就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生管理策略研究

摘"要：伴隨社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求的不斷增長(zhǎng)，高職教育的發(fā)展受到社會(huì)的高度關(guān)注。然而，從近年來(lái)高職畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，仍然存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)的問(wèn)題，筆者深入了解高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因，從而能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化對(duì)高職學(xué)生的管理工作，對(duì)促進(jìn)高職教育的健康持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。基于此，文章首先對(duì)高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并分析高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而具體探討以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)高職學(xué)生管理工作有效開(kāi)展的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；學(xué)生管理；問(wèn)題；就業(yè)指導(dǎo)；校企合作

現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育得到了迅猛發(fā)展，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)張，然而從畢業(yè)生就業(yè)率來(lái)看，高職院校要遠(yuǎn)落后于普通高校。針對(duì)此問(wèn)題，高職院校在學(xué)生管理工作中，深入落實(shí)就業(yè)優(yōu)先策略，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化學(xué)生管理方案，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，全面提升高職學(xué)生的就業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率。全面實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生管理工作不僅是高職教育改革發(fā)展的要求，也是高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。高職院校學(xué)生管理人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，能夠立足“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”的管理原則，針對(duì)性開(kāi)展學(xué)生管理工作，有效結(jié)合當(dāng)前高職院校在學(xué)生管理工作上面臨的困擾，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高職教育持續(xù)發(fā)展。

一、高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，使得高職院校規(guī)模及生源數(shù)量不斷提升，而高職畢業(yè)學(xué)生還存在就業(yè)率低的問(wèn)題，這在很大程度上會(huì)影響高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看，雖然在高職教育的快速發(fā)展過(guò)程中，獲得了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是受到傳統(tǒng)思想意識(shí)的影響，很多企業(yè)、用人單位認(rèn)為高職院校的生源質(zhì)量較差、辦學(xué)水平較低，認(rèn)為高職畢業(yè)生相對(duì)于普通高校畢業(yè)生在工作能力上會(huì)相對(duì)較差。因此，很多企業(yè)、單位在招聘人才時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮更高學(xué)歷的學(xué)生，而不會(huì)優(yōu)先考慮高職院校的學(xué)生［1］。其次，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，雖然就業(yè)機(jī)會(huì)增多了，但同時(shí)畢業(yè)生的數(shù)量也在持續(xù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生數(shù)量與崗位數(shù)量之間存在不平衡，這也是高職學(xué)生當(dāng)前面臨的就業(yè)現(xiàn)狀。最后，我國(guó)在用人方面尚未形成相對(duì)科學(xué)、健全的制度，以學(xué)歷論資歷的人才選擇思維很難體現(xiàn)出公平公正，會(huì)讓一些擁有高素質(zhì)、高能力的職業(yè)技能人才很難找到心儀的工作。

二、高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）內(nèi)部原因

高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)部原因，主要是指學(xué)生自身原因。從學(xué)生自身狀況分析來(lái)看，當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與職業(yè)規(guī)劃能力，是現(xiàn)階段高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。當(dāng)高職畢業(yè)生進(jìn)入招聘和面試階段時(shí)，通常較為迷茫，因?yàn)樵诖酥安](méi)有進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致高職學(xué)生盲目面試，甚至在面試成功后選擇自動(dòng)放棄，或者在入職后不久發(fā)現(xiàn)自己不喜歡或者崗位不適合自己，而選擇離職，這將會(huì)嚴(yán)重影響高職院校在眾多用人單位中的信譽(yù)度。其二，學(xué)生缺少良好的就業(yè)態(tài)度。端正的就業(yè)態(tài)度是學(xué)生能夠克服就業(yè)過(guò)程中各種困難與挑戰(zhàn)的重要基礎(chǔ)，然而部分高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很難做到長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，頻繁更換工作，想要找到更滿(mǎn)意的工作，最終導(dǎo)致高職學(xué)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。其三，學(xué)生難以平衡理想與現(xiàn)實(shí)差距。部分高職學(xué)生容易將工作理想化，缺乏艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的匠人精神，當(dāng)理想中的工作與現(xiàn)實(shí)工作之間存在差距時(shí)，部分高職學(xué)生心理上會(huì)很難接受，也無(wú)法做到理想與現(xiàn)實(shí)之間的平衡，最終造成高職學(xué)生放棄現(xiàn)有工作，重新加入求職隊(duì)伍中［2］。其四，學(xué)生對(duì)面試的重視度較低。高職學(xué)生對(duì)面試的重視度不夠，未能提前做好面試的充分準(zhǔn)備，在面試時(shí)，會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備不足、缺乏科學(xué)的面試技巧，而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）外部原因

