摘要:研究目的:本研究旨在探索全媒體時(shí)代下學(xué)校體育教學(xué)資源信息化共享的途徑與方法,以提升教學(xué)效果和資源共享效率。通過分析現(xiàn)有資源,構(gòu)建信息化平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。研究認(rèn)為,全媒體時(shí)代為學(xué)校體育教學(xué)提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),推動信息化共享對提升體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等,以全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源共享為研究對象,利用“全媒體”本身不斷變化發(fā)展的過程,在厘清學(xué)校體育教育資源需要全媒體的重要性的同時(shí),提出構(gòu)建全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源科學(xué)評價(jià)平臺;全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源信息化平臺;全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源賽事平臺;全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源管理平臺。結(jié)論:建議完善平臺硬件設(shè)備,以及加強(qiáng)人文精神的注入,從而達(dá)到共享優(yōu)質(zhì)學(xué)校體育教育資源的目的。
關(guān)鍵詞:全媒體" 學(xué)校體育" 體育教學(xué)" 教學(xué)資源
中圖分類號:G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-8902-(2024)-08-157-3-ZL
前言
在“全媒體”一詞出現(xiàn)之前,人們討論更多的是“新媒體”一詞,新媒體(New Media)一詞源于十九世紀(jì)的美國,它具有即時(shí)性、開放性、個(gè)性化、分眾性、信息的海量性、低成本全球傳播、檢索便捷、融合性等特征,其本質(zhì)特征是技術(shù)上的數(shù)字化、傳播上的互動性。新媒體是一個(gè)相對概念,其內(nèi)涵會隨著傳媒技術(shù)的進(jìn)步而有所發(fā)展,借助計(jì)算機(jī)或具有計(jì)算機(jī)本質(zhì)特征的數(shù)字設(shè)備傳播信息的載體。根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)來看,時(shí)代是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,當(dāng)今的新媒體時(shí)代已不是最初定義的新媒體時(shí)代,但其交互性、開放性的本質(zhì)特征還是沒有發(fā)生改變,只是交互的手段方式變得越來越多樣化,越來越豐富?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出:“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”,體育教學(xué)資源是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本條件,是開展體育活動必不可少的資源。
學(xué)校體育教學(xué)資源的共享,已成了學(xué)校與學(xué)校之間,區(qū)域與區(qū)域之間的學(xué)校體育教學(xué)共同發(fā)展的趨勢,利用新媒體傳播學(xué)校體育教學(xué)資源,有利于學(xué)校體育教學(xué)資源的充分利用,也有利于提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)王登峰司長說的未來學(xué)校體育“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的新目標(biāo)。
1、研究方法
采用文獻(xiàn)資料法,以“新媒體教學(xué)”“教學(xué)資源”“體育教學(xué)資源”“New Media”等為關(guān)鍵詞,在中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索,選取近10年相關(guān)文獻(xiàn)資料100余篇,為新媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源共享研究奠定了理論基礎(chǔ)。運(yùn)用邏輯分析法從事物的發(fā)展規(guī)律來對新媒體時(shí)代體育教學(xué)資源的共享進(jìn)行研究,為學(xué)校體育教學(xué)資源共享研究提供了一定理論依據(jù)。
2、全媒體時(shí)代的學(xué)校體育教學(xué)資源
體育教學(xué)是我國學(xué)校教育的重要組成部分,其中教學(xué)資源的合理利用,直接影響學(xué)生在體育課上所能學(xué)到的知識和技能。對于我國的大部分學(xué)生來說,學(xué)校體育教學(xué)伴隨他們整個(gè)學(xué)習(xí)過程,掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能能更好地適應(yīng)社會生活。學(xué)校體育教學(xué)資源的合理配置,能夠讓體育教學(xué)資源從時(shí)間和空間上模糊界限,實(shí)現(xiàn)共享,有利于促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展。學(xué)校體育在教育實(shí)踐中的重要意義,要求我們不斷地加強(qiáng)對我國學(xué)校體育資源均衡配置的研究,為每一名在校的學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉條件。體育資源指的是人們從事體育生產(chǎn)和體育活動過程中所利用的各種要素總和。從范圍上看包括自然資源和社會資源;從內(nèi)容上看包括有形物質(zhì)資源(如體育場地、人力、財(cái)力等)和無形非物質(zhì)資源(如體育賽事、拼搏精神、先進(jìn)運(yùn)動技術(shù)、體育信息資源等)。而學(xué)校體育教學(xué)資源是指在學(xué)校體育活動中所能利用的各種要素的總和,從范圍上看,有形的學(xué)校體育教學(xué)資源包括體育教學(xué)場地、師資、學(xué)生等;無形的學(xué)校體育教學(xué)資源包括學(xué)校體育賽事、體育教師技能大賽等資源。
