智慧體育視域下高校田徑高質(zhì)量發(fā)展研究

摘要：智慧體育是指運用先進的科技手段和大數(shù)據(jù)分析方法來提升體育運動的效率、安全性和觀賞性的一種體育發(fā)展范式。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，智慧體育已經(jīng)成為推動體育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，在高校田徑領(lǐng)域，智慧體育的運用提升了教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)性和效率，也為高校田徑的高質(zhì)量發(fā)展提供全新思路。本文采用文獻資料法、邏輯推理法，基于智慧體育的視域下對高校體育田徑高質(zhì)量發(fā)展的問題以及解決路徑進行分析，研究認為智能體育能夠提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量、促進高校田徑科學(xué)選材、豐富高校教學(xué)手段。但是也存在資源投入不足、師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容單一等實然困境。智慧體育在高校體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢突出，未來的研究中，一線體育教師要充分利用當(dāng)前智慧體育發(fā)展的優(yōu)勢，在提升自身業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，進一步促進高校田徑的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 高校田徑" 高質(zhì)量發(fā)展" 實然困境" 應(yīng)然路向

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-193-3-ZL

1、前言

《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中指出，要加快體育數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字體育的創(chuàng)新發(fā)展思路，并首次針對體育信息化建設(shè)進行了系統(tǒng)部署。誠然，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能體育作為體育產(chǎn)業(yè)的新型領(lǐng)域，通過運用智能設(shè)備、傳感器、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，對運動員的身體數(shù)據(jù)、比賽數(shù)據(jù)和訓(xùn)練數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測和分析，從而提供個性化的訓(xùn)練方案和比賽策略，幫助運動員和教練員做出更科學(xué)的決策?！爸ゲ轃o根，醴泉無源”，可以預(yù)見在未來的一段時期內(nèi)發(fā)展更高水平的智慧體育將成為新時代我國體育事業(yè)發(fā)展的新課題、新重點。

高校田徑作為體育教育的重要組成部分，其高質(zhì)量發(fā)展對于培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才、推動體育強國建設(shè)具有重要意義。但是其在發(fā)展過程中仍存在專業(yè)化師資力量不足、教學(xué)方法和課程設(shè)置落后、教學(xué)資源匱乏、安全性低等堵點和痛點，嚴(yán)重阻礙了我國田徑事業(yè)后備人才的高質(zhì)量供給，因此推動更高水平的高校田徑發(fā)展成為現(xiàn)實所迫、當(dāng)務(wù)之急、必然之選?；诖?，本文通過探究智慧體育推動高校田徑高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯、實然困境與應(yīng)然路向，以期對我國高校田徑的高質(zhì)量發(fā)展提供一定的理論支撐，力爭為我國田徑事業(yè)的進一步發(fā)展提供新思路、新動能。

2、智能體育與高校田徑高質(zhì)量發(fā)展

2.1、智能體育概述

通過分析整合現(xiàn)有文獻得出智慧體育概念如下：智慧體育是指運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能對傳統(tǒng)體育運動進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化升級的新型體育發(fā)展范式。通過運用智能設(shè)備、傳感器、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，采集、分析、處理運動員的生理數(shù)據(jù)、運動軌跡等信息并進行實時監(jiān)測和分析，從而提供個性化的訓(xùn)練方案和比賽策略，幫助運動員和教練員做出更科學(xué)的決策。為運動員提供科學(xué)化的訓(xùn)練指導(dǎo)和個性化的服務(wù)，從而提高運動員的訓(xùn)練效果和競技水平。

2.2、高校田徑高質(zhì)量發(fā)展

高校田徑高質(zhì)量發(fā)展是指在保證學(xué)生健康和安全的前提下，通過改進教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)置、提升教學(xué)質(zhì)量、加強科研和競賽工作等措施，推動高校田徑運動向更高水平、更高質(zhì)量的方向發(fā)展。要實現(xiàn)高校田徑高質(zhì)量發(fā)展，可以從以下幾個方面入手：

