職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐

摘"要：美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革是指通過更新教學(xué)內(nèi)容、方法和技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的藝術(shù)專業(yè)人才。美術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程涵蓋繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等藝術(shù)領(lǐng)域，改革的目標(biāo)是在保持傳統(tǒng)藝術(shù)教育精髓的同時(shí)，引入新的教學(xué)理念和技術(shù)，使教育內(nèi)容和形式更加多元化。本文主要探討在現(xiàn)代教育環(huán)境下，職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的具體策略和實(shí)施過程，為職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；美術(shù)教育專業(yè)；基礎(chǔ)課程

美術(shù)教育專業(yè)旨在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)教師必備的職業(yè)道德和職業(yè)技能，使學(xué)生系統(tǒng)掌握美術(shù)基本理論和基本技能。教育的核心在于使學(xué)生能夠適應(yīng)民族教育改革的發(fā)展，勝任小學(xué)至中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)工作，兼顧培養(yǎng)學(xué)生從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的實(shí)用性和應(yīng)用性技能，以適應(yīng)日益多元化的職業(yè)需求。美術(shù)教育實(shí)踐重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生得以直接感受美、欣賞美、表現(xiàn)美，從而厚植民族感情、增進(jìn)文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)、文化理解等核心素養(yǎng)的提升。

一、研究基礎(chǔ)課程特性，制定具體教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要深入理解課程的特性，確保教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)要求，滿足學(xué)生的實(shí)際需要?；A(chǔ)課程通常包括美術(shù)理論、技術(shù)技能、創(chuàng)意表達(dá)等方面，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需確保目標(biāo)與課程內(nèi)容的一致性，同時(shí)須考慮學(xué)生的職業(yè)需求。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，還應(yīng)考慮課程與職業(yè)院校教育目標(biāo)的契合度。職業(yè)院校的教育目標(biāo)通常強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)用性和職業(yè)的適應(yīng)性，因此在美術(shù)教育中，教師需要在教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握各種美術(shù)基本技能。

以“中國繪畫藝術(shù)”為例，針對“中國繪畫藝術(shù)”這一主題，教師需深入理解該課程的核心內(nèi)容和特性，包括中國繪畫的歷史發(fā)展、流派特點(diǎn)、技術(shù)方法以及文化內(nèi)涵。教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前導(dǎo)學(xué)、感受經(jīng)典、傳承文明和藝術(shù)實(shí)踐等板塊的教學(xué)方案，需要確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握中國繪畫的歷史背景、主要流派和代表藝術(shù)家。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括對中國繪畫藝術(shù)特有的美學(xué)理論和哲學(xué)思想的解析，以便學(xué)生能夠深入理解中國繪畫的文化內(nèi)涵。鑒于職業(yè)院校的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括熟練掌握中國繪畫的基本技巧，如筆墨運(yùn)用、色彩處理、構(gòu)圖布局等。同時(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。在“感受經(jīng)典”板塊中，教師可以選擇如山水畫、花鳥畫等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞學(xué)習(xí)中國繪畫的傳統(tǒng)美學(xué)和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，強(qiáng)化文化傳承意識。此外，教師還應(yīng)利用教材中“名家介紹”“知識窗”“相關(guān)鏈接”“探討與研究”等小欄目來輔助教學(xué)。結(jié)合“中國繪畫藝術(shù)”課程的特性，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需全面考慮理論知識、技術(shù)技能和創(chuàng)意表達(dá)的重要性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)鑒賞能力。

二、構(gòu)建系統(tǒng)知識框架，整合適宜的教學(xué)資源

構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架并整合適宜的教學(xué)資源是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師需深入理解課程內(nèi)容，將多樣化的教學(xué)資源有效整合，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要策劃這些內(nèi)容的教學(xué)順序和方式，使其在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中相互銜接，形成一個(gè)整體，同時(shí)整合多樣化的教學(xué)資源，如傳統(tǒng)的課本、案例研究、視頻講座等，從不同角度和方式接觸美術(shù)知識，更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，以豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需不斷調(diào)整和更新教學(xué)資源，與當(dāng)前的美術(shù)趨勢和技術(shù)發(fā)展保持一致，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源整合能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，提升創(chuàng)新意識和批判性思維能力。

