小學生勞動教育的家庭指導實施策略

摘 要：小學生勞動教育的家庭指導合理到位，往往會直接影響學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神的培養(yǎng)，間接影響學生的全面發(fā)展。文章通過簡述小學生勞動教育的家庭指導目的與意義，闡述家庭勞動教育指導的內(nèi)容，提出了舉辦家長會、提供勞動清單、組織研學旅行、趣化家庭活動等指導策略，并對指導策略的實施過程進行了反思，以期為家庭勞動教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學生；勞動教育；家庭指導；實施策略

一、小學生勞動教育的家庭指導目的與意義

在素質(zhì)教育體系中，勞動教育是不可或缺的關(guān)鍵組成。高質(zhì)量的勞動教育不僅能豐富學生的勞動技能，還能培育學生的勞動習慣與勞動精神。家庭作為小學生成長的第一課堂，在勞動教育中也發(fā)揮著不容忽視的作用。從既有實踐來看，小學勞動教育的家庭指導具有以下三方面意義：

1. 家長方面：適度的家庭勞動教育指導有助于家長與學生融洽溝通，促進親子關(guān)系和諧發(fā)展；有助于家長了解學生閃光點，認可學生，提升學生的勞動自信。

2. 學生方面：適度的家庭勞動教育指導有助于學生獲得更多參與力所能及家務勞動的機會，充分體會自己是家庭的一分子；有助于學生與父母合作交流，實現(xiàn)家庭和諧發(fā)展，掌握更多勞動技能，養(yǎng)成良好勞動習慣。

3. 學校方面：適度的家庭勞動教育指導有助于教師及時了解學生在家勞動的情況，有針對性優(yōu)化教學內(nèi)容、教學設(shè)計以及教學活動安排，促進勞動教育提質(zhì)升效；加強家校間的聯(lián)系，著力提升家校合作水平。

二、小學生勞動教育的家庭指導內(nèi)容

通過深入研讀《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，文章擬從勞動習慣培養(yǎng)、勞動技能學習、勞動精神培育三方面制定小學生勞動教育的家庭指導內(nèi)容。

（一）由己及人培育勞動習慣

小學生勞動經(jīng)驗少，日常也不參與家務勞動，導致其遲遲未能養(yǎng)成良好的勞動習慣。因此，在制定家庭勞動教育指導內(nèi)容時，依據(jù)由己及人原則，設(shè)計了兩大板塊內(nèi)容：一是“自我空間”勞動，書桌整理收納、打掃房間……這些勞動任務旨在幫助學生養(yǎng)成獨立自理、按時勞動、對自己負責的勞動習慣；二是“家庭空間”勞動，包括每日晚飯后負責洗碗、每周日家庭大掃除……這些勞動任務旨在引導學生養(yǎng)成為集體服務、規(guī)范勞動、團結(jié)合作的勞動習慣。

（二）多措并舉培育勞動技能

勞動教育的家庭指導的第一要務就是培育學生的勞動技能，使學生成長為合格的勞動者。因此，在制定家庭勞動教育指導內(nèi)容時，設(shè)計了四大板塊內(nèi)容：一是美食技能，包括用電飯鍋煮飯、洗菜、烹飪；二是清潔技能，包括洗碗、掃地、拖地、整理鞋柜等；三是種植技能，包括種植蔬菜、清除雜草、施肥澆水等；四是餐桌禮儀，包括碗筷碟子的擺放等。根據(jù)各年齡段學生的家庭勞動教育指導情況，后續(xù)再在此基礎(chǔ)上進一步增加勞動技能內(nèi)容。

（三）全面體驗培育勞動精神

培育勞動精神是小學勞動教育家庭指導的最終目的。為讓學生充分體驗勞動的不易，深刻感知勞動的樂趣，逐步形成良好的勞動精神，設(shè)計了三類全面體驗活動：一是基于學生所學勞動技能，與家長協(xié)同合作，以家庭作業(yè)的形式讓學生在家用所學勞動技能完成家中衛(wèi)生清潔，并自行檢查勞動結(jié)果，培育學生認真勞動的精神；二是與家長合作，共同編制學生家庭勞動清單，要求學生進行某項或者多項勞動任務，比如每日堅持打掃整理個人房間等，培育學生的耐心與勞動毅力；三是鼓勵家長將學生視為家庭勞動的一分子，與學生一同完成勞動任務，培育學生熱愛勞動、熱愛家庭的精神。

