鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育策略研究

摘 "要：當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)正面臨著以智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為特征的科技轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)加速?zèng)_刺的關(guān)鍵階段，但當(dāng)前鄉(xiāng)村農(nóng)民數(shù)字化素養(yǎng)及能力的缺乏嚴(yán)重制約農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，迫切需要大批數(shù)字化鄉(xiāng)村人力資本來補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展短板。因此，如何加大農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)力度，探索高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育有效策略，夯實(shí)農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才支撐，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化數(shù)字轉(zhuǎn)型升級(jí)亟需解決的困境和難題。該研究立足已有研究現(xiàn)狀和基礎(chǔ)上，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不精準(zhǔn)、培訓(xùn)手段單一、培訓(xùn)師資力量薄弱等實(shí)踐困境，從培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、師資條件、教學(xué)課堂、教學(xué)場(chǎng)景和數(shù)農(nóng)平臺(tái)6個(gè)方面革新培育策略，積極推進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育工作。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高素質(zhì)農(nóng)民；農(nóng)民培訓(xùn)；數(shù)字化培育；培育策略

中圖分類號(hào)：G725 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2024）08-0180-04

Abstract： At present， China's agriculture is facing a critical period of scientific and technological transformation and upgrading characterized by intelligent technology， big data and the Internet of things， which is the key stage of accelerating the transformation and upgrading of modern agriculture to digitalization and intelligence. However， the current lack of digital literacy and ability of rural farmers has seriously restricted the digital transformation of agriculture， and there is an urgent need for a large number of digital rural human capital to make up for the shortcomings of agricultural modernization. Therefore， how to strengthen the training of agricultural science and technology， explore the effective strategies of digital cultivation of high-quality farmers， and consolidate the talent support of agricultural digital transformation are the dilemmas and problems that need to be solved in the digital transformation and upgrading of agricultural modernization. Based on the existing research status and basis， this study aims at the practical difficulties such as inaccurate training content， single training means， weak training teachers and so on. We will actively promote the digital cultivation of high-quality farmers from six aspects： training planning， training content， teachers' conditions， teaching classroom， teaching scene and agricultural platform.

Keywords： rural revitalization; high-quality farmer; farmer training; digital cultivation; cultivation strategy

2020—2023年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳連續(xù)4年發(fā)布《關(guān)于做好高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的通知》，要求扎實(shí)有序推進(jìn)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，有效提高農(nóng)民（含國(guó)有農(nóng)場(chǎng)農(nóng)工）科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)和會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍?！稊?shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》都把培養(yǎng)數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)人才作為一項(xiàng)重要保障措施。在國(guó)家政策號(hào)召下，探索高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育有效策略既具有理論意義又具有實(shí)用價(jià)值，但當(dāng)前高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育研究較為鮮見[1]。本研究從高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育必要性入手，對(duì)目前高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育面臨的現(xiàn)實(shí)困境及原因進(jìn)行分析，依據(jù)剖析原因，提出6項(xiàng)數(shù)字化培育新策略，旨在逐步提升農(nóng)民綜合數(shù)字素養(yǎng)水平，激活數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，釋放數(shù)字鄉(xiāng)村人才的全部潛能，為高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育困境提供解題思路與路徑。

1 "高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育的必要性

1.1 "開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育是區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》指出把信息技術(shù)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)作為鄉(xiāng)村人才振興的重要內(nèi)容，提出要培育數(shù)字農(nóng)業(yè)高端人才，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人。因此，開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化技術(shù)技能培訓(xùn)是高職院校服務(wù)地方社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，是區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，是推進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的必由之路。臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“我?！保┳鳛榕_(tái)州市唯一涉農(nóng)高校，承擔(dān)著服務(wù)臺(tái)州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任，應(yīng)發(fā)揮師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地等優(yōu)勢(shì)，搭建數(shù)字化技術(shù)技能培訓(xùn)平臺(tái)，積極開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育工作，推進(jìn)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)全面融合，提高現(xiàn)代數(shù)字農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)輻射影響力，加快區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化快速發(fā)展。

