巧借思辨性思維訓(xùn)練提升初中生英語(yǔ)聽力理解水平

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的聽力理解水平一直是教師面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)往往注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，而缺乏對(duì)語(yǔ)境、邏輯的思考。因此，思辨性思維訓(xùn)練成了一種新的嘗試和探索?；诖耍疚奶接懥嗽诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思辨性思維訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的聽力理解水平的教學(xué)策略。通過巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，從而幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)聽力材料。這種教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的聽力水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；思辨性思維；聽力理解；教學(xué)策略；學(xué)生能力培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：曾居翔，黔西市第二中學(xué)。

聽力對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是到了初中階段，學(xué)生更需要打好聽力基礎(chǔ)才能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。但傳統(tǒng)聽力教學(xué)通常停留在單純的聽寫和跟讀上，缺少對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練。為此，本研究擬探索出創(chuàng)新性教學(xué)策略，即巧借思辨性思維訓(xùn)練促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平的提高。

一、巧借思辨性思維訓(xùn)練促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平提高的價(jià)值

（一）鞏固學(xué)生的聽力技巧

當(dāng)今社會(huì)背景下，英語(yǔ)這門國(guó)際通用語(yǔ)言越來(lái)越顯示出它的重要性。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，熟練掌握英語(yǔ)聽力技巧不但是提高學(xué)習(xí)效率和奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)的重要手段，也是學(xué)生今后在人際交往中必須具備的一種技能。而要使初中生英語(yǔ)聽力理解水平得到鞏固與提高，就必須巧妙地借用思辨性思維訓(xùn)練來(lái)為學(xué)生打好扎實(shí)聽力基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語(yǔ)聽力教學(xué)通常注重培養(yǎng)學(xué)生理解與記憶語(yǔ)言的能力，忽視思辨性思維對(duì)聽力的影響，然而正是思辨性思維幫助學(xué)生對(duì)所聽材料進(jìn)行深入理解和吸收。通過在聽力訓(xùn)練的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨性思維訓(xùn)練，能讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成分析、推理和判斷能力，以提高英語(yǔ)聽力理解水平。

首先，思辨性思維訓(xùn)練有助于學(xué)生加深對(duì)聽力材料的理解，聽的過程中學(xué)生不但要對(duì)聽到的信息準(zhǔn)確記憶，還要調(diào)動(dòng)思辨性思維對(duì)其邏輯關(guān)系進(jìn)行分析、推理，了解其深層含義。比如，從人物語(yǔ)氣、情景描述及談話內(nèi)容推斷事情發(fā)展的來(lái)龍去脈。

其次，思辨性思維訓(xùn)練有助于學(xué)生解決聽力訓(xùn)練中遇到 的問題，英語(yǔ)聽力難點(diǎn)常常表現(xiàn)為語(yǔ)速較快、口音較重和語(yǔ)言表達(dá)較為復(fù)雜，要求學(xué)生具有一定的思辨能力進(jìn)行分析、對(duì)比和推理，以解決聽力過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。學(xué)生經(jīng)過思辨性思維訓(xùn)練后，能更靈活運(yùn)用多種聽力技巧，比如抓關(guān)鍵詞，根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義等，從而有助于學(xué)生較好地攻克聽力難點(diǎn)，提升聽力準(zhǔn)確性與速度。

最后，思辨性思維訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。傳統(tǒng)聽力訓(xùn)練中，學(xué)生常常感到枯燥、乏味、動(dòng)力不足、積極性不高，而巧妙地指導(dǎo)學(xué)生開展思辨性思維訓(xùn)練則能讓學(xué)生在聽力中感受挑戰(zhàn)與成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。學(xué)生經(jīng)過思辨性思維訓(xùn)練后，能在不斷思考、分析、推理等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及樂于探究的精神，使英語(yǔ)聽力技巧得到鞏固與提高。

