基于超星學(xué)習(xí)通的高職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐研究

摘 要：超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閹熒木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供便利。超星學(xué)習(xí)通涵蓋了在線學(xué)習(xí)、在線考試、作業(yè)管理、課程資源共享等多方面內(nèi)容，為創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式提供了一定的幫助和借鑒?；诖耍疚木突诔菍W(xué)習(xí)通的高職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；高職英語(yǔ)；個(gè)性化教學(xué)模式；實(shí)踐策略

作者簡(jiǎn)介：宣艷（1982-），女， 江蘇常州人，常州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，高級(jí)講師，研究方向：英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)、高職英語(yǔ)教學(xué)。

將超星學(xué)習(xí)通作為學(xué)習(xí)的重要途徑符合信息化時(shí)代教育改革的要求。通過(guò)將信息技術(shù)和教育相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育資源配置方式、教學(xué)和學(xué)習(xí)形式，以及師生溝通交流的方式等發(fā)生了改變，也是當(dāng)前高職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的突破方向。超星學(xué)習(xí)通在豐富教學(xué)資源、拓寬學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的同時(shí)，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展提供助力，將“線上+線下”教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用背景

隨著近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，都加強(qiáng)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，而教育行業(yè)也不例外。尤其是手機(jī)、平板電腦等電子科技的應(yīng)用，手機(jī)進(jìn)入課堂已不再讓學(xué)?！叭缗R大敵”，而是轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)抓住互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，合理利用手機(jī)、移動(dòng)智能終端等電子產(chǎn)物，更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在這一教育新形勢(shì)下，全新課堂模式的構(gòu)建和推廣已不再遙遠(yuǎn)，逐漸衍生出了像超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷更新學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，也為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了更為豐富的教育資源。因此，在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)移動(dòng)智能終端平臺(tái)的應(yīng)用，以此來(lái)更好地為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供助力。

二、“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)在高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

“超星學(xué)習(xí)通”這一智能終端平臺(tái)在高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，主要包含課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)、拓展交流和在線考試這幾個(gè)模塊。其中，超星學(xué)習(xí)通中的課前預(yù)習(xí)模塊，主要是利用音頻預(yù)習(xí)生詞、對(duì)話和課文內(nèi)容等；而課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，則主要包括課前簽到、選人答題、搶答、主題討論和分組任務(wù)等；與此同時(shí)，針對(duì)課后復(fù)習(xí)和拓展交流部分，超星學(xué)習(xí)通在這一模塊的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，主要涉及重點(diǎn)知識(shí)的回看、作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)，并以問(wèn)卷調(diào)查、班級(jí)群聊和資源共享等方式進(jìn)行知識(shí)拓展，能夠在無(wú)形中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所；最后，針對(duì)在線考試這一模塊，超星學(xué)習(xí)通主要包括英語(yǔ)試題庫(kù)、試卷制作和成績(jī)統(tǒng)計(jì)這幾部分，而相對(duì)完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間大大拓寬。除此之外，在每一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，該平臺(tái)可以提供學(xué)生相對(duì)完善的知識(shí)框架，幫助學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。

三、基于超星學(xué)習(xí)通的高職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）打破單一線下學(xué)習(xí)中的時(shí)空限制

一直以來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)都是以單一的線下教學(xué)為主，大量的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，往往集中在有限的時(shí)間和空間里，一定程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮，學(xué)生無(wú)法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和應(yīng)用。而且，由于時(shí)空限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋無(wú)法及時(shí)讓教師知曉，教學(xué)難題無(wú)法得到及時(shí)解答，使得高職英語(yǔ)教學(xué)效率大打折扣。而超星學(xué)習(xí)通允許學(xué)生對(duì)課堂上不清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，并及時(shí)將學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋給教師，能夠更好地讓教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）拓寬學(xué)習(xí)資源獲取渠道

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源大多來(lái)源于教材，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑相對(duì)較少，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入思考和研究。而超星學(xué)習(xí)通這一平臺(tái)，能夠在無(wú)形中拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，更好地提高學(xué)習(xí)效果。此外，在這一過(guò)程中，學(xué)生還可以借助在線考試，及時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，提高對(duì)英語(yǔ)資源庫(kù)的應(yīng)用效率，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）分階段學(xué)習(xí)，縮小英語(yǔ)水平差距

學(xué)生還可以利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，根據(jù)階段性測(cè)評(píng)結(jié)果，了解自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并不斷進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，了解自身的實(shí)際水平，并有針對(duì)性地選擇提升課程，不斷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并就學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層，通過(guò)完成階段性學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的大目標(biāo)，縮小同他人之間的英語(yǔ)水平差距。

四、基于超星學(xué)習(xí)通的高職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）課前觀看“我的課程”，做好課前預(yù)習(xí)

為了能夠更好地提高高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效率，學(xué)生需要做好課前預(yù)習(xí)。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)中“我的課程”這一欄可以看到教師提前上傳好的課程內(nèi)容，學(xué)生提前就課程內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，能夠更好地在課前了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而使得課堂學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，大大提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“How do you feel？”這一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以借助超星學(xué)習(xí)通對(duì)本單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中可以將重點(diǎn)句式、語(yǔ)法等進(jìn)行圈劃，掌握本單元的基本句式，如“I'm feel...，because...”等。通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更為全面地掌握本單元的重難點(diǎn)，而對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程中的存疑部分做重點(diǎn)標(biāo)記，可以在后續(xù)線上互動(dòng)交流的過(guò)程中，與他人合作解決，又或是尋求教師幫助，能夠更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）課中通過(guò)“隨堂測(cè)試”，參與課堂互動(dòng)

