如何通過(guò)問(wèn)卷星幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和擴(kuò)大詞匯量

摘 要：以Lewis為代表的學(xué)者認(rèn)為詞匯應(yīng)成為語(yǔ)言教學(xué)的中心，對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的掌握離不開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也離不開(kāi)詞匯，學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力、閱讀材料的把握和理解在很大程度上取決于其所掌握單詞量的多少。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和擴(kuò)大詞匯量是中職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文對(duì)如何通過(guò)問(wèn)卷星幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和擴(kuò)大詞匯量進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；詞匯教學(xué)； 問(wèn)卷星

作者簡(jiǎn)介：黃偉英，深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、研究背景與目的

筆者基于19年的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)記憶單詞是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的最大挑戰(zhàn)。提高學(xué)生的詞匯量有助于提高其英語(yǔ)考試成績(jī)，因此，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)難關(guān)成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)言學(xué)家Wilkins認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯是為了掌握外語(yǔ)單詞與實(shí)物、概念等的關(guān)系以及詞與詞之間的語(yǔ)義關(guān)系。Rivers等人提出了注重詞的形式、意義和通過(guò)聯(lián)系擴(kuò)大詞匯量的教學(xué)策略。胡春洞強(qiáng)調(diào)，詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合句型教學(xué)和具體情景進(jìn)行，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者在第一階段詞匯教學(xué)中采用句型教學(xué)，并結(jié)合情景填空等練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。同時(shí)，利用問(wèn)卷星設(shè)計(jì)在線練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

基于上述研究成果，為了幫助學(xué)生高效記憶詞匯，以高考詞匯為核心練習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為高三1605班、1606班和1609班的30名學(xué)生，每班隨機(jī)選取10名學(xué)生。研究?jī)?nèi)容為通過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，對(duì)比學(xué)生的詞匯練習(xí)效果，并評(píng)估其學(xué)習(xí)進(jìn)展。

三、研究方法與工具

問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，為后續(xù)的實(shí)證研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

問(wèn)卷星在線詞匯練習(xí)：利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，結(jié)合英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)多樣化的詞匯練習(xí)。問(wèn)卷星平臺(tái)能夠即時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，教師針對(duì)學(xué)生未掌握的詞匯進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

四、研究過(guò)程及收獲

（一） 學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷

本研究的第一步就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和策略。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容如下：

職高生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)，為了更好地了解你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，我們特進(jìn)行一次詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查。你的參與對(duì)我們非常重要。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)問(wèn)題并誠(chéng)實(shí)地回答。你的答案將為我們提供有價(jià)值的參考。

第一部分：個(gè)人資料

性別：男/女

年級(jí)：_________

班級(jí)：_________

下面列出了一些詞匯學(xué)習(xí)策略，在每項(xiàng)策略后面有一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況選出與自己的想法或做法最接近的一項(xiàng)

第二部分：詞匯學(xué)習(xí)策略

1.你通常會(huì)如何記憶新詞匯？

A.我主要靠機(jī)械記憶學(xué)習(xí)詞匯（背單詞表）。

B.我通過(guò)運(yùn)用已學(xué)單詞來(lái)學(xué)新單詞。

C.我會(huì)通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章把單詞放在上下文中記憶。

D.我會(huì)制訂詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃每周或每月學(xué)習(xí)多少新詞匯。

E.其他方式___________________________________。

2.你認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多重要？

A.非常重要

B.重要

C.一般

D. 不重要

E. 完全不重要

3.你喜歡如何通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)詞匯？

A. 詞匯軟件

B.閱讀英文原著

C.觀看英文電影或電視劇

D. 聽(tīng)英文歌曲

E. 與他人用英語(yǔ)交流

4.你通常如何記憶新詞匯？

A.聯(lián)想記憶法

B.詞根詞綴記憶法

C.語(yǔ)境記憶法

D. 重復(fù)記憶法

E. 上下文記憶法

5.你對(duì)待詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度是怎樣的？

A.非常消極，覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味。

B.有些消極，覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)需要付出很多努力。

C.中立，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)沒(méi)有特別的喜好或厭惡。

D.積極，喜歡通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等方式學(xué)習(xí)和積累詞匯。