總之，思辨性思維訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平的提高有著重要價(jià)值。通過指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思辨性思維能夠幫助學(xué)生加深對(duì)聽力材料的理解，解決聽力訓(xùn)練中的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高聽力技能。

（二）提高學(xué)生的聽力成績(jī)

初中階段英語(yǔ)聽力理解水平的提高是很多學(xué)生以及教師所共同面對(duì)的一個(gè)難題。而為了達(dá)到這一目的，除在課堂中進(jìn)行大量的實(shí)踐與練習(xí)之外，思辨性思維訓(xùn)練已被實(shí)踐證明是行之有效的途徑。這不僅能提高學(xué)生的聽力成績(jī)，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，從而為其今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思辨性思維訓(xùn)練的開展有利于學(xué)生更積極地投入英語(yǔ)聽力練習(xí)中，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽信息進(jìn)行思考、分析，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受聽力材料，而可以通過推理、猜想等方式主動(dòng)進(jìn)行聽力理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的關(guān)注度、專注力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽力成績(jī)的提高。

思辨性思維訓(xùn)練還可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知邊界，并有助于學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容及語(yǔ)境的深入理解。通過思辨性思維訓(xùn)練，學(xué)生不再被動(dòng)接收信息，而是能對(duì)聽到的內(nèi)容從不同視角進(jìn)行思考、推理和闡釋，這可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與判斷力，讓學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的聽力材料能更深刻地體會(huì)其意義，進(jìn)而提高聽力成績(jī)。另外，思辨性思維訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判性思維，在實(shí)際聽力練習(xí)中學(xué)生需要經(jīng)過思考、推理、分析等多種方法解決聽力難題，對(duì)其創(chuàng)造性與批判性思維能力提出了要求。通過思辨性思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的習(xí)慣，既有利于提高聽力成績(jī)，又能為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的思維基礎(chǔ)。

總之，巧用思辨性思維訓(xùn)練輔助促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平提升有重要意義。這不僅有助于學(xué)生聽力成績(jī)的提高，而且還能激發(fā)學(xué)生思維的深度與創(chuàng)造力，從而為其今后的發(fā)展鋪路搭橋。

二、巧借思辨性思維訓(xùn)練促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平提升的方法

（一）合理選用聽力素材

初中英語(yǔ)教學(xué)中巧借思辨性思維訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平的提高是一種重要的教學(xué)手段。而在這個(gè)過程中聽力素材的選取格外關(guān)鍵。合適的聽力材料不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和技能。所以，教師在聽力素材的選取上要慎重合理，這樣才能保證學(xué)生能高效接受與理解聽力材料。

例如，選用聽力素材要考慮材料的語(yǔ)速、難易程度，語(yǔ)速不能太快，同時(shí)難度要適度，既要對(duì)學(xué)生提出一定的挑戰(zhàn)，又不能使學(xué)生感到迷茫。另外，語(yǔ)音要規(guī)范清楚，避免口音太重或含糊不清，這樣才能保證學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解準(zhǔn)確。同時(shí)精選趣味鮮明的聽力素材同樣重要，學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練常易喪失耐心，生動(dòng)、有趣的材料能引起學(xué)生注意，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性?？蛇x用一些趣味故事、幽默又能享受快樂學(xué)習(xí)。另外，聽力素材的選取也要注意內(nèi)容的多樣性與實(shí)用性。聽力素材既要包括日常生活、學(xué)習(xí)、旅游、文化等多種主題，又要有一定實(shí)用性。豐富多彩的聽力素材有助于學(xué)生拓寬視野，提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。從整體上看，聽力素材的合理選用是促進(jìn)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（二）穿插思考問題

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中常以巧借思辨性思維訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力理解。穿插思考問題是這一過程中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法。該方法既能夠啟發(fā)學(xué)生思考，又能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與吸收。

