物流管理專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)探究

摘" 要：文章以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)為例，介紹其課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展思路，并重點(diǎn)介紹其專業(yè)課課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出未來繼續(xù)建設(shè)思路，以期為相關(guān)學(xué)校物流管理專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：物流管理；課程思政；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：F252; G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.17.043

Abstract： Takes the logistics management major of Xiamen University Tan Kah Kee College as an example to introduce the development concept of integrating ideological and political education with innovation and entrepreneurship education in its curriculum. It focuses on the design case of integrating ideological and political education with innovation and entrepreneurship education in its professional curriculum， summarizes experience， and proposes future construction ideas， in order to provide reference for the integration design of ideological and political education with innovation and entrepreneurship education in relevant schools' logistics management courses.

Key words： logistics management; curriculum ideological and political education; innovation and entrepreneurship education

0" 引" 言

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。2014年，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，要求把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，要加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。同年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，系統(tǒng)提出高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2018年，國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展。大學(xué)的本質(zhì)是立德樹人[1]。早在2016年，習(xí)近平主席就在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了要把立德樹人作為教育教學(xué)全過程的中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2020年，教育部《高等學(xué)校課程思政指導(dǎo)綱要》正式發(fā)布，明確指出立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

立德樹人要求每一門課程都需要廣泛開展課程思政工作[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是高校教育教學(xué)改革的主要方向，而課程建設(shè)效果相對(duì)更好的一流課程，更容易成為二者有效的結(jié)合點(diǎn)，以其為立足點(diǎn)，進(jìn)行課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)，可以更加有助于快速提升課程思政建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，形成帶動(dòng)示范效應(yīng)，為其他課程建設(shè)提供借鑒。故本文以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)為立足點(diǎn)，探討專業(yè)一流課程如何進(jìn)行課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融合發(fā)展問題。

1" 物流管理專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)

1.1" 設(shè)計(jì)背景與思路

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)隸屬于管理學(xué)院，為學(xué)院首批校級(jí)一流專業(yè)，一直致力于探索專業(yè)課程教學(xué)改革，以課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要突破口，探索二者融合發(fā)展方式方法。

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院“以有效教學(xué)見長”，學(xué)校教學(xué)促進(jìn)部定期組織教學(xué)競賽、教學(xué)研討、教師工作坊、名師交流等活動(dòng)，搭建教學(xué)溝通交流平臺(tái)，并在教學(xué)促進(jìn)部網(wǎng)站專欄開設(shè)課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等板塊，搜集整理大量有益資料。學(xué)校省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化了不少學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)我校教學(xué)促進(jìn)部牽頭帶領(lǐng)各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)孵化中心牽頭進(jìn)行雙創(chuàng)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，校企校地合作部為校企合作和雙創(chuàng)融合發(fā)展提供平臺(tái)支持，學(xué)校建設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)室資源，如主要為經(jīng)管類師生使用的ERP實(shí)驗(yàn)室、大商科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等實(shí)驗(yàn)室資源，為物流管理專業(yè)教師開展課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒和平臺(tái)支持。

管理學(xué)院非常重視課程教學(xué)和課程建設(shè)，管理學(xué)院課程思政工作負(fù)責(zé)人為筆者（物流管理專業(yè)教師），管理學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)各教研室開展各專業(yè)的教學(xué)管理工作，為專業(yè)課程建設(shè)提供方便，并促使各專業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作發(fā)展。同時(shí)，管理學(xué)院專設(shè)雙創(chuàng)工作小組，由院長擔(dān)任組長，各專業(yè)雙創(chuàng)骨干教師擔(dān)任成員，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”分組執(zhí)行副組長由筆者擔(dān)任。兩個(gè)專業(yè)組織成員互有交叉，為物流管理專業(yè)更好的探索課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掃清溝通障礙。

基于此，物流管理專業(yè)在教研室主任和全體教師的共同努力下，逐漸探索出一套課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合互促發(fā)展方法，以一流課程為重要載體，以雙創(chuàng)競賽和活動(dòng)為重要產(chǎn)出，二者融合互促。具體而言，物流管理專業(yè)牽頭打造一批優(yōu)質(zhì)一流課程，通過教學(xué)競賽等形式，重點(diǎn)探索思政的深度融入，做到潛移默化，潤物無聲，使專業(yè)知識(shí)與思政教育融合發(fā)展。如《“一帶一路”沿線國家概覽》為學(xué)院首批入圍省級(jí)一流本科課程，《華商經(jīng)營管理之道》也入圍省級(jí)一流課程，而《系統(tǒng)仿真與應(yīng)用》為校級(jí)一流課程（見圖1），其他課程為管理學(xué)院其他專業(yè)主管）。此外，打破專業(yè)限制，以物流管理專業(yè)師生為核心依托，通過縱橫聯(lián)合，以雙創(chuàng)競賽為突破口，大量展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如物流管理師生已經(jīng)連續(xù)多年獲得“百碟杯”物流仿真設(shè)計(jì)大賽國家級(jí)一二三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，同時(shí)還有不少學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)術(shù)論文、大創(chuàng)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中踐行思政大課堂。