三、小學生勞動教育的家庭教育指導策略

根據(jù)小學生身心發(fā)展特點及《義務教育勞動課程標準（2022年版）》提出的相關(guān)要求，文章就小學生勞動教育的家庭指導提出以下策略。

（一）舉辦家長會，鼓勵榜樣示范

家長會是家?；拥闹匾獦蛄海彩切W勞動教育家庭指導的一大載體。教師可定期組織學生家長舉辦沙龍式交流會，給家長傳授勞動教育理論，鼓勵家長創(chuàng)造條件，讓學生快樂地參與家務勞動，充分體驗家務勞動的不易與快樂。同時，在家長會上鼓勵家長以身作則，成為學生的榜樣示范，潛移默化地引導學生自覺參與家務勞動，為父母分擔家務。例如，父母每日回家后，認真執(zhí)行“脫鞋—擺鞋—到房間放包—洗手吃飯—收碗—洗碗”的家務勞動流程，潛移默化地幫助學生養(yǎng)成勞動習慣。

（二）堅持因材施教，提供勞動清單

教師可依據(jù)因材施教原則，針對本班學生的年齡段、身心特征、性格特點、興趣愛好、勞動課程安排等設(shè)計個性化家庭勞動清單，詳細羅列適合學生的，能提高學生動手能力、思考能力、觀察能力等的家庭勞動清單，并說明每項勞動任務的完成要求。隨后，通過微信家長群、QQ家長群等將勞動清單推送給各位家長，請各位家長撥冗時間，根據(jù)勞動任務清單給學生安排勞動任務，敦促學生及時利用所學勞動技能完成勞動實踐，獲得勞動體悟，感受勞動的樂趣。

（三）組織研學旅行，促進親子合作

研學旅行是近些年流行的一種勞動教育方式，能讓學生在心態(tài)放松的情況下快樂勞動，習得勞動技能。在開展小學勞動教育的家庭指導工作時，教師可與家長合作，組織開展研學旅行活動，并在活動過程中鼓勵親子合作勞動，促進親子交流。例如，與家長一同帶學生到綜合實踐活動基地研學旅行，請家長陪同學生種植草藥、了解其他傳統(tǒng)勞動文化等，同時了解學生的勞動需求和困惑，與學生共同解決問題。

（四）鼓勵寓教于樂，趣化家庭勞動

相較于直接給學生下達家庭勞動任務，以寓教于樂的方式轉(zhuǎn)化家庭勞動任務，更易激發(fā)學生的勞動熱情。因此，在開展小學勞動教育的家庭指導工作時，教師可結(jié)合各年齡段學生的家庭勞動任務清單，為家長提供寓教于樂的勞動方式。例如，根據(jù)學生的個性特征及家庭日常生活狀況，設(shè)計家長與學生共同參與的勞動游戲或者勞動競賽。同時，請家長準備好相應的獎品或者獎勵，根據(jù)學生的勞動表現(xiàn)為其頒發(fā)獎品或者提供獎勵。

四、實施與反思

通過觀察、分析策略的實施結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)小學生在勞動教育方面取得了顯著的進步。他們不僅掌握了豐富多樣的基本勞動技能，還樹立了熱愛勞動、熱愛家庭、耐心且細心的勞動精神。

然而，在實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分家長對勞動教育的重視程度不夠，缺乏科學的指導方法；部分學生對勞動的興趣不高，需要更多的引導和激勵。針對這些問題，我們需要進一步加大家庭指導的力度，增強家長的勞動教育意識，同時探索更多有效的指導方法和手段。比如，密切與學生家長的聯(lián)系，讓家長深刻認識到勞動教育對學生全面發(fā)展、素質(zhì)提升的意義；深入調(diào)研學情，了解學生動手實踐的興趣點，再有針對性優(yōu)化調(diào)整勞動任務清單，充分提高學生參與家庭勞動的興趣；設(shè)計課內(nèi)拓展類勞動作業(yè)，加強課內(nèi)外勞動技能練習銜接，提振學生的家庭勞動熱情。

五、結(jié)語

小學生勞動教育的家庭指導是一項長期而艱巨的任務，需要學校和教師實事求是，不斷地探索和實踐，立足更多角度挖掘合適的指導策略，充分調(diào)動家長的積極性，讓家長自愿和學校協(xié)同開展勞動教育，在促進親子勞動交流的基礎(chǔ)上為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］章振樂.家務勞動清單：落實家庭勞動教育［J］.教育家，2022（19）.

［2］葉筠，羅娟，郭娟娟.學校如何指導家庭開展勞動教育——以成都市天涯石小學為例［J］.四川教育，2020（19）.

［3］王定國，劉硯紅.研學旅行和勞動教育融合模式研究——以白銀市中小學生綜合實踐基地為例［J］.甘肅教育研究，2023（01）.