1.2 "開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育是當(dāng)前職業(yè)教育的重要任務(wù)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》中提出職業(yè)院校要充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，面向全體勞動(dòng)者特別是重點(diǎn)人群及技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域開展大規(guī)模、高質(zhì)量的培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量人才隊(duì)伍建設(shè)提供有力支持。2022年《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作部署的實(shí)施意見》（農(nóng)發(fā)〔2022〕1號(hào)）指出，要加強(qiáng)農(nóng)村高層次人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村工匠；加強(qiáng)高素質(zhì)農(nóng)民培育，實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民培育計(jì)劃?！?023年數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作要點(diǎn)》中提出要保障數(shù)字鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展就要加強(qiáng)人才支撐。由此可見，高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育是當(dāng)前職業(yè)教育的重要任務(wù)。我校以溫臺(tái)職業(yè)教育高地建設(shè)為背景，是地方承擔(dān)鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)農(nóng)民培育的主陣地，積極響應(yīng)國(guó)家政策要求及農(nóng)業(yè)企業(yè)需求，開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化能力培訓(xùn)服務(wù)，以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，培育具有數(shù)字化應(yīng)用能力的經(jīng)營(yíng)管理型、專業(yè)生產(chǎn)型、技能服務(wù)型的各類高素質(zhì)農(nóng)民，推進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的有效銜接，促進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化應(yīng)用能力全面提升。

1.3 "開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育是智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然要求

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，加快發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理服務(wù)數(shù)字化改造。對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新工藝需求，依托5G、VR、云計(jì)算和智能終端等新興信息手段，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中引入大數(shù)據(jù)、AI智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生與物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，是順應(yīng)農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的歷史發(fā)展的必由之路。但當(dāng)前數(shù)字類農(nóng)業(yè)人才緊缺嚴(yán)重制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，開展高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化能力培訓(xùn)服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等經(jīng)營(yíng)管理型、種養(yǎng)大戶等專業(yè)生產(chǎn)型和從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的技能服務(wù)型等事農(nóng)人員的數(shù)字化能力，幫助農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)農(nóng)民技能培訓(xùn)與智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接，是智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然要求。

2 "高素質(zhì)農(nóng)民培育過程中存在的問題

在國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，“三農(nóng)”問題備受社會(huì)關(guān)注，培育高素質(zhì)農(nóng)民日益成為推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展、扶助農(nóng)民脫貧致富的重要策略[2]，國(guó)內(nèi)學(xué)界相關(guān)研究屢掀熱點(diǎn)，成果豐碩[3-4]，但依舊存在以下問題。

2.1 "培育工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

許多農(nóng)村地區(qū)的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作都未能完全滿足農(nóng)民群眾的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，缺乏對(duì)不同層次農(nóng)民素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和能力進(jìn)階型的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)缺乏相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)要求，并且在培訓(xùn)過程中更加注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐技能，缺乏專業(yè)技能的傳幫帶優(yōu)良模式，使得整個(gè)培訓(xùn)工作浮于表面[5]。

2.2 "培訓(xùn)內(nèi)容不夠精準(zhǔn)

高素質(zhì)農(nóng)民培育的目的是讓農(nóng)民能夠掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和相關(guān)技能，并利用現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)手段助推農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興，但在實(shí)踐生產(chǎn)過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容、技能與生產(chǎn)實(shí)際不相符甚至嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，使得培訓(xùn)內(nèi)容不深入，過于表面化的表達(dá)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際[6]。此外，農(nóng)民之間原本種植水平存在差異，學(xué)習(xí)能力和理解能力也參差不齊，再加上各地方區(qū)域之間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境不同，農(nóng)民之間的生產(chǎn)技術(shù)也面臨著少許差別甚至分歧，把不同水平和不同地區(qū)的農(nóng)民放在一起培育，搞“一堂式、同質(zhì)化”課堂，嚴(yán)重影響高素質(zhì)農(nóng)民的培育效果。

