母愛(ài)

母愛(ài)是一種本能，是與生俱來(lái)的習(xí)慣；母愛(ài)是一種指引，是正道之光的守護(hù)；母愛(ài)是一種傳承，是耳濡目染的印刻；母愛(ài)是一種責(zé)任，是為母則剛的愛(ài)護(hù)；母愛(ài)是一種底線，是心靈港灣的駐守……無(wú)論何時(shí)何地，我們都能感受到母愛(ài)的溫暖。

請(qǐng)以“母愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

母愛(ài)是一個(gè)寬泛的概念。我們不能只是籠統(tǒng)地說(shuō)母愛(ài)到底有多偉大、多無(wú)私、多溫暖，而是要選擇一個(gè)具體的角度，突出母愛(ài)的某個(gè)方面或特點(diǎn)，從而讓作文有重點(diǎn)、有深度、有新意。

寫(xiě)作時(shí)，以下方法可供同學(xué)們借鑒：

一、可選小事為材料

生活中，關(guān)于母親的小事非常多：家里，柴米油鹽醬醋茶；外面，琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花；早晨在廚房做早餐的身影，中午教孩子完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，晚上陪孩子寫(xiě)作業(yè)……選擇素材時(shí)，同學(xué)們應(yīng)盡量從自己的親身經(jīng)歷、身邊的人和事，或社會(huì)真實(shí)事件中進(jìn)行挑選，避免使用虛構(gòu)、夸張、俗套的內(nèi)容，讓作文更加真實(shí)，貼近生活、貼近讀者?？山梃b莫懷戚《散步》中以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出母愛(ài)給你帶來(lái)的感受。

二、可選小物當(dāng)線索

母親總是從早忙到晚，寫(xiě)作時(shí)，可借助典型的事物貫串全文，這樣，作文結(jié)構(gòu)自然清晰。如媽媽炒菜的鏟子、精心縫制的指套、陪讀的鎮(zhèn)紙、勞動(dòng)的雙手、溫柔的笑容、真摯的眼神……這些都是生活中常見(jiàn)且容易切入的視角。如朱自清《背影》中父親為買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影便體現(xiàn)著其對(duì)作者深沉的愛(ài)。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要恰當(dāng)

母愛(ài)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，我們可以通過(guò)對(duì)母親關(guān)愛(ài)子女的細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，從而使作文的表達(dá)更加真實(shí)、感人。如，從母親每天為孩子準(zhǔn)備的早餐、為孩子精心編織的毛衣等角度切入，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)，讓讀者更加深刻地理解和感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。

四、多角度手法不可少

恰當(dāng)?shù)男揶o手法或表現(xiàn)手法可使作文更具感染力。如，可以運(yùn)用對(duì)比的手法，將母愛(ài)與其他形式的愛(ài)進(jìn)行對(duì)比，凸顯母愛(ài)的獨(dú)特性；也可以運(yùn)用擬人的修辭手法，將母愛(ài)比作一個(gè)溫暖的懷抱，給讀者留下深刻的印象；還可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官入手，使讀者深刻地感受到母愛(ài)的魅力。

指 套

◎季嘉熙

臥室一角的蝴蝶蘭正隨風(fēng)招展，嬌艷的花朵像精靈般翩翩起舞，隔壁花瓶中的指套花為它鼓掌。等到蝴蝶蘭開(kāi)敗的時(shí)候，指套花依然盛放，因?yàn)?，它是永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的。

我有一個(gè)不好的習(xí)慣——上課總摳手。那天，老師嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“小季同學(xué)，你手上長(zhǎng)花了嗎？看看你的作業(yè)，字跡這么潦草，晚上重做一遍，然后讓家長(zhǎng)簽字！”唉，每次上課的時(shí)候，我都會(huì)不由自主地看向自己的雙手，覺(jué)得哪里不好看就會(huì)把它摳掉，老師說(shuō)什么根本聽(tīng)不見(jiàn)。我趴在書(shū)桌上嘆著氣，窗外陰沉沉的，外面的麻雀嘰嘰喳喳的聲音讓人聽(tīng)了更加煩悶。

回家后，我將老師的話復(fù)述給媽媽聽(tīng)，媽媽又訓(xùn)了我一頓。沒(méi)辦法，我重新做好作業(yè)，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，卻怎么也睡不著。結(jié)果第二天，我的作業(yè)又被老師打了回來(lái)。放學(xué)后，我丟下書(shū)包，沮喪地沖著客廳吼道：“今天作業(yè)又被打回來(lái)了，晚上還得重做！”卻沒(méi)有收到任何回應(yīng)的聲音，只看到桌上兩個(gè)像手指一樣的東西。我拿起來(lái)一看，原來(lái)是用布做的指套，小小的，尖尖的。這是媽媽做的嗎？不會(huì)吧，我可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)她拿過(guò)針線啊。

