數(shù)字化教學(xué)在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)也深受其惠，包括教育領(lǐng)域。在幼兒教育中，數(shù)字化教學(xué)可以有效降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，在了解相關(guān)知識的同時，促進(jìn)幼兒思維的拓展。本文以幼兒園科學(xué)教育為例，闡述了應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢、遇到的挑戰(zhàn)以及有效的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；幼兒園；科學(xué)教育；應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)不僅能降低科學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還能讓幼兒感受到科學(xué)的神奇，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。幼兒教師可以借助數(shù)字科技，使科學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，使教學(xué)形式變得更加多樣，以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、探究能力和思考能力等，為幼兒的未來學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于幼兒科學(xué)教育中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過在幼兒科學(xué)教育中有效應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，教師可以將對于幼兒來講較為抽象、難懂的科學(xué)知識以游戲、動畫等形式展現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)難度的同時，使得學(xué)習(xí)過程更加有趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增加幼兒的學(xué)習(xí)動力。

（二）打造個性化學(xué)習(xí)

當(dāng)幼兒園開展科學(xué)教學(xué)時，教師可以采用數(shù)字化教學(xué)模式，根據(jù)每個幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為其提供個性化的學(xué)習(xí)資源和路徑。幼兒則可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

借助數(shù)字化教學(xué)開展科學(xué)教育，不僅便于傳授科學(xué)知識，還會促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師可以在數(shù)字化科技的協(xié)助下，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題能力。

（四）促進(jìn)互動和合作

科學(xué)教育要想達(dá)到較為理想的效果，就需要借助數(shù)字化科技打造易于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)情境，促使幼兒以熱情的態(tài)度投入其中。教師可以給幼兒創(chuàng)造多種互動和合作的機(jī)會，讓幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作，共同完成科學(xué)任務(wù)、解決科學(xué)問題，進(jìn)而提高幼兒的社交能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

二、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于幼兒科學(xué)教育中面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師的信息素養(yǎng)不足

在將數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒科學(xué)教學(xué)中時，教師的信息素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的決定性因素。采用數(shù)字化教學(xué)模式需要幼兒教師具備一定的信息技術(shù)知識和應(yīng)用能力，包括對數(shù)字化教學(xué)資源的整合、教學(xué)軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等。然而，通過實(shí)地了解可以發(fā)現(xiàn)，部分教師缺乏相關(guān)的信息素養(yǎng)，無法有效地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具和資源，影響了科學(xué)教學(xué)的效果。

（二）缺乏相應(yīng)的數(shù)字設(shè)備

在幼兒園的科學(xué)教育中采用數(shù)字化教學(xué)模式的時候，教師需要使用相應(yīng)的數(shù)字設(shè)備，包括電腦、投影儀、電子白板等，只有擁有這些最基本的設(shè)備，才能使數(shù)字化教學(xué)順利進(jìn)行。通過了解可以發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園由于資金緊張或者是其他因素，導(dǎo)致缺乏基本的數(shù)字化設(shè)備，使得數(shù)字化教學(xué)活動無法有效開展，阻礙了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識和掌握技能。

（三）存在一定的安全隱患

在幼兒園采用數(shù)字化教學(xué)時，教師需要注重網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)保護(hù)問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化教學(xué)在為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源、增加互動體驗(yàn)的同時，也存在一定的安全風(fēng)險，例如網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)和信息泄露等。網(wǎng)絡(luò)安全是指幼兒在使用電子設(shè)備開展科學(xué)知識學(xué)習(xí)時可能會無意間訪問不安全網(wǎng)站或者下載帶有惡意軟件的應(yīng)用，導(dǎo)致設(shè)備受損，甚至泄露個人和家庭信息的情況。數(shù)字化教學(xué)工具通常需要收集和保存幼兒的個人信息，包括姓名、年齡、學(xué)習(xí)情況等。這些數(shù)據(jù)如果不能妥善保護(hù)，可能會被不法分子盜用，對幼兒和其家庭造成安全損害。

三、數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于幼兒科學(xué)教育的有效方式

（一）注重幼兒教師數(shù)字化素養(yǎng)的培養(yǎng)