2.3 "培訓(xùn)手段單一效果不理想

在培訓(xùn)具體實(shí)踐中，大多采用現(xiàn)場(chǎng)課堂培訓(xùn)授課，培訓(xùn)的模式比較固化，不利于農(nóng)民的學(xué)習(xí)和吸收[7]。有些培訓(xùn)雖然也采取了線上線下相結(jié)合的方式，但在實(shí)際培育中，農(nóng)民對(duì)線上云平臺(tái)的運(yùn)用不熟練，甚至部分農(nóng)民家庭缺乏網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工具，更有的農(nóng)民認(rèn)為線上培訓(xùn)缺乏實(shí)際指導(dǎo)效果，不具有直觀性等，最終導(dǎo)致線上培訓(xùn)流于形式，效果不理想。

2.4 "培訓(xùn)師資力量薄弱

經(jīng)調(diào)研分析，在培訓(xùn)的師資隊(duì)伍中，年齡偏大的老師占據(jù)主要位置，專業(yè)農(nóng)技人員儲(chǔ)備不足且大多“青黃不接”[7]，缺乏高精尖的農(nóng)技人員和農(nóng)業(yè)專家，尤其是理論、技能俱佳的雙師型教師，最終導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不佳，與高素質(zhì)農(nóng)民培育目標(biāo)存在不小差距。

從當(dāng)前局面來看，高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育面臨培訓(xùn)內(nèi)容不精準(zhǔn)、培訓(xùn)手段單一、培訓(xùn)師資力量薄弱等實(shí)踐困境。紓困路徑在于找到解決高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育的有效策略[8]，培養(yǎng)不同層次的數(shù)字化農(nóng)村實(shí)用人才、涉農(nóng)科技人才、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、鄉(xiāng)村管理與服務(wù)人才，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3 "高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育策略

3.1 "制定培訓(xùn)規(guī)劃，完善農(nóng)業(yè)數(shù)字人才梯度培育體系

根據(jù)農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員崗位技能需求，以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支點(diǎn)，強(qiáng)化“校政企村”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、一體化、智慧化和便利化培訓(xùn)規(guī)劃，完善各類培訓(xùn)項(xiàng)目（圖1）。首先，為各級(jí)政府機(jī)構(gòu)提供定點(diǎn)培訓(xùn)，對(duì)包括種植大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人等各類特色農(nóng)業(yè)帶頭人，進(jìn)行數(shù)字化應(yīng)用能力的鍛煉與提升，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興數(shù)字“領(lǐng)雁”人才。其次，為農(nóng)業(yè)企業(yè)員工個(gè)性化定制農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員崗位技能培訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員與智慧農(nóng)業(yè)管理師研修班等，幫助員工實(shí)現(xiàn)數(shù)字化能力進(jìn)階，培育涉農(nóng)技術(shù)人才。再次，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合營(yíng)有償進(jìn)行各類農(nóng)業(yè)高新技術(shù)技能培訓(xùn)；與農(nóng)民學(xué)院協(xié)作配合，承擔(dān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)技能培訓(xùn)部分，培養(yǎng)數(shù)字化鄉(xiāng)村實(shí)用人才。最后，將培訓(xùn)范圍擴(kuò)大走向社區(qū)、鄉(xiāng)村，輻射所有農(nóng)民，培養(yǎng)鄉(xiāng)村數(shù)字管理與服務(wù)人才。通過梯度培育體系不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開辟鄉(xiāng)村數(shù)字化人才大規(guī)模發(fā)展新賽道，完善農(nóng)業(yè)數(shù)字人才梯度培育體系，塑造數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。

圖1 "農(nóng)業(yè)數(shù)字人才梯度培育體系

3.2 "設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，豐富農(nóng)業(yè)數(shù)字人才培訓(xùn)課程內(nèi)容

