創(chuàng)客教育下的幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，“支持有條件的地方，要將信息科技運(yùn)用到‘眾創(chuàng)空間’‘跨學(xué)科學(xué)習(xí)’和‘創(chuàng)客教育’等新型教育方式中，加強(qiáng)對幼兒信息素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！盨TEAM創(chuàng)客教育具有現(xiàn)代教育所具有的幾個(gè)重要的特點(diǎn)。如：跨學(xué)科性，合作性，審美性等。隨著創(chuàng)客思想的興起，幼兒創(chuàng)客團(tuán)體也逐漸萌芽，創(chuàng)客的培養(yǎng)也引起了更多人的重視。

一、幼兒創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵

（一）幼兒創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客是指具有創(chuàng)造性，實(shí)踐性，協(xié)作性，分享性等特點(diǎn)的個(gè)體。幼兒創(chuàng)客教育，是一種將創(chuàng)客的思想和方法運(yùn)用到幼兒早期教育中來進(jìn)行“普惠教育”的一種，它強(qiáng)調(diào)了與新技術(shù)的融合，把“創(chuàng)意創(chuàng)新、動(dòng)手操作、合作分享”等思想貫穿到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和幼兒的一日活動(dòng)中，讓孩子們在實(shí)際感知、動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)中進(jìn)行以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)前創(chuàng)客的特征

幼兒創(chuàng)客教育，可以有效地克服幼兒早期教育中存在的諸如缺乏創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的問題，使幼兒在創(chuàng)作的時(shí)候能夠體會(huì)到樂趣，發(fā)展他們的思考能力、動(dòng)手能力以及與他人協(xié)作的能力。

1.對幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。在幼兒早期，創(chuàng)造性思考能力的發(fā)展遠(yuǎn)勝于知識的傳授?！皠?chuàng)客教育”本著“授之以漁”的理念，讓幼兒在“自己動(dòng)手、在游戲中”獲得最好的效果。創(chuàng)客教學(xué)不但為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松的作業(yè)與學(xué)習(xí)的情境，讓他們自己去思考，去探索事物與物質(zhì)，同時(shí)也能激起他們的探究之心，讓他們在探索中獲得新的東西時(shí)，感受到一種成就感。創(chuàng)客教學(xué)為幼兒提供了一個(gè)廣闊的空間。

2.使教學(xué)變得有趣。孩子們樂于參與各種親自體驗(yàn)，親自動(dòng)手操作的各種活動(dòng)，享受著自己動(dòng)手去解決難題的樂趣，體驗(yàn)到將自己的設(shè)想變?yōu)閷?shí)際的成功與快樂。與此同時(shí)，創(chuàng)客教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，也更加的實(shí)際，更加地貼近生活，走出了簡單的教學(xué)模式，避免了學(xué)習(xí)之后就忘記的局面。

3.促進(jìn)幼兒共享性質(zhì)。與他人分享思想，態(tài)度，想法，以及發(fā)明。創(chuàng)客教學(xué)所使用的各種交互方式，可以更好地激發(fā)幼兒的參與感、合作感和成功感。在交流中，幼兒將體會(huì)到單純的知識與探究的興趣，使幼兒與他人合作、交流與共享的能力與素質(zhì)得到全面提升。

二、幼兒創(chuàng)客教育的重要性

創(chuàng)客教育以實(shí)踐為中心，以動(dòng)手為基礎(chǔ)，以過程為中心，讓幼兒在動(dòng)手的過程中，建立起與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。創(chuàng)客教育既符合學(xué)前教育“各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)銜接、互相融合”的特性，又通過在學(xué)前教育中大力開展創(chuàng)客教育，為幼兒的“去小學(xué)化”和“教師能力提升”提供了一條有效的路徑。

（一）對去“小學(xué)化”的創(chuàng)客教育是有益的

在《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》中，規(guī)定：幼兒園不能開設(shè)漢語拼音、讀寫、計(jì)算和英語等科目。嚴(yán)禁以小學(xué)部布置代替區(qū)角、游戲環(huán)境及其他幼兒活動(dòng)場所。而創(chuàng)客教育則以玩為主，這也恰恰被“去小學(xué)化”倡導(dǎo)。創(chuàng)客教學(xué)以探究、體驗(yàn)和創(chuàng)新為特色。在創(chuàng)客教學(xué)中，“玩”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一。從這一點(diǎn)可以看出，在“去小學(xué)化”的背景下，幼兒創(chuàng)客的優(yōu)勢更加明顯。

