踐的機(jī)會有限?；诖?，本文探討了信息化技術(shù)如何賦能中職英語口語課堂教學(xué)，目的是在提升學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職英語；口語教學(xué)；課堂教學(xué)；改革

一、引言

中職英語口語教學(xué)旨在全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，不僅注重語言知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中的靈活運(yùn)用，以期顯著提升學(xué)生在未來職場中的國際競爭力。然而，目前中職英語口語教學(xué)在實(shí)踐過程中仍面臨著一系列挑戰(zhàn)。具體而言，教學(xué)模式相對單一，往往過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新和互動性；同時，學(xué)生口語實(shí)踐機(jī)會匱乏，缺乏足夠的真實(shí)語境進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致口語表達(dá)能力提升有限。針對這些問題，如何有效提升中職英語口語課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為當(dāng)前相關(guān)教師需要重點(diǎn)關(guān)注和深入探討的課題。教師需要積極探索多樣化的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；同時，應(yīng)努力拓展學(xué)生的口語實(shí)踐渠道，如組織英語角、開展校企合作項(xiàng)目、利用在線資源進(jìn)行遠(yuǎn)程交流等，為學(xué)生提供更多真實(shí)、有效的口語練習(xí)機(jī)會。通過這些措施，可以逐步改善中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力，為他們的未來職場發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息化技術(shù)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）豐富教學(xué)資源

隨著信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，其在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值越發(fā)顯著。

首先，信息化技術(shù)能夠極大豐富教學(xué)資源。以往，中職英語口語教學(xué)主要依賴課本和教師的知識儲備，這不僅限制了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，也影響了教學(xué)效果。而信息化技術(shù)為教學(xué)提供了海量的在線資源，如英語口語教材、教學(xué)視頻、音頻素材等，這些資源不僅有助于拓寬學(xué)生的知識視野，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。其次，信息化技術(shù)使英語口語教學(xué)內(nèi)容更加多元化。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活選擇在線資源進(jìn)行教學(xué)，如針對不同水平的口語課程，或圍繞不同主題展開討論等。最后，信息化技術(shù)促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。教師可以與其他學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)合作，共享豐富的教學(xué)資源，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取到眾多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，用于自主學(xué)習(xí)和提升自我。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職英語口語教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用具有顯著優(yōu)勢。信息化技術(shù)通過圖像、聲音、視頻等多媒體資源，使英語教學(xué)變得更加生動有趣。相較于傳統(tǒng)的純文字教材，多媒體資源更能吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外，這些多媒體資源還能緩解學(xué)生的視覺和聽覺疲勞，提高他們的學(xué)習(xí)效果。信息化技術(shù)還提供了實(shí)時互動平臺，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能與教師和同學(xué)進(jìn)行英語交流。通過在線互動、語音聊天等方式，學(xué)生可以在實(shí)際操作中提高英語口語能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時，這種互動性還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來。信息化技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，為他們提供個性化的教學(xué)資源。這樣的個性化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們在適合自己的學(xué)習(xí)方式中不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生察覺到自己的進(jìn)步時，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣也會隨之增強(qiáng)。

（三）突破時空限制

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)受時間和地點(diǎn)的限制，往往無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。而信息化技術(shù)通過信息化平臺，使教師可以隨時隨地發(fā)布課程內(nèi)容、布置作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生也可以隨時隨地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。這種靈活的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。同時，信息化技術(shù)打破了地域限制，使學(xué)生有機(jī)會與來自不同地方的人進(jìn)行交流[2]。例如，通過在線語音聊天室、社交媒體等平臺，學(xué)生可以與外國友人進(jìn)行實(shí)時交流，以提高自身的英語口語水平。同時，教師也可以邀請外國專家在線授課，使學(xué)生在家就能享受到高質(zhì)量的英語教育資源。此外，信息化技術(shù)還為英語口語教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐資源。學(xué)生可以通過觀看英語電影、紀(jì)錄片、新聞等積累更多的實(shí)用口語素材。同時，教師可以利用信息化平臺為學(xué)生提供實(shí)時的口語實(shí)踐機(jī)會，如組織在線辯論賽、角色扮演等活動，使學(xué)生在實(shí)際語境中鍛煉英語口語表達(dá)能力。