目前在學(xué)校體育的教學(xué)資源的配置上,從硬件設(shè)備來說,貧窮偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施還是不夠完善。在國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中雖然提出了體育脫貧,但一些標(biāo)準(zhǔn)的體育器材和場地資源還需要進(jìn)一步均衡。在體育師資隊(duì)伍方面,訪談所表現(xiàn)出來的情況是綜合條件越好的學(xué)校,對體育更重視,對體育教師更加尊重。偏遠(yuǎn)地區(qū)依然存在體育教師數(shù)量不足,體育教師待遇不好的情況。在體育教學(xué)資源的配置上,發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開展了很久的體育活動,而偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教學(xué)活動缺乏。這些是體育教學(xué)資源分配不均衡導(dǎo)致的,僅靠體育教師的專業(yè)化肯定難以得到合適的解決方案。體育教師需要相互交流,體育教學(xué)資源也需要實(shí)時(shí)的相互交流和共享,新媒體時(shí)代就是這樣一個(gè)可以開放以及共享的時(shí)代,體育教學(xué)資源的共享。需要利用當(dāng)前各種各樣媒體載體以及傳播手段。
3、全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源共享的必要性
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》國辦發(fā)〔2016〕27號文件在組織實(shí)施中提出要營造良好環(huán)境,通過多種途徑,充分利用報(bào)刊、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等手段,加強(qiáng)學(xué)校體育工作新聞宣傳力度,總結(jié)交流典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法,傳播科學(xué)的教育觀、人才觀和健康觀,營造全社會關(guān)心、重視和支持學(xué)校體育的良好氛圍。體育教學(xué)資源的不均衡配置,需要有效手段來解決,以有效提高我國學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校體育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新媒體時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)、信息化引起的變革日新月異,學(xué)校在體育教學(xué)資源的使用上,也有了更多的選擇權(quán)利,對體育教學(xué)資源的需求也越來越多元化,當(dāng)然全媒體交匯也讓體育教學(xué)資源的共享變得越來越高效,越來越具可行性。
4、全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源信息化共享運(yùn)行機(jī)制
4.1、構(gòu)建全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源科學(xué)信息化評價(jià)平臺
目前在利用全媒體傳播優(yōu)秀的學(xué)校體育教學(xué)資源前,需要建立合理科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng),甄別出優(yōu)秀的學(xué)校體育教學(xué)資源。學(xué)校體育教學(xué)資源的優(yōu)劣,應(yīng)該由專業(yè)的科學(xué)評價(jià)平臺來進(jìn)行評判,并讓已有的優(yōu)秀體育教學(xué)資源有一個(gè)儀式感的認(rèn)同過程,建立權(quán)威的第三方評價(jià)平臺,以樹立體育教學(xué)資源的品牌來帶動學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。要構(gòu)建新媒體時(shí)代科學(xué)合理的學(xué)校體育教學(xué)資源的評價(jià)平臺,首先要構(gòu)建合理的評價(jià)體系,能夠根據(jù)這個(gè)體系選擇出優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源用來共享。建立合理的評價(jià)體系,需要多方人員的參加,在教育環(huán)節(jié),教師和學(xué)生的參與評價(jià)是必不可少的,例如在學(xué)校體育教學(xué)公開課或者慕課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行打分,除了教師和學(xué)生,學(xué)校、家庭、政府以及社會組織都可以參與進(jìn)來,建立“四位一體”,或者“五位一體”的評價(jià)體系,在指標(biāo)選取方面需要符合學(xué)校體育教育的發(fā)展規(guī)律,遵循“以人為本”的教育理念,為學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源奠定基礎(chǔ);其次,要由第三方平臺來統(tǒng)計(jì)學(xué)校體育教學(xué)資源評價(jià)結(jié)果,保證其公平公正性,這樣選擇出來的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源,才能在共享的時(shí)候發(fā)揮其作用,為建設(shè)更好的學(xué)校體育教學(xué)氛圍做貢獻(xiàn);第三,利用全媒體時(shí)代的介質(zhì)作用,發(fā)揮其傳播快、交互性強(qiáng)的作用,積極傳播,快速反饋,從而加以改善。