應(yīng)對(duì)智媒時(shí)代思想政治教育現(xiàn)實(shí)困境的思考

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、元宇宙等信息技術(shù)的迭代升級(jí)，人工智能技術(shù)與信息傳播深度交融，迎來(lái)了智媒時(shí)代。這一時(shí)代背景既為軍隊(duì)思想政治教育提供了教育的新載體，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力，也對(duì)軍隊(duì)思想政治教育產(chǎn)生了一定的消極影響，使軍隊(duì)思想政治教育面臨著前所未有的現(xiàn)實(shí)困境。

一、走出“去中心化”弱化思想政治教育者主導(dǎo)作用的困境

“我講你聽(tīng)”是傳統(tǒng)思想政治教育的方式，這一方式使教育者在進(jìn)行思想政治教育中極少受到官兵的質(zhì)疑和排斥，還會(huì)將教育者視為信息權(quán)威，對(duì)其有著較強(qiáng)的信息依賴(lài)。隨著智媒時(shí)代的到來(lái)，教育者本應(yīng)發(fā)揮的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用被海量信息所弱化。這是因?yàn)楣俦@取信息的渠道拓寬、獲取信息的效率提高、獲取信息的數(shù)量陡增，使思想政治教育變得不那么容易，一些官兵對(duì)教育者所傳播和灌輸?shù)慕逃齼?nèi)容將信將疑甚至反感、排斥。管理學(xué)認(rèn)為，傳統(tǒng)媒體環(huán)境下信息是沿著權(quán)力層次自上而下流動(dòng)的，這就進(jìn)一步固化了上下級(jí)之間的權(quán)力關(guān)系，并且二者相互強(qiáng)化。但智媒時(shí)代信息的流動(dòng)方式由自上而下單向流動(dòng)，變?yōu)橐员馄交途W(wǎng)絡(luò)化為特點(diǎn)新的流動(dòng)方式。這樣下級(jí)有可能會(huì)比上級(jí)更早、更多、更全面地了解和掌握某些信息，這就淡化了下級(jí)對(duì)上級(jí)的信息依賴(lài)，也削弱了上下級(jí)權(quán)力層次關(guān)系的基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用。

智媒時(shí)代教育者如何在思想政治教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為做好思想政治教育工作的關(guān)鍵。要提高教育者的媒介素養(yǎng)。教育者作為信息的傳播者，需要具備較高的媒介素養(yǎng)，需要了解新媒體的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，掌握新媒體的運(yùn)用技巧，以便更好地利用新媒體傳播思想政治教育內(nèi)容。要了解官兵需求和特點(diǎn)。每個(gè)官兵都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的興趣、能力、性格等都不盡相同，教育者需要用心觀察和了解每一名官兵，為他們量身定制最適合的教學(xué)方案。要注重培養(yǎng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。由于年輕官兵的依賴(lài)心理和從眾心理較強(qiáng)，極易受到他人特別是“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的影響，建設(shè)一支以政治干部和思想骨干為主導(dǎo)的，有正確價(jià)值觀、積極態(tài)度和獨(dú)立思考能力的輿論員隊(duì)伍，就可以實(shí)現(xiàn)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，可以有效加強(qiáng)輿論監(jiān)控和引導(dǎo)。

