新課標(biāo)背景下初中音樂課堂滲透美育的策略研究

［摘"要］"隨著新課標(biāo)的實施，初中音樂課堂的作用不僅僅是傳授音樂知識和技能，更應(yīng)該滲透美育理念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力。本文以研究初中音樂課堂滲透美育的策略為主題，探討如何在音樂課堂中有效地融入美育元素。首先分析了美育的含義以及在初中音樂課堂滲透美育的重要性，其次針對初中音樂課堂滲透美育的現(xiàn)狀提出在課堂教學(xué)過程中，滲透美育的具體策略，最后得出結(jié)論：在滲透美育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂課堂上能夠體驗美的魅力，從而達到美育的目的。

［關(guān)鍵詞］"新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中音樂課堂；美育

［中圖分類號］"J602

［文獻標(biāo)識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）08-0040-03

一、新課標(biāo)下美育的含義以及在初中音樂課堂滲透美育的重要性

（一）美育的含義

美育是指通過藝術(shù)教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。新課標(biāo)中特別提出，堅持以美育人，以美化人。美育不僅包括傳統(tǒng)的美術(shù)教育，還包括音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的教育。在初中階段，學(xué)生處于思想觀念發(fā)展的關(guān)鍵時期，美育能引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提升他們的審美能力，提高他們的審美情感和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

（二）初中音樂課堂中滲透美育的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、審美能力和創(chuàng)造力的重要性，提出了以學(xué)生為中心的、注重全面發(fā)展的教育理念。教師需要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并將美育理念貫穿于教育教學(xué)的全過程。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)了跨學(xué)科和綜合性的教學(xué)模式，要求美育與其他學(xué)科相融合。因此，美育在新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加重要，教師需要在教學(xué)實踐中充分理解和貫徹美育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中音樂課堂滲透美育的現(xiàn)狀

在初中音樂新課標(biāo)施行以后，初中音樂課堂滲透美育有了明確的方向。“美育的培養(yǎng)是層次性、階梯性的，能夠關(guān)注學(xué)生的精神、氣質(zhì)、神采、情感等方面的改變，使學(xué)生能夠滿足相關(guān)角色的能力需要。美育與初中音樂教學(xué)融合取得了良好的教學(xué)成果，但受到學(xué)生青春期、教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教育等因素的影響，美育過程中出現(xiàn)了一些尚待解決的問題”。

教育資源：各地、各學(xué)校的藝術(shù)教育資源存在差異，一些學(xué)校資源豐富，可以提供更多的音樂教學(xué)設(shè)備，如樂器、音響設(shè)備等，使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識和技能；一些學(xué)校則在美術(shù)、音樂等方面的教育資源較匱乏，缺乏專業(yè)的教師和設(shè)施，影響了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生因為資源不足而缺乏接觸和參與藝術(shù)活動的機會，很難充分發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，影響其美育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也可能限制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，很難通過藝術(shù)活動和表現(xiàn)來表達自己的情感和觀點，與此同時很難獲得多樣化的藝術(shù)體驗，從而影響其對美的理解和認(rèn)知。

教學(xué)理念：不同學(xué)校的藝術(shù)教師水平參差不齊，一些教師可能具有較高的教育背景和專業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地理解和應(yīng)用美育理論和方法；而一些教師可能缺乏專業(yè)的藝術(shù)教育培訓(xùn)和提升機會，影響了教學(xué)質(zhì)量。不同地區(qū)不同學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗和能力也不同，有些教師可能具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的教學(xué)能力，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行美育；而一些教師可能缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和能力。此外，教師的教育觀念和態(tài)度不同也會使他們在美育中的表現(xiàn)不同，部分教師可能對美育持有積極的教育觀念和態(tài)度，能夠更好地投入美育中；而另一些教師可能對美育持有消極的教育觀念和態(tài)度，不夠重視美育，對于課堂教學(xué)設(shè)計比較傳統(tǒng)，片面地專注于學(xué)生對歌唱等技能的掌握，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)較枯燥，不夠有新意，使得初中生的綜合素質(zhì)提升受到一定的影響。

教育內(nèi)容：部分學(xué)校音樂課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，可能會涵蓋更多樣化的音樂類型和風(fēng)格，如古典音樂、流行音樂、民族音樂等，使學(xué)生能夠更全面地了解和欣賞不同類型的音樂；但部分學(xué)校的音樂課堂只注重基礎(chǔ)知識和技能的傳授，缺乏對藝術(shù)理論和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對藝術(shù)的深入理解和欣賞。在教育政策和課程設(shè)置方面，一些地區(qū)或?qū)W校的教育政策和課程設(shè)置可能更注重學(xué)科的考試成績，導(dǎo)致美育被邊緣化，只注重特定形式的藝術(shù)教育，而忽視了其他形式的藝術(shù)表達。