E.非常積極，認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。

6.你學(xué)習(xí)新詞匯的動(dòng)機(jī)是什么？

A.為了更好地與他人交流，使用準(zhǔn)確、豐富的詞匯，提高自己的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

B.需要掌握大量詞匯，以便提高考試成績(jī)。

C.興趣愛(ài)好，了解外國(guó)的文化。

D.職業(yè)發(fā)展，以后在工作中能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和更大的發(fā)展空間。

E. 自我提升，提高自己的語(yǔ)言能力和思維能力，增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感。

7.你學(xué)習(xí)詞匯的策略是什么？

A.記憶策略：通過(guò)不同的方法來(lái)記憶和鞏固詞匯，例如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴法、上下文語(yǔ)境記憶法等。

B.認(rèn)知策略：通過(guò)閱讀，聽(tīng)力，寫(xiě)作等方式來(lái)學(xué)習(xí)和記憶詞匯，例如通過(guò)閱讀英文原著、觀看英文電影或電視劇等。

C.元認(rèn)知策略：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估學(xué)習(xí)成果等，例如制訂詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃、定期復(fù)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)成果等。

D.社會(huì)情感策略：與讓人交流，合作學(xué)習(xí)，保持積極心態(tài)等，例如與同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得、參加學(xué)習(xí)小組或競(jìng)賽等。

E.實(shí)踐策略：通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)和記憶詞匯，例如在口語(yǔ)中運(yùn)用新學(xué)的詞匯，或者在寫(xiě)作中使用新學(xué)的表達(dá)方式。

8.你如何安排你的學(xué)習(xí)時(shí)間？

A.固定時(shí)間學(xué)習(xí)：選擇每天的某個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如早上、下午、晚上，保證學(xué)習(xí)的規(guī)律性和穩(wěn)定性。

B.根據(jù)需求安排時(shí)間：根據(jù)個(gè)人需求和實(shí)際情況，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，在有足夠的時(shí)間和精力時(shí)，可以安排更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；在忙碌或疲勞時(shí)，可以減少學(xué)習(xí)時(shí)間。

C.碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)：利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在等待、休息或空閑時(shí)間里，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)等工具進(jìn)行單詞記憶、聽(tīng)力練習(xí)等。

D.集中時(shí)間學(xué)習(xí)：在一段時(shí)間內(nèi)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如一周或一個(gè)月內(nèi)，集中時(shí)間進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

E.靈活調(diào)整時(shí)間：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。

9.你的學(xué)習(xí)資源是什么？

A.教材和參考書(shū)

B.參加培訓(xùn)或研討會(huì)

C.社交媒體和在線社區(qū)來(lái)

D.課堂

E.其他方式（請(qǐng)注明）

10.你在閱讀時(shí)遇到不懂的單詞，會(huì)怎么做？

A.查詞典：使用紙質(zhì)或電子版詞典，查找該詞匯釋義、用法和例句等。

B.上下文理解：通過(guò)上下文來(lái)理解其含義。

C.請(qǐng)教他人：向教師、同學(xué)請(qǐng)教，他們會(huì)提供詳細(xì)的解釋和幫助。

D.創(chuàng)造語(yǔ)境：通過(guò)創(chuàng)造語(yǔ)境來(lái)加深對(duì)該詞的理解，例如通過(guò)造句或編寫(xiě)一個(gè)小故事來(lái)使用該詞。

