基于Moodle的高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：為了提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，本文根據(jù)高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，提出了一種基于Moodle的信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)，并介紹了該教學(xué)平臺(tái)的主要功能模塊的相關(guān)應(yīng)用，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；高中信息技術(shù)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；設(shè)計(jì)研究

一、引言

模塊化對(duì)象動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，Moodle）作為一種流行的開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，具有豐富的功能和靈活的擴(kuò)展性，它能幫助教師在線創(chuàng)建和管理課程，并為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)資源管理功能，包括課程管理、作業(yè)提交、在線測(cè)試、討論區(qū)等。因此，在高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于Moodle的高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可為學(xué)生提供更靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、Moodle平臺(tái)概述

首先，Moodle平臺(tái)作為一個(gè)開源且免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站制作的開源包，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)內(nèi)容元件的管理和設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練方案。其次，基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有全新的教育教學(xué)理念，它通過將教育理論和實(shí)踐操作相結(jié)合，能夠有組織的跟蹤和管理平臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)。對(duì)于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，引入Moodle可以將文本文件、音視頻文件當(dāng)做載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供集文章、音視頻等于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，該平臺(tái)還具有存儲(chǔ)和交流功能，能夠?yàn)樯蛶熒?dòng)提供條件，以此提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、基于Moodle的高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）Moodle架構(gòu)設(shè)計(jì)分析

該平臺(tái)架構(gòu)主要采用模塊化技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)而成，詳見圖1。由此可見，該平臺(tái)將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)訪問、業(yè)務(wù)層以及用戶界面劃分開來，使得平臺(tái)具有可擴(kuò)展性以及靈活性。同時(shí)，該平臺(tái)也具備數(shù)據(jù)庫服務(wù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)，其中融入PHP腳本語言，具有較高的兼容性，能夠在Linux、Windows等系統(tǒng)中安裝。與此同時(shí)，還能夠滿足大量用戶的訪問需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總體架構(gòu)及主要功能模塊設(shè)計(jì)

為了充分滿足高中信息技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求，本文以Moodle為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體架構(gòu)并實(shí)現(xiàn)功能模塊，詳見圖2。第一，該教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)提供指導(dǎo)。第二，該平臺(tái)還具有在線聊天室功能，能為生生、師生之間的溝通交流與合作學(xué)習(xí)提供支撐。

1.網(wǎng)站管理模塊設(shè)計(jì)

由于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主題會(huì)影響用戶選擇，因此，在結(jié)合Moodle搭建平臺(tái)網(wǎng)站時(shí)，管理人員應(yīng)對(duì)Moodle網(wǎng)站的主題予以合理配置和二次開發(fā)，以此滿足用戶的個(gè)性化需求；而在教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，還可以使用導(dǎo)航條，以此為用戶訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供便利性。此外，還可以借助HTML模塊編輯代碼，以此添加各種小功能，從而更好地豐富教學(xué)平臺(tái)功能。

2.用戶管理模塊設(shè)計(jì)

為了進(jìn)一步區(qū)分不同用戶在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的應(yīng)用權(quán)限，并保障教學(xué)平臺(tái)的安全性，該平臺(tái)中設(shè)計(jì)了用戶管理模塊，該模塊將平臺(tái)用戶劃分為4個(gè)角色：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生以及訪客等。用戶只需要通過Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入登錄界面選擇注冊(cè)賬號(hào)，就可以成為平臺(tái)用戶；而系統(tǒng)管理員在接收到用戶的注冊(cè)申請(qǐng)后，就可以根據(jù)不同類型的用戶角色，服務(wù)不同的平臺(tái)權(quán)限，如系統(tǒng)管理員具有平臺(tái)最高權(quán)限，需要為教學(xué)平臺(tái)提供維護(hù)和教學(xué)環(huán)境建設(shè)，同時(shí)還可以賦予和注銷其他角色信息，以及管理平臺(tái)上的所有課程以及教學(xué)資源，并批量刪除和增加用戶。

3.課程管理模塊設(shè)計(jì)

基于Moodle的信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)課程管理模塊將此課程分為程序設(shè)計(jì)以及基礎(chǔ)知識(shí)和算法兩部分。第一，課程設(shè)計(jì)主要設(shè)置成三種方式，每周課程、話題方式以及特定內(nèi)容等，通過靈活配課的方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第二，模塊設(shè)計(jì)具有記憶功能，能自動(dòng)為用戶展示出上次登錄課程的結(jié)果以及學(xué)習(xí)位置，并呈現(xiàn)到平臺(tái)界面。該模塊具有論壇功能、日志功能、測(cè)驗(yàn)功能、任務(wù)登記功能等，能將相關(guān)信息記錄在網(wǎng)頁中，供學(xué)生下載與學(xué)習(xí)。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)則會(huì)詳細(xì)記錄和儲(chǔ)存學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)成績打分和評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還會(huì)將課堂教學(xué)內(nèi)容打包成壓縮包，并對(duì)文件備份，任課教師可以利用平臺(tái)打分功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)打分、評(píng)價(jià)成績。

4.學(xué)習(xí)管理模塊設(shè)計(jì)