以“中國雕塑藝術(shù)”為例，課程內(nèi)容的安排需按照邏輯和歷史發(fā)展順序進(jìn)行。課程開篇應(yīng)從中國古代雕塑的起源講起，深入探討不同朝代雕塑藝術(shù)的特征和文化背景，詳細(xì)闡述各個(gè)時(shí)期的雕塑特點(diǎn)，如秦漢時(shí)期的陶俑、唐代的佛像雕塑等，分析其制作技術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化意義，具體如圖1所示。隨著課程的推進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對近現(xiàn)代雕塑進(jìn)行研究，探索不同風(fēng)格和技術(shù)的現(xiàn)代雕塑藝術(shù)，著重介紹抽象雕塑的發(fā)展，如何通過非傳統(tǒng)的形式和材料，表達(dá)藝術(shù)家的內(nèi)在情感和觀念。同時(shí)，分析現(xiàn)實(shí)主義雕塑如何通過對日常生活場景的精細(xì)刻畫，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。在教學(xué)資源的整合上，教師應(yīng)選擇適合這種歷史和文化深度的材料，包括傳統(tǒng)教科書、歷史文獻(xiàn)、藝術(shù)評論以及現(xiàn)代雕塑家的作品分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際的雕塑制作練習(xí)來掌握技術(shù)技巧，培養(yǎng)其審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。此外，教師需要根據(jù)最新的藝術(shù)發(fā)展趨勢不斷更新教學(xué)資源，引入新技術(shù)和新觀念。如數(shù)字雕塑和跨媒介藝術(shù)形式，數(shù)字雕塑利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，擴(kuò)展了傳統(tǒng)雕塑的技術(shù)范疇。教師可以介紹數(shù)字建模的基礎(chǔ)知識、三維打印技術(shù)以及數(shù)字雕塑的設(shè)計(jì)流程，具體分析雕塑家的作品，展示數(shù)字技術(shù)如何在雕塑藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，確保教學(xué)質(zhì)量提升

美術(shù)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、色彩應(yīng)用等，教師需要確保課程設(shè)計(jì)覆蓋所有必要的基礎(chǔ)技能領(lǐng)域。在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)明確每個(gè)技能模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期成果。實(shí)踐操作的核心在于為學(xué)生提供專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，教師需要設(shè)計(jì)各種與實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作流程相似的項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在真實(shí)的創(chuàng)作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，課程內(nèi)容覆蓋美術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵技能領(lǐng)域，如素描、色彩學(xué)、構(gòu)圖、雕塑制作等。

