基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略

摘 要：本文旨在探討基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略，分析了語篇教學(xué)的基本原則和重要性，探究了基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略。研究表明，基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容、提高聽說能力，并促進學(xué)生交際能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；小學(xué)英語；對話；教學(xué)策略

作者簡介：張英，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)中，對話是非常重要的一部分，可以幫助學(xué)生提高聽說能力，并且培養(yǎng)其交際能力。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)對話時往往只注重句法和詞匯，而忽視了對語篇的整體理解。因此，基于語篇的對話教學(xué)策略應(yīng)運而生。本文將探討基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略，并介紹其實施方法和效果。

一、語篇教學(xué)的基本原則

（一）注意對話的整體理解

對話作為語言的重要組成部分，對對話的理解不僅僅涉及單個詞匯和句子，更需要考慮對話所處的語境和內(nèi)在邏輯關(guān)系。這一基本原則強調(diào)了在語篇教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，以確保對話的整體意義得以充分把握。在實際教學(xué)中，對話的整體理解意味著學(xué)生需要具備綜合性語言技能，包括聽力、閱讀、口語和寫作。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和閱讀來捕捉對話中的重要信息，同時鼓勵他們運用所學(xué)語言知識，從整體上理解對話的內(nèi)容和背后的信息，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。注意對話的整體理解是語篇教學(xué)的關(guān)鍵原則之一，它強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。通過把握對話的上下文、語境和內(nèi)在邏輯，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)語言，提高語言交際能力。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對話的整體性，以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

（二）強調(diào)上下文的語境

語篇教學(xué)強調(diào)把語言學(xué)習(xí)放在真實的交際語境中，以幫助學(xué)生提升語言運用能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教材中的語境信息，并盡可能提供更多的實際語境來幫助學(xué)生理解和運用語言。通過參與真實的對話、閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠更好地理解和運用語言，提高語言交際能力。為了強調(diào)上下文的語境，教師可以選擇教材中具有真實場景的文本和對話，引導(dǎo)學(xué)生從上下文中獲取信息，理解詞匯、語法的用法。教師還可以通過提供相關(guān)的背景知識和情境描述來幫助學(xué)生更好地理解和運用語言。通過在真實情境中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用語言知識，提高語言運用能力。在語篇教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與交流和合作。通過小組討論、角色扮演和合作活動等形式，學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)語言知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相交流和解決問題，以促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

（三）注重交際意義和語用知識

教師在語言教學(xué)中應(yīng)注重整體性、連貫性和交際性。教師應(yīng)該通過有機的語言組織和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語言的實際意義并運用其交際功能。在語篇教學(xué)中，注重交際意義意味著教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的溝通能力，鼓勵他們運用所學(xué)語言來進行交流和表達(dá)。這樣學(xué)生不僅僅是被動地接受語言知識，而是主動運用語言來有效地表達(dá)自己的想法。

在語篇教學(xué)中，語用知識的教學(xué)是十分重要的。語用知識指的是學(xué)生了解和掌握語言的使用規(guī)則和習(xí)慣，包括詞語搭配、語境適應(yīng)和交際策略等。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的交際情景和目的，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式。通過語用知識教學(xué)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和運用語言，提高語言交際能力。這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運用能力，提高他們的語言素養(yǎng)。

二、基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有助于學(xué)生更好地理解和運用英語對話，提高他們的語言技能。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話中的上下文信息，推測不認(rèn)識的單詞或短語的含義，而不是依賴詞典或教師的直接解釋。這個方法不僅有助于提高學(xué)生的詞匯水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義可以通過多種教學(xué)活動來實現(xiàn)。教師選擇適當(dāng)?shù)膶υ挷牧希渲邪恍┥~或不常見的詞匯。在學(xué)生閱讀對話之前，教師提醒學(xué)生留意上下文中的線索，如前后句子、對話的情境以及角色之間的關(guān)系等。根據(jù)這些線索，學(xué)生可以推測生詞含義，逐漸提升詞匯理解能力。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠積極參與對話學(xué)習(xí)，還能夠提高詞匯理解能力和閱讀技能，為更好地理解和練習(xí)英語對話打下堅實的基礎(chǔ)，在實際交際中更自信地運用英語。

2.教授常用的對話句型和表達(dá)。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師可以通過讓學(xué)生參與對話活動來提高他們的閱讀理解能力。通過對話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的語言表達(dá)方式，并且通過理解對話內(nèi)容，他們能夠更好地理解故事情節(jié)和主題，從而加深對文本的理解。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生積極參與對話實踐，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。教師應(yīng)該提供豐富的口頭和書面材料，包括各種對話場景和主題。課堂上，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演、練習(xí)對話、聽力訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話句型和表達(dá)。同時，教師還可以設(shè)計一些小組活動和游戲，讓學(xué)生在實踐中靈活展開英語對話，鞏固所學(xué)知識。通過這些活動，學(xué)生可以更好地掌握對話的基本句型和表達(dá)方式。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀更多的對話素材，比如故事書、雜志、報紙等，以提高他們的語言能力和閱讀理解能力。通過多元化的對話教學(xué)策略和材料，學(xué)生能夠更充分地了解和應(yīng)用常見的英語對話句型和表達(dá)，提高語言水平和閱讀理解能力。