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法與模式。高校田徑教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法和手段，如采用多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

（2）優(yōu)化課程設(shè)置。高校田徑課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進行設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，增加新興田徑項目的介紹和實踐，如跨欄、撐桿跳高、擲鐵餅等。同時，應(yīng)合理安排課程時間和地點，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)時間和良好的訓(xùn)練環(huán)境；

（3）提升教學(xué)質(zhì)量。高校田徑教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，定制個性化的教學(xué)計劃和指導(dǎo)方案。同時，應(yīng)加強教學(xué)評估和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；

（4）加強科研與競賽工作。高校田徑教學(xué)應(yīng)注重科研與競賽工作的結(jié)合，鼓勵教師和學(xué)生參與科研項目和競賽活動，提升學(xué)校的田徑競技水平和科研實力。同時，應(yīng)積極組織校內(nèi)外田徑比賽和交流活動，為學(xué)生提供更多的比賽機會和展示平臺，提高學(xué)生的競技能力和團隊協(xié)作能力；

（5）建設(shè)高校田徑體育文化。高校田徑運動不僅是體育教育的一部分，更是校園文化的重要組成部分。因此，應(yīng)加強體育文化建設(shè)，弘揚體育精神，倡導(dǎo)健康向上的生活方式和價值觀。同時，應(yīng)積極推廣田徑運動知識和文化，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

2.3、智能體育賦能高校田徑高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

首先，智能體育能夠助力高校田徑教學(xué)質(zhì)量提升。智能體育技術(shù)可以實現(xiàn)對運動員訓(xùn)練過程的實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，為教練提供精準(zhǔn)的反饋和指導(dǎo)。教練可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，調(diào)整訓(xùn)練計劃和方法，使訓(xùn)練更加科學(xué)化和個性化。同時，智能體育技術(shù)還可以為運動員提供個性化的服務(wù)，如制訂個性化的訓(xùn)練計劃、提供運動營養(yǎng)建議等，幫助運動員更好地增強訓(xùn)練效果；

其次，智能體育技術(shù)為高校田徑科學(xué)選材提供數(shù)據(jù)支撐。智能體育技術(shù)可以通過對運動員的身體素質(zhì)、技能水平、心理素質(zhì)等多方面的數(shù)據(jù)進行綜合評估，為教練提供科學(xué)的選材依據(jù)。通過長期的數(shù)據(jù)積累和分析，可以建立運動員的個人數(shù)據(jù)庫，為運動員的長期發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。這種科學(xué)的選材方式不僅可以提高選材的準(zhǔn)確性和效率，還可以降低選材過程中的主觀性和隨意性。例如，河北省在選材過程中采用“智能選材育才系統(tǒng)”對運動員進行測試評估，系統(tǒng)不僅可以進行實時數(shù)據(jù)錄用，還可以實現(xiàn)運動項目選材指標(biāo)的實時監(jiān)測，涵蓋運動員的各階段成績，可以做到測試數(shù)據(jù)實時查看、歷史數(shù)據(jù)隨時查看，為高校運動員個性化培養(yǎng)提供有效數(shù)據(jù)支持；

最后，智能體育技術(shù)為高校田徑教學(xué)提供了更加豐富和多元的教學(xué)手段。通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，可以模擬各種訓(xùn)練場景和比賽環(huán)境，為運動員提供更加真實和生動的訓(xùn)練體驗。同時，線上教學(xué)資源的豐富也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。

3、智慧體育視域下高校田徑高質(zhì)量發(fā)展的實然困境

隨著體育強國建設(shè)的不斷推進，高校體育作為全面培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要組成部分，已逐漸成為我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重要組成部分，其重要性日益突顯，然而在高校體育教育體系中，田徑運動作為基礎(chǔ)性、綜合性最強的運動項目之一，卻面對著諸多實然困境。