1.2" 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.2.1" 教學(xué)方式多元化

物流管理專業(yè)課程廣泛采用案例教學(xué)、課堂討論、課堂游戲等教學(xué)方式，踐行翻轉(zhuǎn)課堂，同步開展線上線下混合式教學(xué)，探索多元的課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合創(chuàng)新教學(xué)方式。目前，物流管理專業(yè)基本上都實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，其中，《華商經(jīng)營管理之道》、《物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《智慧物流》等課程基于學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)，其建設(shè)成果成為校內(nèi)典范。而物流管理專業(yè)教研室主任授課的《物流學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程采用課堂游戲等形式展開專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)生及同行的廣泛認(rèn)同。

1.2.2" 以教學(xué)競賽促教學(xué)改革

教學(xué)競賽是短時(shí)間內(nèi)走出去、反哺自身教學(xué)的重要方式方法，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)一直重視教師的持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展，除每年定期參與全國和全校統(tǒng)一組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)外，重點(diǎn)以教學(xué)競賽的形式提升教學(xué)水平，如物流管理專業(yè)教師有1位參與全省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)，2位老師參與Flexsim軟件高級(jí)培訓(xùn)，7位教師參與美林大數(shù)據(jù)平臺(tái)培訓(xùn)等一系列相關(guān)培訓(xùn)，有效提升了業(yè)務(wù)能力。基于此，物流管理專業(yè)先后有多位教師參與教學(xué)競賽，其中筆者獲得“和鯨杯”全國高校青年教師數(shù)據(jù)科學(xué)與商業(yè)分析案例教學(xué)競賽國賽三等獎(jiǎng)、廈門大學(xué)第十三屆教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)、廈門大學(xué)@中國礦業(yè)大學(xué)教學(xué)擂臺(tái)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；《物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程授課老師獲得福建省第二屆移動(dòng)教學(xué)大賽本科組二等獎(jiǎng)，通過經(jīng)驗(yàn)分享和相互學(xué)習(xí)，帶動(dòng)了物流管理專業(yè)教學(xué)的不斷改革。

1.2.3" 多渠道建設(shè)課程資源

首先，廣泛采用實(shí)物、視頻、地圖等形式豐富課件。其次，建設(shè)學(xué)習(xí)通、教學(xué)文件系統(tǒng)等多渠道線上教學(xué)資源，使學(xué)生在更廣泛的時(shí)空范圍可以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。最后，豐富的實(shí)踐資源，物流管理專業(yè)教師先后走訪泉州、西安、廣州、福州、蘭州、臺(tái)北等地，搜集專業(yè)相關(guān)的資源和數(shù)據(jù)，為課程所用。如筆者先后參觀訪問石獅海絲博物館、陜西歷史博物館、甘肅省博物館調(diào)研，為《“一帶一路”沿線國家概覽》課程搜集歷史數(shù)據(jù)。

1.2.4" 企業(yè)高管拓展課堂

物理管理專業(yè)定期邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校開設(shè)講座，曾邀請(qǐng)中遠(yuǎn)海運(yùn)（世界五百強(qiáng)）廈門總經(jīng)理講解其在俄羅斯、捷克等國的實(shí)踐活動(dòng)，分享其北冰洋航線實(shí)踐圖片。暑期有專門的實(shí)踐教學(xué)周，會(huì)定期帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)B漳泉等地區(qū)企業(yè)了解物流發(fā)展現(xiàn)況，如校區(qū)周邊的中集集裝箱集團(tuán)、廈門的東萬晟貿(mào)易有限公司等，不僅可以了解企業(yè)家的經(jīng)營觀念、企業(yè)的發(fā)展情況，還可以上一堂思政實(shí)踐大課。

1.2.5" 以賽促學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為更好的踐行這一思政教學(xué)思想，物流管理專業(yè)重點(diǎn)以“百蝶杯”物流仿真設(shè)計(jì)大賽、全國物流設(shè)計(jì)大賽2個(gè)專業(yè)賽事為抓手，鍛煉同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列賽事、“正大杯”全國市場調(diào)查分析大賽、全國電子商務(wù)三創(chuàng)賽等相關(guān)賽事為重點(diǎn)突破口，兼顧學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)業(yè)等雙創(chuàng)活動(dòng)，不斷進(jìn)行探索嘗試，使學(xué)生在學(xué)中做、賽中學(xué)，將課程思政建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融為一體，融合發(fā)展，循環(huán)往復(fù)。