（二）提升學(xué)生的聽說能力

1.聽力練習(xí)中注重對對話的整體理解。為了提高學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)注重學(xué)生對對話的整體理解。教師可以選擇一些有趣且簡單的對話讓學(xué)生聽，并提出相關(guān)問題來檢驗學(xué)生對整個對話的理解，而不僅僅是對其中某個句子或詞匯的理解。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生能更好地理解對話的內(nèi)容，并提升整體理解能力和邏輯思維能力。為了更好地實施這個策略，教師可以挑選一些簡單、生動的對話材料，如朗朗上口的兒歌、有趣的故事等。然后，在聽力練習(xí)中，教師可以設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話的整體內(nèi)容，例如詢問對話的主題、角色之間的關(guān)系或?qū)υ挼闹饕康牡取Ｍ瑫r，教師還可以設(shè)計一些聽力訓(xùn)練活動，如填空、選擇題等，以進一步加深學(xué)生對整個對話的理解。此外，這種教學(xué)策略也為學(xué)生以后進一步提高英語聽力和口語能力打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在小學(xué)英語對話教學(xué)中重視提升學(xué)生的聽說能力，并采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生對對話的整體理解能力。

2.練習(xí)口語表達(dá)，模擬對話情景。為了幫助學(xué)生更好地運用對話中的語言表達(dá)，教師可以通過設(shè)計教學(xué)活動來幫助學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，并鼓勵學(xué)生模擬對話情景。通過這種方式，學(xué)生可以提高口語流利度和準(zhǔn)確性，增強英語聽說能力。教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演對話中的角色。教師提供一些情景背景和話題，讓學(xué)生圍繞這些話題進行對話練習(xí)。同時，教師給予學(xué)生必要的語言支持和指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。通過模擬對話情景，學(xué)生可以更好地理解和運用對話中的語言，增強口語表達(dá)能力。練習(xí)口語表達(dá)和模仿對話情景的活動不僅可以提升學(xué)生的聽說能力，還能夠增強他們的學(xué)習(xí)自信心和交際能力。教師還可以設(shè)計一些小組或伙伴活動，促進學(xué)生之間的互動和對話練習(xí)。通過互相交流和合作，學(xué)生能夠更好地運用對話中的語言表達(dá)，提高聽說技能。這種教學(xué)策略有助于學(xué)生在實際交際中更自如地表達(dá)自己的想法，為他們之后的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

1.進行角色扮演，創(chuàng)設(shè)真實對話情境。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是小學(xué)英語對話教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這個目標(biāo)，可以采用角色扮演的方式，創(chuàng)設(shè)真實對話情境。在角色扮演中，學(xué)生可以扮演不同的角色，如顧客和售貨員、醫(yī)生和患者等，在真實情境中進行對話交流。這樣的實踐可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)的語言知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。在進行角色扮演時，教師可以設(shè)置一些真實的場景，并提供一些短語和句型，幫助學(xué)生在真實的情境中進行對話。教師也可以扮演其中一個角色，與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，同時糾正他們的語言表達(dá)錯誤，提供相應(yīng)的語言支持。這種互動能夠有效地提高學(xué)生的語言敏感性和表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到語言交流中來。角色扮演不僅能幫助學(xué)生掌握語言知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。通過扮演不同的角色，學(xué)生相互合作，共同完成一項任務(wù)或解決一個問題。在這個過程中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)、合作和溝通，這樣可培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。同時，學(xué)生通過觀察其他學(xué)生的表演和互相評價，從中學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的表達(dá)能力和語言運用能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的英語對話技能。為了幫助學(xué)生在真實的情境中運用對話技能，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實踐英語對話技能。通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用對話中的語言，提高交際能力。教師為學(xué)生提供一個具體情境，讓他們在這個情境中進行對話練習(xí)。例如，在購物情境中，教師可以讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，就購買商品展開對話。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)運用對話技能，增強他們的交際能力。創(chuàng)設(shè)情境并讓學(xué)生在其中實踐對話技能是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效策略。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在輕松舒適的環(huán)境下練習(xí)對話技巧，還能夠增強社交技能和自信心。同時，這種實踐性的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更好地理解對話中的語言知識和交際策略，提高他們的語言表達(dá)和理解能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)學(xué)生實踐對話技能時，應(yīng)該提供必要的語言支持和反饋，幫助學(xué)生不斷進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐效果與展望

研究表明，基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的英語對話理解能力與交際能力。然而，基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略的探究還有待深入。未來的研究可以關(guān)注不同年齡段和語言水平的學(xué)生，以了解這些策略在不同群體中的適用性和效果。此外，還可以探索更多的教學(xué)方法和活動，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源，進一步增強學(xué)生的對話理解能力和交際能力。教師通過不斷的研究和實踐，不斷改進和完善基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。展望未來，基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略將繼續(xù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的益處，并得到越來越廣泛的應(yīng)用和推廣。

四、結(jié)語

本文分析了基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略的重要性和實施方法，并強調(diào)了其對于學(xué)生理解能力和交際能力發(fā)展的重要性。同時，本文也指出了進一步研究和實踐的方向，以期進一步提高小學(xué)英語對話教學(xué)效果。

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