該模塊設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括編碼思維、存儲(chǔ)思維、安全思維、算法思維以及操作思維。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)。首先，基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能為教師提供“資源模塊”，讓教師能輕松地組織和管理工作中所需的各種資料，如文本、圖片和視頻等。通過這種方式，教師能確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分組功能，按照課堂教學(xué)任務(wù)以及協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生分組，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用“聊天室”或“討論區(qū)”，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)、開展學(xué)習(xí)互動(dòng)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。再者，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“作業(yè)模塊”能為教師提供便利性。教師可以利用這一模塊布置作業(yè)、批閱作業(yè)并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后，通過“測(cè)驗(yàn)?zāi)K”和“互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊”，教師能檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。從而幫助教師更好地組織和管理教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過這種方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件[3]。

5.互動(dòng)交流模塊設(shè)計(jì)

通過Moodle的論壇和聊天室等功能，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生可以在論壇上提問、討論問題，教師可以在論壇上回答問題、發(fā)布通知等，以加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。這一方面能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供文本、圖片、符號(hào)以及音視頻等交互性支持；另一方面還能夠?qū)崟r(shí)記錄聊天內(nèi)容，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供條件。

6.學(xué)習(xí)資源模塊設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多媒體資源模塊具有至關(guān)重要的意義。Moodle平臺(tái)能為用戶提供強(qiáng)大的資源管理功能，無論是電子文檔、PPT演示、Flash動(dòng)畫、視頻還是音頻等，基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都能支持并展示，以滿足教師多樣化的教學(xué)資源需求。同時(shí)，資源模塊在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中扮演著重要角色，它不僅允許教師上傳和管理各類文件，還允許他們創(chuàng)建Web鏈接，將外部內(nèi)容整合到課程中，這意味著教師能輕松地引入外部的優(yōu)質(zhì)資源，豐富課程內(nèi)容，并提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，資源模塊還支持動(dòng)態(tài)創(chuàng)建文本或HTML內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要，通過Web表單快速創(chuàng)建和編輯文本或HTML內(nèi)容，使課程內(nèi)容更靈活和具有個(gè)性化特色。資源模塊也能連接到外部Web資源，實(shí)現(xiàn)無縫集成，而教師能將外部優(yōu)質(zhì)資源引入課程，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

7.測(cè)驗(yàn)和作業(yè)模塊設(shè)計(jì)

此模塊設(shè)計(jì)利用Moodle的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)功能，有利于發(fā)布、提交、批改作業(yè)。教師可以根據(jù)需要設(shè)置測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的難度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，方便學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋。從測(cè)驗(yàn)發(fā)布來看，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容發(fā)布相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；從作業(yè)提交功能來看，學(xué)生可以按時(shí)提交作業(yè)，方便教師批改和反饋[4]。

8.數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)模塊設(shè)計(jì)

該模塊能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)定期備份數(shù)據(jù)庫，并制定完善的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)機(jī)制。在數(shù)據(jù)丟失或意外情況下，能快速恢復(fù)數(shù)據(jù)，確保教學(xué)資源的可靠性和完整性。同時(shí)，為了確保平臺(tái)的安全性，在設(shè)計(jì)中部署多層安全防護(hù)措施，包括防火墻、WAF等安全設(shè)備。由此可見，通過制定與實(shí)施安全策略，有利于防止平臺(tái)受到各種網(wǎng)絡(luò)攻擊，并避免數(shù)據(jù)泄露，從而保證平臺(tái)的安全性和穩(wěn)定性。

（三）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用MySQL數(shù)據(jù)庫，基于給定系統(tǒng)的主要功能模塊需求，合理搭建對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)模型，然后以此建立數(shù)據(jù)庫和相關(guān)系統(tǒng)。這樣一來，不僅能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供長期的存儲(chǔ)服務(wù)，還能夠滿足平臺(tái)的各項(xiàng)功能需求。其數(shù)據(jù)庫表見表1（僅展示部分）。

四、仿真測(cè)試分析

為了進(jìn)一步驗(yàn)證本文提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用可行性，選擇某學(xué)校高一階段的A班和B班為研究對(duì)象，并展開為期1個(gè)月的教學(xué)測(cè)試，其中A班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，B班為對(duì)照班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)人數(shù)相同；實(shí)驗(yàn)班連續(xù)一個(gè)月時(shí)間，都在信息技術(shù)課程教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而對(duì)照班則采取傳統(tǒng)教學(xué)方式。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，連續(xù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，A班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)積極性都得以明顯提升，由此可推，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有一定的可行性。除此之外，本文也測(cè)試該教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行穩(wěn)定性，結(jié)果表明，模擬大量訪問量的情境下，平臺(tái)運(yùn)行流暢，未出現(xiàn)明顯卡頓或崩潰現(xiàn)象。平臺(tái)也基本覆蓋高中信息技術(shù)課程所需的所有功能，如課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源管理、在線學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)等。Moodle平臺(tái)也具有良好的擴(kuò)展性，可以根據(jù)實(shí)際需求添加或定制功能模塊[5]。然而，在測(cè)試過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分插件兼容性有待提高、部分功能操作流程需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。因此，在今后的平臺(tái)功能設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合這些問題改進(jìn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于Moodle的高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有應(yīng)用價(jià)值，能為學(xué)生提供更靈活和具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，以提高他們的學(xué)習(xí)效果，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。而在平臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中，需要考慮用戶需求、功能設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、平臺(tái)開發(fā)和測(cè)試與部署等。同時(shí)，該平臺(tái)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而為高中信息技術(shù)課程教學(xué)提供技術(shù)支持。未來，將進(jìn)一步完善平臺(tái)功能，并將其推廣和應(yīng)用到其他課程教學(xué)中，以促進(jìn)教育信息化建設(shè)。

作者單位：孫瑞芝 菏澤市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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