隨著新一代信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用迭代，數(shù)字化人才培育成為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為貫徹落實(shí)《數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃（2019—2025年）》要求，切實(shí)增強(qiáng)“十四五”時(shí)期鄉(xiāng)村振興人才儲(chǔ)備，以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)高技術(shù)“新農(nóng)人”為目標(biāo)，以數(shù)字農(nóng)業(yè)裝備、虛擬交互技術(shù)為載體，搶占數(shù)字農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)制高點(diǎn)，加快數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用，實(shí)行個(gè)性化項(xiàng)目定制。針對(duì)不同類型、不同年齡階段、不同需求的培訓(xùn)人群定制不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，以具體的農(nóng)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景為導(dǎo)向，針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景和數(shù)字能力訴求，如將農(nóng)業(yè)帶頭人依據(jù)從事的產(chǎn)業(yè)類型分為農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等經(jīng)營(yíng)管理型、種養(yǎng)大戶等專業(yè)生產(chǎn)型、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的技能服務(wù)型，再根據(jù)每種類型產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，量身定制培訓(xùn)內(nèi)容和方式，著重圍繞政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)技能和調(diào)研實(shí)踐4大課程模塊，同時(shí)結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)，定制課程菜單，分層次、分類別、分階段地推進(jìn)各類型事農(nóng)人員的數(shù)字化應(yīng)用能力提升。通過個(gè)性化項(xiàng)目定制，促進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的有效銜接，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興，構(gòu)筑高素質(zhì)數(shù)字技能人才培養(yǎng)新生態(tài)。

3.3 "完善師資條件，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化高水平培訓(xùn)師資隊(duì)伍

培訓(xùn)師資隊(duì)伍是保證培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素之一[9]，因此必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在現(xiàn)有培訓(xùn)梯隊(duì)的基礎(chǔ)上，重視數(shù)字人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，逐步打造結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)。通過校企協(xié)作，讓企業(yè)數(shù)字技術(shù)精英進(jìn)校園進(jìn)課堂；吸納國(guó)家級(jí)、省級(jí)技術(shù)能手，成立大師工作室，專攻智慧農(nóng)業(yè)高新技術(shù)或?qū)ｍ?xiàng)主題培訓(xùn)；通過校政協(xié)同，邀請(qǐng)政府部門專家對(duì)相關(guān)新政策進(jìn)行解讀，為一線農(nóng)民答疑解惑；通過校校聯(lián)動(dòng)，定期邀請(qǐng)高校農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，帶著?guó)際前沿高精尖技術(shù)進(jìn)入農(nóng)民培訓(xùn)課堂；同時(shí)，挖掘“田秀才”和“土專家”讓本土技術(shù)與智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)生火花碰撞，培養(yǎng)種植本領(lǐng)高、信息化技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)的數(shù)字農(nóng)業(yè)高端人才，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)面廣、技能高超、數(shù)字化水平領(lǐng)先和人才儲(chǔ)備充足的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

3.4 "優(yōu)化教學(xué)手段，打造信息化的高效活力培訓(xùn)課堂

以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)高技術(shù)“新農(nóng)人”為目標(biāo)，搶占數(shù)字農(nóng)業(yè)人才培育制高點(diǎn)，在培養(yǎng)模式上可采用線上資源學(xué)習(xí)、理論講授、實(shí)操技能訓(xùn)練和科技沙龍等多種形式，切實(shí)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的趣味性、靈活性、吸引力。基于互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)等新技術(shù)發(fā)展，借助藍(lán)墨云、智慧職教、智慧農(nóng)業(yè)云平臺(tái)等各種信息平臺(tái)，開發(fā)農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員崗位培訓(xùn)課程資源庫(kù)；借助抖音、騰訊會(huì)議等直播平臺(tái)，開展線上直播培訓(xùn)，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離面對(duì)面線上指導(dǎo)；根據(jù)農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員工作特點(diǎn)，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民學(xué)院合作，走出院校、走進(jìn)鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間田頭進(jìn)行實(shí)踐操練，與農(nóng)民共同學(xué)習(xí)積攢經(jīng)驗(yàn)回饋大地。以長(zhǎng)三角數(shù)字農(nóng)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟為平臺(tái)，以省市級(jí)科技特派員及聯(lián)盟中的專家為核心，組建數(shù)字化技術(shù)鄉(xiāng)村振興智囊團(tuán)隊(duì)，問診地方農(nóng)業(yè)，開展數(shù)字化技術(shù)示范推廣服務(wù)；同時(shí)樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣模范作用，加快推進(jìn)數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)筑信息化高效培訓(xùn)課堂。