以“中國書法藝術(shù)”為例，書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是學(xué)生必須掌握的基本藝術(shù)技能之一。教師的主要任務(wù)是組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握書法的基本技巧，理解其藝術(shù)價(jià)值，并能將所學(xué)技能運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作中。教師應(yīng)詳細(xì)介紹不同書體的特點(diǎn)，如楷書、行書、草書、隸書等不同的書寫風(fēng)格。教師可以通過展示范例作品，解析每種書體的起源、發(fā)展歷程和基本特征。了解基本的書法用具也是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中不可或缺的部分，教師應(yīng)詳細(xì)介紹不同的毛筆、宣紙、墨汁等書法用具的種類、材質(zhì)和用途。學(xué)生需要了解不同用具的特點(diǎn)，以便根據(jù)自己的需要選取合適的工具。此外，教師還應(yīng)教授正確的用具保養(yǎng)方法，以延長工具的使用壽命，確保書寫質(zhì)量。教師在書法課程中應(yīng)重點(diǎn)教授書寫技巧，如正確的握筆姿勢、書寫動(dòng)作和筆畫順序。學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，并在實(shí)踐中不斷提升。書法練習(xí)包括基礎(chǔ)的筆畫練習(xí)和完整文字書寫練習(xí)?；A(chǔ)的筆畫練習(xí)是書法學(xué)習(xí)的第一步，教師可以教授學(xué)生如何正確握筆，控制筆尖的角度和壓力，以及書寫不同基本筆畫的技巧，包括橫、豎、撇、捺等常見的筆畫；學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)這些基本筆畫，直到能夠準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行書寫。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸過渡到書寫完整的文字，可以從簡單的單字開始，例如數(shù)字、漢字的基本構(gòu)造部首等，然后逐漸增加難度，書寫更復(fù)雜的詞語和句子，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)書法中的基本原則，如結(jié)構(gòu)的均衡、線條的流暢和整體的和諧。除了書寫技巧，教師還應(yīng)幫助學(xué)生提升對書法藝術(shù)的了解程度，通過分析優(yōu)秀書法作品、講解書法的歷史和文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和欣賞不同書體的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美意識，能夠欣賞和評價(jià)書法作品的美麗之處，從而在自己的創(chuàng)作中融入更多藝術(shù)元素。反復(fù)練習(xí)是提升書法技能的關(guān)鍵。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和潤稿，不斷完善和改進(jìn)自己的書寫方法，逐漸提升書法水平。教師設(shè)計(jì)和實(shí)施具體的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能，深入理解中國傳統(tǒng)文化，還能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施分段教學(xué)評估，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展

分段教學(xué)評估旨在通過分階段的評估活動(dòng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師和學(xué)生提供有針對性的反饋，以便更好地滿足學(xué)習(xí)需求和課程目標(biāo)。教師需要在課程規(guī)劃階段明確每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和評估方式，確定何時(shí)進(jìn)行評估，使用何種評估工具，以及評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課程中，可以設(shè)置多個(gè)評估節(jié)點(diǎn)，如繪畫技巧的掌握、創(chuàng)作能力的發(fā)展、美術(shù)史知識的理解等。教師可以結(jié)合課堂作業(yè)、項(xiàng)目作品、書面測試、口頭表達(dá)等多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，全面了解學(xué)生的綜合能力，并提供更具針對性的反饋。教師應(yīng)定期收集和分析學(xué)生的評估數(shù)據(jù)，根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。

以“中國繪畫藝術(shù)”為例，教師可提前制定不同學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)和評估方式。第一個(gè)階段的目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國繪畫的歷史、流派和代表性畫家，采用書面測試的方式，要求學(xué)生回答與中國繪畫歷史和畫家相關(guān)的問題，以考查學(xué)生的理論知識掌握程度。學(xué)生的回答需要準(zhǔn)確反映中國繪畫歷史和重要畫家的事實(shí)，涵蓋相關(guān)的歷史時(shí)期、繪畫流派和代表性畫家，書面回答應(yīng)該清晰、連貫，語法正確，以確保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。第二個(gè)階段可以著重于學(xué)習(xí)不同繪畫技法和風(fēng)格，包括國畫、油畫、水彩畫等，要求學(xué)生完成繪畫技法的練習(xí)作品，并進(jìn)行口頭講解，評估技術(shù)掌握和繪畫理論的理解程度。學(xué)生需要通過實(shí)踐練習(xí)展示對不同繪畫技法的運(yùn)用。第三個(gè)階段側(cè)重于學(xué)生的繪畫實(shí)踐和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)作獨(dú)立作品，評估學(xué)生藝術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、表現(xiàn)力等方面，以了解繪畫能力和創(chuàng)意水平。學(xué)生的繪畫作品應(yīng)在構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、線條和表現(xiàn)力等方面達(dá)到一定的審美水平，具備一定的創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，能夠表達(dá)獨(dú)立的藝術(shù)思想和觀點(diǎn)，能夠清晰地表達(dá)作品背后的意圖和主題。實(shí)施分段教學(xué)評估是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的有效方式，教師通過明確目標(biāo)、多樣化評估方法、明確的評估標(biāo)準(zhǔn)和及時(shí)的反饋，可以確保學(xué)生在課程中取得持續(xù)的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更具專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課程教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用可以豐富課程內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，從而更好地滿足美術(shù)專業(yè)的教學(xué)需求?，F(xiàn)代化繪畫技術(shù)如數(shù)字繪圖軟件和平板繪畫，為傳統(tǒng)繪畫課程帶來了新的維度。教師可以通過這些工具教授學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)字繪畫，包括使用不同的軟件工具、掌握數(shù)字色彩理論以及應(yīng)用各種虛擬畫筆和效果，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需求。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源可以極大地豐富課堂內(nèi)容，教師可以使用在線視頻、虛擬博物館參觀、互動(dòng)式網(wǎng)站和教育軟件來展示藝術(shù)作品、講解藝術(shù)理論或演示技術(shù)方法，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