例如,利用微信的公眾號,利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)APP,傳播優(yōu)秀的體育教學(xué)資源。傳播者可以隨時(shí)在線關(guān)注這些新媒體平臺給予的反饋,對相應(yīng)體育教學(xué)資源及時(shí)做出調(diào)整;同時(shí)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也有了更多的主動性,更容易表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化,利用當(dāng)代學(xué)生熟悉的媒體手段,也更能吸引學(xué)生的興趣,使優(yōu)秀的學(xué)校體育教學(xué)資源真正地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
4.2、構(gòu)建全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源信息化分享平臺
新媒體技術(shù)為新媒體閱讀構(gòu)建了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字空間,也為以新媒體為媒介的學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。目前關(guān)于教育資源的數(shù)字平臺不少,但是沒有一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)資源專業(yè)化信息平臺。學(xué)校體育教學(xué)資源作為國家數(shù)字教育資源的一部分,有必要建立一個(gè)信息化平臺。而且學(xué)校體育教學(xué)資源豐富,與其他學(xué)科課程不同,學(xué)校體育教育中更注重身體活動的教育,也就是動作技能的傳授以及動手動腳能力的培養(yǎng),同樣也要求學(xué)校體育教學(xué)資源應(yīng)該擁有自己的信息化共享平臺。構(gòu)建一個(gè)這樣的平臺,首先,能夠系統(tǒng)化規(guī)整學(xué)校體育教學(xué)資源,讓整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)資源有一個(gè)載體,讓整個(gè)學(xué)校體育的教師和學(xué)生受益;其次,能夠即時(shí)得到相應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)資源,能夠促進(jìn)我國學(xué)校體育與世界接軌,加強(qiáng)國際交流,不再受地區(qū)與地區(qū)之間的限制,能夠在時(shí)間上和空間上互通有無,學(xué)校體育不再受相應(yīng)的時(shí)間、空間的局限,體育教師能夠相互學(xué)習(xí)更多的和更實(shí)用的教學(xué)方法,學(xué)生能夠在學(xué)校體育課上有更多的選擇,并且能通過線上平臺實(shí)現(xiàn)知識的鞏固及創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
4.3、構(gòu)建全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源信息化賽事平臺
新媒體時(shí)代靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐的新媒體環(huán)境開放性較強(qiáng),形成了多對多傳播的局面。全媒體的開放性傳播環(huán)境,有利于舉辦更多的學(xué)校體育教學(xué)資源新媒體賽事,例如微課競賽、翻轉(zhuǎn)課堂等的出現(xiàn)。從體育教師的角度來看,舉辦有規(guī)模的學(xué)校體育教學(xué)資源的比賽,有利于提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和能力,促進(jìn)體育教師不斷的學(xué)習(xí),以及在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。搭建一個(gè)全媒體學(xué)校體育教學(xué)資源賽事平臺,在賽前準(zhǔn)備、比賽過程以及賽后做相關(guān)的工作,與相應(yīng)媒體合作,利用互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺、微博平臺等媒體手段,擴(kuò)大賽事的影響力,呼吁更多的參賽者,以及獲得相關(guān)的賽事經(jīng)費(fèi)和獎品的贊助,既有了社會效益,又能夠促使經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生。提高了相關(guān)體育教學(xué)資源的知名度,也作為體育賽事的一種分流,有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展,以及體育賽事的發(fā)展。體育教師在不斷的交流中提升自我,也豐富了學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)資源的來源,更能夠以賽促賽,賽出水平賽出風(fēng)格,打造體育教學(xué)賽事的品牌。
4.4、構(gòu)建全媒體時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)資源信息化管理平臺
