鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

［摘"要］"鋼琴即興伴奏能夠提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴即興伴奏的應(yīng)用卻存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、教師技能水平有限等。為解決這些問(wèn)題，本研究提出了一系列改進(jìn)措施和建議，如增加鋼琴即興伴奏課程、提高教師教學(xué)技能、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等，為高校音樂(lè)課堂教學(xué)的改革和實(shí)踐提供一定的理論支持和實(shí)踐參考。

［關(guān)鍵詞］"鋼琴；即興伴奏；高校音樂(lè)；課堂教學(xué)

［中圖分類號(hào)］"J624

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）08-0049-03

當(dāng)前，鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)的重要手段之一。鋼琴即興伴奏具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越受到重視。目前，鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、教師技能水平有限、教學(xué)資源不足等。因此，對(duì)鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鋼琴即興伴奏的相關(guān)概述

（一）鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏作為一種音樂(lè)表演形式，具有深厚的理論基礎(chǔ)。在音樂(lè)理論方面，即興伴奏需要掌握和理解選擇和弦的規(guī)則、終止式等基本和聲知識(shí)，以便能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行自由、靈活的即興處理。此外，鋼琴即興伴奏還需要掌握和熟練運(yùn)用不同的和聲進(jìn)行、曲式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)表現(xiàn)手法等方面的知識(shí)。鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)為教師的課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)和支持。

（二）高校音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在一些問(wèn)題。首先，教學(xué)方法相對(duì)單一，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新和多樣性。其次，教師的技能水平存在差異，一部分教師對(duì)鋼琴即興伴奏的理解和掌握不夠深入，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，由于教學(xué)資源有限，鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生的需求。

（三）鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究

近年來(lái)，鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了越來(lái)越多的關(guān)注和研究。研究者試圖通過(guò)各種不同的教學(xué)方法和策略，將鋼琴即興伴奏與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，一些研究表明，將即興要素引入音樂(lè)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。還有研究者探索了即興伴奏在不同類型音樂(lè)課程中的應(yīng)用，如聲樂(lè)課、合唱課和器樂(lè)課等。這些研究結(jié)果為高校鋼琴即興伴奏教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

二、鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。具體而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、技巧訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用等方面，以確保學(xué)生能夠全面掌握鋼琴即興伴奏的技能和方法。首先，基礎(chǔ)理論知識(shí)是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，包括和聲、節(jié)奏、旋律等方面的知識(shí)。通過(guò)講解和演示，使學(xué)生了解和掌握基本的音樂(lè)理論和鋼琴演奏技巧，為即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，技巧訓(xùn)練是鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種即興伴奏技巧，如快速視奏和聲切換、節(jié)奏把握等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些技巧，提高即興伴奏的準(zhǔn)確性和流暢性。最后，實(shí)際應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)生即興伴奏能力的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合不同類型的音樂(lè)作品，如流行歌曲、古典音樂(lè)、爵士樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏。通過(guò)實(shí)際操作和反饋，使學(xué)生逐漸掌握不同類型的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行鋼琴即興伴奏，并能夠在不同場(chǎng)合和情境下靈活運(yùn)用所學(xué)技能。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。

（二）教學(xué)方法與策略的選擇

教學(xué)方法和策略的選擇是鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)踐探索的關(guān)鍵。教師應(yīng)該針對(duì)鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，選擇合適的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。首先，教師可以運(yùn)用案例分析法來(lái)教授鋼琴即興伴奏。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際音樂(lè)案例，了解其中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行即興演奏。案例分析能夠幫助學(xué)生理解并掌握鋼琴即興伴奏的基本原理和技巧，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教師可以采用小組合作法來(lái)進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)、合作創(chuàng)作。這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并培養(yǎng)他們?cè)谌后w中合理分工、協(xié)調(diào)配合的能力。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高鋼琴即興伴奏的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以用可視化的方式幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也可以提供更多的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)渠道。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和優(yōu)勢(shì)，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。不同學(xué)生在鋼琴即興伴奏方面的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力上存在差異，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，量身定制適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制是鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)踐探索的重要組成部分。教師可以通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋、考試成績(jī)等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。此外，學(xué)校和教師還可以建立教學(xué)反饋機(jī)制，定期對(duì)鋼琴即興伴奏的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）拓展思維，塑造新觀念

