讓語文課堂靈動起來

王黎明

在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)該精心教學(xué)準(zhǔn)備，努力創(chuàng)造富有感染力的、靈活多變的、豐富多彩的課堂教學(xué)形式， 優(yōu)化教學(xué)手段， 堅持自主合作探究學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)法，打造充滿生機和活力的課堂，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 啟發(fā)學(xué)生思維， 讓學(xué)生主動探索知識， 真正成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探究者、創(chuàng)新者， 成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而提高教學(xué)效益。下面談?wù)勗诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中總結(jié)出的認(rèn)識和做法。

一、建立良好師生關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系似春風(fēng)能化作雨水，滋潤學(xué)生心田。學(xué)生對教師的尊敬和信任，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。教師端莊的儀表， 廣博的知識， 親切的教態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)的語言， 飽滿的精神， 工整的板書， 讓學(xué)生覺得教師本身就是一本學(xué)不完的好書。平時多一些微笑，多一些肯定的眼神，多一些贊許的話語，學(xué)生就會自足自信，學(xué)習(xí)熱情自然高漲；教師的熱情更可以激發(fā)和維持學(xué)生的熱情， 使學(xué)生自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。

二、備課要下真功夫，課案貼近發(fā)展區(qū)

課堂教學(xué)效率高低， 從某種意義上說，關(guān)鍵在于備課。因為備好課上是上好課的重要前提。教師只有深入鉆研課標(biāo)和教材，把握學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)程序和方法， 寫出貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的課案包括學(xué)案，上課時才能恰到好處地駕馭課堂， 左右逢源， 得心應(yīng)手， 取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的， 但至少要做好這各方面：一備學(xué)情， 即明了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；二備課標(biāo)即目標(biāo)， 即明確教學(xué)目標(biāo)； 三備教材， 即明確課文的重點、難點內(nèi)容；四是備教法， 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際， 確定不同的教學(xué)方法。只有認(rèn)真?zhèn)湔n， 了解學(xué)生該學(xué)什么， 才能清楚自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)， 才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性， 加強教學(xué)的針對性， 才能抓住教學(xué)的重點、難點；只有選擇好正確適當(dāng)?shù)媒虒W(xué)方法， 才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性、積極性， 從而提高課堂教學(xué)效率。

三、精心教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化實施方法

實踐證明，教師必須改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)——教師講，學(xué)生聽，學(xué)生成為課堂教學(xué)的旁觀者，從課標(biāo)、教材、學(xué)情實際出發(fā)，營造良好課堂氣氛，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式方法，增強學(xué)習(xí)實用性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人，動腦動手動口，改變語文教學(xué)“少、慢、差、費”的情況，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如語文教學(xué)的重要方面——閱讀方法和閱讀策略問題，該如何設(shè)計呢？部編本新教材注重閱讀方法和閱讀策略兩個方面的訓(xùn)練，在不同年級有不同的要求。如七年級，閱讀方法方面強調(diào)朗讀和默讀，精讀和略讀；閱讀策略方面，著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合。又如朗讀，對于由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，所學(xué)課文篇幅加長、內(nèi)容加深、難度加大， 都毋庸置對疑地影響了閱讀的速度與質(zhì)量。這時， 快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀， 視之于眼， 誦之于口， 聞之于耳， 形成于腦， 整個過程調(diào)動了諸多因素， 對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來， 朗讀不僅不會耽誤時間， 反而會提高閱讀的效率， 達(dá)到事半功倍的效果。

四、尊重學(xué)生主體，堅持教師主導(dǎo)