幼兒教師的數(shù)字化素養(yǎng)是影響幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和實(shí)施者，幼兒教師的數(shù)字化素養(yǎng)水平直接影響到數(shù)字化教學(xué)的效果。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師的數(shù)字化素養(yǎng)，包括對數(shù)字化教學(xué)的理解、數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用、數(shù)字化資源的篩選與利用等。

為了提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)，幼兒園可以采取一系列措施：

1.定期開展培訓(xùn)課程，邀請專業(yè)的數(shù)字化教育專家進(jìn)行授課，以提高教師的理論知識和實(shí)踐能力；

2.組織教師進(jìn)行線上或線下的交流與討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中遇到的問題；

3.鼓勵教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、園本教研等活動，以此拓寬教師的視野，促使教師了解最新的數(shù)字化教育動態(tài)。

通過實(shí)施上述措施，教師可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)字化科技，將其有效地融入幼兒科學(xué)教育中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）利用數(shù)字科技激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣

由于幼兒園的小朋友年齡較小，對于枯燥且抽象的科學(xué)知識往往缺乏興趣，如果采用傳統(tǒng)的直接教學(xué)方式，很難激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。因此，幼兒教師可以借助信息技術(shù)，將科學(xué)知識通過動態(tài)圖片、視頻等方式呈現(xiàn)給幼兒，以此快速吸引幼兒的目光，并促使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步了解的想法。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠積極、主動地開展學(xué)習(xí)與探索，在輕松、愉快的氛圍中了解科學(xué)知識，初步掌握簡單的科學(xué)技能，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維、觀察能力、思考能力、動手能力等。

例如，為了讓幼兒了解一年四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，幼兒教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索與四季相關(guān)的視頻和圖片、以人們在四季中的穿著、農(nóng)民伯伯所做事情等素材，用于設(shè)計一個生動且有趣的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，向幼兒展示一年四季的風(fēng)景，讓幼兒通過視覺直觀地感受四季間的不同。接著，教師可以借助動態(tài)的圖片或者視頻，向幼兒介紹每個季節(jié)的特點(diǎn)、在不同季節(jié)中人們的穿著、農(nóng)民要做的事情等，如春天萬物生發(fā)，各種果樹開花，農(nóng)民開始播種；夏天炎熱異常且常出現(xiàn)大雨，農(nóng)民需要管理農(nóng)作物；秋天的收獲場景和植物開始落葉；冬天的萬物休養(yǎng)生息，大地皚皚白雪覆蓋大地。以直觀的形式讓幼兒體會到一年四季的變化，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步了解相關(guān)知識的興趣。在了解完相關(guān)知識后，教師可以讓幼兒使用數(shù)字畫筆來創(chuàng)作與四季相關(guān)的畫，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以此加深幼兒對四季的認(rèn)識、理解和感受。

（三）豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?yàn)橛變航處熖峁┴S富的教學(xué)資源，教師可搜索與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，然后根據(jù)幼兒的喜好、接受能力，設(shè)計幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓寬幼兒的科學(xué)視野，提升教學(xué)的趣味性和互動性。

1.搜索與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材

教師可以通過在線教育平臺或者是公共資源網(wǎng)站，查找與幼兒科學(xué)教育內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括動畫、視頻、互動模擬等。這些資源通常會依照幼兒的喜好來設(shè)計，內(nèi)容生動有趣，能夠快速吸引幼兒注意力。例如，要想讓幼兒了解到一株植物的成長過程，如果按照傳統(tǒng)的方式，只是由教師用語言來講述，幼兒通常會因?yàn)椴辉佑|過相關(guān)內(nèi)容而無法理解教師的講解。鑒于這一情況，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一株黃豆的延時拍攝視頻，讓幼兒借助于多媒體設(shè)備清楚地看到一粒黃豆的發(fā)芽、生根、成長、開花、結(jié)果的過程，只用幾分鐘或者十幾分鐘的時間，就能夠讓幼兒對于植物的生長過程有個詳細(xì)地了解，從而激發(fā)幼兒對相關(guān)科學(xué)知識的興趣，使其能夠以積極的態(tài)度開展相關(guān)探索。