鋼琴伴奏作為一種特殊的藝術(shù)形式，具有其自身的特點(diǎn)。該課程在教學(xué)內(nèi)容、思維邏輯和專業(yè)特征等方面具有獨(dú)特之處，是鋼琴技術(shù)教學(xué)體系中的重要組成部分。從廣義上說(shuō)，鋼琴伴奏可以分為正譜伴奏和即興伴奏兩種形式。對(duì)于普通高校的音樂(lè)文化專業(yè)學(xué)生而言，除了要掌握主干課程之外，還要學(xué)會(huì)正譜伴奏和即興伴奏等技能。因此，必須將伴奏與鋼琴、作曲這兩個(gè)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，將其轉(zhuǎn)化為一門(mén)相關(guān)的課程。在這種情況下，要保證普通高校的音樂(lè)教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的定位，從而主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整。為此，在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生獨(dú)奏技能的同時(shí)，還需積極培養(yǎng)他們的正譜伴奏與即興伴奏等方面的能力。它是對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估的重要參考指標(biāo)。

鋼琴伴奏是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的需求而言，“多面手”的人才十分緊缺。除了獨(dú)唱和獨(dú)奏等基本技能外，還要了解常見(jiàn)的作曲技巧，熟練演奏正譜，并具備即興表演的能力。然而，高校音樂(lè)與文化專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中往往較少有獨(dú)奏或獨(dú)唱的機(jī)會(huì)，而鋼琴伴奏卻是最受歡迎的領(lǐng)域。因此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整教學(xué)方向，確保學(xué)生能主動(dòng)地掌握鋼琴伴奏技能，以滿足實(shí)際工作中的需求。

（二）開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏課，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的伴奏水平，應(yīng)積極開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏課，使其扎實(shí)、全面地掌握鋼琴伴奏的基本知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，正譜的鋼琴伴奏，對(duì)大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度都不會(huì)太大。只要演奏者對(duì)某一具體的鋼琴演奏技術(shù)有較高的造詣，并且對(duì)作品的風(fēng)格有較深的了解就可以了。而即興伴奏卻是目前高校音樂(lè)文化教學(xué)中的一大軟肋，在實(shí)踐中應(yīng)引起足夠的關(guān)注。

另外，鋼琴即興伴奏課程旨在幫助聲樂(lè)學(xué)生掌握鋼琴伴奏技巧，并提高他們的即興發(fā)揮和應(yīng)變能力，同時(shí)理解和聲、樂(lè)理、視唱和練耳等專業(yè)知識(shí)。其中，最重要的就是要加強(qiáng)各專業(yè)間的聯(lián)系和融合。例如，通過(guò)將相關(guān)科目的知識(shí)運(yùn)用到鍵盤(pán)與聲音的實(shí)際操作中，學(xué)生將運(yùn)用相關(guān)科目的知識(shí)，對(duì)歌曲進(jìn)行分析，辨別各種和弦的使用，從而逐步提升學(xué)生的即興伴奏技能。再比如，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力、樂(lè)感和協(xié)調(diào)性等，以提升其鋼琴伴奏的技巧。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期就應(yīng)該對(duì)鋼琴伴奏課程進(jìn)行比較合理、科學(xué)的滲透，而不是讓和聲知識(shí)在教科書(shū)中凝固，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)層面思考自身的音響觀念，并將其巧妙地應(yīng)用于鍵盤(pán)操作。將這兩門(mén)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使鋼琴伴奏課程更好、更順暢地進(jìn)行。通過(guò)這種教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在知識(shí)和技能之間的聯(lián)系上，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生靈活掌握鋼琴伴奏技巧和方法。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