“干什么呢？”爸爸回來(lái)了?！斑@個(gè)指套不知我媽從哪里買(mǎi)的，我試著正好?！蔽一卮鸬??！澳阋詾槭琴I(mǎi)的嗎？那是你媽媽一天沒(méi)休息給你做的！要不然，誰(shuí)知道你手指的長(zhǎng)度。”居然是媽媽做的！我睜大眼睛看著爸爸。那一刻，我的心間涌入一股感動(dòng)的暖流。我的眼前仿佛出現(xiàn)媽媽正戴著眼鏡，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪著，一針一針地縫著……我不能讓媽媽的努力白費(fèi)，我一定會(huì)帶著這個(gè)指套好好學(xué)習(xí)。

第二天，我?guī)е柑兹ド蠈W(xué)。上課的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我的手不再像以前一樣在那兒搗鼓了，帶指套的手指不會(huì)經(jīng)常出汗，字也寫(xiě)得好看了。陽(yáng)光瀟灑地邁進(jìn)窗戶，斜斜地躺在我的本子上，媽媽忙碌的身影印刻在上面。

從那以后，媽媽陸陸續(xù)續(xù)給我做了許多指套，可以替換著用，直到有一天，我不再需要用指套了。我把它們攢在一起，“種”了一盆指套花。微風(fēng)輕拂，蝴蝶蘭化身蝴蝶，飛到指套花上，盡情地“吸吮”著甘甜的蜜。

這些指套不僅是保護(hù)我手的工具，更包含著媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)，如春日暖陽(yáng)，讓我感受到無(wú)盡的幸福。

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)初一·4班】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作選材新穎，用小小的指套貫串全文，真切地詮釋了偉大的母愛(ài)及母親的智慧。修辭手法的使用，令字里行間滲透著媽媽的愛(ài)，像一首柔柔的小夜曲，溫暖無(wú)比，使我們與小作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

那一刻，我讀懂了母愛(ài)

◎袁嘉藝

熱氣騰騰的面條散發(fā)出誘人的香味，喚起我往昔的記憶。那一刻，我讀懂了母愛(ài)給予我的美好與感動(dòng)。

窗外，雪花從微微泛紅的天空中紛紛飄落。打開(kāi)窗子，雪帶來(lái)的寒意侵入身體，讓我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。臺(tái)燈散發(fā)出柔和的光，照在桌面上，試卷中復(fù)雜的幾何圖形被鉛筆畫(huà)了不知多少遍，可還是無(wú)解。我的手指輕輕敲擊著桌面，嘴唇緊抿，眉頭緊皺，煩悶、急切的心情縈繞在心頭，久久不散。

房門(mén)被輕輕推開(kāi)，由遠(yuǎn)及近地傳來(lái)小心翼翼的腳步聲，母親看著我焦急的樣子，拍了拍我的肩說(shuō)：“吃點(diǎn)面條吧，換換思路?！彼难凵裰谐錆M了擔(dān)憂和關(guān)愛(ài)，我微微點(diǎn)頭?！肮距焦距健辈灰粫?huì)兒，面粉的香氣便充盈在鼻腔。我走入廚房，母親在灶臺(tái)旁忙碌的身影映入我眼簾，面條升起的熱氣環(huán)繞著母親，汗珠卻順著她的臉頰流下。母親已經(jīng)上了一天班，神情中露出疲憊和辛勞，可她毫無(wú)怨言。眼前的場(chǎng)景讓我的內(nèi)心充滿了美好與感動(dòng)。氤氳的熱氣中，一首廚房交響曲正在上演。

我?guī)椭赣H把面條做完，并把廚房收拾干凈，母親的嘴角上揚(yáng)，露出欣慰的笑容。

我?jiàn)A起一筷子面條放入口中，光滑的面條在舌尖轉(zhuǎn)瞬即逝，再搭配濃郁的湯汁、鮮爽的配菜，讓我感受到了舒適和溫暖。外面的雪還在下，可我的心卻暖暖的，心中的疲憊煙消云散。我看向遠(yuǎn)處的銀杏樹(shù)，纖細(xì)的樹(shù)干看上去不堪一擊，卻在風(fēng)雪中挺立著，它雖弱小，卻從未倒下。

我的思緒被拉回現(xiàn)實(shí)，這一刻，我讀懂了母愛(ài)。它是冬日里的暖陽(yáng)，讓春天生機(jī)勃勃；更是冬日里的華爾茲，舞出了春日的浪漫。

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)初一·3班】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作選材普通卻真實(shí)，文筆流暢，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象。溫暖的母愛(ài)把寒冷的冬天變?yōu)榱舜禾?，讓小作者感受到溫暖，也讓他在那一刻深深地懂得了母?ài)——那是滲透在骨子里的關(guān)懷。