3.1、資源投入不足阻滯高校田徑事業(yè)發(fā)展

高校田徑運動作為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，在近年來卻面臨著資源投入不足的困境。這一問題不僅制約了高校田徑運動水平的提升，也影響了學(xué)生運動員的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，高校場地設(shè)施供給不足。高校田徑場地設(shè)施是支撐田徑運動發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，由于資金緊張和資源分配不均，很多高校的田徑場地設(shè)施簡陋，甚至存在安全隱患。跑道破損、器材陳舊，使得運動員在訓(xùn)練中難以發(fā)揮最佳水平，這樣的場地條件不僅影響了運動員的訓(xùn)練積極性，也制約了高校田徑運動的整體發(fā)展；

其次，經(jīng)費短缺也是高校田徑運動發(fā)展的一個瓶頸。高校田徑隊的經(jīng)費主要來源于學(xué)校的撥款和贊助，但這些經(jīng)費往往無法滿足隊伍的日常訓(xùn)練和比賽需求。由于經(jīng)費緊張，高校田徑隊往往無法為運動員提供足夠的營養(yǎng)補助、醫(yī)療保障和比賽獎金，這在一定程度上影響了運動員的訓(xùn)練積極性和比賽表現(xiàn)。

3.2、師資力量薄弱阻滯高校田徑健康發(fā)展

優(yōu)秀的教練團隊能夠為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生運動員在技術(shù)上和體能上取得突破。然而，在高校田徑運動的發(fā)展中，高校田徑除了一些專業(yè)性的體育院校外，在大多數(shù)的高校中田徑運動并非其重點發(fā)展項目，因此在田徑教學(xué)過程中往往缺少專業(yè)的師資力量，許多高校的田徑教練多為兼職或者非專業(yè)人士，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)經(jīng)驗，難以提供高質(zhì)量的田徑教學(xué)安排，這導(dǎo)致了運動員在訓(xùn)練中難以獲得有效的指導(dǎo)和支持，影響了他們的成長和進步；

其次，大多數(shù)田徑項目的教師年齡普遍偏大，教學(xué)方式和理念都相對古板單一，難以適應(yīng)新時代田徑運動的發(fā)展需求，且教師平時忙于教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，缺少調(diào)研學(xué)習(xí)的機會，進而影響教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量；

最后，招聘機制不完善，在高校招聘過程中更注重教師的學(xué)歷和職稱，忽視其專業(yè)背景和實際教學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量沒辦法保證。

3.3、教學(xué)內(nèi)容單一阻滯高校田徑健康發(fā)展

高校田徑運動在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高競技水平方面扮演著重要角色。然而，當(dāng)前許多高校在田徑教學(xué)內(nèi)容上卻顯得相對單一，這一問題不僅限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了田徑運動在校園內(nèi)的普及與推廣。

首先，高校田徑教學(xué)內(nèi)容往往局限于傳統(tǒng)的競技項目，如短跑、長跑、跳遠、跳高等。這些項目固然是田徑運動的核心，但過于單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，降低學(xué)習(xí)興趣。同時，這種教學(xué)模式也忽略了學(xué)生個體差異和興趣愛好的多樣性，難以滿足不同學(xué)生的需求。與此同時，當(dāng)前高校田徑教學(xué)普遍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如以講解、示范為主的傳輸式教學(xué)，過于重視技術(shù)動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種單一的教學(xué)模式使得課堂缺乏趣味性和互動性，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

其次，高校田徑教學(xué)在教學(xué)方法和手段上也較為單一。在田徑運動訓(xùn)練中，需要制定系統(tǒng)化的教學(xué)知識，為高校運動員搭建堅實的知識網(wǎng)絡(luò)，并在潛移默化中實現(xiàn)運動技能的教授。然而現(xiàn)有高校田徑運動訓(xùn)練開展的實際過程中往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，往往只注重技能的傳授和訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力的全面培養(yǎng)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)造性，而單一的田徑教學(xué)內(nèi)容和方法難以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法真正尊重學(xué)生的課堂主體地位。