以“中國工藝與設(shè)計(jì)”為例，教師可以有效地利用數(shù)字繪圖軟件來教授和展現(xiàn)中國傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)理念和方法，使得學(xué)生能夠通過實(shí)際操作深入理解中國傳統(tǒng)工藝的美學(xué)特征。具體來說，教師可以選用如Adobe"Photoshop、Illustrator或CorelDRAW等專業(yè)的數(shù)字繪圖軟件，幫助學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中模擬傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)過程。Adobe"Photoshop是圖像處理軟件，能夠提供筆刷工具、色彩調(diào)整選項(xiàng)和層次操作功能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用Photoshop來復(fù)現(xiàn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)圖案和紋理，學(xué)生可以利用Photoshop的自定義筆刷工具來模擬中國水墨畫的筆觸效果，或使用色彩調(diào)整功能來探索傳統(tǒng)服飾設(shè)計(jì)中的色彩搭配。Adobe"Illustrator作為一款專業(yè)的向量繪圖軟件，特別適合于進(jìn)行精確和規(guī)范的圖案設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用Illustrator的精確繪圖工具來設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)紋飾，如云紋、蓮花紋等。Illustrator的向量特性使得設(shè)計(jì)的圖案可以無損放大縮小，非常適合于那些需要精細(xì)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的工藝品設(shè)計(jì)。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體工具，教師可以將豐富的視覺材料和互動(dòng)內(nèi)容融入教學(xué)中。例如，視頻軟件上的教育頻道，有中國工藝的歷史發(fā)展和代表作品，不同朝代的陶瓷制作、絲綢織造、漆器工藝等工藝品的介紹視頻，學(xué)生能夠直觀地了解工藝品的制作過程和藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)工藝品背后的文化故事和歷史意義。同時(shí)，教師還可以制作互動(dòng)式的課件，創(chuàng)造視覺吸引力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的演示文稿，結(jié)合文本、圖像和視頻等多種媒介，更好地闡述課程內(nèi)容。通過運(yùn)用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能夠提升課程的教學(xué)效果，既尊重并傳承中國傳統(tǒng)文化，又符合現(xiàn)代教育的技術(shù)趨勢，為職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生提供全面、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐，旨在為學(xué)生提供更為深入的藝術(shù)教育。在這一過程中，教師不斷探索將傳統(tǒng)藝術(shù)教育與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的有效方式，從而為學(xué)生提供更加豐富和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教育模式有助于學(xué)生在不斷變化的藝術(shù)行業(yè)中立足，不斷適應(yīng)時(shí)代的變遷，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)專業(yè)人才。

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作者簡介：尤珂蔚（1984—"），女，江蘇無錫人，講師，研究方向：美術(shù)教育。