目前,行政管理作為我國學(xué)校體育資源管理的主要方式,需要利用全媒體,創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)資源的管理,構(gòu)建一個(gè)新媒體學(xué)校體育教學(xué)資源的管理平臺,有效地管理和更新學(xué)校體育教學(xué)資源,幫助學(xué)校師生獲得最前沿的體育教學(xué)資源信息,能夠整合最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校體育教學(xué)資源,既豐富了課堂,也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。管理平臺的構(gòu)建,使得行政管理不再是唯一手段。學(xué)校以及老師能夠自我管理,充分利用體育教學(xué)的場地資源,以及體育教學(xué)的線上資源。學(xué)生也能夠自我管理,管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,以及對動作難易程度的掌握情況,都可以通過這個(gè)管理平臺來實(shí)現(xiàn)。例如,作為教學(xué)載體的學(xué)校體育場地器材資源,可以按照相應(yīng)的管理手段對外開放,為國家的全民健身提供支持和幫助。
5、構(gòu)建全媒體時(shí)代體育教學(xué)資源信息化平臺的具體建議
5.1、完善硬件設(shè)備
構(gòu)建全媒體體育教學(xué)資源平臺,需要在硬件上配備完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,有適合上體育課的多媒體教師,具有相應(yīng)的輸入輸出設(shè)備,需要在偏遠(yuǎn)地區(qū)配備筆記本電腦以及網(wǎng)卡等互聯(lián)網(wǎng)必備設(shè)備,搭建好網(wǎng)絡(luò)交互平臺。這樣才能在一定程度上均衡學(xué)校體育教學(xué)資源,促進(jìn)地區(qū)與地區(qū)之間、地區(qū)與國家之間的合作與交流,實(shí)現(xiàn)互相幫助,獲得更好的學(xué)校體育教學(xué)成果。
5.2、體育資源整合
資源整合是全媒體體育教學(xué)資源信息化平臺構(gòu)建中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)涉及對校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源的全面整合,旨在為學(xué)生和教師提供豐富、多樣的教學(xué)資源。這些資源包括但不限于教學(xué)視頻、電子教材、運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)和健康知識普及等內(nèi)容。通過整合這些資源,平臺能夠確保資源的多樣性和權(quán)威性,滿足不同用戶的學(xué)習(xí)需求。例如,教學(xué)視頻可以提供直觀的動作示范,幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)動技巧;電子教材則可以提供系統(tǒng)的理論知識,增強(qiáng)學(xué)生的體育理論基礎(chǔ);運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的訓(xùn)練建議;健康知識普及則有助于增強(qiáng)學(xué)生的健康意識和自我保護(hù)能力。通過這些豐富多樣的資源,全媒體體育教學(xué)資源信息化平臺能夠?yàn)橛脩籼峁┤妗?quán)威的體育教學(xué)資源,促進(jìn)體育教育的全面發(fā)展。
5.3、學(xué)習(xí)管理功能
首先,據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持;其次,成績記錄功能可以幫助學(xué)生和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過記錄學(xué)生的成績,學(xué)生可以清晰地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的成績調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量;最后,學(xué)習(xí)提醒功能可以幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),避免拖延。通過設(shè)置學(xué)習(xí)提醒,學(xué)生可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。綜上所述,學(xué)習(xí)管理功能是全媒體體育教學(xué)資源信息化平臺中的一個(gè)重要組成部分。通過學(xué)習(xí)管理功能,學(xué)生可以更好地管理自己的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率;教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持,提高教學(xué)質(zhì)量。
6、結(jié)論
全媒體時(shí)代下的學(xué)校體育教學(xué)資源共享已成為時(shí)代的趨勢,全媒體也成了均衡學(xué)校體育教學(xué)資源的有效載體,但要利用好這個(gè)大的平臺,宣揚(yáng)和傳播優(yōu)秀的學(xué)校體育教學(xué)資源,還需要通過科學(xué)有效手段進(jìn)行合理評價(jià),從而優(yōu)中選優(yōu),最后使得其能為國家和地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)資源的均衡做貢獻(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展。
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作者簡介:張寧賢(1980-),女,漢族,陜西渭南人,碩士,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。