教師通過一定教學(xué)策略作用于目標(biāo)，并獲得最大成功。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生會聽說讀寫的能力，通俗地解釋為“能讀懂、會表達(dá)”，是課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。所以在教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合學(xué)生的實際，緊貼教材的實際，實行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體驗課堂、感悟課堂、享受課堂， 浸泡在語言實踐中？ 充分地讀？ 認(rèn)真地想？ 自由地寫， 暢快地說？ 一課一得，發(fā)展語文素養(yǎng)。同時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。比如教材的重點、難點教師要講清講透， 非重點內(nèi)容可以略講， 學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講。例如教學(xué)《蘇州園林》時，字詞諸如因地制宜、自出心裁、軒榭（xuān xiè）等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過檢測了解學(xué)生掌握的情況。而說明對象及特征，作詮釋、作比較、打比方等說明方法是本課重點。所以講這部分內(nèi)容時， 可組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或討論交流，合作探究， 弄個一清二楚，而不能平均用力， 面面俱到地講述各部分內(nèi)容。 教師應(yīng)該“任它千瓢水， 我只取一瓢”， 即緊緊抓住教學(xué)重點或關(guān)鍵點， 引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合， 再輔以教師精當(dāng)?shù)狞c撥、講解、總結(jié)， 才能有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文核心素養(yǎng)。

五、強化學(xué)法指導(dǎo)，使其“無師自通”

授之以漁勝過授之以魚。教學(xué)中，要加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自能學(xué)習(xí)。比如預(yù)習(xí)法、識記法、歸納中心思想的方法等等。為了在教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)， 我總是對教參給予的只有唯一答案的內(nèi)容不講或少講， 而在有條件的情況下， 針對課文的特點， 設(shè)計具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平， 獲得運用這種學(xué)習(xí)方法的樂趣。又如指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可要求他們采取多種朗讀形式，朗讀力求準(zhǔn)確、流利、有感情， 將課文中出現(xiàn)的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的感情色彩。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中有關(guān)詞句的意思， 體會其表達(dá)效果，長此以往，學(xué)生就能“無師自通”，迅速提高語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

六、開展語文活動，引領(lǐng)課外閱讀

開展豐富多彩的語文活動。語文教師要廣辟展現(xiàn)學(xué)生語文水平的平臺，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在施展的過程中得到應(yīng)用。各有關(guān)征文活動、班級故事會、成語接龍、猜字謎、對對聯(lián)、每日讀報活動等？ 都是很好的方法。課堂學(xué)習(xí)的時間畢竟有限，其余目標(biāo)要借助課外閱讀來實現(xiàn)，這也是實現(xiàn)語文知識積累和運用的重要方法和手段。通過學(xué)校圖書室、班級讀書角，鼓勵學(xué)生多讀書，科普讀物、文學(xué)故事、連環(huán)畫等， 只要是有益于學(xué)生身心的，都推薦給學(xué)生讀，在愉悅了學(xué)生身心的同時也積累了他們的語文綜合知識。只有一定量的積累才可能有一定質(zhì)的飛躍，從而“會表達(dá)”。表達(dá)能力的提高又進(jìn)一步剌激了他們閱讀欲望，讓“積累”、“閱讀”形成一個良性循環(huán)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、善用教育技術(shù)，增強人格魅力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)正以令人驚喜的速度走進(jìn)語文課堂。教師要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)資源，豐富語文教學(xué)手段，提升語文教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的教學(xué)氛圍……。如在講授韓愈的《馬說》時，可以利用CAI課件導(dǎo)入新課，達(dá)到圖文、聲音、動畫相結(jié)合，以具體的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。事實證明，語文學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行健康的人格培養(yǎng)相對于其他學(xué)科的影響要明顯一些。語文教師如果缺乏獨特的魅力，久了學(xué)生必定厭學(xué)，好教師應(yīng)該是魅力無限，產(chǎn)生一種極大的吸引力，對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。所以語文教師對課文聲情并茂的朗讀，對學(xué)生是一種視聽的熏陶，能引起學(xué)生感情上的共鳴，激迸出思想的火花。引經(jīng)據(jù)典的分析，對學(xué)生是一種精神的傳承。對課文內(nèi)容的拓展延伸，對學(xué)生是一種人格的提升。只有這樣，學(xué)生才能成為你忠實的粉絲，對你充滿向往，真真切切學(xué)好語文，使語文能力不斷提升加強。