2" 物流管理專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)案例

以筆者主講、物流管理專業(yè)主管的課程《“一帶一路”沿線國家概覽》為例，具體介紹第一次課的課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合設(shè)計(jì)案例。

2.1" 教學(xué)目標(biāo)

古代絲綢之路溝通歐亞，現(xiàn)今“一帶一路”倡議聯(lián)通中國與歐洲兩大經(jīng)濟(jì)體，從古至今，絲綢之路都是東西方商貿(mào)往來的重要渠道，而物流的需求和發(fā)展又推動(dòng)了沿線國家文化交流，形成良性循環(huán)?；诖?，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理教研室于2018年9月正式推出了全校通識(shí)選修課《“一帶一路”沿線國家概覽》，3年后，因其教學(xué)效果良好，同時(shí)作為管理學(xué)院專業(yè)選修課開設(shè)，其教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)層面：了解《絲路山水地圖》的歷史價(jià)值和背后故事；掌握“一帶一路”倡議提出的時(shí)間及背景，倡議的具體內(nèi)容，“一帶一路”沿線國家構(gòu)成情況；熟知“一帶一路”與古絲綢之路地域范圍差異。能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力，增強(qiáng)學(xué)生提煉總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生思考專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的能力。思政層面：鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行愛國主義教育；熟知國家級(jí)頂層合作倡議“一帶一路”的內(nèi)容；理解黨的五大發(fā)展理念、人類命運(yùn)共同體價(jià)值觀。

2.2" 設(shè)計(jì)與實(shí)施

本案例入選福建省首批課程思政示范案例（略有修改，時(shí)間90分鐘）。

2.2.1" 《絲路山水地圖》背后故事及歷史價(jià)值（20分鐘）

（1）知識(shí)講解

《絲路山水地圖》在2018年央視春晚第一次與世人見面，經(jīng)鑒定為明代中期以前明朝宮廷的皇家地圖。結(jié)合圖片和視頻，講解該地圖的地域范圍，其是對(duì)古代路上絲路的真實(shí)反饋，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國對(duì)世界地理的重要認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)講解該地圖足以媲美世界四大名地圖的原因，凸顯其重大地理和歷史價(jià)值。

（2）思政融入

愛國精神?！督z路山水地圖》流落在日本多年，香港愛國商人許榮茂花費(fèi)1.33億元購回，無償捐贈(zèng)給故宮博物院，以便更多國人能看到該國寶，他說：這是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。

不斷鉆研的精神?！督z路山水地圖》在海外無人能準(zhǔn)確解讀其價(jià)值，北京大學(xué)考古文博學(xué)院林梅村教授花費(fèi)8年專門研究，解讀其價(jià)值，僅211個(gè)地名的核對(duì)就費(fèi)時(shí)6年以上，其對(duì)于研究的不驕不躁、追本溯源的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

（3）討論：《絲路山水地圖》現(xiàn)今如何

該地圖現(xiàn)存放在石獅海上絲綢之路博物館，館內(nèi)用現(xiàn)代科技技術(shù)還原當(dāng)時(shí)的場景。

（4）視頻資料

《絲路山水地圖》的前世今生（課后自學(xué)，學(xué)習(xí)通線上資源）。

2.2.2" 古代絲綢之路概覽（25分鐘）

（1）知識(shí)講解

結(jié)合地圖介紹古代絲綢之路所涉區(qū)域、所取得的成果，結(jié)合歷史地圖講解古代絲綢之路對(duì)于古中國發(fā)展的重要價(jià)值。講解部分代表性人物和故事。如張騫鑿空西域，樓蘭古國與精絕古城對(duì)古絲綢之路的價(jià)值，鄭和下西洋，馬可波羅訪華等。

（2）課堂活動(dòng)

討論（學(xué)習(xí)通）：絲綢之路對(duì)溝通東西方的重要價(jià)值？

課堂活動(dòng)（雙創(chuàng)融入）：如果你是古絲路上的商人，你想在絲路上售賣什么產(chǎn)品或服務(wù)？

（3）思政融入

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。古代絲綢之路橫跨歐亞，前人用腿、駱駝等一步步走出著名的“絲綢之路”，帶動(dòng)?xùn)|西方經(jīng)貿(mào)文化交流，促進(jìn)世界的發(fā)展。