二、走出“信息繭房化”削弱思想政治教育內(nèi)容傳播力的困境

“信息繭房化”是指在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，受眾通常只會(huì)注意到能滿(mǎn)足自我需求，使自己愉悅的信息領(lǐng)域，久而久之，受眾會(huì)像蠶苗一般桎梏于繭房中，受眾也會(huì)由此而分化，聚集成各類(lèi)“圈層”。智媒時(shí)代思想政治教育對(duì)象也是如此。在網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)算法推送作用下，官兵通常只會(huì)接收到同質(zhì)信息，極易構(gòu)筑起思想政治教育內(nèi)容與“繭房”信息內(nèi)容之間的信息圍墻，會(huì)弱化思想政治教育內(nèi)容，阻隔信息流動(dòng)。究其原因，一方面官兵對(duì)思想政治教育內(nèi)容和方式形成了嚴(yán)肅性的刻板印象，而智媒平臺(tái)為吸引更多流量，在精確算法推薦技術(shù)和大數(shù)據(jù)的加持下，不斷精準(zhǔn)推送符合官兵心理特點(diǎn)的娛樂(lè)性、通俗性的數(shù)字“餐食”，使得官兵被束縛在帶有個(gè)人偏好的、同質(zhì)性的“信息孤島”中。在極度滿(mǎn)足官兵娛樂(lè)心理需求的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化官兵對(duì)思想政治教育內(nèi)容的偏見(jiàn)，一定程度上阻隔了思想政治教育內(nèi)容“進(jìn)圈”與“破圈”。

應(yīng)對(duì)“信息繭房”對(duì)基層部隊(duì)思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，要充分利用教育時(shí)機(jī)?？赏ㄟ^(guò)主題教育、經(jīng)常性思想教育等，引導(dǎo)官兵理性看待網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)算法推送，客觀認(rèn)識(shí)“信息繭房”危害，增強(qiáng)自主“破繭”意識(shí)，學(xué)會(huì)用批判性思維去分析信息，不盲目相信或排斥某個(gè)信息源，對(duì)于每一條信息都要思考其來(lái)源、真實(shí)性、目的和可能的偏見(jiàn)。要豐富拓展信息源。除了傳統(tǒng)的教育渠道外，還可借助新媒體、社交媒體等多元化的傳播渠道來(lái)傳播思想政治教育內(nèi)容，這些渠道具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠有效提高教育內(nèi)容的傳播力和影響力。要鼓勵(lì)官兵社交互動(dòng)。鼓勵(lì)官兵積極參與各類(lèi)健康、正能量的人際互動(dòng)，與戰(zhàn)友、朋友等多進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論，這樣有助于了解不同人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，打破自己的“信息繭房”。

三、走出“泛娛樂(lè)化”侵蝕思想政治教育環(huán)境的困境

“泛娛樂(lè)化”是娛樂(lè)文化思想的一種異化，亦可稱(chēng)為泛娛樂(lè)主義，是一種缺乏堅(jiān)實(shí)思想內(nèi)核的“空心化”思想潮流，以一種彌散甚廣的娛樂(lè)心態(tài)和情緒存在于社會(huì)之中的社會(huì)思潮。它以智媒為隱形載體侵入思想政治教育環(huán)境中，容易使受教育者沉溺于虛無(wú)與娛樂(lè)共存的符號(hào)景觀，進(jìn)而產(chǎn)生記憶淡化、思維弱化、思想混亂、信仰崩塌、顛覆主流意識(shí)形態(tài)。泛娛樂(lè)化在一定程度上侵蝕了教育環(huán)境。首先，泛娛樂(lè)化導(dǎo)致了教育內(nèi)容的淺薄化。在泛娛樂(lè)化的影響下，許多思想政治教育內(nèi)容被簡(jiǎn)化、淺顯化，甚至被扭曲為追求娛樂(lè)效果的形式。這樣的教育內(nèi)容缺乏深度和廣度，難以達(dá)到所要求的教育效果。其次，泛娛樂(lè)化削弱了思想政治教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。思想政治教育本應(yīng)是莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但在泛娛?lè)化的沖擊下，思想政治教育變得隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。這會(huì)導(dǎo)致官兵對(duì)思想政治教育缺乏敬畏之心，難以形成正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，泛娛樂(lè)化還易使官兵沉迷于各種娛樂(lè)活動(dòng)中，而忽視了學(xué)習(xí)的重要性。

