景區(qū)公示語英譯實例在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：景區(qū)公示語英譯實例應(yīng)用于高職公共英語教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)變得生動真實，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能和翻譯實踐能力，同時還能提升旅游景區(qū)的軟實力，擴大地方景區(qū)的品牌效應(yīng)，實現(xiàn)景區(qū)與學(xué)校的雙贏，從而發(fā)揮高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟的作用。

關(guān)鍵詞：景區(qū)公示語；高職英語；翻譯教學(xué)

作者簡介：李丹（1981-），女，河南周口人，淮南聯(lián)合大學(xué)人文與外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英漢翻譯、課程與教學(xué)論。

一、引言

景區(qū)公示語是指景區(qū)公開和針對旅游者的告示、指示、提示、警示、標示等文字及圖形信息，涉及食、宿、行、游、娛、購等多個方面。它分為以下幾類：指示性公示語，告知游客這是什么，有什么功能，比如Washing Closet（洗手間）、 Amusement Park（游樂場） 、Nursing Room（育嬰室）等；提示性公示語，提供便利，引導(dǎo)游客該怎么做，比如“Wet Paint”（油漆未干）、“Under Construction ”（前方施工）；警示性公示語，告誡游客注意和防范潛在的危險，比如“Caution！ Watch Your Step”（小心臺階）、“Hot！ Avoid Contact”（高溫勿碰）；限制性公示語，旨在限制、約束游客的行為，強調(diào)應(yīng)該注意的事項，起告知和提醒游客的作用，比如“Please Line Up”（請排隊）、Staff Only（員工通道）；強制性公示語，要求游客必須或者不準采取的行動，起警示、強制作用，比如“Don't Feed the Animals”（請勿給動物喂食）、“No Crossing”（禁止穿越）等。景區(qū)的英文公示語能為外國游客提供必要的信息，是外國游客了解景區(qū)文化、與景點管理機構(gòu)溝通和交流的重要渠道。景區(qū)的英文公示語對于提升景區(qū)的知名度，吸引更多的外國游客具有重要意義。 所以景區(qū)公示語英譯正確與否，不僅關(guān)系一個景區(qū)的口碑聲譽，還關(guān)系到國家形象。

二、景區(qū)公示語英譯實例應(yīng)用于高職公共英語教學(xué)的必要性

依據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，本校制訂了高職公共英語教學(xué)大綱。其中明確指出，英語是高職教育階段一門重要的公共必修課程，經(jīng)過120-180個學(xué)時的教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)掌握一定的英語基本知識和技能，并具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力。希望高職二年級學(xué)生能順利通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級或B級考試，鼓勵英語水平較高的學(xué)生報考大學(xué)英語四、六級考試。希望學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，未來在職場涉外交際活動中能進行簡單的口頭和書面交流，能借助詞典閱讀和翻譯相關(guān)英語資料。

高職公共英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，聽、說、讀、寫技能都能在課堂上得到充分訓(xùn)練 ，而翻譯成了薄弱環(huán)節(jié)，因為沒有專門的英語翻譯課程，僅靠教材中的幾道翻譯題來練習(xí)翻譯技能是不夠的，這就要求英語教師在課堂上補充一些翻譯知識，講解一些翻譯技巧與方法，引入課外的翻譯實例。由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，對英語學(xué)習(xí)有畏難心理，所以景區(qū)公示語英譯案例就是很好的翻譯素材。首先，景區(qū)公示語在生活中常見，翻譯難度不大，實例真實生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次學(xué)生和教師可去周圍的景點搜集翻譯素材，并一起探討翻譯策略，實現(xiàn)教學(xué)做一體化；第三，將公示語中不規(guī)范、錯誤的翻譯進行糾正，能提升景點的品牌效應(yīng)；第四，景區(qū)公示語英譯實例有利于提高學(xué)生的翻譯技能和翻譯實踐能力；第五，學(xué)生了解一些景區(qū)的文化，能增強文化自信、民族自信。

三、淮南市周邊景區(qū)公示語英譯現(xiàn)狀

經(jīng)過實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)淮南市周邊景區(qū)公示語英譯現(xiàn)狀不容樂觀。很多景區(qū)公示語翻譯不規(guī)范，主要表現(xiàn)為：第一，語言維度上的語法錯誤、拼寫錯誤。如某景點的酒店房間內(nèi)寫著“Please Don't Smoking in Bed ！”，正確的翻譯應(yīng)為“Please Don't Smoke in Bed ！”。另外，“Mind You Step”應(yīng)改為“Mind Your Step”。第二，從交際維度看，有些翻譯很少關(guān)注原文中的交際意圖。比如有些翻譯過度使用漢語拼音，“風(fēng)味小吃街”翻譯成“Feng Wei Xiao Chi Jie”，會讓外國人不知所云，可以翻譯為“Local Flavor Snack Street”。第三，從文化維度，很多公示語翻譯忽視了中西方文化差異。比如表達禁止、強制類型的公示語翻譯中，很多譯者習(xí)慣使用祈使句或動詞短語，如“Don't Park Your Car Here！”，而西方人喜歡用“No”“Only”加名詞或動名詞的形式。比如“No Parking”“Adult Only”。

