試論辛棄疾群詞文在初中德育的內(nèi)涵

辛棄疾是我國南宋時期的豪放派詞代表，他的詞作飽含著社稷情懷、詠史懷古、報國壯志的情愫，為此，我以辛棄疾的詞作特點為研究對象，對辛棄疾的詞作進行了群詞文研究，我們不僅能夠感受到他對國家前途命運的憂慮以及國家興亡的擔(dān)當(dāng)，還能夠?qū)W習(xí)到他在困難境地下依然保持對國家、百姓那份忠誠不渝的情懷品質(zhì)，這些對于當(dāng)代德育來說也具有重要的啟迪意義。初中階段，我整合了辛棄疾的四首詞作品，它們分別是九年級上冊《丑奴兒·書博山道中壁》、九年級下冊《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》等詩詞，在開展詞作授課時，更啟發(fā)了我對辛棄疾詞作的德育意義的思考與分析。

一、辛棄疾詞文中的德育元素

（一）愛國情懷

辛棄疾從小立志要抗金復(fù)國，立志要報國建業(yè)，雖然流傳于世的大多是其中年后的作品，我們從他的詞文中能充分感受到他對大好山河的熱愛，以對對國土流失的遺憾。

《太常引》中“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”，作者在這萬家團圓的日子里面對的，卻是社會民眾的流離失所、生靈涂炭，于是作者接著問“把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何”，感慨于時光流逝，歲月蹉跎，自己空有一腔報國熱血，但卻沒有施展機會，辛棄疾感到焦慮與無奈，“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”，作者展開了想象之翼，充滿著對祖國山河的熱愛與歌頌，“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”“桂婆娑”暗寓著那些于報國有阻礙的力量，作者希望能將其砍去，能讓報國志士行復(fù)國偉業(yè)，此處再次體現(xiàn)出他的愛國之心。

《破陣子》詞首“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”，描繪出了作者每天都渴望投身的軍營之中，他渴望能再披甲上陣，為國殺敵，但“可憐白發(fā)生”，卻讓人感受他因為年老無法再征戰(zhàn)的痛苦。作者強烈的愛國情懷是能夠讓當(dāng)代學(xué)生對國家社稷產(chǎn)生責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)?shù)模屓藗冊鎏碜约旱膱髧鴫阎九c情懷。

（二）堅韌意志

辛棄疾在政治生涯中屢遭挫折，但他始終保持著堅韌不拔的意志。

《太常引》中“把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？” 作者已過盛年，但他沒有消極頹廢，表現(xiàn)出的反而是堅韌的性格，“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”。作者在面對著眾多困難之下，依然沒有忘記內(nèi)心的堅持與報國壯志，卻對理想境界有著更加執(zhí)著的追求。整首詞讓人感懷現(xiàn)實中的痛苦，也有著對未來的展望和進取之心，充分表現(xiàn)出辛棄疾的堅韌意志。

《南鄉(xiāng)子》里的“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。用典寫的是孫權(quán)年少時的志高意滿，也是蘊藏著作者渴望能以孫權(quán)為目標，希望能領(lǐng)千軍萬馬出征，戎馬沙場的寫照，也是辛棄疾積極進取、渴望報國的體現(xiàn)。

作者面對了人生的起起落落，心里充滿了挫敗之感，可是他沒有避世隔離、退隱山林，反而是要將人生的理想之帆張滿，寫就在這一首首的豪放詞句之中，體現(xiàn)出他那中堅守的意志。

（三）責(zé)任擔(dān)當(dāng)

辛棄疾深知自己作為一名士人的責(zé)任，他積極投身于抗金事業(yè)，為國家和民族的前途命運奔走呼號。在《水龍吟·登建康賞心亭》中“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。”體現(xiàn)了他對那些只顧個人安逸、逃避責(zé)任的人的批判，強調(diào)了個人應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這對于培養(yǎng)當(dāng)代人的社會責(zé)任感和使命感具有重要的意義。

《南鄉(xiāng)子》“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！弊髡咝翖壖惨蕴煜聻榧喝?，他渴望著能征戰(zhàn)沙場，振興國運收復(fù)淪陷國土，他覺得自己的軍事才能就像孫權(quán)一樣能保護好國家與人民，可惜，他并沒有得到統(tǒng)治者的重視，這讓對國家肩負責(zé)任的辛棄疾無比痛苦。

《破陣子》詞中的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，我們完全可以感受作者內(nèi)心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，辛棄疾一輩子最大的目標就是收復(fù)失地，來展現(xiàn)他對國家的責(zé)任感，上場殺敵是他的外在表現(xiàn)，了卻功與名是他的內(nèi)心需要，他希望自己的國家長治久安，這是他內(nèi)心最大的愿望。

通過對群詞的教育與研究，我們充分感受辛棄疾的內(nèi)心所想，作品體現(xiàn)出他想要掃除奸佞、為國家和人民創(chuàng)造一個清明世界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、辛棄疾詞文對當(dāng)代德育的啟示

（一）加強愛國主義教育

學(xué)生平時將學(xué)習(xí)辛棄疾的作品，要不斷延伸其作品主旨性的內(nèi)涵，要將辛棄疾作為一位英雄人物代表來開展學(xué)習(xí)，既要了解他作品的文學(xué)性、藝術(shù)性的造詣，也要學(xué)習(xí)他身上所洋溢著的愛國主義精神，內(nèi)化學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，并且要將這份情感轉(zhuǎn)化為行動，立志長大要報效祖國，為國家偉大復(fù)興而努力奮斗。

（二）培養(yǎng)堅韌的意志

日常德育工作過程中，我們經(jīng)常引用以辛棄疾為代表的民族英雄，學(xué)習(xí)他們遇挫不餒的心態(tài)，在困難與挫折中要經(jīng)得起考驗，要將心中的理想與現(xiàn)實做充分的思考與結(jié)合，提高自己的受挫能力，迎難而上，樂觀面對所遭遇的挫敗與悲傷。

（三）提高責(zé)任意識

我們在對學(xué)生進行辛棄疾的群詞文教育的時候，會引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任所在，根植當(dāng)下所處的國際形勢，明確自己的歷史任務(wù)，在學(xué)習(xí)與工作中要有自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與主人翁意識，如果面對國家或個人有危險時，要挺身而出，做一個有責(zé)任感的中學(xué)生。

我們今天所講的辛棄疾的群詞文教育只是在語文學(xué)科作學(xué)科融合教育時的一個例子，在浩如煙海的學(xué)習(xí)中，我們能觸發(fā)的教育時機有很多，我們應(yīng)該要深入研究和把握好這些教育時機，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、堅韌意志和責(zé)任感都非常重要，青年一代背負的任務(wù)很重，只有他們具備了這些寶貴的精神財富，才能為實現(xiàn)國家的繁榮富強奠定堅實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯"龍建剛