要營(yíng)造一個(gè)健康、嚴(yán)肅、有深度的思想政治教育環(huán)境。要搞好黨的創(chuàng)新理論武裝。在智媒時(shí)代，如果只是一味采用“一刀切”來(lái)抵制“泛娛樂(lè)化”思潮的盛行，恐怕只會(huì)帶來(lái)青年官兵的逆反；應(yīng)不斷豐富和發(fā)展黨的創(chuàng)新理論，增強(qiáng)創(chuàng)新理論的吸引力、說(shuō)服力和導(dǎo)向力，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝全體官兵，引領(lǐng)官兵確立正確的價(jià)值取向。要培育官兵崇高信仰。培育官兵對(duì)馬克思主義、對(duì)中華民族精神的信仰，對(duì)英雄人物的崇敬，以此建立起強(qiáng)大的精神世界，抑制“泛娛樂(lè)化”思潮的虛無(wú)、世俗、游戲的價(jià)值特性。要引導(dǎo)官兵爭(zhēng)做“四有”軍人。將培養(yǎng)“四有”新時(shí)代革命軍人融入部隊(duì)建設(shè)的方方面面，引導(dǎo)官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，始終保持政治堅(jiān)定和思想道德純潔，筑牢抵制西方價(jià)值觀念滲透的思想防線(xiàn)。

四、走出“信息碎片化”干擾教育對(duì)象認(rèn)知力的困境

“信息碎片化”是指將完整信息進(jìn)行分割處理，以此推動(dòng)媒介傳播小眾化發(fā)展。信息碎片化具有“短、平、快”的傳播特點(diǎn)，是智媒時(shí)代的傳播趨勢(shì)。對(duì)于思想政治教育而言，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容具有規(guī)模小、片段化和自主性的特點(diǎn)，可以提高青年官兵學(xué)習(xí)的自主性。然而，很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和APP軟件為吸引流量和眼球，會(huì)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行片面化處理，從而導(dǎo)致信息真實(shí)性有待商榷，這給部隊(duì)思想政治教育帶來(lái)巨大沖擊，干擾了教育對(duì)象的認(rèn)知力。這是因?yàn)?，?dāng)青年官兵習(xí)慣了碎片化閱讀后，會(huì)對(duì)耗時(shí)較長(zhǎng)的閱讀，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)的思想政治教育體系和內(nèi)容感到不適，甚至產(chǎn)生一定抵觸情緒。碎片化信息基本以短時(shí)記憶為主，官兵對(duì)碎片化信息進(jìn)行記憶提取時(shí)，容易產(chǎn)生虛構(gòu)和錯(cuò)構(gòu)，導(dǎo)致信息失真。另外，長(zhǎng)時(shí)間閱讀碎片化信息會(huì)導(dǎo)致思維跳躍而無(wú)法集中，甚至很難深入思考問(wèn)題的本質(zhì)，使思維變得空洞而沒(méi)有深度。

智媒時(shí)代思想政治教育面對(duì)“信息碎片化”的挑戰(zhàn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)變教育理念。要端正對(duì)信息碎片化傳播機(jī)理和特點(diǎn)的正確認(rèn)知，吸收和借鑒信息碎片化傳播的正面效應(yīng)，并將其運(yùn)用于思想政治教育。二是借鑒深度報(bào)道方式。要借鑒深度新聞報(bào)道中的互動(dòng)性和多維性，多運(yùn)用圖文、音視頻等官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，有組織、有計(jì)劃地將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、適度的碎片化傳播，增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)效果。三是增強(qiáng)思想政治教育吸引力。要結(jié)合青年官兵的心理特點(diǎn)，把思想政治教育內(nèi)容生活化、通俗化，以加強(qiáng)吸引力和實(shí)效性，并將其傳播到官兵常用的、互動(dòng)交流多的智媒平臺(tái)，使官兵隨時(shí)隨地了解社會(huì)主流思想話(huà)語(yǔ)體系內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的全方位認(rèn)同。

【作者：91976部隊(duì)教研部副教授】