例如，教師在播放聽力音頻之前，要提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理，使學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容有更深的理解，發(fā)展批判性思維能力。穿插思考問題的教學(xué)方法并不只為了理解特定對(duì)話內(nèi)容，而是要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維與判斷能力。通過對(duì)問題的思考，學(xué)生學(xué)會(huì)從片段中獲得關(guān)鍵信息或在已知信息的基礎(chǔ)上推斷出未知，以及學(xué)會(huì)利用語(yǔ)境來(lái)理解會(huì)話的背后意義。這些是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必須掌握的技能。并且，該教學(xué)方法也能活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越積極主動(dòng)地投入課堂討論，并積極地發(fā)表見解與意見。這樣的互動(dòng)既增進(jìn)了學(xué)生間的溝通，又能使整堂課更生動(dòng)、更有趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述

初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中如何通過思辨性思維訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力理解水平的提高，一直以來(lái)都是教師十分關(guān)注的課題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，是目前應(yīng)用較為普遍的教學(xué)方法之一，該方法既能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能發(fā)展其思辨與表達(dá)能力，增強(qiáng)其聽力效果。

例如：學(xué)生第一遍聽完錄音后，要給學(xué)生一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，理出頭緒，再讓學(xué)生逐句重述、逐段整理、逐段領(lǐng)悟。這樣，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能使其逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)言理解與表達(dá)能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述還需重視對(duì)其思辨性思維的訓(xùn)練，在復(fù)述過程中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“聽力材料的主旨是什么？關(guān)鍵詞是什么？細(xì)節(jié)內(nèi)容有哪些？”這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容有更深的了解，增強(qiáng)其思辨與邏輯思維能力。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述的過程中，也可采取課堂互動(dòng)和小組合作的方式相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)參與，互相溝通和學(xué)習(xí)。在這樣的氣氛中，學(xué)生能對(duì)聽到的內(nèi)容有更深入的了解與吸收，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與表達(dá)能力。

（四）引入生活化主題

在初中英語(yǔ)課堂上，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力，教師往往會(huì)引入生活化主題，并通過思辨性思維訓(xùn)練來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一教學(xué)方法并不只是單純地傳遞知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及邏輯思維，以便其將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)更好地運(yùn)用到日常生活中。

利用生活主題聽力素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加輕松地將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教師可選擇一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的題目，比如購(gòu)物、旅游、吃飯、文化活動(dòng)等，使學(xué)生在真實(shí)情境中訓(xùn)練聽力。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還體會(huì)并感受到了英語(yǔ)對(duì)日常生活的重要性與實(shí)用性。教師可通過設(shè)計(jì)多種思考問題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己聽過的事物進(jìn)行分析推理，使其在思考的過程中對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、理解與消化。學(xué)生經(jīng)過思辨性思維訓(xùn)練后，能更充分地獲得聽力技巧與方法，增強(qiáng)聽力理解能力。利用生活主題材料進(jìn)行聽力教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力技能的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力與自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。通過模擬真實(shí)生活情境，以思辨性思維訓(xùn)練為導(dǎo)向，學(xué)生在提高英語(yǔ)聽力水平的同時(shí)也能發(fā)展自身的批判性思維及問題解決能力。這種與生活相融合的教學(xué)方法為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）重視知識(shí)點(diǎn)之間的銜接

重視知識(shí)點(diǎn)之間的銜接是非常關(guān)鍵的。通過在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，使學(xué)生能夠更加深入地掌握和理解知識(shí)。通過梳理不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的理解，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻把握。

例如，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，把不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句型的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建整體性認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律性有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能在使用中更游刃有余。通過強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有助于學(xué)生對(duì)聽力材料信息有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息并明確其邏輯關(guān)系，從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)聽力材料的主題與細(xì)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思辨性思維訓(xùn)練能有效地促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽力理解水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與創(chuàng)造性思維。該教學(xué)策略既是對(duì)傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，也是一種有效促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的策略。相信這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生更有信心去迎接英語(yǔ)聽力挑戰(zhàn)，并享受英語(yǔ)聽力帶來(lái)的快樂與收獲。

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