怎樣妙用評價量化表進(jìn)行教學(xué)評價

評價量化表是一種能將評價量化的教學(xué)評價工具。它能準(zhǔn)確地診斷和反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和教師改善教學(xué)策略都能起到一定的積極作用。按照評價的主體進(jìn)行分類，評價量化表可以分為教師評價量化表、學(xué)生自評量表和生生互評量表。這些評價量化表中的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)都有所不同，但都直觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對實(shí)現(xiàn) “教學(xué)評一體化”有促進(jìn)作用。下面，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來探討評價量化表在高中英語教學(xué)評價中的應(yīng)用，以期對教師進(jìn)行教學(xué)評價有所幫助。

一、教師評價量化表

教師評價量化表的評價主體為教師，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，設(shè)計(jì)評價量化表。評價量化表中的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)要以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，有針對性地進(jìn)行設(shè)置。

以人教版高中英語必修第三冊 Unit 2 MORALS AND VIRTUES的教學(xué)為例。本單元的主題語境為“人與自我”，主題群為“做人與做事”，主要內(nèi)容包括怎樣進(jìn)行人生選擇、樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品行與美德。本單元是非常適合加強(qiáng)德育浸潤的一個單元。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)和美德，分析當(dāng)今社會最需要的道德品質(zhì)，結(jié)合個人實(shí)際，在生活中發(fā)揮美德、宣傳美德。針對這些內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)如下評價量化表（如表一）

教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)如下評價量化表（如表二）。

除了上述兩種評價量化表，教師還可以針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，如語法掌握情況、閱讀情況、寫作情況等設(shè)計(jì)評價量化表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更加細(xì)致地評價。

二、生生互評量表

生生互評是一種常見的評價方式。教師設(shè)計(jì)生生互評量表能讓學(xué)生在評價他人時有依據(jù)和客觀標(biāo)準(zhǔn)，保證生生互評的公正性和合理性。生生互評量表一般在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，教師需要針對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程制定合理的生生互評量表。

教師可以設(shè)計(jì)如下小組互評表（如表三）。

在展示評價量化表后，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生，應(yīng)該真實(shí)、客觀地進(jìn)行評價。小組成員的評價可以是分?jǐn)?shù)，也可以是具體的內(nèi)容。

三、學(xué)生自評量表

學(xué)生自評的過程也是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的過程。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的自評量表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評。教師在設(shè)計(jì)自評量表時，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

以選擇性必修三Unit 3 ENVIRONMENTAL PRO? TECTION的教學(xué)為例。在完成Using Language部分的學(xué)習(xí)后，教師可以給出如下自評表（如表四），讓學(xué)生對照表格中的內(nèi)容進(jìn)行自評。

以上表格能檢查學(xué)生對具體知識的掌握情況，并能為下一步的寫作打好基礎(chǔ)。

教學(xué)評價對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著重要的作用。教師借助評價量化表能促使評價的結(jié)果更加合理和清晰。因此，英語教師要利用好這一工具，提升評價的效率，充分發(fā)揮出評價的激勵作用和促學(xué)功能。

（作者單位：重慶市潼南中學(xué)校）