（二）符合幼兒成長需求的創(chuàng)客教學(xué)

幼兒時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重要時(shí)期，也是創(chuàng)造思想的重要時(shí)期。創(chuàng)客教育是一種注重實(shí)際的超學(xué)科教學(xué)理念，其創(chuàng)客理念更加注重讓幼兒動(dòng)手操作，探究體驗(yàn)，使幼兒在“做中學(xué)”。它重視啟發(fā)和發(fā)展幼兒的思想，重視幼兒的動(dòng)手和合作，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)客教育對師資的培養(yǎng)是有益的

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)客教學(xué)具有嶄新的教學(xué)策略視野，對“網(wǎng)絡(luò)+”環(huán)境下的“課程整合”“課程設(shè)計(jì)”和“資源整合”能力等都有更高的需求。要想進(jìn)行創(chuàng)新，老師們就必須把自己的新觀念融入幼兒“創(chuàng)客”課堂的教育和教學(xué)之中，積極地對自己的課程觀、教育觀和幼兒的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行升級，并在此基礎(chǔ)上建立起更多的教育策略，從而與幼兒一起在體驗(yàn)中獲得職業(yè)的發(fā)展。

三、對幼兒園實(shí)施創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)思考

開展幼兒創(chuàng)客教學(xué)，除了要在教學(xué)中融入“創(chuàng)客教育”，建立“創(chuàng)客空間”，為孩子們提供一個(gè)“讓想象力落地”的平臺外，也要建立起創(chuàng)客的社區(qū)。

（一）在幼兒一天的日?；顒?dòng)中引入創(chuàng)客教育

幼兒的創(chuàng)造力是一種更復(fù)雜、更全面的創(chuàng)新行為，而幼兒的動(dòng)手、獨(dú)立操作、組織協(xié)調(diào)等方面的技能相對較差，因此，要使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，就要注重對幼兒的創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手的訓(xùn)練，使他們在一天的生活中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

1.讓幼兒利用木塊、積木等自己動(dòng)手“造物”，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，形成創(chuàng)作氣氛。

2.培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手制作禮品的習(xí)慣。例如：在一些特別的節(jié)日，例如：三八婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、同伴過生日等，也可以讓他們親手做一些節(jié)日卡片，小蛋糕或者生日卡片等等。幼兒的創(chuàng)造性和想象力是通過創(chuàng)意和創(chuàng)作來發(fā)展的。

3.為幼兒提供參與工作的條件。通過“周一大掃除”“我是值日班長”等活動(dòng)，讓幼兒們自己動(dòng)手擦桌子、擦窗戶等，在戶外植樹種花，在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手技能。

（二）開辦“創(chuàng)客空間”及相關(guān)的項(xiàng)目

在創(chuàng)客文化的培育和創(chuàng)客意識的形成上，幼稚園是一個(gè)極好的“起步階段”。如何在幼稚園的活動(dòng)場所創(chuàng)造一個(gè)令他們?nèi)杠S不已的、富有創(chuàng)造性和安全性的“創(chuàng)客空間”？

1.創(chuàng)建“創(chuàng)客空間”，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力；在這個(gè)空間中，有幼兒的桌子，黑板，畫架，白板，橡膠條等等，可以讓這些小朋友在這里玩得開心。創(chuàng)客是幼兒最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中加入具有創(chuàng)意的、有趣的實(shí)踐項(xiàng)目，以滿足幼兒的好奇心理。例如：以“太空”“海洋”“交通工具”等為主要題材的欄目；在老師的指導(dǎo)下，“小創(chuàng)客”開展了諸如“模擬太空”“模擬海洋”“地面仿真車”等主題的創(chuàng)作實(shí)踐。通過繪制，剪切，粘貼等方式來完成自己的造型。創(chuàng)客課程能為孩子們提供各種課題，讓他們自己去研究、去思考。

（三）建立共同體，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展

幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒的運(yùn)動(dòng)、語言、知覺、想象力、思維能力和個(gè)性特點(diǎn)等各個(gè)方面。教師與父母應(yīng)一同指導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，大膽去做，在玩具，家庭用品出現(xiàn)問題時(shí)，盡量與幼兒一同修理；如果小孩有了一個(gè)創(chuàng)意，就會(huì)被激勵(lì)自己的小孩自己動(dòng)手，并且告訴他制造的流程，讓他學(xué)習(xí)與別人一起分享。

責(zé)任編輯"徐國堅(jiān)