超星學(xué)習(xí)通的又一應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，便是可以增加學(xué)生之間、師生之間的有效互動(dòng)和交流，更能拉近師生關(guān)系。尤其是性格較為內(nèi)向的學(xué)生，線下課堂不敢舉手發(fā)言、學(xué)習(xí)參與度不高，但是在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)這一溝通交流渠道，更能放松學(xué)生的緊張心理，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和自主性。對(duì)此，可以充分利用超星學(xué)習(xí)通上的“隨堂測(cè)試”功能，以在線測(cè)試的方式，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平。而通過(guò)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)測(cè)評(píng)，除了可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以外，還可以讓學(xué)生了解自身的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，能夠根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)查缺補(bǔ)漏，大大提高學(xué)習(xí)效率。這一方式能夠不斷拓寬師生之間的交流渠道，使得師生之間形成良性互動(dòng)。

比如“Do the right thing”這一單元的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到Reading部分的Passage A環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)來(lái)完成“Family rules”這一閱讀文本后面的習(xí)題，一方面是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的及時(shí)檢測(cè)，另一方面通過(guò)這一方式，學(xué)生能夠及時(shí)查缺補(bǔ)漏。而針對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通和討論，對(duì)于存疑部分知識(shí)進(jìn)行討論交流，在交換意見(jiàn)或建議的同時(shí)，形成良性互動(dòng)的線上學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，相對(duì)而言，這種方式能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入思考和探究興趣。

（三）課后回看“在線錄播”，配合線下鞏固

在學(xué)生利用超星通平臺(tái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以借助其“回看”功能，更好地將“線上+線下”學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)課后回看“在線錄播”的方式，學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)線上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種學(xué)習(xí)方式不僅打破了一直以來(lái)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，還能夠以線下鞏固的方式，更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。尤其是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，其在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法全面掌握知識(shí)，而通過(guò)線下回看錄播課的方式，能夠更好地幫助其鞏固課堂知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

比如，“Plants makes life better”這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)線下回看“在線錄播”，加強(qiáng)對(duì)Grammer部分重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，并就Writing部分內(nèi)容，結(jié)合教師所講授的寫(xiě)作框架結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地進(jìn)行課后練習(xí)，更好地幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。而通過(guò)這一線上看錄播視頻的方式，學(xué)生能夠避免因不好意思詢問(wèn)教師而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的問(wèn)題，通過(guò)線上、線下結(jié)合學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得以凸顯，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（四）線下借助“電子筆記”，整理重點(diǎn)知識(shí)

在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，整理重難點(diǎn)知識(shí)筆記極為關(guān)鍵，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供資料參考，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著極大幫助。而在傳統(tǒng)線下教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最為常見(jiàn)的因素便是拼命做筆記，由于學(xué)生將課堂大部分時(shí)間花在做筆記上，導(dǎo)致很難有多余的時(shí)間去深度思考和研究問(wèn)題，不利于學(xué)生高級(jí)思維的發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。而在利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)利用超星學(xué)習(xí)通中的電子筆記的功能，學(xué)生能夠更好地節(jié)省做筆記的時(shí)間，從而留出更多時(shí)間進(jìn)行深入思考。在這一過(guò)程中，超星學(xué)習(xí)通中的電子筆記自帶語(yǔ)音輸入功能，而語(yǔ)音輸入的方式，相較于手寫(xiě)筆記效率更高，通過(guò)記錄下教師所講授的重難點(diǎn)，并錄下自己的發(fā)音，學(xué)生能夠更好地完成對(duì)筆記的整理。在線下進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以借助電子筆記來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生而言更加便捷，能夠更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

比如，“What is It like being young？”這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生便可以借助超星學(xué)習(xí)通中的電子筆記功能，將教師所講授的重難點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)。以Writing部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，針對(duì)寫(xiě)信格式、寫(xiě)作框架以及詞匯、語(yǔ)法和句式的應(yīng)用要點(diǎn)等，將其以語(yǔ)音輸入的方式記錄下來(lái)，在線下寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生便可以參考所錄制的筆記內(nèi)容，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，避免了因手抄筆記而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題出現(xiàn)。此外，通過(guò)這一方式，學(xué)生也能夠更好地提高聽(tīng)課效率，減少了手寫(xiě)筆跡所需要耗費(fèi)的時(shí)間，為學(xué)生深入思考留出更多的時(shí)間和空間，緊跟教師的思維，更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)充分發(fā)揮超星學(xué)習(xí)通的線上學(xué)習(xí)功能，課前觀看“我的課程”做好課程預(yù)習(xí)，課中通過(guò)“隨堂測(cè)試”參與課堂互動(dòng)，課后回看“在線錄播”配合線下鞏固，線下借助“電子筆記”整理重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生能夠更好地將線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地提高高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究興趣，更好地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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