三、信息化技術(shù)賦能中職英語口語課堂教學(xué)策略

（一）利用信息化技術(shù)，創(chuàng)建逼真的教學(xué)場景

信息化技術(shù)在中職英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更加真實(shí)、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過利用信息化技術(shù)，教師可以模擬生活中的英語交流場景，讓學(xué)生在課堂中感受身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的英語口語實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用以下方法來創(chuàng)建逼真的教學(xué)場景：首先，利用多媒體資源如音頻、視頻和圖片等展示不同情境下英語交流的真實(shí)場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分感受到語言的實(shí)際應(yīng)用；其次，運(yùn)用在線翻譯工具輔助學(xué)生及時理解所學(xué)內(nèi)容，降低語言障礙從而提升課堂的互動效果；最后，通過組織角色扮演、小組討論等活動讓學(xué)生參與到模擬的英語交流中來以此培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在中職英語口語教學(xué)課堂中，教師可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)為學(xué)生搭建仿真的英語國家生活場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行口語練習(xí)。在這種沉浸式教學(xué)中，學(xué)生可以在家、超市、公園等場景中與虛擬人物進(jìn)行對話以提高他們的口語溝通能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用在線口語練習(xí)平臺如Duolingo、HelloTalk等。在這些平臺上學(xué)生可以與真實(shí)或虛擬的語伴進(jìn)行在線交流進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力。這種交互式的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的興趣和積極性讓他們更愿意投入到英語口語的學(xué)習(xí)中。為了增加課堂的趣味性和互動性，教師還要運(yùn)用信息化游戲工具如Kahoot、Quizizz等設(shè)計課堂互動游戲。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生能夠更好地練習(xí)英語口語，提高他們的口語表達(dá)能力。教師還要充分利用社交媒體平臺如微信群、QQ群等與學(xué)生實(shí)時分享英語口語教學(xué)資源。同時組織線上英語角活動鼓勵學(xué)生在課下完成口語練習(xí)。這種多元化的教學(xué)手段既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又幫助他們提高了英語口語水平。

通過以上分析可以看到信息化技術(shù)在中職英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于創(chuàng)建逼真的教學(xué)場景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力為中職英語教學(xué)帶來更好的效果。

（二）搭建在線平臺，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

在信息化技術(shù)的支持下搭建在線平臺為個性化教學(xué)提供了有力保障。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和特點(diǎn)教師能夠制定有針對性的教學(xué)計劃運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和手段實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性化的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。在線平臺的搭建有助于拓寬教學(xué)渠道提高教學(xué)效率。首先教師可以利用在線平臺實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求為學(xué)生提供及時的幫助和支持[3]。在線平臺可以方便地整合各類教學(xué)資源如多媒體素材、教案、練習(xí)題等為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。此外在線平臺還可以促進(jìn)師生間的互動交流方便學(xué)生提問和教師解答提高教學(xué)效果。在個性化教學(xué)模式下教師能夠關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)和需求調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如對于喜歡口語表達(dá)的學(xué)生教師可以鼓勵他們參加在線英語角活動與其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交流提高他們的口語表達(dá)能力；對于喜愛閱讀的學(xué)生教師可以推薦適合他們的英文文章和書籍培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這種因材施教的方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能促進(jìn)他們在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。例如教師在開展英語口語課堂教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)興趣和需求為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。在線平臺上學(xué)生可以根據(jù)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。在線平臺匯集了各類英語教學(xué)資源如音頻、視頻、教案、課件等。學(xué)生可以根據(jù)興趣和需求選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。在線平臺為學(xué)生提供了一個互動交流的空間學(xué)生可以在此發(fā)表學(xué)習(xí)心得、疑問和見解與其他同學(xué)和教師進(jìn)行互動。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。教師也可以在線實(shí)時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果提出有針對性的指導(dǎo)和建議。同時平臺會自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供依據(jù)。