E.圖像記憶：將詞匯與相關(guān)的圖像相結(jié)合，有助于記憶和理解。例如，可以使用圖片或圖表來(lái)記憶詞匯的含義和用法。

（二） 調(diào)查結(jié)果分析

本研究調(diào)查了高三學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生主要使用重復(fù)、詞表和詞義場(chǎng)策略記憶單詞。雖然學(xué)生普遍認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)很重要，但大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且極少請(qǐng)教他人。為了改善這一狀況，筆者從高三1605班、1606班和1609班隨機(jī)選取10名作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的在線詞匯練習(xí)。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)很重要，但只有部分學(xué)生能夠完成全部試題。主要原因是大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和記憶單詞的習(xí)慣。因此，為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律性，講授有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

具體調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

在詞匯記憶策略方面，學(xué)生主要使用重復(fù)（78%）、詞表（65%）和詞義場(chǎng)（52%）策略。

學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性有一定認(rèn)知，認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)重要的占92%。

在完成在線詞匯練習(xí)方面，完成全部試題的學(xué)生占35%，完成90份以上的占25%，完成不到75份的占20%，完成少于50份的占10%。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，75%的學(xué)生表示會(huì)積極學(xué)習(xí)詞匯，但只有30%的學(xué)生能夠持之以恒。

綜合以上數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在一些問(wèn)題，如缺乏自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性和記憶單詞的習(xí)慣。因此，為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。

五、研究結(jié)果與討論

本研究通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，針對(duì)職高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)施了一項(xiàng)結(jié)合語(yǔ)義場(chǎng)策略、活用策略并利用學(xué)生對(duì)手機(jī)有依賴性這一特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，進(jìn)行了一次滿意度調(diào)查，以評(píng)估該方法對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量的作用。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過(guò)問(wèn)卷星設(shè)計(jì)的詞匯練習(xí)，反復(fù)呈現(xiàn)不同的詞匯和詞組，并采用單選題和填空題的形式，有效幫助學(xué)生提高了詞匯量和詞匯應(yīng)用能力。該詞匯學(xué)習(xí)方法發(fā)揮了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的作用。

28名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，11名學(xué)生表示此方法對(duì)他們的幫助非常大，17名學(xué)生表示此方法對(duì)他們的幫助一般。之所以認(rèn)為幫助一般，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏持之以恒的精神，沒(méi)有堅(jiān)持練習(xí)。這表明，盡管這種詞匯學(xué)習(xí)方法適合學(xué)生，但在應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生仍存在學(xué)習(xí)自主性不足的問(wèn)題。因此，教師在日常詞匯教學(xué)和練習(xí)中需要投入更多時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)這種方法可有效幫助學(xué)生提高詞匯量和英語(yǔ)應(yīng)用能力。但教師仍需注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)自主性不足的問(wèn)題，需加強(qiáng)監(jiān)督和管理，使這種方法充分發(fā)揮作用。

六、思考與展望

在本次詞匯教學(xué)研究過(guò)程中，筆者通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)，以符合高三學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力，有效地幫助他們記憶詞匯。

考慮到參與研究的學(xué)生主要是高三學(xué)生，他們面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，因此盡量縮短了研究時(shí)間，僅用兩個(gè)月時(shí)間進(jìn)行在線詞匯練習(xí)。由于時(shí)間有限，加之個(gè)別學(xué)生缺乏持之以恒的精神，因此教師需加強(qiáng)督促和幫助。因此，未來(lái)在詞匯練習(xí)研究過(guò)程中，筆者將適當(dāng)延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，并加強(qiáng)詞匯練習(xí)反饋。問(wèn)卷星平臺(tái)可以即時(shí)反饋每名學(xué)生的詞匯練習(xí)結(jié)果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的詞匯并加以鞏固。此外，筆者還會(huì)在每個(gè)月的練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次詞匯測(cè)試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效并進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

研究表明，將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)與英語(yǔ)詞匯教學(xué)相結(jié)合有助于英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的改善。隨著科技的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算分析、語(yǔ)料庫(kù)等方法將被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究。在未來(lái)的研究中，這些先進(jìn)的技術(shù)和方法將為相關(guān)教師提供更多的啟示和幫助，推動(dòng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展。

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