3.5 "踐行雙園聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑多樣化的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域

以項(xiàng)目為抓手，以“校園+田園”模式進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將課堂設(shè)為“校園+田園”的“雙園聯(lián)動(dòng)”模式。在校園教學(xué)場(chǎng)景中，以企業(yè)項(xiàng)目為著力點(diǎn)，通過數(shù)字化教學(xué)設(shè)備及種植體驗(yàn)設(shè)備組成的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化智能教室進(jìn)行立體化的培訓(xùn)教學(xué)，普及以智慧農(nóng)業(yè)為核心，融生物技術(shù)、種植技術(shù)等最前沿現(xiàn)代化高效農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、海洋農(nóng)業(yè)、太空農(nóng)業(yè)和未來農(nóng)業(yè)等數(shù)字農(nóng)業(yè)方面知識(shí)。在田園實(shí)踐場(chǎng)景中，以數(shù)字農(nóng)業(yè)裝備為載體，數(shù)字素養(yǎng)教育為依托，打造沉浸式實(shí)踐空間，如組培育苗中心、數(shù)字化溫室大棚、全人工光型植物工廠和果蔬銷售平臺(tái)等，利用室內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、苗床溫室、數(shù)字農(nóng)業(yè)中心、蔬菜溫室、物資倉(cāng)庫(kù)、花卉溫室及園林大棚等實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)從育苗到種植，從加工到銷售的數(shù)字化技術(shù)技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以科技創(chuàng)新促進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，將事農(nóng)人員打造成符合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)數(shù)字化技術(shù)技能型人才。

3.6 "校政企村協(xié)同，共建共享全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

以政府引領(lǐng)、行業(yè)參與、鄉(xiāng)村融合和校企合作的多方協(xié)同，共建共享全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)（圖2）。將學(xué)員的培訓(xùn)情況制成檔案，一人一檔，每場(chǎng)培訓(xùn)可按學(xué)時(shí)賦分計(jì)入個(gè)人學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與政府部門、高校、企業(yè)和鄉(xiāng)村之間的互轉(zhuǎn)流通，建立高素質(zhì)數(shù)字化技術(shù)技能型人才庫(kù)，可向企業(yè)、其他用人單位或待數(shù)字化改革鄉(xiāng)村推薦已培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字農(nóng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民的互通、互聘、互用，以科技賦能跨越數(shù)字鴻溝，助力偏遠(yuǎn)區(qū)域提升數(shù)字技能。同時(shí)積極搭建返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，吸引數(shù)字農(nóng)業(yè)人才投身促進(jìn)數(shù)字技術(shù)建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。以全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)賦能浙江“三農(nóng)”各領(lǐng)域各行業(yè)數(shù)字化變革發(fā)展，助推浙江中國(guó)特色社會(huì)主義共同富裕先行和省域現(xiàn)代化先行，為全省乃至全國(guó)數(shù)字鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供更多可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

圖2 "數(shù)字農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

4 "結(jié)束語(yǔ)

“十四五”期間是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)加速?zèng)_刺的關(guān)鍵階段，但當(dāng)前鄉(xiāng)村農(nóng)民數(shù)字化素養(yǎng)及能力的缺乏嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，因此，只有不斷探索與實(shí)施高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培育的有效策略，政校企村協(xié)同共培、共育、共享農(nóng)業(yè)數(shù)字人才，建立高素質(zhì)數(shù)字化技術(shù)技能型人才資源庫(kù)，打造鄉(xiāng)村數(shù)字化人才隊(duì)伍，才能凝聚數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)合力，以科技賦能跨越數(shù)字鴻溝，吸引數(shù)字農(nóng)業(yè)人才投身促進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展，解決農(nóng)村與城市的“數(shù)字化差距”問題，切實(shí)提高農(nóng)村居民的數(shù)字化素養(yǎng)，加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

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