巧用繪本教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文低段課外閱讀教學(xué)策略

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位，對低段學(xué)生的成長意義非凡。它能促進語言發(fā)展，讓學(xué)生表達更流暢；拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；培養(yǎng)情感，豐富內(nèi)心世界。但當下，小學(xué)語文低段課外閱讀教學(xué)狀況不佳。學(xué)生缺乏閱讀興趣與方法，教師指導(dǎo)不夠精準有效，教學(xué)模式也較為單一。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師急需創(chuàng)新教學(xué)方法，探索更適合低段學(xué)生的課外閱讀教學(xué)路徑。

一、繪本的特點與優(yōu)勢

1.圖文并茂。繪本將文字與圖畫完美結(jié)合，具有獨特的魅力。生動的畫面以直觀的視覺沖擊吸引學(xué)生的注意力。色彩的運用、線條的勾勒，能營造出豐富的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境。精美的插圖能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，他們可以在畫面中探索未知，為閱讀增添更多樂趣。這種圖文并茂的形式打破了純文字的單調(diào)，使閱讀變得更加輕松愉快，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。畫面與文字的相互呼應(yīng)，讓故事更加立體生動。學(xué)生在閱讀文字的同時，可以通過觀察圖畫來加深對內(nèi)容的理解。圖畫的表現(xiàn)力能夠補充文字無法傳達的細節(jié)和情感，使故事更加豐滿。而且，不同的繪畫風格也能給學(xué)生帶來不同的審美體驗，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞力。

2.故事性強。繪本的故事簡潔易懂，情節(jié)緊湊且富有吸引力。繪本的故事性能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中集中注意力，加深對知識的理解和記憶。同時，故事的趣味性也能讓學(xué)生在閱讀中獲得愉悅感，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛。繪本故事往往具有一定的節(jié)奏感，通過重復(fù)、對比等手法，增強故事的吸引力。這種節(jié)奏感有助于學(xué)生更好地把握故事的脈絡(luò)，提高閱讀的效率。而且，故事的簡潔性也使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)讀完一個故事，滿足他們的成就感。

3.蘊含豐富情感和教育意義。繪本中蘊含著豐富的情感元素，能夠觸動學(xué)生的心靈。愛、勇氣、善良等情感在繪本中得以生動展現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀中感受到人性的美好。同時，繪本也具有深刻的教育意義，它可以通過故事傳達正確的價值觀和道德觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

二、巧用繪本教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文低段課外閱讀教學(xué)的策略

1.科學(xué)挑選繪本，奠定閱讀基礎(chǔ)。例如，在一年級課文《小小的船》的教學(xué)中，可以挑選與太空主題相關(guān)的繪本，如《揭秘太空》。這本繪本畫面精美，用簡單易懂的語言介紹了太空的奧秘，既能滿足學(xué)生對太空的好奇心，又能鞏固課文中關(guān)于月亮、星星等知識。同時，教師可以通過觀察繪本中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象自己坐在小小的船上看到的太空景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在選擇繪本時，教師還可以考慮學(xué)生的興趣愛好和個性特點，讓每個學(xué)生都能找到自己喜歡的繪本，從而提高他們的閱讀積極性。

2.巧妙設(shè)計活動，提升閱讀體驗。以二年級課文《狐假虎威》為例，教師可以選擇有關(guān)動物故事的繪本，在閱讀過程中，讓學(xué)生觀察動物的表情和動作，猜測它們的心理活動，從而更好地理解故事內(nèi)容。閱讀后，組織學(xué)生進行角色扮演、故事續(xù)編等活動，加深對繪本的理解。學(xué)生可以分角色表演《狐假虎威》的故事，或者續(xù)編故事，想象狐貍和老虎在后續(xù)的冒險中又會發(fā)生什么。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠提高閱讀能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)深度思考，培養(yǎng)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和思考是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以提出一些開放性問題，如“你覺得主人公為什么會這樣做？”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以一年級課文《雪地里的小畫家》為例，教師可以選擇與冬天、動物相關(guān)的繪本，如《14 只老鼠過冬天》。在閱讀后，教師可以提問：“小老鼠們在冬天里都做了哪些有趣的事情呢？為什么它們會選擇在冬天做這些事情呢？”讓學(xué)生思考小老鼠們的行為動機，培養(yǎng)他們的分析能力。

4.加強交流分享，增強閱讀成就感。以二年級課文《找春天》為例，教師可以選擇與春天相關(guān)的繪本，如《遇見春天》。閱讀后，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己在繪本中看到的春天的景象，以及與課文中春天的不同之處。舉辦讀書展示活動，如制作讀書手抄報、進行繪本朗讀比賽等。學(xué)生可以通過制作手抄報，將自己喜歡的繪本內(nèi)容展示出來，或者參加朗讀比賽，用生動的語言表達繪本中的故事，從而增強他們的閱讀成就感和自信心。通過交流分享，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的閱讀方法和經(jīng)驗，拓寬自己的閱讀視野。同時，教師也可以及時了解學(xué)生的閱讀情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

責任編輯"邱"麗