三、初中音樂課堂中滲透美育的實踐策略

（一）注重情感體驗，滲透美育思想

在日常的課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是兩大主體，兩者關(guān)系的融洽對于音樂教學(xué)的成功實施具有至關(guān)重要的作用。教師可以通過傾聽、提問及引導(dǎo)等方式拉近師生距離。當(dāng)教師在課堂上充滿熱情地教學(xué)時，學(xué)生能切實地感受到并給予教師一定的反饋，這樣就能促使教師及時了解學(xué)生內(nèi)心想法和情感變化，進而促進師生間積極互動，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。基于這個前提，當(dāng)教師逐步融入美育的理念時，他們可以收獲更好的教學(xué)效果。

在教學(xué)開始時，教師可以通過音樂作品的欣賞或演奏，引導(dǎo)學(xué)生進入一種情感氛圍，讓他們在音樂中感受到美的力量。在上課之前，教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，以及如何在教學(xué)過程中滲透美育思想，喚起學(xué)生的情感體驗。以《青春舞曲》為例，該歌曲選自音樂教科書八年級上冊第三單元絲路駝鈴的表演與實踐模塊。首先，教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)唱歌曲并體驗作品中輕快活潑的情緒，讓學(xué)生對歌曲情感的理解對《青春舞曲》富有情感地演唱。其次，將美育思想融入授課過程中時，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該歌曲時去體會其中蘊含的活潑、歡快的情緒，讓學(xué)生感受青春一去不復(fù)返、稍縱即逝的情感，揭示青春易逝、時光寶貴、一寸光陰一寸金的道理。在課堂教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體播放視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對音樂所表達情感的感受，運用小組合作的方式促進學(xué)生之間的情感共鳴和交流。在此教學(xué)活動中，教師也可以與學(xué)生分享對這首歌的獨到見解，這不僅加強了與學(xué)生的聯(lián)系，還促進了美育觀念的深入傳播，同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地表達他們對歌曲的理解，只有這樣，學(xué)生才能真正深入地理解歌曲，并真正感受到歌曲所蘊含的深意。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得情感上的滿足和成長，提高他們的審美情感和情感表達能力。

（二）開展情境化教學(xué)，增強審美意識

在初中音樂課堂中，開展情境式教學(xué)是一種極具啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)策略。通過情境式教學(xué)，可以為學(xué)生營造出真實的音樂情境，讓他們沉浸在音樂的世界中，增強他們的審美意識和情感體驗。在這樣的情境中，學(xué)生不僅可以欣賞音樂作品，還可以深入感受音樂所帶來的美感和情感。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂，還可以激發(fā)他們對音樂的熱愛和對美的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。通過情境式教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂的海洋中自由遨游，感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們對美的獨特感悟和理解，使美育在音樂課堂中得以滲透。

對于初中音樂課堂，教師應(yīng)以欣賞教學(xué)為藍本，開展情境式教學(xué)，要豐富教學(xué)模式，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性。可以在欣賞過程中創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境來引導(dǎo)學(xué)生感受我國民族音樂多元化的魅力以及世界音樂文化的豐富多彩。以選自音樂教科書八年級上冊第二單元的歌曲《嘎達梅林》為例，這是一首以蒙古族民歌為素材的作品，是一首短調(diào)民歌，其結(jié)構(gòu)規(guī)整、節(jié)奏整齊、句幅較窄、字少腔多，具有敘述性的特征。在上課之前，教師可以播放其他具有鮮明蒙古族短調(diào)特點的民歌，增強學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生仿佛置身于內(nèi)蒙古遼闊的草原上。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生直觀感受到短調(diào)民歌宣敘性的特征。教師在教學(xué)過程中可以演示具有蒙古族特色的舞蹈動作，讓學(xué)生感受蒙古族舞的特點與魅力，可以以小組合作方式對歌曲《嘎達梅林》進行舞蹈創(chuàng)編，使枯燥的課堂變生動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與審美意識。還可以在課堂中滲透蒙古族的樂器，例如，馬頭琴，介紹其音色特點與彈奏手法，讓學(xué)生在此情境下逐漸培養(yǎng)審美意識，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，切實擴大美育成果?！盎诖耍瑢W(xué)生會先對音樂產(chǎn)生感性認(rèn)識，在教師的引導(dǎo)和分析下理性認(rèn)識音樂中的真、善、美，進而對音樂產(chǎn)生深入理解，從而體會其中蘊含的思想情感，這既能培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力，又能保證美育順利落實。”