4、智慧體育視域下高校田徑高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然路向

4.1、從“單一”到“豐富”：拓寬高校田徑資源投入渠道

首先，政府部門是教育資源投入的核心主體，政府可以通過加大對于高校田徑事業(yè)的財政撥款力度，為高校提供更多的資金支持，也可以通過設(shè)立專項資金、提供貸款優(yōu)惠等方式對高校田徑資源投入進行間接扶持，與此同時要加強高校田徑教育項目的審批與監(jiān)管，確保項目資金使用的規(guī)范性和有效性，并對項目執(zhí)行情況進行定期檢查與評估，確保項目能夠取得預(yù)期成果。這有助于緩解高校在田徑設(shè)施建設(shè)、器材購置、教練員培訓(xùn)等方面的資金壓力，進一步提高高校田徑教學(xué)的質(zhì)量與水平；

其次，鼓勵政府部門與社會企業(yè)合作。高?？梢苑e極尋求與市場力量的合作，共同依托社會場地建設(shè)校級田徑后備人才培養(yǎng)基地。企業(yè)部門發(fā)揮資金支持、器材設(shè)備等資源優(yōu)勢，高校提供人才和技術(shù)支持，政府部門要積極推動高校和企業(yè)之間的合作，通過搭建校企合作平臺，促進資源共享和優(yōu)勢互補。這種合作模式有助于實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，進一步提高高校田徑教學(xué)的水平和質(zhì)量；

最后，建立激勵機制。政府可以設(shè)立獎勵機制，對在田徑教學(xué)和比賽中取得優(yōu)異成績的高校、教練和運動員進行表彰和獎勵。并通過各種渠道加強對于高校田徑教育的宣傳和推廣，提高社會對于田徑教育的認同，這有助于激發(fā)高校、教練和運動員的積極性和創(chuàng)造力，提高他們參與田徑運動的熱情和動力。

4.2、從“傳統(tǒng)”到“智慧”：科技助力高校田徑教學(xué)方式智慧化

首先，高校部門應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。引入新的教學(xué)方法和模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等，提高課堂的趣味性和互動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，搭建智能教學(xué)平臺，平臺整合了海量的田徑教學(xué)視頻、教案、課件等優(yōu)質(zhì)資源，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求隨時下載使用。同時，平臺還提供了在線直播、互動問答等功能，使得教師可以與學(xué)生進行實時互動，增強教學(xué)效果。通過智能教學(xué)平臺，教師們能夠接觸到更多先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平；

其次，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實的田徑比賽場景，讓學(xué)生們能夠在虛擬環(huán)境中進行模擬比賽。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也讓他們能夠在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師們可以通過觀察學(xué)生在模擬比賽中的表現(xiàn)，了解他們的技術(shù)動作和比賽策略，從而進行有針對性的指導(dǎo)；

最后，引入智能數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，用于收集和分析學(xué)生的運動數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的運動表現(xiàn)，包括速度、力量、耐力等指標(biāo)，并將數(shù)據(jù)以圖表的形式呈現(xiàn)出來。教師們可以通過分析這些數(shù)據(jù)，了解每個學(xué)生的體能狀況和訓(xùn)練效果，從而訂制個性化的教學(xué)計劃和訓(xùn)練方案，實現(xiàn)因材施教。

5、結(jié)論與展望

智能體育作為體育產(chǎn)業(yè)的新興領(lǐng)域，為高校田徑的高質(zhì)量發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)積極擁抱智能體育的發(fā)展潮流，加強智能體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師智能體育應(yīng)用能力、推動智能體育與課程教學(xué)的深度融合等多途徑。未來，隨著技術(shù)的不斷進步和政策的持續(xù)推動，智能體育將會在高校田徑領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，推動高校田徑實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

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作者簡介：趙云龍（1987-），男，講師，教研室主任，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；

通訊作者：孫楚寧（1989-），女，碩士研究生學(xué)位，講師，研究方向：體育教學(xué)。