收集周邊景區(qū)公示語英譯實例，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的翻譯實例，對翻譯不規(guī)范的實例師生共同商討，尋求最佳翻譯方式，從而達到學(xué)校教學(xué)和景區(qū)公示語質(zhì)量的雙提高。

四、景區(qū)公示語英譯實例在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前做好授課學(xué)時規(guī)劃并收集景區(qū)公示語英譯實例

本校高職公共英語課程在大一、大二兩個學(xué)年開設(shè)，課程名稱分別是《英語1》《英語2》《英語3》?？傆媽W(xué)時約180個，可以把景區(qū)公示語英語實例導(dǎo)入日常教學(xué)中。以公共英語課程所用教材《新編實用英語》為例，上下冊都是8個單元，每個單元的最后2個學(xué)時可處理練習(xí)題和導(dǎo)入景區(qū)公示語英譯實例，以鍛煉學(xué)生的翻譯實踐能力。而《英語3》采用自編教材，為學(xué)生通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級或B級考試作準備，教材內(nèi)容涉及短語翻譯、句子翻譯、段落翻譯等，可抽出8個學(xué)時導(dǎo)入景區(qū)公示語英譯實例進行翻譯訓(xùn)練，以增強學(xué)生的翻譯能力。

這樣安排教學(xué)會增加教師的工作量，除了按照授課進度備好日常英語課程，教師還要在學(xué)期前或者課外時間和學(xué)生一起搜集周邊景區(qū)的公示語英譯資料，然后整理好資料，按照計劃，分批量導(dǎo)入英語課堂。導(dǎo)入英譯實例可以按照由簡單到復(fù)雜、先短句短語翻譯再公示語文本翻譯的順序?qū)嵤?，隨著學(xué)生知識層次的提升來而增加難度。

（二）課中講授公示語翻譯的規(guī)范與方法技巧

1.讓學(xué)生了解公共場所標識英文譯寫規(guī)范。截止到2011年3月，全國范圍內(nèi)已有十個省市制定了地方公共場所標識譯寫標準或規(guī)范。網(wǎng)上可以下載全國及部分省市發(fā)布的公共場所標識英文譯寫標準或規(guī)范，師生細致地研究規(guī)范內(nèi)容，對翻譯方法和要求、翻譯規(guī)則、書寫要求等有了初步了解。師生特別關(guān)注旅游方面的翻譯要求，為景區(qū)公示語英譯打下基礎(chǔ)。

2.講解景區(qū)公示語英譯須遵守的原則。景區(qū)公示語英譯要遵守合法、規(guī)范、簡明準確、文明禮貌、文化優(yōu)先等原則。公共場所的英文譯寫應(yīng)當符合《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在使用國家通用語言文字的前提下進行譯寫，同時英語譯文應(yīng)當符合英語使用規(guī)范，符合英語公示語的特點，避免使用生僻的英語詞匯和表達方式，盡可能使用英語的常用詞匯和表達方式。景區(qū)公示語一般會配合一些圖標，英語翻譯應(yīng)簡明而準確，讓人一目了然。翻譯景區(qū)公示語時要注意禮貌和禮儀，要使用讓游客樂于接受的禮貌用語。同時要考慮不同文化的差異，尊重不同的文化習(xí)俗，譯文中不得出現(xiàn)有損我國和他國形象或有傷民族感情的詞語，更不得使用帶有歧視色彩或損害社會公共利益的語句。

3.了解不同類型景區(qū)公示語的翻譯技巧與方法。景區(qū)內(nèi)指示性公示語一般包括景點名稱、景區(qū)名稱、旅游通用設(shè)施名稱及功能指示等。旅游景點的譯法通常為：景點專名（音譯）+景點通名（意譯）。例如“八公山”譯為“Bagong Mountain”，“淮南博物館”譯為“ Huainan Museum”。當景點地名專名為單音節(jié)時，其通名視為專名的組成部分，音譯并與專名連寫；通名已專名化的，按專名處理。例如“壽縣”譯為“Shouxian County”，“濱湖公園”譯為“Binhu Park”。旅游景區(qū)名稱的英譯原則為：先將景點的通名專名化，即景點專名（音譯）+景點通名（專名化，與專名連寫）+景區(qū)通名（意譯）。例如“八公山國家森林公園”則譯為“Bagongshan National Forest Park”，“長山風(fēng)景區(qū)”譯為“Changshan Scenic Area”。旅游通用設(shè)施名稱及功能指示類公示語翻譯，要盡量翻譯出設(shè)備的特性和功能。比如：醫(yī)藥箱First Aid Kit、出門按鈕 Exit Butto、地下停車場 Underground Parking、熱水間Hot Water Room、二十四小時營業(yè)24-Hour Service。設(shè)備名稱在英文中若常用縮寫形式，則要采用縮寫形式。比如：自動取款機ATM、貴賓室VIP Room。

