時(shí)事熱點(diǎn)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

在初中階段的課程體系中，道德與法治教學(xué)是重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀的重要使命和責(zé)任。受到學(xué)科屬性的影響，理論偏多，如教師在教學(xué)實(shí)踐中一味采取一刀切、滿堂灌的方式，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的乏味性和枯燥性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師可將時(shí)事熱點(diǎn)作為亮點(diǎn)和特色有效地引入課堂，讓教育更加貼合生活。

一、拋磚引玉——時(shí)事熱點(diǎn)在課程導(dǎo)入中的應(yīng)用

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。在初中道德與法治教學(xué)中，導(dǎo)入是非常重要的課程開(kāi)端，可有效地集中學(xué)生的專注力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至此，在對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行融合和引入時(shí)，教師首先就需要將課程導(dǎo)入作為首要環(huán)節(jié)，起到“拋磚引玉”的作用，使學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容探索中展現(xiàn)積極性和熱情。

例如，在講解《敬畏生命》一課中，教師就可以對(duì)“校園欺凌”的熱點(diǎn)話題進(jìn)行引入。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可為學(xué)生播放反校園欺凌的電影——《少年的你》中的關(guān)于校園欺凌的片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。在視頻片段中展現(xiàn)的校園欺凌片段是非?？膳碌?，使學(xué)生在觀看中毛骨悚然，感受到被欺凌的可怕之處。接下來(lái)，教師就可以讓學(xué)生圍繞著校園欺凌進(jìn)行探討，讓學(xué)生感受到校園欺凌嚴(yán)重侵犯了未成年人的人格尊嚴(yán)權(quán)、生命健康權(quán)，是對(duì)生命的一種冷漠、漠然、不敬畏，使學(xué)生懂得校園暴力離自己不遠(yuǎn)，可能就在自己的身邊。

二、活躍氛圍——時(shí)事熱點(diǎn)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

在道德與法治教學(xué)開(kāi)展中，環(huán)境是非常重要的一項(xiàng)因素，具備著較強(qiáng)的隱性教化的作用。在以往的道德與法治教學(xué)中，教師一味地對(duì)理論進(jìn)行傳授，為學(xué)生灌輸大道理，導(dǎo)致課程氛圍較為沉悶、枯燥，很難達(dá)到理想的教育效果。在現(xiàn)階段，教師可以在課堂中引入時(shí)事熱點(diǎn)，瞬間點(diǎn)燃課程的氛圍，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索，使預(yù)設(shè)的教育效果得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解“走進(jìn)法治天地”一課中，教師可以為學(xué)生引入最近駭人聽(tīng)聞的河北邯鄲初中生遇害案。這一事件受到全國(guó)上下關(guān)注，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所耳聞。在課程中，教師可以先為學(xué)生播放新聞事件，讓學(xué)生大致了解事件的來(lái)龍去脈。然后帶領(lǐng)學(xué)生共同分析細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)這一殘忍殺害事件積極熱議。在這之后，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)“小法庭”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中扮演不同的身份和角色，對(duì)事件發(fā)表看法。這樣的教學(xué)讓學(xué)生懂得校園欺凌的可怕/遇到校園欺凌怎樣做等，使學(xué)生懂得年齡小不是免死金牌。情境教學(xué)對(duì)課堂氛圍起到活躍的作用，將時(shí)事熱點(diǎn)的融入價(jià)值更好地展現(xiàn)出來(lái)。

三、身臨其境——時(shí)事熱點(diǎn)在課程情境中的應(yīng)用

在道德與法治教學(xué)中，教師也可以將情境創(chuàng)設(shè)和時(shí)事熱點(diǎn)有效的結(jié)合在一起，便于帶給學(xué)生更真切的觸動(dòng)和感染力，讓學(xué)生從中悟出道理，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。從而達(dá)到學(xué)科育人的效果，讓學(xué)生的法治意識(shí)和道德水平都得到持續(xù)的增強(qiáng)。

例如，在講解“未成年人保護(hù)法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以繼續(xù)以邯鄲初中生遇害案作為案例，對(duì)話題有效地進(jìn)行延伸。在課程中也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)懂得家庭教育是塑造孩子行為和性格的基石，對(duì)孩子的道德觀念和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育和心理教育，讓教育效果事半功倍。

四、拓展延伸——時(shí)事熱點(diǎn)在課程作業(yè)中的應(yīng)用

在課程結(jié)束后，教師在課程作業(yè)布置中可以進(jìn)行拓展延伸，將時(shí)事熱點(diǎn)有效地融入其中，為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)校園欺凌有更多的認(rèn)識(shí)和深刻的見(jiàn)解，做到防范校園欺凌，從我做起，讓學(xué)生對(duì)校園欺凌的可怕和危害有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且掌握正確的方法來(lái)保護(hù)自己。

例如，在2024年3月25日，晉江市某初中學(xué)生在出租屋墜樓事件引發(fā)了社會(huì)的共同關(guān)注，這又是一起典型的校園欺凌事件。據(jù)相關(guān)報(bào)道，該學(xué)生跳樓前長(zhǎng)期遭受同學(xué)霸凌。教師可以讓學(xué)生嘗試著自己在課后搜集這一事件的相關(guān)信息制作成法律小報(bào)，后續(xù)共同進(jìn)行探討。教師要讓學(xué)生懂得如何在生活中有效識(shí)別校園霸凌，正視校園霸凌帶來(lái)的危害，使學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

責(zé)任編輯"羅"峰