高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的外部原因有多方面，以下主要從專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)、管理模式以及管理人員素質(zhì)及能力等幾方面來(lái)具體分析，以期為找準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根源，為進(jìn)一步優(yōu)化及改進(jìn)學(xué)生管理方案提供參考。

1.專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)不夠完善

專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置之間契合度不高是目前影響高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素之一。一方面，專(zhuān)業(yè)設(shè)置能夠直接對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生影響；另一方面，課程設(shè)置要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征及學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求，才能確保課程實(shí)施效果。然而，從當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的情況來(lái)看，在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面還不夠完善，主要表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)設(shè)置未能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，未能及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，沒(méi)有考慮學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行完善，沒(méi)有開(kāi)展具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性的專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及課程建設(shè)的角度實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，在高職學(xué)生管理的優(yōu)化及改革中，要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)?zhuān)業(yè)設(shè)置及課程建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

2.校企之間缺乏深度合作

高職學(xué)生管理要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作，對(duì)提升以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理實(shí)效至關(guān)重要。但當(dāng)前高職學(xué)生管理工作中，仍是以高職院校單一主體的管理模式為主，未能深入落實(shí)校企合作聯(lián)合管理模式，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和管理中，存在理論大于實(shí)踐的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、生產(chǎn)方式缺乏真實(shí)的了解，對(duì)真實(shí)的崗位工作環(huán)境、工作流程、工作要求也缺乏全面的掌握，不能給學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更豐富的資源和更良好的實(shí)踐條件，在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展造成影響。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新中，要加大對(duì)校企合作育人模式的重視，實(shí)現(xiàn)校企之間深度合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)。

3.學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)滯后

高職學(xué)生管理中管理人員的素質(zhì)、能力對(duì)學(xué)生管理工作質(zhì)量有直接影響，高職院校在學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)上缺乏重視，沒(méi)有針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作實(shí)施與開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)需求，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生管理隊(duì)伍。管理人員自身管理理念老舊，缺乏科學(xué)的管理方法，自身在就業(yè)實(shí)踐方面存在不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理人員素質(zhì)及能力水平對(duì)學(xué)生管理工作有效開(kāi)展的影響，通過(guò)加強(qiáng)管理人才的引進(jìn)以及管理人員的培訓(xùn)等，全面提升學(xué)生管理隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)高職學(xué)生管理工作開(kāi)展的重要路徑

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題和難處。高職學(xué)生管理中，能夠立足就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，針對(duì)學(xué)生自身存在的問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力、提升高職學(xué)生就業(yè)率等有促進(jìn)作用。通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠端正就業(yè)態(tài)度，能夠全面深入地了解當(dāng)前的就業(yè)政策，并掌握科學(xué)的就業(yè)技巧。具體來(lái)講，高職學(xué)生管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施：（1）提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好自身的職業(yè)規(guī)劃。做好職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵舉措，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生可以明確自身的就業(yè)方向和目標(biāo)，學(xué)生在選擇職業(yè)、選擇崗位時(shí)有更堅(jiān)定的信念，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生克服就業(yè)中的重重困難和挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯目標(biāo)［3］。學(xué)生管理人員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人的興趣、發(fā)展目標(biāo)選擇合適的職業(yè)和崗位工作。為了能夠讓學(xué)生更清楚自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，學(xué)生管理人員可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)測(cè)評(píng)等手段強(qiáng)化自我認(rèn)知，了解行業(yè)發(fā)展情況，從而提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。（2）幫助學(xué)生建立就業(yè)自信。高職學(xué)生本身從學(xué)歷層面就會(huì)存在不自信，在就業(yè)過(guò)程中如果遇到挫折、失敗，會(huì)在內(nèi)心否定自己，不敢參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)為自身能力遠(yuǎn)不及普通高校學(xué)生。針對(duì)學(xué)生就業(yè)中存在的這一問(wèn)題，學(xué)生管理人員要積極主動(dòng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析在就業(yè)中失敗的原因，并挖掘、放大學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠建立自信，在就業(yè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)技能。提升學(xué)生就業(yè)技能對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率至關(guān)重要，在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生需要具備一些基本的就業(yè)技能，包括求職禮儀、面試技巧、就業(yè)政策等，學(xué)生管理人員可以針對(duì)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。

（二）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善課程體系建設(shè)