2.2.3" “一帶一路”倡議的內(nèi)容（20分鐘）

（1）知識(shí)講解

“一帶一路”倡議的提出。結(jié)合圖文介紹“一帶一路”倡議提出的時(shí)間和地點(diǎn)，倡議的全稱、簡稱，沿線國家范圍情況。

“一帶一路”倡議的具體內(nèi)容。頂層框架（五大方向，絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶三大走向，21世紀(jì)海上絲綢之路兩大走向）、主體框架（建設(shè)六廊六路、多國多港）、建設(shè)原則、合作內(nèi)容（政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通）、建設(shè)目標(biāo)。

“一帶一路”倡議的核心要義。

（2）案例展開

案例一：中國幫助哈薩克斯坦首都造林，打造綠色絲綢之路；中國幫助非洲抗擊埃博拉病毒，打造健康絲綢之路等。

案例討論（雙創(chuàng)融入）：綠色絲路和和平絲路，還可以有哪些創(chuàng)新方式方法？

案例二：視頻案例《視聽盛宴！習(xí)近平帶你領(lǐng)略千年絲綢之路》。

（3）思政融入

人類命運(yùn)共同體。人類命運(yùn)共同體體現(xiàn)了超越血緣、家庭、社群、民族和國家等一般意義上的共同體類型及其價(jià)值追求，共建“一帶一路”充分體現(xiàn)了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一最高目標(biāo)的本質(zhì)要求。

五大新發(fā)展理念?！耙粠б宦贰背h體現(xiàn)了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。“一帶一路”倡議是中國根據(jù)古絲綢之路留下的寶貴啟示，著眼于各國人民追求和平與發(fā)展的共同夢(mèng)想，為世界提供一項(xiàng)充滿東方智慧的共同繁榮發(fā)展的方案。

2.2.4" 古今絲路地域差異（20分鐘）

（1）知識(shí)講解

講解“一帶一路”沿線國家構(gòu)成情況，展開中國與部分國家目前合作情況，如：中老鐵路全線開通，中遠(yuǎn)海運(yùn)北冰洋航線實(shí)踐，克羅地亞佩列沙茨跨海大橋成功合龍等。對(duì)比總結(jié)古今絲路地域范圍異同，講解“一帶一路”倡議合作范圍更廣。

（2）課堂活動(dòng)

課堂問答：“一帶一路”倡議合作范圍是否僅限于“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析中的64個(gè)沿線國家？解讀：不是，所有愿意接受“一帶一路”倡議內(nèi)容，愿意同中方在此倡議框架下開展合作的均歡迎。

課堂活動(dòng)：通過蘿卜蹲游戲快速認(rèn)識(shí)沿線國家，每人取名規(guī)則為“區(qū)域+國名”，如“中亞哈薩克斯坦”。

（3）思政融入

開放包容。“一帶一路”最大的特征之一就是開放包容性，目前同中方簽署“一帶一路”合作文件的國家已經(jīng)達(dá)到140多個(gè)，一大批務(wù)實(shí)合作項(xiàng)目落地，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

文化自信?！耙粠б宦贰笔浅錆M東方智慧的，體現(xiàn)獨(dú)特的中國文化。

（4）案例拓展

視頻資料：央視紀(jì)錄片《一帶一路》第1集：共同命運(yùn)（課后學(xué)習(xí)通自學(xué)）。

2.2.5" 課程總結(jié)（5分鐘）

復(fù)習(xí)總結(jié)。布置學(xué)習(xí)通復(fù)習(xí)作業(yè)，布置下次課學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)材料。思考（雙創(chuàng)）：結(jié)合你所在的專業(yè)，思考大學(xué)生可以如何更好地參與“一帶一路”建設(shè)？拓展：教師提醒可開展的校內(nèi)外雙創(chuàng)活動(dòng)、論文研究及社會(huì)實(shí)踐方向。

2.3" 教學(xué)總結(jié)

作為課程開篇，本案例先用一幅古地圖引起同學(xué)們對(duì)絲綢之路的興趣，展開古代絲綢之路的地域范圍和歷史意義。隨后，結(jié)合大量圖片、地圖、時(shí)事新聞和視頻介紹“一帶一路”倡議提出的背景、具體內(nèi)容及部分建設(shè)成果。課程講解中潛移默化融入思政內(nèi)容，潤物細(xì)無聲，啟發(fā)學(xué)生思考，將專業(yè)知識(shí)與思政知識(shí)緊密結(jié)合，踐行三全育人和十全育人。課程結(jié)合專業(yè)知識(shí)啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考，鼓勵(lì)參與第二課堂雙創(chuàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度融入。