通過以上分析可以看到，在中職英語口語課堂教學(xué)中搭建在線平臺實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢。信息化技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生提供了個性化、多樣化的學(xué)習(xí)途徑有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語口語能力。

（三）運(yùn)用人工智能技術(shù)，進(jìn)行智能診斷與反饋

在信息化技術(shù)賦能中職英語口語課堂教學(xué)的研究中運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行智能診斷與反饋是一種有效的方法。人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為教學(xué)開辟了新的可能性。通過智能診斷與反饋教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和指導(dǎo)提高教學(xué)效果。

在中職英語教學(xué)中教師可以利用人工智能助手錄制學(xué)生的口語練習(xí)過程并進(jìn)行語音識別和語義分析。通過分析學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速、詞匯運(yùn)用等人工智能助手可以為學(xué)生提供個性化的診斷報告這份報告包括學(xué)生的優(yōu)勢和需要改進(jìn)之處以便學(xué)生和教師共同制定提高口語能力的策略。教師可以根據(jù)人工智能助手提供的診斷報告針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計針對性的教學(xué)活動。例如對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生教師可以要求他們加強(qiáng)發(fā)音技巧訓(xùn)練；對于詞匯量不足的學(xué)生教師可以引導(dǎo)他們多閱讀、積累詞匯。這樣一來教師能夠更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提高教學(xué)效果。教師可以定期組織學(xué)生完成人工智能輔助的口語測試以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過對比測試結(jié)果教師可以直觀地看到學(xué)生在各個方面的進(jìn)步并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時學(xué)生也可以根據(jù)測試結(jié)果了解自己的口語水平在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我反思和調(diào)整。

在信息化技術(shù)賦能中職英語口語課堂教學(xué)中運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行智能診斷與反饋是一種有效的教學(xué)策略。通過人工智能助手教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)提高教學(xué)效果。同時學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下借助人工智能技術(shù)進(jìn)行自我診斷和提高。

（四）線上線下教學(xué)相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效果

線上線下教學(xué)相結(jié)合是指在課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)相結(jié)合充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化整合提高了教學(xué)效率。在實(shí)際操作中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求合理設(shè)計線上線下的教學(xué)活動和任務(wù)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

在中職英語口語教學(xué)中教師可以運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)策略提升課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺、手機(jī)應(yīng)用、微課資源等信息化工具提前錄制教學(xué)視頻布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時教師可以通過線上平臺實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師可以針對線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和拓展確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。教師可根據(jù)線上學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、互動討論和實(shí)踐演練。線下教學(xué)活動可以多樣化如角色扮演、模擬對話、小組討論等可以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備如投影、音響等為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中教師需要注重線上線下的有機(jī)結(jié)合。例如在線上教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以布置課后作業(yè)并設(shè)定完成時間要求學(xué)生按時完成。隨后教師可利用線上平臺批改作業(yè)并及時給予學(xué)生反饋。而在課堂教學(xué)時教師則可以根據(jù)線上作業(yè)的完成情況進(jìn)行總結(jié)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行具體點(diǎn)評以此來促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

通過線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合中職英語口語課堂教學(xué)效果得到了顯著提升。在此過程中教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略創(chuàng)新教學(xué)方法并充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)提供有力支持。

四、結(jié)束語

信息化技術(shù)在中職英語口語課堂教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，它不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源，還能突破時空限制、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，并提供智能診斷與反饋。為了充分發(fā)揮信息化技術(shù)在中職英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢，教師需要不斷更新教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，將信息化技術(shù)融入課堂教學(xué)中。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加大對信息化教學(xué)資源的投入力度，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持。借助信息化技術(shù)的賦能，中職英語口語課堂教學(xué)將變得更加高效、有趣，這有助于提升學(xué)生的英語口語能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：楊有梅 江蘇省鹽城市經(jīng)貿(mào)高級職業(yè)學(xué)校

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