“城鄉(xiāng)教育共同體”下鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的探索實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是黨中央、國(guó)務(wù)院確立實(shí)施的重大政治任務(wù)和民生工程，是解決新時(shí)期教育發(fā)展不均衡、不充分突出矛盾的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)模式，借力城市學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，建立定期會(huì)商制度、聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)機(jī)制和資源流動(dòng)平臺(tái)，利用教師訪問(wèn)交流、互派輪崗、教科研合作等形式，不斷發(fā)揮城市學(xué)校示范輻射作用，可以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育之間理念共享、資源共用、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育向內(nèi)涵均衡發(fā)展。

一、明確辦學(xué)思想，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)階段教育發(fā)展現(xiàn)狀，縮小城鄉(xiāng)教育辦學(xué)思想的差距，讓文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展成為首要任務(wù)，需要重新梳理學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)策略、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校愿景。把“立德樹(shù)人，守正創(chuàng)新”作為辦學(xué)理念，把“依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、文化強(qiáng)校”作為辦學(xué)策略，把“培植書(shū)香四溢的優(yōu)雅校園、培養(yǎng)德藝雙馨的儒雅教師、培育德才兼?zhèn)涞奈难艑W(xué)生、培智明理善教的博雅家長(zhǎng)”作為辦學(xué)目標(biāo)，把“培養(yǎng)‘會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)審美、會(huì)健身、會(huì)創(chuàng)新’的現(xiàn)代合格公民”作為培養(yǎng)目標(biāo)，把“創(chuàng)建一所‘管理理念先進(jìn)、校園環(huán)境優(yōu)雅、教學(xué)設(shè)備精良、教育特色鮮明’的優(yōu)質(zhì)品牌初中”作為學(xué)校愿景，讓鄉(xiāng)村教育由內(nèi)向外浸潤(rùn)學(xué)校發(fā)展。

二、依托優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

在目前學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，把鄉(xiāng)村學(xué)校納入城市學(xué)校教育集團(tuán)，通過(guò)構(gòu)建“城鄉(xiāng)教育共同體”建設(shè)，把城市學(xué)校豐富的教育資源逐步引入到鄉(xiāng)村學(xué)校，依托“城鄉(xiāng)教育共同體”，讓鄉(xiāng)村學(xué)校不斷更新教育觀念，汲取養(yǎng)分，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校資源上的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（一）發(fā)揮教育集團(tuán)品牌影響力

通過(guò)構(gòu)建“城鄉(xiāng)教育共同體”理念，冠以集團(tuán)化學(xué)校品牌，吸納優(yōu)勢(shì)教育資源，進(jìn)一步完善管理制度，優(yōu)化育人環(huán)境，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，不斷加大鄉(xiāng)村學(xué)校品牌建設(shè)，將城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校的社會(huì)影響力。

（二）發(fā)揮教育集團(tuán)資源共享力

通過(guò)構(gòu)建“城鄉(xiāng)資源共同體”理念，打造集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。定期帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生到集團(tuán)校參觀科技館、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)基地、藝術(shù)創(chuàng)意空間等科普陣地，感知科技魅力，暢享美好未來(lái)。同時(shí)邀請(qǐng)城市學(xué)校學(xué)生到鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)參加勞動(dòng)實(shí)踐，感知?jiǎng)趧?dòng)快樂(lè)，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

（三）發(fā)揮教育集團(tuán)師資融合力

通過(guò)構(gòu)建“城鄉(xiāng)教師共同體”理念，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的溝通、交流，讓更多的鄉(xiāng)村教師了解最前沿的教學(xué)理念，熟知全新的教學(xué)方法。通過(guò)加大城鄉(xiāng)師資的融合共享，整體提升鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展后勁，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校間的均衡發(fā)展。

（四）發(fā)揮教育集團(tuán)教學(xué)共研力

通過(guò)集團(tuán)校區(qū)之間的“聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)”模式，先由點(diǎn)到面，再由線連片，上下齊動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間典型示范，集體評(píng)課，互幫互學(xué)，不斷強(qiáng)化校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，快速提升鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)能力，逐步為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)一批科研型、專(zhuān)家型的教師隊(duì)伍。

三、創(chuàng)新德育管理方式，提升學(xué)生自主管理意識(shí)

通過(guò)“城鄉(xiāng)教育共同體”下鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的探索實(shí)踐，探討實(shí)施分級(jí)管理機(jī)制。依據(jù)鄉(xiāng)村中學(xué)實(shí)際，建立“德育處+年級(jí)部+學(xué)生會(huì)+班級(jí)”四級(jí)管理新模式，實(shí)行分級(jí)落實(shí)，齊抓共管。通過(guò)競(jìng)選組建學(xué)生會(huì)，建立學(xué)生會(huì)紀(jì)律檢查部、文明禮儀部、勞動(dòng)衛(wèi)生部等，學(xué)生會(huì)全方位參與自主管理，最大限度提高學(xué)生自律意識(shí)與管理意識(shí)。

四、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生及家庭特點(diǎn)，探索推行“小組合作學(xué)習(xí)”在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)模式。依據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)科差異，將班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。通過(guò)鄉(xiāng)村學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組推動(dòng)班級(jí)提升，以班級(jí)帶動(dòng)全校發(fā)展。

五、制定捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展

通過(guò)構(gòu)建“城鄉(xiāng)教育共同體”理念，研究制定符合城鄉(xiāng)學(xué)校之間內(nèi)涵發(fā)展的考核捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校目前發(fā)展的短板與困境，采取定性和定量相結(jié)合的原則，研究制定《“城鄉(xiāng)教育共同體”考核評(píng)價(jià)方案》，對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校常態(tài)化工作、幫扶項(xiàng)目和特色發(fā)展進(jìn)行有效評(píng)估，實(shí)行全方位、一體化捆綁考核。對(duì)工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉辦現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行區(qū)域推廣，帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展。

“城鄉(xiāng)教育共同體”下鄉(xiāng)村教育內(nèi)涵發(fā)展的探索實(shí)踐，將堅(jiān)定以“鄉(xiāng)村教育振興”為發(fā)展目標(biāo)，不斷深入解決鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的矛盾與困難，引領(lǐng)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平的提升。

（作者單位：濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)李營(yíng)校區(qū)）