3" 物流管理專業(yè)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)價(jià)及改進(jìn)思路

3.1" 效果與評(píng)價(jià)

第一，課程建設(shè)獲佳績?！丁耙粠б宦贰毖鼐€國家概覽》為省級(jí)一流本科線下課程，省級(jí)課程思政示范課程，上文案例入選省級(jí)課程思政示范案例，是我校唯一一門集三項(xiàng)建設(shè)成果于一身的課程，且課程建設(shè)成果入選廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！度A商經(jīng)營管理之道》為省級(jí)一流線上線下混合式本科課程，《系統(tǒng)仿真與應(yīng)用》為校級(jí)一流線上線下混合式本科課程。第二，課堂反饋良好。物流管理教研室任課教師所授課程，特別是專業(yè)課取得非常好的反饋效果，以上文案例為例，學(xué)生普遍反應(yīng)本次課知識(shí)豐富、深入淺出，課堂輕松愉悅又發(fā)人深省，學(xué)完對(duì)“一帶一路”倡議更加理解，提升了愛國情懷，開拓了雙創(chuàng)視野。而物流管理教研室主任去年獲得管理學(xué)院評(píng)教第一名好成績，其創(chuàng)新的教學(xué)方式方法在學(xué)院廣受好評(píng)。第三，校內(nèi)外交流頻繁。對(duì)于課程思政和雙創(chuàng)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，物流管理專業(yè)教師多次展開交流分享，帶動(dòng)一批課程的建設(shè)發(fā)展。教學(xué)案例方面，以上文案例為例，案例主要內(nèi)容曾開設(shè)全校公共學(xué)術(shù)講座，吸引校內(nèi)各專業(yè)多位師生聆聽，取得較好反饋；案例曾參加廈門大學(xué)@中國礦業(yè)大學(xué)雙校教師訓(xùn)練營，多位專家對(duì)課程設(shè)置、思政融入、翻轉(zhuǎn)課堂等提出改進(jìn)意見。線上教學(xué)方面，物流管理專業(yè)《智慧物流》課程主講教師作為校內(nèi)首批探索線上線下混合式教學(xué)的老師，多次在校內(nèi)分享經(jīng)驗(yàn)。雙創(chuàng)教育和課程思政建設(shè)方面，筆者先后2次在全校教工大會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，2次參與全校教師工作坊進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并多次參與分院系間教學(xué)交流。第四，雙創(chuàng)指導(dǎo)屢獲佳績。首先，雙創(chuàng)競賽屢獲佳績，筆者曾先后指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)雙創(chuàng)競賽獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國金銀銅獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”系列賽事全國二三等獎(jiǎng)、電子商務(wù)三創(chuàng)賽全國二三等獎(jiǎng)、“正大杯”全國市場調(diào)查分析大賽全國一二三等獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)，如曜石科技（第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”國金）專業(yè)做電競職業(yè)賽訓(xùn)，潤仁生（第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”國銀）將艾灸產(chǎn)品銷往馬來西亞。物流管理專業(yè)教師另指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參與“百碟杯”物流仿真設(shè)計(jì)大賽獲全國一二三等獎(jiǎng)、全國物流設(shè)計(jì)大賽國賽三等獎(jiǎng)、全國商業(yè)精英策劃大賽國賽一二三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。其次，大創(chuàng)立項(xiàng)屢創(chuàng)新高，物流管理專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)立項(xiàng)數(shù)量和質(zhì)量均屢創(chuàng)新高，以筆者為例，近五年指導(dǎo)國家級(jí)大創(chuàng)17項(xiàng)，僅今年就6項(xiàng)，且今年物流管理專業(yè)教師參與指導(dǎo)的國家級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)占比為全校的三分之一。

3.2" 持續(xù)改進(jìn)措施

首先，深耕課程建設(shè)，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)。深入分析物流管理專業(yè)每門課內(nèi)容[3]，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，多元化設(shè)計(jì)，力爭做到思政全融入、潤物細(xì)無聲，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主學(xué)習(xí)的能力。其次，豐富教學(xué)方式方法。探索通過案例、討論、角色扮演、沙盤模擬等多種形式結(jié)合，豐富教學(xué)形式，提高課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。最后，加大第二課堂實(shí)踐拓展廣度和深度。思政學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐結(jié)合[4]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是依托實(shí)踐，物流管理專業(yè)課程將在課內(nèi)積極融合提醒，并積極引導(dǎo)組織學(xué)生開展第二課堂實(shí)踐，拓寬教學(xué)時(shí)空范圍，提升課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅巍. 新形勢(shì)下高校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合研究——評(píng)《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J]. 科技管理研究，2023，43（13）：252.

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