許多高校的聲樂(lè)教師在傳授鋼琴伴奏等相關(guān)技能時(shí)，逐漸意識(shí)到鋼琴即興伴奏的實(shí)用性。所以，在這樣的背景下，要把鋼琴即興伴奏和基本的音樂(lè)教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有的教材中有“變和弦”“復(fù)合和弦”這種較為深?yuàn)W的和聲技法，導(dǎo)致教師的教學(xué)過(guò)程中包含了一些深?yuàn)W的理論知識(shí)，使學(xué)生難以理解，無(wú)法掌握，從而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，高校音樂(lè)鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和即時(shí)性，在這個(gè)方面，教師需要靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，一些教師注意到，部分學(xué)生的演奏水平相當(dāng)高，對(duì)基本和聲等方面的知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但在即興伴奏方面較差，究其原因，就是因?yàn)樗麄儽缓吐暭记伤拗?，大多?shù)人都在思考“即興性”，而忽視了對(duì)和弦的使用、銜接等方面的理論研究。面對(duì)這樣的難題，很多教師都知道，想走捷徑是不可取的，為了顯著提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，必須使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的和聲知識(shí)、鋼琴伴奏技巧等，并培養(yǎng)他們的綜合能力，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)。此外，伴奏與獨(dú)奏也有不同之處，這要求學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，在教學(xué)培訓(xùn)階段，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鋼琴演奏練習(xí)就顯得尤為重要。對(duì)于這種教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互協(xié)作的平臺(tái)，教師要對(duì)每個(gè)搭檔的動(dòng)作進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，使他們之間有一種默契，只有這樣才能真正地達(dá)到彼此的要求，才能達(dá)到音樂(lè)的統(tǒng)一。當(dāng)然，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中，也要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

四、鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐反思

（一）教學(xué)效果的分析

鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中取得了一定的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和評(píng)估，學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和音樂(lè)素養(yǎng)等方面得到了提高。他們對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)知和掌握程度有了明顯的提高。在音樂(lè)課堂中，即興伴奏能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

（二）存在問(wèn)題與原因分析

然而，在鋼琴即興伴奏的高校音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)行分析和解決。首先，教學(xué)方法有待創(chuàng)新。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性。其次，一部分教師的技能水平有限，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)資源有限，鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生的需求。究其原因，主要包括教師個(gè)人能力的局限、教學(xué)體制與資源的不足。一方面，教師對(duì)于鋼琴即興伴奏的理解和掌握有限，無(wú)法有效地傳授給學(xué)生。另一方面，高校的教學(xué)體制與資源分配有限，無(wú)法提供充足的支持和條件來(lái)開(kāi)展鋼琴即興伴奏的教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施與建議

首先，教師應(yīng)不斷提升自己的鋼琴即興伴奏技能并積累知識(shí)，包括理論知識(shí)、技巧訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用等?？梢詤⒓訉I(yè)培訓(xùn)、交流研討，提高自己的教學(xué)水平。其次，高?？梢栽黾愉撉偌磁d伴奏課程，向?qū)W生提供更多的教學(xué)資源和機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的需求和興趣。可以通過(guò)增加教師編制、購(gòu)置更多的鋼琴設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效果。另外，教學(xué)方法與策略的選擇也需要?jiǎng)?chuàng)新和多樣化。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異較大的情況，教師可以采用開(kāi)展小組合作、個(gè)性化指導(dǎo)等方式，提升教學(xué)效果。最后，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

結(jié)"語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，得出以下結(jié)論：鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中具有實(shí)際應(yīng)用效果，能夠增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)教學(xué)前后的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生即興伴奏能力和音樂(lè)表現(xiàn)力得到了提高。同時(shí)，教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)效果得到了提升?？傊?，鋼琴即興伴奏在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)值得深入研究的領(lǐng)域，期待未來(lái)的研究為音樂(lè)教育的發(fā)展提供更多的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）