翻譯提示性和警示性公示語的時候，要譯出警示或者提示的指令內(nèi)容。例如：小心玻璃Caution！ Glass、小心碰頭Mind /Watch Your Head 、當心觸電 Danger！ Electric Shock、當心扒手Beware of Pickpockets。要明確所警示、提示的對象，例如 No Admittance for Visitors 。還要注意語氣應(yīng)委婉，比如Take Care of Your Pet Please。

翻譯限制性公示語和強制性公示語的時候，要注意文明禮儀，注重語言的交際功能。比如“請勿……”，一般翻譯成“ Please Do Not...”，也可譯為“ Thank You for Not doing sth”，或者“ No Doing Please ”。如“ 請勿使用手機”譯為“Please Do Not Use Mobile Phones”，“請勿游泳”譯為“No Swimming Please”。 翻譯“禁止做……”這種公示語的時候既要有嚴厲的警告，又要用游客可以接受的語氣，這樣才能達到交際的意圖。例如，環(huán)山路上的標示牌“機動車輛禁止入內(nèi)”可譯為“Motor Vehicles Forbidden”，“嚴禁砍伐樹木”可譯為“Cutting down Trees Strictly Prohibited”。以上列舉了一些代表性的翻譯方法和技巧，翻譯的方法和技巧還有很多，需要學(xué)生在翻譯實踐中不斷探索。

4.導(dǎo)入真實案例進行實操練習(xí)。課堂上，教師把公共場所標識英文譯寫規(guī)范、景區(qū)公示語翻譯的方法技巧一起講授。對搜集的景區(qū)公示語英譯實例，教師和學(xué)生一起揣摩探討，尋求最佳翻譯?；茨现苓吘皡^(qū)很多，收集的公示語英譯實例來自八公山國家森林公園、舜耕山風(fēng)景區(qū)、壽縣古城、上窯森林公園、焦崗湖風(fēng)景區(qū)、龍湖公園、楚文化博物館等，以景區(qū)為單位對收集的公示語進行整理，或?qū)σ呀?jīng)翻譯過的公示語進行核對甄別。欣賞優(yōu)美的英譯實例，修改有誤的英語翻譯，對沒有英譯的公示語進行翻譯。以八公山國家森林公園為例，景區(qū)內(nèi)有很多指示性公示語標識牌，比如妙山村、石林、忘情谷、白塔寺、地質(zhì)博物館、淮南子文化園、漢淮南王宮、鴻烈書院、二十四節(jié)氣廣場、八公雕像、百合園、玫瑰園等。還有很多提示性和警示性公示語標牌，比如嚴禁煙火、禁止入內(nèi)、禁止寵物入內(nèi)、請勿踐踏小草、請勿拍照、請勿觸摸等。除此之外，還有一些有關(guān)景點介紹的文本公示語，比如與和鳴谷、石林等有關(guān)的介紹性英語文本。這些有的已經(jīng)翻譯，有的翻譯有誤，有的沒有英文標識。所以把這些景區(qū)英語公示語拍照整理并導(dǎo)入課堂，成為學(xué)習(xí)翻譯的實踐材料。相信學(xué)生在英語課堂上進行翻譯實踐后定會逐步提高英語翻譯能力，從而改變傳統(tǒng)課堂中只重視聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，而翻譯被邊緣化的教學(xué)局面。

（三）課后整理翻譯成果，反饋給景區(qū)管理部門

得出的翻譯成果進行整理后，可以反饋給當?shù)毓芾砭皡^(qū)的部門，供其參考采納。有錯誤的英文公示語應(yīng)及時更換，以免影響景區(qū)形象。

五、結(jié)語

把景區(qū)公示語英譯實例應(yīng)用于高職公共英語教學(xué)是完全可行的。引入真實而生動的景區(qū)公示語英譯實例，既能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生學(xué)以致用的滿足感、成就感。將英語課堂教學(xué)與翻譯實踐緊密結(jié)合，在提高學(xué)生綜合語言運用能力的同時，提高學(xué)生的翻譯水平，助力其未來的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]盛美娟.旅游景區(qū)公示語英譯調(diào)研報告：問題與教學(xué)啟示[J].林區(qū)教學(xué)，2020（8）：57-59．

[2]陳磊，朱慶卉，張?zhí)煦?對旅游景區(qū)公示語漢英翻譯規(guī)范性的思考 [J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2015（3）：45-48．

[3]李丹.生態(tài)翻譯學(xué)視角下的景區(qū)公示語英譯研究：以淮南市舜耕山風(fēng)景區(qū)為例[J].中外交流，2021（9）：461-462．