高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)質(zhì)量對(duì)學(xué)生管理效果有直接影響，通過(guò)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與健全的課程體系，可以系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在以往的高職院校的學(xué)生管理工作中，通常是根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及課程建設(shè)的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生管理改革中，要求學(xué)生管理人員能夠應(yīng)用逆向思維，以學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求為核心，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置；能夠以市場(chǎng)發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的要求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)及優(yōu)化，從而為就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生管理工作的順利實(shí)施與開(kāi)展提供保障。高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及課程建設(shè)過(guò)程中，具體可以采取以下措施：（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)。高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要立足市場(chǎng)發(fā)展需求，要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研工作，及時(shí)了解當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求與未來(lái)趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的新專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能人才，把握新時(shí)代市場(chǎng)發(fā)展風(fēng)向，培育出第一批新型技術(shù)人才，提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）以就業(yè)為導(dǎo)向完善專(zhuān)業(yè)課程。高職院校專(zhuān)業(yè)教育中，會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。目前由于專(zhuān)業(yè)課程體系不完善，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)能力不足。因此，高職院校學(xué)生管理工作中，要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，能夠結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在各專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)新課程，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握更多實(shí)用技能，迎合就業(yè)市場(chǎng)要求，提升學(xué)生就業(yè)能力［4］。（3）開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程。目前市場(chǎng)發(fā)展所需的人才是復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，跨學(xué)科課程的建設(shè)與實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才有重要幫助。高職院校在課程建設(shè)過(guò)程中，要注重不同專(zhuān)業(yè)、不同領(lǐng)域的學(xué)科融合，通過(guò)跨學(xué)科課程的教學(xué)，學(xué)生可以了解不同領(lǐng)域及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與課程的建設(shè)，高職院校可以立足市場(chǎng)需求以及學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及提高高職院校的就業(yè)質(zhì)量提供保障。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，拉近校企之間距離

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生管理強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，建立起高職院校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，深入落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式，對(duì)提升高職學(xué)生管理質(zhì)量、保障高職學(xué)生就業(yè)率的持續(xù)增長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，高職院校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、迎合市場(chǎng)需求，積極與企業(yè)合作，為學(xué)生打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。具體來(lái)講，首先，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的友好合作，獲取企業(yè)資源，為學(xué)生提供企業(yè)崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓高職學(xué)生能夠走進(jìn)企業(yè)，全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式，了解不同崗位的工作方式、工作氛圍以及對(duì)工作人員的具體要求。通過(guò)這種實(shí)踐培養(yǎng)，高職院?？梢灾饾u幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。其次，高職院校可以通過(guò)與企業(yè)之間進(jìn)行深入交流，了解企業(yè)中的先進(jìn)理念以及科學(xué)的管理模式，并將這些引入學(xué)生管理工作中，實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)部建立企業(yè)化的學(xué)生管理模式，參考企業(yè)管理制度完善學(xué)生管理體系，按照企業(yè)管理層架構(gòu)完善學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)生管理中，擔(dān)任學(xué)生管理相關(guān)職務(wù)，提升學(xué)生的綜合技能。最后，高職院校還應(yīng)模仿企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，利用虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地，使高職學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐中端正自身的就業(yè)心態(tài)，提升自身的就業(yè)技能。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)

高職院校在開(kāi)展基于就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理隊(duì)伍質(zhì)量對(duì)管理工作質(zhì)量的影響，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資基礎(chǔ)。一方面，高職院校要積極打造“雙師型”管理隊(duì)伍，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的管理人才，并與企業(yè)合作，將管理人員與企業(yè)的優(yōu)秀人才融合在一起，組成學(xué)生管理隊(duì)伍，融合企業(yè)管理理念，創(chuàng)新學(xué)生管理方法。另一方面，高職院校要加大對(duì)學(xué)生管理人員的培訓(xùn)，完善學(xué)生管理人員的理論基礎(chǔ)，使其能夠不斷更新管理理念，加強(qiáng)對(duì)管理人員的實(shí)踐培訓(xùn)，使其能夠?qū)κ袌?chǎng)發(fā)展、各行業(yè)發(fā)展情況有準(zhǔn)確的掌握，并結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，采取有效的管理措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。此外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理人員的考核，以科學(xué)的考核方法、評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生管理人員能夠端正工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生管理工作，將就業(yè)指導(dǎo)貫徹落實(shí)到學(xué)生管理工作中，全面提升高職學(xué)生就業(yè)率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向是現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理工作實(shí)施與開(kāi)展的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生管理工作的實(shí)效、提高高職畢業(yè)生就業(yè)率等都有重要價(jià)值。高職院校學(xué)生管理人員要充分認(rèn)識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行管理的重要性，能夠?qū)σ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的核心及內(nèi)涵有準(zhǔn)確的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)發(fā)展需求以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，科學(xué)制訂學(xué)生管理方案，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)能力，同時(shí)要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)之間的聯(lián)系，深入落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師資基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：本文系2023年寧夏幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)課題學(xué)校管理項(xiàng)目“就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生管理策略研究——以寧夏幼高專(zhuān)為例”（序號(hào)：NYY231214）研究成果

作者簡(jiǎn)介：王巖（1989—"），女，漢族，河南濟(jì)源人，研究生，助教，專(zhuān)任教師，研究方向：學(xué)前教育。