（三）開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開展豐富多樣的音樂實踐活動對于滲透美育是重要的環(huán)節(jié)之一。在音樂課堂中，開展實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過實踐活動，學(xué)生可以親身參與音樂創(chuàng)編、演奏和表演，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。開展實踐活動不僅可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，還可以鍛煉他們的團隊合作能力、表現(xiàn)能力和自我管理能力，使他們在音樂實踐中得到全面的成長和發(fā)展。通過開展實踐活動，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和對創(chuàng)新的渴望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們在音樂學(xué)習(xí)中不斷追求卓越，實現(xiàn)個人價值的最大限度發(fā)揮。因此，初中音樂教師在設(shè)計實踐活動方案的同時，可以組織一些音樂演出，如音樂會、音樂節(jié)、合唱比賽等活動，讓學(xué)生有機會展示自己的音樂才華，提升表演能力。在實踐過程中充分激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新思維意識，促進全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提升。

（四）引入課外資料，開闊學(xué)生視野

課外資料的引入可以幫助學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，開闊眼界。通過引入相關(guān)的書籍、文章、視頻等資料，可以幫助學(xué)生深入了解課堂所學(xué)知識的實際應(yīng)用和發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在音樂課堂中引入不同風(fēng)格、時期和文化背景的音樂作品，“以清晰的解釋和專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉理論知識和關(guān)鍵文化內(nèi)容。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入恰當(dāng)?shù)恼n外資料更容易讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，也能夠使音樂教學(xué)與美育的融合更加順暢”，再如，讓學(xué)生通過欣賞和分析來感受音樂的美感和表現(xiàn)形式時，可以選擇古典音樂、民族音樂、流行音樂等不同類型的作品，讓學(xué)生了解不同音樂風(fēng)格的特點和表現(xiàn)形式。也可以在課堂中引入與音樂相關(guān)的歷史人物和事件的資料，讓學(xué)生了解音樂家、作曲家、音樂歷史事件等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂歷史和文化的認(rèn)識，開闊他們的音樂視野。此外，課外資料也可以幫助學(xué)生了解不同文化、歷史、社會等領(lǐng)域的知識與音樂的融合，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維的多元發(fā)展。例如，引入與音樂相關(guān)的跨學(xué)科資料，加強音樂與視覺藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科學(xué)等的聯(lián)系，讓學(xué)生通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)感受音樂與其他學(xué)科的交叉融合，促進他們綜合素質(zhì)的提升。

（五）精心設(shè)計課程，優(yōu)化美育

教師在美育中扮演著至關(guān)重要的角色，他們應(yīng)該精心設(shè)計課程，以優(yōu)化美育?！暗珎鹘y(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，部分音樂教師并不重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)，長時間沿用傳統(tǒng)的課程目標(biāo)和設(shè)計模板，導(dǎo)致美育難以起到良好的效果，初中生日益變化的學(xué)習(xí)需求也無法得到滿足，反而容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大消退?！睂Υ?，教師可以采取以下策略。

一是確定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該明確美育的目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、提高藝術(shù)修養(yǎng)、促進創(chuàng)造力等方面。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計課程目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在美育中獲得全面的發(fā)展。

二是結(jié)合學(xué)生需求。教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好和特長，結(jié)合學(xué)生的需求和特點，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的美育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三是多樣化教學(xué)方法。教師可以采用多種教學(xué)方法，如講授、示范、實踐、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。

四是鼓勵創(chuàng)造性表達。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表達，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，讓學(xué)生在美育中展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。

通過精心設(shè)計課程，教師可以更好地優(yōu)化美育，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力，為他們的綜合發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

結(jié)"語

美育在音樂課堂中的滲透是非常重要的，“它不僅可以豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以促進學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)”。在實施美育策略時，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芤魳返拿?，培養(yǎng)他們的審美情感，同時結(jié)合新課標(biāo)的要求，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在音樂課堂上能夠體驗美的魅力，感受音樂帶來的情感和情緒，從而達到美育的目的。學(xué)校和社會也應(yīng)該給予音樂教育更多的支持和重視，為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)空間，讓他們在音樂中感受美的力量，培養(yǎng)他們的審美情趣，為他們的人生之路增添更多的色彩。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）