2.注重跨學(xué)科知識的融合

幼兒階段是幼兒認(rèn)識世界的開始，幼兒對世界的認(rèn)識是整體且直觀的。因此，在幼兒科學(xué)教育中，注重跨學(xué)科知識的融合非常重要。數(shù)字化教學(xué)為教師提供了豐富的資源和技術(shù)支持，使得跨學(xué)科知識的融合成為可能。幼兒教師可以利用數(shù)字化技術(shù)，整合自然、地理、歷史、文化等多方面的知識，為幼兒呈現(xiàn)一個綜合性的科學(xué)世界。例如，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒參觀不同的自然景觀和歷史遺跡，讓幼兒身臨其境地感受大自然的奇妙和歷史的厚重。這種跨學(xué)科的知識融合能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.注重科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的科學(xué)知識、科學(xué)理念和科學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容也需要不斷更新和改進(jìn)。幼兒教師需要關(guān)注最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)發(fā)展動態(tài)，引入一些新興的科技領(lǐng)域和跨學(xué)科的知識，如人工智能、生物技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等，并根據(jù)幼兒的興趣和需求，選擇具有實(shí)用性和生活化的內(nèi)容打造教學(xué)活動，避免因科學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活而無法激發(fā)幼兒的興趣。

4.重視個性化教學(xué)的開展

雖然一個班級中的幼兒年齡相差無幾，但是在興趣、愛好、能力等方面卻各不相同。要想幼兒得到良好發(fā)展，教師要善于借助數(shù)字化科技，根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求，制定符合幼兒成長要求的個性化教學(xué)內(nèi)容，確保每個孩子都能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的時候找到自己的興趣點(diǎn)，以積極的狀態(tài)投入科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索中來。

（四）打造多樣化的科學(xué)教學(xué)形式

在幼兒科學(xué)教育中，單一的教學(xué)形式往往難以滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)為教師提供了豐富的工具和資源，使得打造多樣化的科學(xué)教學(xué)形式成為可能。教師可以設(shè)計出各種生動有趣、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.互動式科學(xué)學(xué)習(xí)

互動式科學(xué)學(xué)習(xí)可以通過數(shù)字工具和軟件，讓幼兒能夠親自動手操作、觀察和體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。在互動式科學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒不再是被動地聽教師講解，而是成為學(xué)習(xí)的主體，能夠主動參與科學(xué)探究過程，通過觸摸屏幕操作實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對科學(xué)知識的感性認(rèn)識。這種教學(xué)方式能夠使幼兒更加深入地理解科學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。

2.合作式科學(xué)學(xué)習(xí)

合作式科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒合作與交流，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的合作精神、交流能力和科學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)字化教學(xué)的背景下，合作式科學(xué)學(xué)習(xí)具有更廣闊的應(yīng)用空間和更多元化的實(shí)現(xiàn)方式，幼兒可以在一個相對寬松和開放的環(huán)境中共同探究問題、分享知識和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)彼此的成長和發(fā)展。

例如，在組織幼兒對“水”開展科學(xué)探索時，教師可以用視頻向幼兒介紹水的特性和變化形式，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及水在日常生活中的應(yīng)用。接著，教師可以把幼兒分為幾個小組，讓幼兒在小組內(nèi)就“水形態(tài)變化的條件”這一問題進(jìn)行交流和討論，并利用電子白板等數(shù)字工具共同記錄討論結(jié)果，以此培養(yǎng)幼兒的交流能力，使得幼兒更具合作精神。

3.個性化科學(xué)學(xué)習(xí)

每個幼兒的興趣、能力和需求都各不相同，如果采用“一刀切”式教育，難以激發(fā)所有孩子對于科學(xué)的興趣，導(dǎo)致幼兒無法全身心地投入其中進(jìn)行探索。因此，為了提高幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量和效率，幼兒教師可以依據(jù)幼兒的喜好和學(xué)習(xí)能力，量身定制的科學(xué)學(xué)習(xí)計劃，針對每個幼兒的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，使每個孩子都能夠在適合自己的方式和節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)方式能夠充分激發(fā)幼兒的潛能、自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，使幼兒感受到學(xué)習(xí)科學(xué)所帶來的成就感，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)方面的自信，讓幼兒以積極且樂觀的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，融入數(shù)字化教學(xué)可激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，教師借助數(shù)字科技豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使幼兒能積極學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的各方面能力。

作者單位：韓雨 青島市城陽區(qū)順德居幼兒園

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